{"id":490804,"date":"2026-01-25T20:04:08","date_gmt":"2026-01-25T19:04:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/coordination-et-equilibre-coco-bouge-developpe-les-prerequis-scolaires-2\/"},"modified":"2026-03-07T23:50:17","modified_gmt":"2026-03-07T22:50:17","slug":"coordination-et-equilibre-coco-bouge-developpe-les-prerequis-scolaires-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/zh-hans\/coordination-et-equilibre-coco-bouge-developpe-les-prerequis-scolaires-2\/","title":{"rendered":"Coordination et \u00e9quilibre : COCO BOUGE d\u00e9veloppe les pr\u00e9requis scolaires"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML v8.4&#8243; _builder_version=&#8221;4.16&#8243;][et_pb_row][et_pb_column type=&#8221;4_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.16&#8243;][et_pb_code admin_label=&#8221;HTML stylis\u00e9&#8221;]<link 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l&#8217;\u00e9ducation, nous cherchons constamment des cl\u00e9s pour d\u00e9verrouiller le potentiel de chaque enfant. Souvent, nous nous concentrons sur les aspects purement cognitifs : la m\u00e9morisation, la logique, la compr\u00e9hension. Pourtant, nous oublions parfois une v\u00e9rit\u00e9 fondamentale : avant d&#8217;\u00eatre un esprit qui apprend, un enfant est un corps qui bouge, qui explore, qui ressent. Ce corps n&#8217;est pas un simple v\u00e9hicule pour le cerveau ; il en est le partenaire indissociable, le premier outil d&#8217;apprentissage. Imaginez que les apprentissages scolaires, comme la lecture ou l&#8217;\u00e9criture, sont le toit et les murs d&#8217;une maison. Pour que cette maison soit solide, elle a besoin de fondations robustes et invisibles. Ces fondations, ce sont la coordination, l&#8217;\u00e9quilibre, la conscience de son propre corps dans l&#8217;espace.<\/pee>\n<pee>Chez Dynseo, nous avons plac\u00e9 cette conviction au c\u0153ur de notre d\u00e9marche. Nous observons depuis des ann\u00e9es comment les difficult\u00e9s motrices, m\u00eame subtiles, peuvent cr\u00e9er des obstacles majeurs dans le parcours scolaire d&#8217;un \u00e9l\u00e8ve. Un enfant qui lutte pour maintenir son \u00e9quilibre sur une jambe peut aussi peiner \u00e0 suivre une ligne de texte avec ses yeux. Un enfant dont les mains ne coordonnent pas bien leurs mouvements aura des difficult\u00e9s \u00e0 former des lettres, ce qui peut engendrer frustration et d\u00e9couragement.<b> C&#8217;est pourquoi nous avons d\u00e9velopp\u00e9 une approche globale qui lie le corps et l&#8217;esprit.<\/b> Notre application ludo-\u00e9ducative, COCO PENSE et COCO BOUGE, et nos formations destin\u00e9es aux enseignants sont les deux piliers de cette vision.<\/pee>\n<pee>Dans cet article, nous allons explorer ensemble pourquoi la coordination et l&#8217;\u00e9quilibre sont des pr\u00e9requis scolaires essentiels et comment, \u00e0 travers nos outils, nous vous aidons \u00e0 construire ces fondations indispensables pour chaque \u00e9l\u00e8ve, en particulier pour ceux qui pr\u00e9sentent des troubles des apprentissages.<\/pee>\n<pee>Avant m\u00eame de tenir un crayon ou de d\u00e9chiffrer une lettre, un enfant apprend avec tout son \u00eatre.<b> Les premi\u00e8res ann\u00e9es de sa vie sont une formidable exploration motrice.