{"id":776911,"date":"2026-09-12T20:02:47","date_gmt":"2026-09-12T18:02:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dynseo.com\/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre\/"},"modified":"2026-09-12T20:03:35","modified_gmt":"2026-09-12T18:03:35","slug":"identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.dynseo.com\/zh-hans\/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire-10-situations-difficiles-du-quotidien-et-comment-y-repondre\/","title":{"rendered":"Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire : 10 situations difficiles du quotidien et comment y r\u00e9pondre"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; admin_label=&#8221;Article HTML&#8221; _builder_version=&#8221;4.16&#8243; 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{display:block;font-size:.82rem;font-weight:600;color:var(--dyn-rose);text-transform:uppercase;letter-spacing:.06em;margin-bottom:2px;}\n@media(prefers-reduced-motion:reduce) {\n.dbi-art-2d4c20 .dyn-article * {transition:none !important;}\n}<\/p>\n<\/style>\n<p><script type=\"application\/ld+json\">\n{\n  \"@context\": \"https:\/\/schema.org\",\n  \"@graph\": [\n    {\n      \"@type\": \"Article\",\n      \"headline\": \"Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire : 10 situations difficiles du quotidien et comment y r\u00e9pondre\",\n      \"inLanguage\": \"fr\",\n      \"author\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/\"\n      },\n      \"publisher\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/\"\n      },\n      \"image\": 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Ce qui doit alerter, c'est la persistance et l'intensit\u00e9 de la difficult\u00e9 malgr\u00e9 un enseignement adapt\u00e9, ainsi qu'un \u00e9cart marqu\u00e9 avec les autres comp\u00e9tences de l'enfant. Notez des faits pr\u00e9cis et dat\u00e9s (nature des erreurs, contexte, moment de la journ\u00e9e) sur plusieurs semaines, transmettez-les au m\u00e9decin scolaire et au RASED, et proposez \u00e0 la famille un bilan, notamment orthophonique. Votre observation r\u00e9guli\u00e8re est pr\u00e9cieuse : elle guide et acc\u00e9l\u00e8re la d\u00e9marche diagnostique.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Faut-il attendre le diagnostic pour mettre en place des am\u00e9nagements ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Non. Les am\u00e9nagements p\u00e9dagogiques n'ont pas besoin d'attendre un diagnostic : ils reposent sur les difficult\u00e9s observ\u00e9es, pas sur une \u00e9tiquette. R\u00e9duire la copie, am\u00e9nager une dict\u00e9e, pr\u00e9venir avant une lecture \u00e0 voix haute ou fournir un support adapt\u00e9 rel\u00e8ve de la souplesse p\u00e9dagogique ordinaire et peut se mettre en place imm\u00e9diatement. Cela soulage l'enfant tout de suite et \u00e9vite l'installation d'une souffrance scolaire. Le diagnostic, lui, ouvrira ensuite des dispositifs plus formels comme le PAP et des prises en charge sp\u00e9cialis\u00e9es. Agir t\u00f4t ne pr\u00e9juge de rien ; attendre, en revanche, laisse le d\u00e9couragement s'installer.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Am\u00e9nager, n'est-ce pas cr\u00e9er une injustice envers les autres \u00e9l\u00e8ves ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Non : am\u00e9nager, c'est r\u00e9tablir l'\u00e9quit\u00e9, pas cr\u00e9er un privil\u00e8ge. Donner une le\u00e7on photocopi\u00e9e \u00e0 un enfant dysgraphique ne lui offre pas un avantage, cela lui permet d'acc\u00e9der au m\u00eame apprentissage que ses camarades sans \u00eatre bloqu\u00e9 par un geste non automatis\u00e9. On \u00e9value ainsi ce qu'il sait, et non l'intensit\u00e9 de son trouble. Beaucoup de ces am\u00e9nagements \u2014 consignes claires, supports a\u00e9r\u00e9s, temps de relecture \u2014 profitent d'ailleurs \u00e0 toute la classe. Expliquer simplement aux autres \u00e9l\u00e8ves que \u00ab chacun a besoin d'aides diff\u00e9rentes \u00bb installe un climat de coop\u00e9ration plut\u00f4t que de comparaison.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Comment parler d'une suspicion de trouble DYS aux parents sans les inqui\u00e9ter ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Partez de faits concrets et bienveillants, jamais d'un diagnostic : d\u00e9crivez ce que vous observez en classe et ce que vous avez d\u00e9j\u00e0 mis en place. Reconnaissez ce que l'enfant r\u00e9ussit, pour ne pas r\u00e9duire l'\u00e9change \u00e0 ses difficult\u00e9s. Proposez une d\u00e9marche, pas un verdict : \u00ab un avis du m\u00e9decin et un bilan permettraient d'y voir plus clair et de mieux l'aider \u00bb. \u00c9coutez leur point de vue, souvent riche d'observations utiles, et positionnez-vous comme un alli\u00e9. L'objectif est d'ouvrir une coop\u00e9ration autour de l'enfant, pas de d\u00e9signer un probl\u00e8me ; le ton fait toute la diff\u00e9rence.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Quels signes doivent faire alerter au-del\u00e0 des difficult\u00e9s d'apprentissage ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Au-del\u00e0 des erreurs scolaires, surveillez les signes de souffrance psychique : maux de ventre ou de t\u00eate r\u00e9currents les matins d'\u00e9cole, refus d'aller en classe, perte d'estime de soi, phrases de d\u00e9valorisation (\u00ab je suis nul \u00bb), repli, tristesse durable ou irritabilit\u00e9 inhabituelle. Ces signaux imposent de transmettre \u00e0 l'\u00e9quipe, d'alerter le m\u00e9decin scolaire et le RASED, et d'orienter vers un psychologue de l'\u00e9ducation nationale. Un trouble DYS non accompagn\u00e9 peut retentir lourdement sur le moral d'un enfant : l'objectif est de le prot\u00e9ger. En cas de danger imm\u00e9diat, contactez les services d'urgence de votre pays.\"\n          }\n        }\n      ]\n    }\n  ]\n}\n<\/script><\/p>\n<div class=\"dbi-art-2d4c20\"><!--\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\nDYNSEO \u2014 GABARIT ARTICLE SEO\/GEO  \u00b7  v1.0\nNe pas modifier les noms de classes : le script generer-articles.py\net tous les articles d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9s en d\u00e9pendent.