<\/b> Grimper, sauter, courir, lancer&#8230; Chaque mouvement, en apparence anodin, est en r\u00e9alit\u00e9 une \u00e9tape cruciale dans la construction de son cerveau.<\/pee>\n<h3>Le dialogue silencieux entre le corps et le cerveau<\/h3>\n<pee>Le d\u00e9veloppement moteur et le d\u00e9veloppement cognitif ne sont pas deux routes parall\u00e8les ; ce sont des chemins qui s&#8217;entrecroisent et se nourrissent mutuellement. Lorsque votre \u00e9l\u00e8ve court dans la cour de r\u00e9cr\u00e9ation, son cerveau ne se contente pas de commander \u00e0 ses jambes de bouger. Il doit calculer la distance, ajuster la vitesse, anticiper les obstacles, maintenir l&#8217;\u00e9quilibre. C&#8217;est un exercice neurologique d&#8217;une complexit\u00e9 folle. Les circuits neuronaux qui sont activ\u00e9s pour planifier et ex\u00e9cuter ces mouvements sont les m\u00eames, ou des circuits tr\u00e8s proches, que ceux qui seront plus tard utilis\u00e9s pour planifier la r\u00e9daction d&#8217;une phrase, organiser ses id\u00e9es ou suivre un raisonnement math\u00e9matique. En renfor\u00e7ant les comp\u00e9tences motrices, nous pr\u00e9parons litt\u00e9ralement le terrain neuronal pour les apprentissages plus abstraits. Un corps bien &#8220;habit\u00e9&#8221; lib\u00e8re des ressources cognitives pr\u00e9cieuses. Si un enfant n&#8217;a pas \u00e0 d\u00e9penser une \u00e9nergie consid\u00e9rable pour simplement se tenir assis correctement sur sa chaise, il aura plus d&#8217;attention disponible pour \u00e9couter vos consignes.<\/pee>\n<h3>La motricit\u00e9 globale : le socle de la concentration<\/h3>\n<pee>La motricit\u00e9 globale concerne les grands mouvements du corps : marcher, sauter, se tenir en \u00e9quilibre. Elle repose sur deux syst\u00e8mes sensoriels cl\u00e9s : le syst\u00e8me vestibulaire (situ\u00e9 dans l&#8217;oreille interne, c&#8217;est notre &#8220;GPS&#8221; interne pour l&#8217;\u00e9quilibre et l&#8217;orientation) et la proprioception (la conscience de la position de nos membres dans l&#8217;espace sans avoir besoin de les regarder). Quand ces syst\u00e8mes sont immatures, l&#8217;enfant peut se sentir &#8220;perdu&#8221; dans son propre corps. Il peut avoir besoin de bouger constamment pour se sentir ancr\u00e9, se balancer sur sa chaise, s&#8217;agiter. Ce comportement, souvent interpr\u00e9t\u00e9 \u00e0 tort comme de l&#8217;inattention ou de la provocation, est en r\u00e9alit\u00e9 une recherche d\u00e9sesp\u00e9r\u00e9e de rep\u00e8res sensoriels. En travaillant l&#8217;\u00e9quilibre et la coordination globale, on aide l&#8217;enfant \u00e0 mieux r\u00e9guler son corps, \u00e0 trouver une posture stable et confortable. Cette stabilit\u00e9 physique est le premier pas vers la stabilit\u00e9 attentionnelle n\u00e9cessaire pour se concentrer en classe.<\/pee>\n<h3>De la main qui lance \u00e0 la main qui \u00e9crit<\/h3>\n<pee>La motricit\u00e9 fine, celle qui nous permet d&#8217;\u00e9crire, de d\u00e9couper ou de boutonner un v\u00eatement, ne sort pas de nulle part. Elle est l&#8217;aboutissement d&#8217;un long processus qui commence avec la motricit\u00e9 globale. Pour qu&#8217;un enfant puisse contr\u00f4ler les petits muscles de sa main et de ses doigts avec pr\u00e9cision, il doit d&#8217;abord avoir un bon contr\u00f4le de son tronc, de ses \u00e9paules et de ses bras. La force et la stabilit\u00e9 du tronc sont essentielles pour lib\u00e9rer le bras et la main de leur r\u00f4le de soutien. C&#8217;est parce qu&#8217;il a appris \u00e0 stabiliser son corps en grimpant \u00e0 une \u00e9chelle de corde qu&#8217;il pourra plus tard stabiliser son poignet pour tracer des lettres fines et r\u00e9guli\u00e8res. Le lien est direct. Ignorer la motricit\u00e9 globale pour se concentrer uniquement sur l&#8217;\u00e9criture, c&#8217;est comme vouloir construire le dernier \u00e9tage d&#8217;une maison sans avoir pos\u00e9 les fondations.<\/pee><\/div>\n<nav class=\"dynseo-toc\">\n<div class=\"toc-title\">\ud83d\udccb Sommaire<\/div>\n<ol>\n<li style=\"border-left:4px solid #ffeca7\"><a href=\"#section-1\">COCO BOUGE : notre r\u00e9ponse ludique pour d\u00e9velopper les comp\u00e9tences motrices<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #e73469\"><a href=\"#section-2\">Le d\u00e9fi particulier des troubles DYS<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #a9e2e4\"><a href=\"#section-3\">Former les enseignants : notre mission pour un accompagnement efficace<\/a><\/li>\n<li style=\"border-left:4px solid #5e5ed7\"><a href=\"#section-4\">La synergie parfaite : un enseignant form\u00e9 et un outil adapt\u00e9<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/nav>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-1\">COCO BOUGE : notre r\u00e9ponse ludique pour d\u00e9velopper les comp\u00e9tences motrices<\/h2>\n<pee>Conscients de cet enjeu crucial, nous avons voulu cr\u00e9er un outil qui permette aux enfants de travailler ces pr\u00e9requis fondamentaux de mani\u00e8re amusante, engageante et efficace. C&#8217;est ainsi qu&#8217;est n\u00e9e notre application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/zh-hans\/coco-%e6%80%9d%e8%80%83-%e5%92%8c-coco-%e8%bf%90%e5%8a%a8-%e6%95%99%e8%82%b2%e8%bd%af%e4%bb%b6\/\">COCO PENSE et COCO BOUGE<\/a>. COCO BOUGE n&#8217;est pas une simple application de sport ; c&#8217;est un v\u00e9ritable programme de d\u00e9veloppement moteur con\u00e7u en collaboration avec des experts en psychomotricit\u00e9.<\/pee>\n<h3>Un programme structur\u00e9, d\u00e9guis\u00e9 en jeu<\/h3>\n<pee>L&#8217;id\u00e9e centrale de COCO BOUGE est de proposer des d\u00e9fis moteurs qui ciblent sp\u00e9cifiquement les comp\u00e9tences pr\u00e9requises aux apprentissages scolaires. L&#8217;enfant interagit avec l&#8217;application non pas en tapotant sur l&#8217;\u00e9cran, mais avec son corps tout entier. La cam\u00e9ra de la tablette ou du smartphone le d\u00e9tecte et analyse ses mouvements. Il doit sauter pour attraper des objets virtuels, se pencher pour en \u00e9viter d&#8217;autres, tenir en \u00e9quilibre sur une jambe pour guider un personnage. Chaque jeu a un objectif psychomoteur pr\u00e9cis, m\u00eame si pour l&#8217;enfant, il ne s&#8217;agit que de s&#8217;amuser et de gagner des points. Nous transformons des exercices parfois r\u00e9p\u00e9titifs en aventures captivantes. Cette gamification est essentielle pour maintenir la motivation de l&#8217;enfant et l&#8217;encourager \u00e0 pers\u00e9v\u00e9rer, car la r\u00e9p\u00e9tition est la cl\u00e9 de l&#8217;automatisation des comp\u00e9tences motrices.