\n\nLe script generer-articles.py injecte, dans l'ordre : le header color\u00e9,\nl'encadr\u00e9 formation ou outil, le corps r\u00e9dig\u00e9, puis les donn\u00e9es 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<\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/aside>\n<pee>\u4ee5\u4e0b\u662f\u8fd9\u5341\u79cd\u60c5\u5883\uff0c\u63cf\u8ff0\u5b83\u4eec\u771f\u5b9e\u53d1\u751f\u7684\u6837\u5b50\u3002\u5bf9\u4e8e\u6bcf\u4e00\u79cd\uff1a\u5b66\u751f\u65b9\u9762\u7684\u60c5\u51b5\uff0c\u6210\u4eba\u7684\u81ea\u53d1\u53cd\u5e94\u5728\u65e0\u610f\u4e2d\u52a0\u5267\u4e86\u95ee\u9898\uff0c\u7136\u540e\u662f\u9010\u6b65\u6709\u6548\u7684\u56de\u5e94\u2014\u2014\u5305\u62ec\u786e\u5207\u8981\u8bf4\u7684\u8bdd\u548c\u5177\u4f53\u7684\u52a8\u4f5c\u3002\u76ee\u6807\u4e0d\u662f\u8fdb\u884c\u8bca\u65ad\uff1a\u8fd9\u5c5e\u4e8e\u5065\u5eb7\u4e13\u4e1a\u4eba\u58eb\u7684\u8303\u7574\u3002\u76ee\u6807\u662f\u66f4\u597d\u5730\u89c2\u5bdf\uff0c\u66f4\u597d\u5730\u56de\u5e94\uff0c\u4ee5\u53ca\u66f4\u597d\u5730\u4f20\u8fbe\u3002<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 \u7b80\u77ed\u56de\u7b54 (GEO) \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<section 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class=\"dyn-toc\" aria-label=\"\u76ee\u5f55\">\n  <pee>10\u79cd\u60c5\u5883<\/pee>\n<ol>\n<li><a href=\"#dyn-s1\">\u4ed6\u4ece\u672a\u5b8c\u6210\u6284\u5199\u9ed1\u677f<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-s2\">\u4ed6\u5728\u7b80\u5355\u7684\u8bcd\u6c47\u4e0a\u5361\u4f4f\u5e76\u8df3\u8fc7\u884c<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-s3\">\u542c\u5199\u96be\u4ee5\u8fa8\u8ba4\u4e14\u9519\u8bef\u9891\u7e41<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-s4\">\u4ed6\u62d2\u7edd\u5728\u73ed\u4e0a\u5927\u58f0\u6717\u8bfb<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-s5\">\u4ed6\u7684\u7b14\u8bb0\u672c\u6742\u4e71\u65e0\u7ae0\uff0c\u4ed6\u4e22\u5931\u4e86\u4e00\u5207<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-s6\">\u4ed6\u6628\u665a\u8fd8\u8bb0\u5f97\u8bfe\u6587\uff0c\u4eca\u5929\u65e9\u4e0a\u5374\u4ec0\u4e48\u90fd\u4e0d\u8bb0\u5f97\u4e86<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#dyn-s7\">\u4ed6\u65e0\u6cd5\u8fdb\u884c\u5217\u5f0f\u8fd0\u7b97<\/a><\/li>\n<li><a 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15\uff0cCE2\u3002\u60a8\u64e6\u6389\u9ed1\u677f\u4ee5\u8fdb\u884c\u4e0b\u4e00\u4e2a\u7ec3\u4e60\u3002\u4ed6\u53ea\u6284\u5199\u4e86\u8bfe\u6587\u7684\u4e00\u534a\uff0c\u5b57\u8ff9\u5728\u884c\u672b\u53d8\u5f97\u8d8a\u6765\u8d8a\u5927\u4e14\u503e\u659c\u3002\u4ed6\u6297\u8bae\u9053\uff1a\u201c\u6211\u8fd8\u6ca1\u5b8c\u6210\uff01\u201d\u5728\u4ed6\u7684\u4f5c\u4e1a\u672c\u4e0a\uff0c\u8fde\u7eed\u4e09\u8bfe\u90fd\u5728\u4e2d\u95f4\u505c\u4e0b\u3002<\/em><\/pee>\n<pee>\u6b63\u5728\u8fdb\u884c\u7684\u4e8b\u60c5\uff1a\u6284\u5199\u9ed1\u677f\u662f\u4e00\u9879\u8270\u5de8\u7684\u53cc\u91cd\u4efb\u52a1\u3002\u5b69\u5b50\u5fc5\u987b\u8fdc\u8ddd\u79bb\u9605\u8bfb\u4e00\u4e2a\u8bcd\uff0c\u8bb0\u4f4f\u5b83\uff0c\u5728\u4f5c\u4e1a\u672c\u4e0a\u627e\u5230\u884c\uff0c\u7136\u540e\u5199\u4e0b\u6bcf\u4e2a\u5b57\u6bcd\u2014\u2014\u8fd9\u4e00\u52a8\u4f5c\u5728\u53d1\u751f\u4e66\u5199\u969c\u788d\u6216\u8fd0\u52a8\u534f\u8c03\u969c\u788d\u65f6\u5e76\u4e0d\u662f\u81ea\u52a8\u7684\uff0c\u5e76\u4e14\u51e0\u4e4e\u6d88\u8017\u4e86\u4ed6\u6240\u6709\u7684\u6ce8\u610f\u529b\u3002\u4ed6\u6ca1\u6709\u6d6a\u8d39\u65f6\u95f4\uff1a\u4ed6\u4ed8\u51fa\u4e86\u6602\u8d35\u7684\u4e66\u5199\u52a8\u4f5c\u6210\u672c\u3002\u88ab\u89c6\u4e3a\u7f13\u6162\u6216\u4e0d\u4e13\u6ce8\uff0c\u8fd9\u5bfc\u81f4\u4eba\u4eec\u603b\u662f\u8981\u6c42\u66f4\u591a\uff0c\u6b63\u662f\u5728\u5b69\u5b50\u5df2\u7ecf\u6ca1\u6709\u4f59\u529b\u7684\u5730\u65b9\u3002<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>\u51cf\u5c11\u4e66\u5199\u7684\u6570\u91cf<\/strong>\uff0c\u800c\u4e0d\u662f\u5b66\u4e60\u5185\u5bb9\u3002\u63d0\u4f9b\u590d\u5370\u7684\u8bfe\u6587\u6216\u586b\u7a7a\u6587\u672c\uff1a\u5b69\u5b50\u586b\u5199\u5173\u952e\u8bcd\uff0c\u800c\u4e0d\u662f\u5168\u90e8\u6284\u5199\u3002<\/li>\n<li><strong>\u7b80\u5355\u5730\u544a\u8bc9\u4ed6\uff1a<\/strong>\u201c\u4f60\u6709\u8d44\u6599\uff0c\u53ea\u9700\u5199\u4e0b\u52a0\u7c97\u7684\u8bcd\uff0c\u5176\u4f59\u7684\u5df2\u7ecf\u5728\u8fd9\u91cc\u3002\u201d\u5b69\u5b50\u660e\u767d\u8fd9\u4e0d\u662f\u4e00\u79cd\u6069\u60e0\uff0c\u800c\u662f\u4e00\u79cd\u7ec4\u7ec7\u3002<\/li>\n<li><strong>\u8ba9\u4ed6\u9760\u8fd1\u9ed1\u677f<\/strong>\u5e76\u7ed9\u51fa\u660e\u786e\u7684\u6284\u5199\u65f6\u95f4\uff1a\u201c\u8fd8\u6709\u4e24\u5206\u949f\uff0c\u5199\u4e0b\u4f60\u80fd\u5199\u7684\uff0c\u6211\u4eec\u4fdd\u7559\u8d44\u6599\u7528\u4e8e\u5176\u4f59\u90e8\u5206\u3002\u201d<\/li>\n<li><strong>\u4f20\u8fbe\u4e8b\u5b9e\uff0c\u800c\u4e0d\u662f\u5224\u65ad<\/strong>\u5728\u8054\u7cfb\u672c\u6216\u56e2\u961f\u4e2d\uff1a\u201c\u5728\u4e09\u8282\u8bfe\u4e2d\u672a\u5b8c\u6210\u7684\u9ed1\u677f\u6284\u5199\uff0c\u4f7f\u7528\u590d\u5370\u652f\u6301\u5b8c\u6210\u3002\u201d\u8fd9\u662f\u53ef\u5229\u7528\u7684\u4fe1\u606f\u3002<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>\u274c \u5e94\u907f\u514d\uff1a<\/strong>\u201c\u4f60\u5c06\u5728\u8bfe\u95f4\u5b8c\u6210\u6284\u5199\u3002\u201d\u6211\u4eec\u5265\u593a\u4e86\u4e00\u4e2a\u5df2\u7ecf\u8d85\u8d1f\u8377\u7684\u5b69\u5b50\u552f\u4e00\u771f\u6b63\u7684\u4f11\u606f\u65f6\u95f4\uff0c\u5e76\u5c06\u4e66\u5199\u53d8\u6210\u60e9\u7f5a\u3002<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 2 