<\/pee>\n<h3>Des activit\u00e9s cibl\u00e9es pour chaque pr\u00e9requis<\/h3>\n<pee>Le programme COCO BOUGE est con\u00e7u pour couvrir l&#8217;ensemble du spectre des comp\u00e9tences motrices fondamentales. Nous avons organis\u00e9 les jeux autour de plusieurs axes de travail, cr\u00e9ant ainsi un parcours complet et progressif pour l&#8217;\u00e9l\u00e8ve. Voici quelques exemples des comp\u00e9tences que nous d\u00e9veloppons :<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li><strong>L&#8217;\u00e9quilibre statique et dynamique :<\/strong> Des jeux demandent \u00e0 l&#8217;enfant de tenir une posture sur un pied ou de se d\u00e9placer lentement en suivant une trajectoire, ce qui renforce directement son syst\u00e8me vestibulaire.<\/li>\n<li><strong>La coordination globale et la dissociation des membres :<\/strong> L&#8217;enfant doit apprendre \u00e0 bouger ses bras et ses jambes de mani\u00e8re ind\u00e9pendante ou coordonn\u00e9e, une comp\u00e9tence essentielle pour des activit\u00e9s complexes comme le v\u00e9lo ou, plus tard, l&#8217;\u00e9criture cursive.<\/li>\n<li><strong>Le sch\u00e9ma corporel et la conscience de soi dans l&#8217;espace :<\/strong> En se voyant \u00e0 l&#8217;\u00e9cran et en devant interagir avec des \u00e9l\u00e9ments virtuels, l&#8217;enfant affine la perception de son propre corps et de ses limites, une base pour l&#8217;orientation spatiale sur une feuille de papier.<\/li>\n<li><strong>La planification motrice :<\/strong> Avant de sauter ou de se baisser, l&#8217;enfant doit anticiper le mouvement \u00e0 produire.<b> Il apprend \u00e0 planifier une s\u00e9quence d&#8217;actions, une comp\u00e9tence cognitive transf\u00e9rable \u00e0 la r\u00e9solution de probl\u00e8mes.<\/b><\/li>\n<\/ul>\n<h3>L&#8217;alliance compl\u00e9mentaire de COCO PENSE et COCO BOUGE<\/h3>\n<pee>Notre application est un duo. COCO BOUGE s&#8217;occupe des fondations corporelles, tandis que COCO PENSE se concentre sur les fonctions cognitives sup\u00e9rieures : la m\u00e9moire de travail, l&#8217;attention, l&#8217;inhibition, la flexibilit\u00e9 mentale. Les deux sont intrins\u00e8quement li\u00e9s. Un enfant qui am\u00e9liore sa concentration gr\u00e2ce \u00e0 un exercice moteur sur COCO BOUGE sera plus performant sur un jeu de m\u00e9moire de COCO PENSE. Inversement, en entra\u00eenant sa capacit\u00e9 \u00e0 rester attentif sur COCO PENSE, il sera plus \u00e0 m\u00eame de suivre les consignes complexes d&#8217;un jeu moteur sur COCO BOUGE. Nous offrons ainsi une approche \u00e0 360\u00b0, qui reconna\u00eet que pour bien penser, il faut d&#8217;abord bien bouger, et vice-versa.<\/pee>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-2\">Le d\u00e9fi particulier des troubles DYS<\/h2>\n<p><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/zh-hans\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/abcdhe-75.jpg\" id=\"3\" alt=\"coordination\" style=\"max-width:100%;display:block;margin-left:auto;margin-right:auto;width:70%;\"><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><\/p>\n<pee>Pour la plupart des enfants, l&#8217;acquisition des comp\u00e9tences motrices se fait de mani\u00e8re relativement naturelle, par le jeu et l&#8217;exploration. Mais pour certains, ce chemin est sem\u00e9 d&#8217;emb\u00fbches. Il s&#8217;agit des enfants porteurs de troubles du neurod\u00e9veloppement, et notamment des troubles &#8220;DYS&#8221; (dyspraxie, dyslexie, dysorthographie, dyscalculie&#8230;). Pour eux, le travail sur la coordination et l&#8217;\u00e9quilibre n&#8217;est pas seulement b\u00e9n\u00e9fique, il est absolument fondamental.