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-s2\">2. \u4ed6\u5728\u7b80\u5355\u7684\u8bcd\u4e0a\u5361\u58f3\u5e76\u8df3\u8fc7\u884c<\/h2>\n<pee><em>CE1\uff0c\u9605\u8bfb\u4e00\u6bb5\u77ed\u6587\u3002\u4ed6\u5c06\u201c\u8239\u201d\u89e3\u7801\u4e3a\u201c\u65e5\u671f\u201d\uff0c\u5411\u540e\u9000\uff0c\u8df3\u8fc7\u6574\u6574\u4e00\u884c\uff0c\u7136\u540e\u8ff7\u5931\u3002\u73ed\u7ea7\u5728\u7b49\u5f85\u3002\u4e00\u4f4d\u540c\u5b66\u53f9\u6c14\u3002\u4ed6\u8138\u7ea2\u4e86\uff0c\u7a0d\u5fae\u5408\u4e0a\u4e86\u4e66\u3002<\/em><\/pee>\n<pee>\u6b63\u5728\u8fdb\u884c\u7684\u4e8b\u60c5\uff1a\u5728\u9605\u8bfb\u969c\u788d\u4e2d\uff0c\u89e3\u7801\u2014\u2014\u5c06\u5b57\u6bcd\u4e0e\u58f0\u97f3\u5173\u8054\u5e76\u7ec4\u5408\u5728\u4e00\u8d77\u2014\u2014\u5e76\u4e0d\u662f\u81ea\u52a8\u7684\u3002\u6bcf\u4e2a\u8bcd\u90fd\u9700\u8981\u6709\u610f\u8bc6\u7684\u52aa\u529b\uff0c\u89c6\u89c9\u6df7\u6dc6\uff08b\/d\uff0cp\/q\uff0cm\/n\uff09\u548c\u58f0\u97f3\u6df7\u6dc6\uff08f\/v\uff0cch\/j\uff09\u662f\u5e38\u89c1\u7684\uff0c\u884c\u7684\u8ddf\u8e2a\u662f\u4e0d\u7a33\u5b9a\u7684\u3002\u5b69\u5b50\u6162\u6162\u9605\u8bfb\u5e76\u4e0d\u662f\u56e0\u4e3a\u7f3a\u4e4f\u8bad\u7ec3\uff0c\u800c\u662f\u56e0\u4e3a\u8fd9\u4e2a\u673a\u5236\u672c\u8eab\u662f\u6602\u8d35\u7684\u3002\u5728\u7d27\u6025\u60c5\u51b5\u4e0b\u8ba9\u4ed6\u5927\u58f0\u6717\u8bfb\u201c\u4ee5\u4fbf\u7ec3\u4e60\u201d\u53ea\u4f1a\u52a0\u5267\u7126\u8651\u3002<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>\u7edd\u4e0d\u8981\u8ba9\u4ed6\u5728\u5c0f\u7ec4\u9762\u524d\u5373\u5174\u6717\u8bfb<\/strong>\u3002\u63d0\u524d\u901a\u77e5\u4ed6\uff1a\u201c\u660e\u5929\u4f60\u5c06\u6717\u8bfb\u8fd9\u4e00\u6bb5\u201d\uff0c\u4ee5\u4fbf\u4ed6\u5728\u5bb6\u6216\u548c\u60a8\u4e00\u8d77\u51c6\u5907\u3002<\/li>\n<li><strong>\u63d0\u4f9b\u89c6\u89c9\u884c\u6807\u8bb0<\/strong>\uff1a\u4e00\u628a\u5c3a\u5b50\u3001\u4e00\u4e2a\u906e\u6321\u7269\u6216\u624b\u6307\u653e\u5728\u884c\u4e0b\u3002\u8fd9\u53ef\u4ee5\u5355\u72ec\u51cf\u5c11\u5f88\u591a\u8df3\u884c\u3002<\/li>\n<li><strong>\u5bf9\u652f\u6301\u6750\u6599\u8fdb\u884c\u8c03\u6574\uff1a<\/strong>\u65e0\u886c\u7ebf\u5b57\u4f53\u3001\u901a\u900f\u7684\u6587\u672c\u3001\u5bbd\u884c\u8ddd\u3001\u4e3a\u56f0\u96be\u8bcd\u6c47\u7684\u97f3\u8282\u7740\u8272\u3002<\/li>\n<li><strong>\u91cd\u89c6\u7406\u89e3\uff0c\u800c\u4e0d\u662f\u901f\u5ea6\uff1a<\/strong>\u201c\u544a\u8bc9\u6211\u4f60\u7406\u89e3\u4e86\u4ec0\u4e48\u201d\u800c\u4e0d\u662f\u201c\u66f4\u5feb\u201d\u3002<\/li>\n<\/ol>\n<pee>\u4e00\u4e2a\u5173\u4e8e <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/zh-hans\/%e8%ae%b0%e5%bf%86%e8%be%85%e5%8a%a9%e5%b7%a5%e5%85%b7%e6%b7%b7%e6%b7%86-b-d-p-q\/\">b\/d p\/q \u6df7\u6dc6<\/a> \u7684\u89c6\u89c9\u8bb0\u5fc6\u8f85\u52a9\u8d34\u5728\u6587\u5177\u76d2\u91cc\uff0c\u4e3a\u5b69\u5b50\u63d0\u4f9b\u4e86\u4e00\u4e2a\u81ea\u4e3b\u7ea0\u6b63\u7684\u6807\u8bb0\u3002<\/pee>\n<pee><strong>\u274c \u5e94\u907f\u514d\uff1a<\/strong>\u5728\u4ed6\u6717\u8bfb\u65f6\u5927\u58f0\u7ea0\u6b63\u6bcf\u4e2a\u9519\u8bef\u3002\u8fd9\u6837\u4f1a\u6253\u65ad\u601d\u8def\uff0c\u4f7f\u4ed6\u611f\u5230\u7f9e\u8fb1\uff0c\u5e76\u589e\u52a0\u540e\u7eed\u9519\u8bef\u7684\u6570\u91cf\u3002<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 3 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-s3\">3. \u542c\u5199\u96be\u4ee5\u8fa8\u8ba4\u4e14\u9519\u8bef\u767e\u51fa<\/h2>\n<pee><em>\u661f\u671f\u4e94\uff0c\u542c\u5199\u603b\u7ed3\u3002\u4ed6\u7684\u4f5c\u4e1a\u4e0a\u6ee1\u662f\u6d82\u6539\uff0c\u5b57\u8ff9\u7d27\u51d1\uff0c\u9519\u8bef\u5f88\u591a&nbsp;: \u00ab&nbsp;il mange&nbsp;\u00bb \u53d8\u6210 \u00ab&nbsp;il manje&nbsp;\u00bb. \u7ea2\u8272\u7684\u603b\u5206\u8ba9\u4eba\u5934\u6655\u3002\u4ed6\u770b\u7740\u5206\u6570\uff0c\u8038\u8038\u80a9\uff0c\u5f88\u5feb\u6536\u8d77\u4e86\u7eb8\u3002<\/em><\/pee>\n<pee>\u53d1\u751f\u7684\u4e8b\u60c5&nbsp;: \u4e66\u5199\u969c\u788d\uff0c\u5e38\u4e0e\u9605\u8bfb\u969c\u788d\u76f8\u5173\u3002\u9519\u8bef\u5927\u591a\u6570\u662f\u53d1\u97f3\u4e0a\u53ef\u884c\u7684\uff08\u00ab&nbsp;manje&nbsp;\u00bb \u4ee3\u66ff \u00ab&nbsp;mange&nbsp;\u00bb\uff09&nbsp;: \u5b69\u5b50\u542c\u5230\u4e86\u58f0\u97f3\uff0c\u4f46\u6ca1\u6709\u8bb0\u4f4f\u5355\u8bcd\u7684\u4e66\u5199\u5f62\u5f0f\uff0c\u4e5f\u6ca1\u6709\u81ea\u52a8\u5316\u89c4\u5219\u3002\u5728\u8ba1\u65f6\u5668\u4e0b\u8fdb\u884c\u53cc\u91cd\u4efb\u52a1\uff08\u542c\u3001\u8bb0\u3001\u62fc\u5199\u3001\u5199\u4f5c\uff09\uff0c\u8d1f\u62c5\u8d85\u51fa\u4e86\u4ed6\u7684\u80fd\u529b\u3002\u9010\u4e00\u8ba1\u7b97\u6bcf\u4e2a\u9519\u8bef\u5e76\u60e9\u7f5a\u7ed3\u679c\u53ea\u6d4b\u91cf\u4e86\u969c\u788d\uff0c\u800c\u4e0d\u662f\u77e5\u8bc6\u3002<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>\u8c03\u6574\u542c\u5199&nbsp;:<\/strong> \u77ed\u6587\u672c\u3001\u586b\u7a7a\u542c\u5199\u6216\u201c&nbsp;\u534f\u5546&nbsp;\u201d\u542c\u5199\uff0c\u4ec5\u8bc4\u4f30\u5df2\u5b66\u4e60\u7684\u5355\u8bcd\u3002<\/li>\n<li><strong>\u8bc4\u4f30\u76ee\u6807\u80fd\u529b\uff0c\u800c\u4e0d\u662f\u4e00\u6b21\u6027\u8bc4\u4f30\u6240\u6709\u5185\u5bb9\u3002<\/strong> \u5982\u679c\u8bfe\u7a0b\u6d89\u53ca\u52a8\u8bcd\u7684\u914d\u5408\uff0c\u53ea\u8ba1\u7b97\u914d\u5408\uff0c\u800c\u4e0d\u662f\u6bcf\u4e2a\u5355\u8bcd\u7684\u5e38\u7528\u62fc\u5199\u3002<\/li>\n<li><strong>\u63d0\u4f9b\u9488\u5bf9\u6027\u7684\u91cd\u8bfb\u65f6\u95f4<\/strong>\uff0c\u4f7f\u7528<a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/zh-hans\/%e6%8b%bc%e5%86%99%e6%a3%80%e6%9f%a5%e8%a1%a8\/\">\u62fc\u5199\u91cd\u8bfb\u8868<\/a>&nbsp;: \u6bcf\u6b21\u68c0\u67e5\u4e00\u4e2a\u70b9\uff08\u5927\u5199\u5b57\u6bcd\u3001\u914d\u5408\u3001\u5de5\u5177\u8bcd\uff09\u3002<\/li>\n<li><strong>\u8bb0\u5f55\u8fdb\u6b65&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;\u590d\u6570\u914d\u5408\u6210\u529f\uff0c\u5e38\u7528\u62fc\u5199\u4ecd\u7136\u8106\u5f31&nbsp;\u00bb \u6bd4\u4e00\u4e2a\u7ea2\u8272\u6570\u5b57\u66f4\u6709\u7528\u3002<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>\u274c \u5e94\u907f\u514d&nbsp;:<\/strong> \u7528\u7ea2\u8272\u6807\u51fa\u6240\u6709\u9519\u8bef\u800c\u4e0d\u5206\u5c42\u6b21\u3002\u5b69\u5b50\u53ea\u770b\u5230\u4e00\u9875\u8840\u6dcb\u6dcb\u7684\u7eb8\uff0c\u5f97\u51fa\u4ed6\u662f\u201c&nbsp;\u65e0\u80fd&nbsp;\u201d\u7684\u7ed3\u8bba\uff0c\u8fd9\u4f1a\u7184\u706d\u6240\u6709\u52aa\u529b\u3002<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 4 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-s4\">4. \u4ed6\u62d2\u7edd\u5728\u73ed\u4e0a\u5927\u58f0\u6717\u8bfb<\/h2>\n<pee><em>\u4f60\u5206\u914d\u9605\u8bfb\u987a\u5e8f\u3002\u5f53\u8f6e\u5230\u4ed6\u65f6\uff0c\u4ed6\u8bf4\u809a\u5b50\u75bc\uff0c\u6216\u8005\u5fd8\u4e86\u773c\u955c\uff0c\u6216\u8005\u53ea\u662f\u6c89\u9ed8\uff0c\u4f4e\u7740\u5934\u3002\u8fd9\u4e9b\u201c&nbsp;\u809a\u5b50\u75bc&nbsp;\u201d\u4e3b\u8981\u51fa\u73b0\u5728\u9605\u8bfb\u548c\u8bc4\u4f30\u7684\u65e5\u5b50\u3002<\/em><\/pee>\n<pee>\u53d1\u751f\u7684\u4e8b\u60c5&nbsp;: \u4e00\u79cd\u8868\u73b0\u7126\u8651\uff0c\u5728\u591a\u52a8\u75c7\u513f\u7ae5\u4e2d\u975e\u5e38\u666e\u904d\u3002\u5728\u5176\u4ed6\u4eba\u9762\u524d\u5927\u58f0\u6717\u8bfb\u65e2\u9700\u8981\u89e3\u7801\u7684\u52aa\u529b\uff0c\u53c8\u6709\u540c\u4f34\u76ee\u5149\u7684\u6050\u60e7\u3002\u8eab\u4f53\u5c06\u8fd9\u79cd\u7126\u8651\u8f6c\u5316\u4e3a\u771f\u5b9e\u7684\u4fe1\u53f7\u2014\u2014\u809a\u5b50\u75bc\u3001\u60f3\u4e0a\u5395\u6240\u3001\u963b\u585e\u3002\u8fd9\u4e0d\u662f\u8868\u6f14&nbsp;: \u8fd9\u662f\u4fdd\u62a4\u6027\u7684\u9003\u907f\u3002\u5f3a\u8feb\u201c&nbsp;\u8ba9\u4ed6\u4e60\u60ef&nbsp;\u201d\u4f1a\u52a0\u6df1\u9605\u8bfb=\u5371\u9669\u7684\u8054\u60f3\u3002<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>\u6d88\u9664\u610f\u5916\u3002<\/strong> \u4e8b\u5148\u7ea6\u5b9a\u4ed6\u5c06\u9605\u8bfb\u7684\u5185\u5bb9\uff0c\u8ba9\u4ed6\u51c6\u5907&nbsp;: \u4e00\u6bb5\u77ed\u5c0f\u3001\u719f\u6089\u3001\u6210\u529f\u7684\u6587\u5b57\u3002<\/li>\n<li><strong>\u63d0\u4f9b\u8f83\u5c11\u66b4\u9732\u7684\u683c\u5f0f&nbsp;:<\/strong> \u4e24\u4eba\u9605\u8bfb\u3001\u5c0f\u7ec4\u9605\u8bfb\uff0c\u6216\u5728\u5411\u5c0f\u7ec4\u6717\u8bfb\u524d\u5148\u5728\u6559\u5e08\u8033\u8fb9\u9605\u8bfb\u3002<\/li>\n<li><strong>\u5173\u6ce8\u52aa\u529b\uff0c\u800c\u4e0d\u662f\u8868\u73b0&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;\u4f60\u628a\u53e5\u5b50\u8bfb\u5b8c\u4e86\uff0c\u8fd9\u5c31\u662f\u4eca\u5929\u91cd\u8981\u7684\u4e8b\u60c5\u3002&nbsp;\u00bb<\/li>\n<li><strong>\u8bc6\u522b\u6301\u7eed\u7684\u75db\u82e6\u3002<\/strong> \u5982\u679c\u8eab\u4f53\u62b1\u6028\u6216\u62d2\u7edd\u6301\u7eed\u51fa\u73b0\uff0c\u8bf7\u8f6c\u8fbe\u5e76\u5f15\u5bfc\u81f3\u5b66\u6821\u533b\u751f\u6216\u56fd\u5bb6\u6559\u80b2\u5fc3\u7406\u5b66\u5bb6\u3002<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>\u274c \u5e94\u907f\u514d&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;\u6bcf\u4e2a\u4eba\u90fd\u8981\u7ecf\u5386\uff0c\u8fd9\u6ca1\u4ec0\u4e48\u5927\u4e0d\u4e86&nbsp;\u00bb \u7528\u8f7b\u63cf\u6de1\u5199\u7684\u8bed\u6c14\u3002\u8fd9\u6837\u4f1a\u4f7f\u771f\u5b9e\u7684\u7126\u8651\u65e0\u6548\u5316\uff0c\u53cd\u800c\u4ea7\u751f\u76f8\u53cd\u7684\u6548\u679c\u3002<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 5 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-s5\">5. \u4ed6\u7684\u7b14\u8bb0\u672c\u6742\u4e71\u65e0\u7ae0\uff0c\u4e22\u4e09\u843d\u56db<\/h2>\n<pee><em>\u4ed6\u7684\u6587\u5177\u76d2\u4e00\u534a\u662f\u7a7a\u7684\uff0c\u4f5c\u4e1a\u672c\u51e0\u4e4e\u6ca1\u586b\uff0c\u4eca\u5929\u7684\u7eb8\u6761\u5df2\u7ecf\u5728\u4e66\u5305\u5e95\u90e8\u76b1\u5df4\u5df4\u7684\u3002\u4ed6\u53c8\u5fd8\u4e86\u8ba9\u4eba\u7b7e\u5b57\u3002\u201c&nbsp;\u53c8\u662f\u4ed6&nbsp;\u201d\uff0c\u4eba\u4eec\u53f9\u606f\u9053\u3002\u7136\u800c\uff0c\u5728\u53e3\u5934\u4e0a\uff0c\u4ed6\u8868\u73b0\u5f97\u5f88\u597d\u3002<\/em><\/pee>\n<pee>\u53d1\u751f\u7684\u4e8b\u60c5&nbsp;: \u7ec4\u7ec7\u56f0\u96be\uff0c\u5c5e\u4e8e\u6267\u884c\u529f\u80fd\u2014\u2014\u8ba1\u5212\u3001\u6574\u7406\u3001\u8bb0\u4f4f\u53bb\u505a\u3002\u5b83\u4eec\u5e38\u5e38\u4f34\u968f\u6709\u8fd0\u52a8\u534f\u8c03\u969c\u788d\u548c\u6ce8\u610f\u529b\u969c\u788d\u3002\u5b69\u5b50\u5e76\u4e0d\u662f\u7c97\u5fc3\u5927\u610f&nbsp;: \u4ed6\u6ca1\u6709\u50cf\u5176\u4ed6\u4eba\u90a3\u6837\u83b7\u5f97\u7ec4\u7ec7\u7684\u81ea\u52a8\u5316\u80fd\u529b\u3002\u8d23\u5907\u4ed6\u53cd\u590d\u7684\u9057\u5fd8\u5e76\u4e0d\u80fd\u6559\u4f1a\u4ed6\u5982\u4f55\u7ec4\u7ec7&nbsp;; \u8fd9\u53ea\u4f1a\u8ba9\u4ed6\u660e\u767d\u4ed6\u662f\u201c&nbsp;\u90a3\u4e2a\u5fd8\u8bb0\u7684\u4eba&nbsp;\u201d\u3002<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Rendez l&#8217;organisation visible et externe&nbsp;:<\/strong> pochettes de couleur par mati\u00e8re, une seule chemise \u00ab&nbsp;maison \/ \u00e9cole&nbsp;\u00bb, un code couleur simple et stable.<\/li>\n<li><strong>Installez une check-list du soir<\/strong> coll\u00e9e dans l&#8217;agenda&nbsp;: cartable, mot \u00e0 signer, mat\u00e9riel du lendemain. On coche, on ne m\u00e9morise pas.<\/li>\n<li><strong>V\u00e9rifiez avec lui, pas \u00e0 sa place&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;on regarde ensemble ta liste avant de partir&nbsp;\u00bb, jusqu&#8217;\u00e0 ce que le geste devienne autonome.<\/li>\n<li><strong>R\u00e9duisez la copie du cahier de textes&nbsp;:<\/strong> devoirs photocopi\u00e9s ou pris en photo, pour que l&#8217;oubli ne soit pas m\u00e9caniquement produit par la lenteur d&#8217;\u00e9criture.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> les punitions \u00e0 r\u00e9p\u00e9tition pour oubli de mat\u00e9riel. On sanctionne un d\u00e9ficit d&#8217;automatisme comme s&#8217;il s&#8217;agissait de mauvaise volont\u00e9.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA MILIEU \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>Ces situations, expliqu\u00e9es et outill\u00e9es<\/h3>\n<pee>La formation DYNSEO \u00ab&nbsp;Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l&#8217;\u00e9cole primaire&nbsp;\u00bb reprend chacun de ces m\u00e9canismes \u2014 dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, fonctions ex\u00e9cutives \u2014 et les traduit en am\u00e9nagements applicables d\u00e8s le lendemain en classe. 24 le\u00e7ons, 100&nbsp;% en ligne, \u00e0 votre rythme, acc\u00e8s illimit\u00e9.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/zh-hans\/courses\/%e8%af%86%e5%88%ab%e5%92%8c%e6%94%af%e6%8c%81%e5%b0%8f%e5%ad%a6%e9%98%b6%e6%ae%b5%e7%9a%84dys%e9%9a%9c%e7%a2%8d-zh\/\">D\u00e9couvrir la formation \u2014 150&nbsp;\u20ac<\/a>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 6 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-s6\">6. Il savait sa le\u00e7on hier soir, plus rien ce matin<\/h2>\n<pee><em>Sa m\u00e8re vous l&#8217;a \u00e9crit dans le cahier&nbsp;: \u00ab&nbsp;il connaissait parfaitement sa po\u00e9sie hier soir&nbsp;\u00bb. Ce matin, \u00e0 l&#8217;interrogation, il bloque au deuxi\u00e8me vers, cherche, s&#8217;\u00e9nerve. Les tables de multiplication, c&#8217;est pareil&nbsp;: sues un jour, envol\u00e9es le lendemain.