<\/pee>\n<h3>La dyspraxie : quand le geste ne suit pas la pens\u00e9e<\/h3>\n<pee>La dyspraxie, ou trouble d\u00e9veloppemental de la coordination (TDC), est le trouble DYS le plus directement li\u00e9 \u00e0 la motricit\u00e9. L&#8217;enfant dyspraxique sait ce qu&#8217;il veut faire, mais il ne parvient pas \u00e0 planifier, programmer et automatiser les gestes n\u00e9cessaires pour y arriver. Des actions qui nous semblent simples, comme s&#8217;habiller, utiliser des couverts ou \u00e9crire, repr\u00e9sentent pour lui un effort mental colossal, comme s&#8217;il devait r\u00e9apprendre le geste \u00e0 chaque fois. Pour ces \u00e9l\u00e8ves, COCO BOUGE est un outil de r\u00e9\u00e9ducation pr\u00e9cieux. Il leur permet de r\u00e9p\u00e9ter des s\u00e9quences motrices dans un cadre ludique et sans la pression du regard des autres, aidant leur cerveau \u00e0 construire et \u00e0 renforcer les sch\u00e9mas moteurs qui leur font d\u00e9faut.<\/pee>\n<h3>Les liens surprenants avec la dyslexie et la dyscalculie<\/h3>\n<pee>On pourrait penser que la dyslexie (trouble de la lecture) est un probl\u00e8me purement langagier. Pourtant, de nombreuses \u00e9tudes montrent une corr\u00e9lation forte entre les difficult\u00e9s de lecture et des faiblesses au niveau de l&#8217;\u00e9quilibre et du rythme. Une th\u00e9orie influente, dite &#8220;c\u00e9r\u00e9belleuse&#8221;, sugg\u00e8re que le cervelet, une zone du cerveau fortement impliqu\u00e9e dans la coordination motrice et l&#8217;\u00e9quilibre, jouerait aussi un r\u00f4le cl\u00e9 dans l&#8217;automatisation des comp\u00e9tences. Apprendre \u00e0 lire n\u00e9cessite d&#8217;automatiser le d\u00e9codage des lettres et des sons pour lib\u00e9rer des ressources mentales pour la compr\u00e9hension. Si le cervelet fonctionne de mani\u00e8re moins efficace, cette automatisation (que ce soit pour le v\u00e9lo ou pour la lecture) est plus difficile. Travailler l&#8217;\u00e9quilibre et le rythme via des activit\u00e9s comme celles de COCO BOUGE pourrait donc, par un effet de transfert, aider \u00e0 fluidifier les m\u00e9canismes c\u00e9r\u00e9braux n\u00e9cessaires \u00e0 une lecture experte.<\/pee>\n<\/section>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-3\">Former les enseignants : notre mission pour un accompagnement efficace<\/h2>\n<pee>Disposer d&#8217;un outil performant comme COCO est une chose, mais savoir l&#8217;utiliser \u00e0 bon escient et, plus largement, savoir rep\u00e9rer et comprendre les besoins sp\u00e9cifiques des \u00e9l\u00e8ves en est une autre. Un outil n&#8217;est jamais aussi puissant que lorsqu&#8217;il est entre les mains d&#8217;un professionnel \u00e9clair\u00e9. C&#8217;est pourquoi nous avons d\u00e9velopp\u00e9 une offre de formation compl\u00e8te pour les enseignants du primaire. Notre formation phare, &#8220;<a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/zh-hans\/courses\/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire\/\">Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l&#8217;\u00e9cole primaire<\/a>&#8220;, a \u00e9t\u00e9 con\u00e7ue pour vous donner les cl\u00e9s de compr\u00e9hension et d&#8217;action.