<\/em><\/pee>\n<pee>Ce qui se joue&nbsp;: une fragilit\u00e9 de la m\u00e9moire de travail et de la consolidation, fr\u00e9quente dans les troubles DYS. L&#8217;information a \u00e9t\u00e9 apprise sur le moment mais mal stock\u00e9e \u00e0 long terme, et le rappel sous pression \u2014 devant la classe, en temps limit\u00e9 \u2014 sature la m\u00e9moire de travail d\u00e9j\u00e0 sollicit\u00e9e. Ce n&#8217;est pas qu&#8217;il n&#8217;a \u00ab&nbsp;pas r\u00e9vis\u00e9&nbsp;\u00bb&nbsp;: c&#8217;est que le passage \u00e0 la m\u00e9moire durable est instable.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Am\u00e9nagez le rappel&nbsp;:<\/strong> interrogation en petit comit\u00e9, sans public, avec un support (premier mot de chaque vers, table affich\u00e9e puis retir\u00e9e progressivement).<\/li>\n<li><strong>Fractionnez et espacez&nbsp;:<\/strong> mieux vaut trois courts rappels dans la semaine qu&#8217;un long bachotage la veille. La r\u00e9p\u00e9tition espac\u00e9e consolide.<\/li>\n<li><strong>Passez par plusieurs canaux&nbsp;:<\/strong> dire, chanter, mimer, dessiner. Un souvenir ancr\u00e9 sur plusieurs sens se rappelle mieux.<\/li>\n<li><strong>Autorisez des aides m\u00e9moire&nbsp;:<\/strong> table de multiplication sous les yeux pour un exercice qui vise le raisonnement, pas le par-c\u0153ur.<\/li>\n<\/ol>\n<pee>Pour entra\u00eener m\u00e9moire et attention de fa\u00e7on ludique, l&#8217;application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">COCO, les jeux \u00e9ducatifs pour enfants de 5 \u00e0 10 ans<\/a>, propose des activit\u00e9s courtes et progressives, utilisables \u00e0 l&#8217;\u00e9cole comme \u00e0 la maison.<\/pee>\n<pee><strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;tu n&#8217;as pas appris&nbsp;\u00bb devant la classe. On accuse \u00e0 tort un enfant qui a fourni l&#8217;effort, et on d\u00e9courage les r\u00e9visions suivantes.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 7 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-s7\">7. Il n&#8217;arrive pas \u00e0 poser une op\u00e9ration en colonnes<\/h2>\n<pee><em>Exercice de calcul pos\u00e9. Il conna\u00eet ses r\u00e9sultats \u00e0 l&#8217;oral, mais sur le cahier les chiffres se chevauchent, les colonnes glissent, la retenue se perd. Le r\u00e9sultat est faux alors qu&#8217;il \u00ab&nbsp;savait&nbsp;\u00bb. Il barre, recommence, finit par abandonner la case.<\/em><\/pee>\n<pee>Ce qui se joue&nbsp;: souvent une dyspraxie visuo-spatiale, parfois une dyscalculie. Aligner des chiffres dans un quadrillage, tenir les colonnes, suivre la retenue de droite \u00e0 gauche mobilise le rep\u00e9rage dans l&#8217;espace \u2014 pas seulement le calcul. L&#8217;erreur vient de la mise en page, pas du raisonnement math\u00e9matique. Refaire l&#8217;op\u00e9ration \u00ab&nbsp;plus proprement&nbsp;\u00bb sans changer le support ne change rien.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Changez le support&nbsp;:<\/strong> cahier \u00e0 gros carreaux, gabarit avec colonnes pr\u00e9-trac\u00e9es, ou une couleur par colonne (unit\u00e9s, dizaines, centaines).<\/li>\n<li><strong>S\u00e9parez le raisonnement du geste&nbsp;:<\/strong> proposez aussi le calcul en ligne ou l&#8217;usage de mat\u00e9riel manipulable, pour v\u00e9rifier ce qu&#8217;il comprend vraiment.<\/li>\n<li><strong>Autorisez la calculatrice<\/strong> quand la comp\u00e9tence vis\u00e9e est la r\u00e9solution de probl\u00e8me et non la technique op\u00e9ratoire.<\/li>\n<li><strong>Distinguez dans vos transmissions&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;calcul juste \u00e0 l&#8217;oral, erreurs de pose en colonnes&nbsp;\u00bb oriente vers le rep\u00e9rage spatial, pas vers un manque en math\u00e9matiques.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;applique-toi, \u00e9cris plus droit&nbsp;\u00bb. L&#8217;enfant s&#8217;applique d\u00e9j\u00e0 \u00e9norm\u00e9ment&nbsp;; le probl\u00e8me n&#8217;est pas l&#8217;effort mais le support.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 8 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-s8\">8. En fin de matin\u00e9e, il \u00ab&nbsp;explose&nbsp;\u00bb ou se bloque<\/h2>\n<pee><em>11 h 30. Depuis le d\u00e9but de la matin\u00e9e il a lu, \u00e9crit, copi\u00e9, \u00e9cout\u00e9. D&#8217;un coup, il pose la t\u00eate sur les bras, refuse de continuer, ou se met en col\u00e8re pour un crayon cass\u00e9. Le matin, \u00e0 9 h, tout se passait bien.<\/em><\/pee>\n<pee>Ce qui se joue&nbsp;: la fatigue cognitive, s\u00e9quelle tr\u00e8s sous-estim\u00e9e des troubles DYS. Le cerveau d&#8217;un enfant dyslexique ou dyspraxique d\u00e9pense beaucoup plus d&#8217;\u00e9nergie pour des t\u00e2ches devenues co\u00fbteuses. En fin de matin\u00e9e, la r\u00e9serve est vide&nbsp;: le blocage ou la crise est une protection, pas un caprice. Le m\u00eame exercice, propos\u00e9 \u00e0 9 h, passerait sans difficult\u00e9.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Regardez l&#8217;horloge avant de conclure&nbsp;:<\/strong> si les difficult\u00e9s se concentrent en fin de matin\u00e9e ou de journ\u00e9e, la cause est la fatigue, pas la t\u00e2che.<\/li>\n<li><strong>Placez les apprentissages exigeants t\u00f4t<\/strong>, et all\u00e9gez volontairement les fins de s\u00e9quence&nbsp;: relecture, dessin, t\u00e2che d\u00e9j\u00e0 ma\u00eetris\u00e9e.<\/li>\n<li><strong>Pr\u00e9voyez de vraies micro-pauses&nbsp;:<\/strong> un coin calme, la permission de bouger, un temps sans \u00e9crit. Anticiper la surcharge \u00e9vite la crise.<\/li>\n<li><strong>Restez calme pendant l&#8217;\u00e9pisode&nbsp;:<\/strong> voix pos\u00e9e, une consigne simple, \u00ab&nbsp;on fait une pause, tu reprends apr\u00e8s&nbsp;\u00bb, sans public et sans sanction imm\u00e9diate.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> ajouter du travail \u00ab&nbsp;pour qu&#8217;il se calme&nbsp;\u00bb ou punir la crise. On empile de la charge sur un enfant d\u00e9j\u00e0 en surcharge&nbsp;; l&#8217;escalade est garantie.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 9 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-s9\">9. \u00ab&nbsp;\u00c0 la maison il y arrive&nbsp;\u00bb, disent les parents<\/h2>\n<pee><em>R\u00e9union de milieu d&#8217;ann\u00e9e. Les parents sont surpris&nbsp;: \u00ab&nbsp;chez nous, il lit sa le\u00e7on sans probl\u00e8me, on ne comprend pas vos remarques&nbsp;\u00bb. Le ton se tend un peu&nbsp;: on a l&#8217;impression de parler de deux enfants diff\u00e9rents.<\/em><\/pee>\n<pee>Ce qui se joue&nbsp;: un d\u00e9calage r\u00e9el entre la maison et l&#8217;\u00e9cole, et non une contradiction. \u00c0 la maison, l&#8217;enfant travaille au calme, en t\u00eate-\u00e0-t\u00eate, sans limite de temps, le soir apr\u00e8s avoir r\u00e9cup\u00e9r\u00e9. En classe, il affronte le bruit, le groupe, le chronom\u00e8tre et la fatigue accumul\u00e9e. Les deux observations sont vraies. Les opposer fait perdre l&#8217;alliance dont l&#8217;enfant a le plus besoin.<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>Validez leur observation&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;je vous crois totalement, \u00e0 la maison les conditions sont diff\u00e9rentes et \u00e7a change tout pour lui.&nbsp;\u00bb<\/li>\n<li><strong>D\u00e9crivez des faits dat\u00e9s et situ\u00e9s<\/strong>, pas des jugements&nbsp;: \u00ab&nbsp;en dict\u00e9e chronom\u00e9tr\u00e9e, en groupe, il d\u00e9croche&nbsp;; en petit comit\u00e9, il r\u00e9ussit&nbsp;\u00bb.<\/li>\n<li><strong>Faites de la maison un alli\u00e9&nbsp;:<\/strong> un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/zh-hans\/%e6%88%91%e4%bb%ac%e7%9a%84%e5%b7%a5%e5%85%b7\/\">outil commun<\/a> et un cahier de liaison r\u00e9gulier \u00e9vitent le sentiment d&#8217;\u00eatre contredit.<\/li>\n<li><strong>Orientez sans dramatiser&nbsp;:<\/strong> proposez, si les difficult\u00e9s persistent, un avis du m\u00e9decin et un bilan orthophonique, seuls habilit\u00e9s \u00e0 poser un diagnostic.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;vous le couvez trop&nbsp;\u00bb ou \u00ab&nbsp;vous ne le faites pas assez travailler&nbsp;\u00bb. On culpabilise des parents inquiets et on rompt la coop\u00e9ration.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 10 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-s10\">10. Le rempla\u00e7ant n&#8217;a pas ses am\u00e9nagements<\/h2>\n<pee><em>Jeudi, vous \u00eates absente. Le rempla\u00e7ant fait copier toute la le\u00e7on, interroge l&#8217;\u00e9l\u00e8ve \u00e0 l&#8217;improviste en lecture, compte chaque faute de la dict\u00e9e. Rien de tout cela n&#8217;\u00e9tait \u00e9crit&nbsp;: les am\u00e9nagements vivaient dans votre t\u00eate et dans l&#8217;habitude de la classe.<\/em><\/pee>\n<pee>Ce qui se joue&nbsp;: l&#8217;accompagnement d&#8217;un enfant DYS repose sur une poign\u00e9e d&#8217;ajustements pr\u00e9cis. Tant qu&#8217;ils ne sont pas \u00e9crits, ils disparaissent \u00e0 chaque remplacement, \u00e0 chaque intervenant ext\u00e9rieur (sport, musique, d\u00e9cloisonnement) et \u00e0 chaque changement d&#8217;ann\u00e9e \u2014 et avec eux, une partie des progr\u00e8s. C&#8217;est pr\u00e9cis\u00e9ment le r\u00f4le d&#8217;un document formel comme le PAP (plan d&#8217;accompagnement personnalis\u00e9).<\/pee>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n<li><strong>\u00c9crivez les am\u00e9nagements, pas les diagnostics&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;le\u00e7on photocopi\u00e9e&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;pas de lecture \u00e0 l&#8217;improviste&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;dict\u00e9e \u00e0 trous&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;temps major\u00e9&nbsp;\u00bb sont directement applicables.<\/li>\n<li><strong>Une fiche courte et visible<\/strong>, dix lignes maximum, au m\u00eame endroit pour chaque \u00e9l\u00e8ve concern\u00e9. Trop longue, elle n&#8217;est pas lue.<\/li>\n<li><strong>Formalisez dans le PAP<\/strong> avec l&#8217;\u00e9quipe, le m\u00e9decin scolaire et la famille&nbsp;: le document devient officiel, transmissible et r\u00e9vis\u00e9, et non d\u00e9pendant de la bonne volont\u00e9 de chacun.<\/li>\n<li><strong>V\u00e9rifiez au retour<\/strong> ce qui a \u00e9t\u00e9 appliqu\u00e9&nbsp;: c&#8217;est ainsi qu&#8217;on rep\u00e8re les consignes mal formul\u00e9es et qu&#8217;on ajuste la fiche.<\/li>\n<\/ol>\n<pee><strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> compter sur la transmission orale et sur l&#8217;habitude de la classe \u2014 les deux choses qui s&#8217;effacent le plus vite d\u00e8s que vous n&#8217;\u00eates pas l\u00e0.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 R\u00c9CAPITULATIF \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-recap\">Identifier et accompagner les troubles DYS&nbsp;: le tableau r\u00e9capitulatif<\/h2>\n<pee>Pour identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l&#8217;\u00e9cole primaire au quotidien, on peut r\u00e9sumer les dix situations en un m\u00eame r\u00e9flexe&nbsp;: observer un fait pr\u00e9cis, comprendre le m\u00e9canisme, ajuster le support ou le format plut\u00f4t que de forcer, et \u00e9crire ce qui fonctionne.