<\/pee>\n<h3>Identifier pour mieux accompagner<\/h3>\n<pee>La premi\u00e8re \u00e9tape pour aider un \u00e9l\u00e8ve en difficult\u00e9 est de comprendre la nature de ses probl\u00e8mes. Notre formation vous apprend \u00e0 devenir un observateur avis\u00e9. Nous vous donnons des grilles d&#8217;observation et des rep\u00e8res clairs pour identifier les signes d&#8217;alerte d&#8217;un \u00e9ventuel trouble DYS.<\/pee>\n<pee>Vous apprendrez \u00e0 regarder au-del\u00e0 du simple &#8220;il est maladroit&#8221; ou &#8220;elle est lente pour \u00e9crire&#8221;. Vous saurez d\u00e9celer les indices d&#8217;une possible dyspraxie dans la tenue du crayon, d&#8217;une dyslexie dans les difficult\u00e9s de coordination oculo-manuelle ou d&#8217;une dyscalculie dans les probl\u00e8mes d&#8217;orientation spatiale. Cette identification pr\u00e9coce est cruciale. Elle permet de mettre en place des adaptations p\u00e9dagogiques avant m\u00eame qu&#8217;un diagnostic officiel ne soit pos\u00e9, \u00e9vitant ainsi que l&#8217;\u00e9l\u00e8ve ne s&#8217;enferme dans une spirale d&#8217;\u00e9chec et de perte d&#8217;estime de soi.<\/pee>\n<h3>Une bo\u00eete \u00e0 outils de strat\u00e9gies concr\u00e8tes<\/h3>\n<pee>Comprendre, c&#8217;est bien. Agir, c&#8217;est mieux. Notre formation est r\u00e9solument pratique. Nous ne nous contentons pas de vous exposer la th\u00e9orie des troubles DYS. Nous vous fournissons une v\u00e9ritable &#8220;bo\u00eete \u00e0 outils&#8221; p\u00e9dagogique que vous pourrez utiliser d\u00e8s le lendemain dans votre classe. Cette bo\u00eete \u00e0 outils inclut :<\/pee>\n<ul class=\"styled-list\">\n<li>Des strat\u00e9gies pour adapter vos supports (polices de caract\u00e8res, interlignage, supports visuels).<\/li>\n<li>Des techniques pour all\u00e9ger la charge cognitive et motrice (dict\u00e9e \u00e0 l&#8217;adulte, utilisation d&#8217;outils num\u00e9riques).<\/li>\n<li>Des id\u00e9es d&#8217;am\u00e9nagements de l&#8217;espace de la classe pour aider les \u00e9l\u00e8ves ayant des difficult\u00e9s de rep\u00e9rage spatial.<\/li>\n<li>Des conseils pour utiliser des outils comme COCO PENSE et COCO BOUGE de mani\u00e8re diff\u00e9renci\u00e9e, en cr\u00e9ant des parcours adapt\u00e9s aux besoins sp\u00e9cifiques de chaque \u00e9l\u00e8ve.<\/li>\n<\/ul>\n<pee>Nous vous aidons \u00e0 passer d&#8217;une p\u00e9dagogie unique \u00e0 une p\u00e9dagogie universelle et inclusive, o\u00f9 chaque \u00e9l\u00e8ve, DYS ou non, trouve les am\u00e9nagements qui lui permettent de progresser \u00e0 son rythme.<\/pee>\n<\/section>\n<div class=\"section-divider\">\u25c6 \u25c6 \u25c6<\/div>\n<section class=\"dynseo-section\">\n<h2 id=\"section-4\">La synergie parfaite : un enseignant form\u00e9 et un outil adapt\u00e9<\/h2>\n<pee>C&#8217;est ici que notre vision prend tout son sens. La v\u00e9ritable magie op\u00e8re lorsque nos deux offres se rencontrent. Un enseignant qui a suivi notre formation sur les troubles DYS ne verra plus COCO BOUGE de la m\u00eame mani\u00e8re.