<\/pee>\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n<thead>\n<tr>\n<th>Situation<\/th>\n<th>Ce dont il s&#8217;agit souvent<\/th>\n<th>\u2705 Le r\u00e9flexe \u00e0 avoir<\/th>\n<th>\u274c \u00c0 \u00e9viter<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Copie du tableau jamais finie<\/td>\n<td>Dysgraphie, geste non automatis\u00e9, double t\u00e2che<\/td>\n<td>Le\u00e7on photocopi\u00e9e, texte \u00e0 trous, quantit\u00e9 r\u00e9duite<\/td>\n<td>Faire recopier sur la r\u00e9cr\u00e9ation<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Bute sur les mots, saute des lignes<\/td>\n<td>Dyslexie, d\u00e9codage co\u00fbteux<\/td>\n<td>Lecture pr\u00e9par\u00e9e, cache-ligne, support adapt\u00e9<\/td>\n<td>Faire lire \u00e0 l&#8217;improviste et corriger \u00e0 voix haute<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Dict\u00e9e illisible et fautive<\/td>\n<td>Dysorthographie<\/td>\n<td>Dict\u00e9e am\u00e9nag\u00e9e, \u00e9valuer la comp\u00e9tence vis\u00e9e<\/td>\n<td>Tout souligner en rouge sans hi\u00e9rarchie<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Refus de lire devant la classe<\/td>\n<td>Anxi\u00e9t\u00e9 de performance<\/td>\n<td>Pr\u00e9venir, pr\u00e9parer, formats moins exposants<\/td>\n<td>Forcer \u00ab&nbsp;pour l&#8217;habituer&nbsp;\u00bb<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Cahiers en d\u00e9sordre, oublis<\/td>\n<td>Fonctions ex\u00e9cutives, dyspraxie<\/td>\n<td>Check-list, code couleur, v\u00e9rifier avec lui<\/td>\n<td>Punir chaque oubli de mat\u00e9riel<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Le\u00e7on sue puis oubli\u00e9e<\/td>\n<td>M\u00e9moire de travail, consolidation<\/td>\n<td>Rappel am\u00e9nag\u00e9, r\u00e9p\u00e9tition espac\u00e9e, multicanal<\/td>\n<td>\u00ab&nbsp;Tu n&#8217;as pas appris&nbsp;\u00bb en public<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Op\u00e9ration en colonnes rat\u00e9e<\/td>\n<td>Dyspraxie visuo-spatiale, dyscalculie<\/td>\n<td>Gros carreaux, gabarit, calcul en ligne<\/td>\n<td>\u00ab&nbsp;Applique-toi, \u00e9cris plus droit&nbsp;\u00bb<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Blocage ou crise en fin de matin\u00e9e<\/td>\n<td>Fatigue cognitive<\/td>\n<td>Apprentissages t\u00f4t, micro-pauses, rester calme<\/td>\n<td>Ajouter du travail ou punir la crise<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00ab&nbsp;\u00c0 la maison il y arrive&nbsp;\u00bb<\/td>\n<td>D\u00e9calage des conditions, fatigue accumul\u00e9e<\/td>\n<td>Valider, d\u00e9crire les faits, allier la famille<\/td>\n<td>Opposer maison et \u00e9cole, culpabiliser<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Rempla\u00e7ant sans consignes<\/td>\n<td>Savoir non \u00e9crit<\/td>\n<td>Fiche courte d&#8217;am\u00e9nagements, PAP<\/td>\n<td>Compter sur l&#8217;oral et l&#8217;habitude<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u26a0\ufe0f Rep\u00e9rer n&#8217;est pas diagnostiquer<\/strong>\n  <pee>L&#8217;enseignant observe, d\u00e9crit et oriente&nbsp;; il ne pose pas de diagnostic. Seuls les professionnels de sant\u00e9 \u2014 m\u00e9decin, orthophoniste, neuropsychologue, ergoth\u00e9rapeute \u2014 \u00e9tablissent un diagnostic DYS. Si un enfant pr\u00e9sente des signes de souffrance qui durent (maux de ventre les matins d&#8217;\u00e9cole, d\u00e9couragement profond, perte de l&#8217;estime de soi, repli, refus scolaire), signalez-le sans tarder au m\u00e9decin scolaire, au RASED et \u00e0 la famille, et orientez vers un psychologue de l&#8217;\u00e9ducation nationale. En cas de danger imm\u00e9diat pour l&#8217;enfant, contactez les services d&#8217;urgence de votre pays.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 S\u00c9RIE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2>Pour aller plus loin<\/h2>\n<div class=\"dyn-serie\">\n  <a href=\"#comprendre-les-troubles-dys\"><span>Guide de fond<\/span>Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l&#8217;\u00e9cole primaire&nbsp;: le guide complet pour comprendre ce qui se joue<\/a><br \/>\n  <a href=\"#activites-supports-amenagements\"><span>Bo\u00eete \u00e0 outils<\/span>Activit\u00e9s, supports et am\u00e9nagements concrets \u00e0 mettre en place en classe<\/a><br \/>\n  <a href=\"#posture-professionnelle-equipe\"><span>Posture professionnelle<\/span>Posture, travail en \u00e9quipe et mont\u00e9e en comp\u00e9tences autour des troubles DYS<\/a><br \/>\n  <a href=\"#presentation-formation-dys\"><span>La formation<\/span>Programme, contenu et \u00e0 qui s&#8217;adresse la formation \u00ab&nbsp;Troubles DYS \u00e0 l&#8217;\u00e9cole primaire&nbsp;\u00bb<\/a>\n<\/div>\n<pee>C\u00f4t\u00e9 supports directement utiles aux sc\u00e8nes d\u00e9crites ici&nbsp;: les <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/zh-hans\/san-lie-biao-ge\/\">cartes de lecture flash par syllabes<\/a>, le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/zh-hans\/%e5%8f%af%e8%a7%86%e5%8c%96%e7%bb%98%e5%9b%be%e8%ae%a1%e5%88%92\/\">plan de r\u00e9daction visuel<\/a> et la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/zh-hans\/%e5%90%ac%e5%86%99%e8%87%aa%e7%ba%a0%e8%a1%a8\/\">fiche d&#8217;auto-correction de dict\u00e9e<\/a> se glissent facilement dans un cahier ou une trousse. Pour situer les points forts et les points d&#8217;appui d&#8217;un \u00e9l\u00e8ve, les <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/zh-hans\/%e6%88%91%e4%bb%ac%e7%9a%84%e6%b5%8b%e8%af%95\/\">tests cognitifs DYNSEO<\/a> offrent un premier \u00e9clairage \u2014 sans valeur diagnostique.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 MODULE OUTIL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-module\">\n<h3>Un r\u00e9flexe transversal aux dix situations<\/h3>\n<pee>Quel que soit le trouble, trois gestes reviennent&nbsp;: <strong>all\u00e9ger la double t\u00e2che<\/strong> (ne jamais demander de lire et d&#8217;\u00e9crire en m\u00eame temps sous pression), <strong>rendre l&#8217;aide visible et stable<\/strong> (support, couleur, check-list), et <strong>transmettre un fait plut\u00f4t qu&#8217;une \u00e9tiquette<\/strong>. Ces r\u00e9flexes ne remplacent pas les prises en charge sp\u00e9cialis\u00e9es&nbsp;: ils rendent la classe vivable pendant qu&#8217;elles se mettent en place, et souvent bien au-del\u00e0.<\/pee>\n<\/div>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 FAQ \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<h2 id=\"dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/h2>\n<div class=\"dyn-faq\">\n<h3>Comment savoir si un \u00e9l\u00e8ve a un trouble DYS ou s&#8217;il est juste en difficult\u00e9&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Vous ne pouvez pas le savoir seul, et ce n&#8217;est pas votre r\u00f4le&nbsp;: le diagnostic rel\u00e8ve de professionnels de sant\u00e9. Ce qui doit alerter, c&#8217;est la <strong>persistance<\/strong> et l&#8217;<strong>intensit\u00e9<\/strong> de la difficult\u00e9 malgr\u00e9 un enseignement adapt\u00e9, ainsi qu&#8217;un \u00e9cart marqu\u00e9 avec les autres comp\u00e9tences de l&#8217;enfant. Notez des faits pr\u00e9cis et dat\u00e9s (nature des erreurs, contexte, moment de la journ\u00e9e) sur plusieurs semaines, transmettez-les au m\u00e9decin scolaire et au RASED, et proposez \u00e0 la famille un bilan, notamment orthophonique. Votre observation r\u00e9guli\u00e8re est pr\u00e9cieuse&nbsp;: elle guide et acc\u00e9l\u00e8re la d\u00e9marche diagnostique.