<\/pee>\n<h3>L&#8217;outil au service de la p\u00e9dagogie<\/h3>\n<pee>Pour un enseignant non form\u00e9, COCO BOUGE peut \u00eatre un excellent jeu de motricit\u00e9. Pour un enseignant form\u00e9, il devient un instrument p\u00e9dagogique et r\u00e9\u00e9ducatif d&#8217;une grande finesse. Vous saurez exactement pourquoi vous proposez le jeu d&#8217;\u00e9quilibre sur un pied \u00e0 ce petit \u00e9l\u00e8ve qui inverse les lettres en miroir. Vous comprendrez le lien entre l&#8217;exercice de coordination bras-jambes et les difficult\u00e9s de votre \u00e9l\u00e8ve dyspraxique \u00e0 poser ses op\u00e9rations en colonnes. Vous pourrez utiliser les donn\u00e9es de progression de l&#8217;application pour objectiver les difficult\u00e9s, en parler avec les parents ou les professionnels de sant\u00e9 (psychomotricien, orthophoniste) et ajuster vos strat\u00e9gies en classe. L&#8217;outil et la connaissance s&#8217;enrichissent mutuellement.<\/pee>\n<h3>Construire l&#8217;\u00e9cole inclusive de demain, ensemble<\/h3>\n<pee>En fin de compte, notre objectif est de vous donner, \u00e0 vous, professionnels de l&#8217;\u00e9ducation, les moyens de construire des fondations solides pour tous vos \u00e9l\u00e8ves. Le corps est la premi\u00e8re porte d&#8217;entr\u00e9e vers les apprentissages. En investissant du temps sur le d\u00e9veloppement de la coordination et de l&#8217;\u00e9quilibre, vous ne perdez pas de temps sur les apprentissages &#8220;s\u00e9rieux&#8221; ; vous le pr\u00e9parez de la mani\u00e8re la plus efficace qui soit. En vous formant pour mieux comprendre les \u00e9l\u00e8ves au fonctionnement diff\u00e9rent, vous ne vous sp\u00e9cialisez pas pour une minorit\u00e9 ; vous am\u00e9liorez vos pratiques pour le b\u00e9n\u00e9fice de toute la classe.<\/pee>\n<pee>Chez Dynseo, nous sommes convaincus que chaque enfant a le potentiel de construire une magnifique maison du savoir. Notre r\u00f4le, \u00e0 vos c\u00f4t\u00e9s, est de nous assurer que les fondations de cette maison sont profondes, stables et pr\u00eates \u00e0 supporter les plus grandes ambitions.<\/pee>\n<!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013><!\u2013- [et_pb_br_holder] -\u2013>L&#8217;article &#8220;Coordination et \u00e9quilibre : COCO BOUGE d\u00e9veloppe les pr\u00e9requis scolaires&#8221; met en lumi\u00e8re l&#8217;importance du d\u00e9veloppement physique chez les enfants pour favoriser leur apprentissage scolaire. Un aspect compl\u00e9mentaire \u00e0 ce sujet est l&#8217;importance des postures quotidiennes pour maintenir un bon \u00e9quilibre physique et mental. Pour en savoir plus sur les postures \u00e0 adopter au quotidien, vous pouvez consulter cet article pertinent : <a href='https:\/\/www.dynseo.com\/nl\/welke-houdingen-moeten-dagelijks-worden-aangenomen\/'>Welke houdingen moeten dagelijks worden aangenomen?<\/a>. Cet article explore les diff\u00e9rentes postures qui peuvent \u00eatre b\u00e9n\u00e9fiques pour le bien-\u00eatre g\u00e9n\u00e9ral, un sujet qui s&#8217;aligne bien avec les objectifs de COCO BOUGE.<\/section>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"et_pb_row et_pb_row_0 et_pb_row_empty\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":410945,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2915],"tags":[],"class_list":["post-490804","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-les-conseils-des-coachs"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Coordination et \u00e9quilibre : COCO BOUGE d\u00e9veloppe les pr\u00e9requis scolaires - 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