<\/pee>\n<h3>Faut-il attendre le diagnostic pour mettre en place des am\u00e9nagements&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Non. Les am\u00e9nagements p\u00e9dagogiques n&#8217;ont pas besoin d&#8217;attendre un diagnostic&nbsp;: ils reposent sur les difficult\u00e9s observ\u00e9es, pas sur une \u00e9tiquette. R\u00e9duire la copie, am\u00e9nager une dict\u00e9e, pr\u00e9venir avant une lecture \u00e0 voix haute ou fournir un support adapt\u00e9 rel\u00e8ve de la souplesse p\u00e9dagogique ordinaire et peut se mettre en place imm\u00e9diatement. Cela soulage l&#8217;enfant tout de suite et \u00e9vite l&#8217;installation d&#8217;une souffrance scolaire. Le diagnostic, lui, ouvrira ensuite des dispositifs plus formels comme le PAP et des prises en charge sp\u00e9cialis\u00e9es. Agir t\u00f4t ne pr\u00e9juge de rien&nbsp;; attendre, en revanche, laisse le d\u00e9couragement s&#8217;installer.<\/pee>\n<h3>Am\u00e9nager, n&#8217;est-ce pas cr\u00e9er une injustice envers les autres \u00e9l\u00e8ves&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Non&nbsp;: am\u00e9nager, c&#8217;est r\u00e9tablir l&#8217;\u00e9quit\u00e9, pas cr\u00e9er un privil\u00e8ge. Donner une le\u00e7on photocopi\u00e9e \u00e0 un enfant dysgraphique ne lui offre pas un avantage, cela lui permet d&#8217;acc\u00e9der au m\u00eame apprentissage que ses camarades sans \u00eatre bloqu\u00e9 par un geste non automatis\u00e9. On \u00e9value ainsi ce qu&#8217;il sait, et non l&#8217;intensit\u00e9 de son trouble. Beaucoup de ces am\u00e9nagements \u2014 consignes claires, supports a\u00e9r\u00e9s, temps de relecture \u2014 profitent d&#8217;ailleurs \u00e0 toute la classe. Expliquer simplement aux autres \u00e9l\u00e8ves que \u00ab&nbsp;chacun a besoin d&#8217;aides diff\u00e9rentes&nbsp;\u00bb installe un climat de coop\u00e9ration plut\u00f4t que de comparaison.<\/pee>\n<h3>Comment parler d&#8217;une suspicion de trouble DYS aux parents sans les inqui\u00e9ter&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Partez de faits concrets et bienveillants, jamais d&#8217;un diagnostic&nbsp;: d\u00e9crivez ce que vous observez en classe et ce que vous avez d\u00e9j\u00e0 mis en place. Reconnaissez ce que l&#8217;enfant r\u00e9ussit, pour ne pas r\u00e9duire l&#8217;\u00e9change \u00e0 ses difficult\u00e9s. Proposez une d\u00e9marche, pas un verdict&nbsp;: \u00ab&nbsp;un avis du m\u00e9decin et un bilan permettraient d&#8217;y voir plus clair et de mieux l&#8217;aider&nbsp;\u00bb. \u00c9coutez leur point de vue, souvent riche d&#8217;observations utiles, et positionnez-vous comme un alli\u00e9. L&#8217;objectif est d&#8217;ouvrir une coop\u00e9ration autour de l&#8217;enfant, pas de d\u00e9signer un probl\u00e8me&nbsp;; le ton fait toute la diff\u00e9rence.<\/pee>\n<h3>Quels signes doivent faire alerter au-del\u00e0 des difficult\u00e9s d&#8217;apprentissage&nbsp;?<\/h3>\n<pee>Au-del\u00e0 des erreurs scolaires, surveillez les signes de souffrance psychique&nbsp;: maux de ventre ou de t\u00eate r\u00e9currents les matins d&#8217;\u00e9cole, refus d&#8217;aller en classe, perte d&#8217;estime de soi, phrases de d\u00e9valorisation (\u00ab&nbsp;je suis nul&nbsp;\u00bb), repli, tristesse durable ou irritabilit\u00e9 inhabituelle. Ces signaux imposent de transmettre \u00e0 l&#8217;\u00e9quipe, d&#8217;alerter le m\u00e9decin scolaire et le RASED, et d&#8217;orienter vers un psychologue de l&#8217;\u00e9ducation nationale. Un trouble DYS non accompagn\u00e9 peut retentir lourdement sur le moral d&#8217;un enfant&nbsp;: l&#8217;objectif est de le prot\u00e9ger. En cas de danger imm\u00e9diat, contactez les services d&#8217;urgence de votre pays.<\/pee>\n<\/div>\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\u2139\ufe0f Information et non avis m\u00e9dical<\/strong>\n  <pee>Cet article propose des rep\u00e8res p\u00e9dagogiques g\u00e9n\u00e9raux. Il ne remplace ni un diagnostic, ni un bilan orthophonique, ni l&#8217;avis du m\u00e9decin, ni les dispositifs officiels de votre \u00e9tablissement. Toute suspicion de trouble DYS doit \u00eatre orient\u00e9e vers les professionnels de sant\u00e9 comp\u00e9tents. En cas de doute sur une situation pr\u00e9cise, r\u00e9f\u00e9rez-vous \u00e0 votre \u00e9quipe et au m\u00e9decin scolaire.<\/pee>\n<\/div>\n<pee>Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l&#8217;\u00e9cole primaire ne suppose ni de devenir soignant, ni d&#8217;attendre passivement un diagnostic. Cela commence par un regard plus juste sur ces dix sc\u00e8nes du quotidien&nbsp;: comprendre le m\u00e9canisme derri\u00e8re un comportement, ajuster le support plut\u00f4t que forcer l&#8217;enfant, \u00e9crire ce qui fonctionne pour que cela survive \u00e0 votre absence. C&#8217;est un m\u00e9tier qui s&#8217;apprend, et chaque r\u00e9flexe acquis change concr\u00e8tement la journ\u00e9e d&#8217;un enfant.<\/pee>\n<p><!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA FINAL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 --><\/p>\n<div class=\"dyn-cta\">\n<h3>Passez du rep\u00e9rage \u00e0 l&#8217;accompagnement outill\u00e9<\/h3>\n<pee>La formation \u00ab&nbsp;Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l&#8217;\u00e9cole primaire&nbsp;\u00bb d\u00e9taille chaque m\u00e9canisme et donne des am\u00e9nagements pr\u00eats \u00e0 l&#8217;emploi pour la lecture, l&#8217;\u00e9criture, l&#8217;orthographe, le calcul et l&#8217;organisation. 24 le\u00e7ons, 100&nbsp;% en ligne, acc\u00e8s illimit\u00e9, \u00e0 votre rythme. Organisme certifi\u00e9 Qualiopi (N\u00b0&nbsp;11757351875), attestation de fin de formation remise.<\/pee>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/zh-hans\/courses\/%e8%af%86%e5%88%ab%e5%92%8c%e6%94%af%e6%8c%81%e5%b0%8f%e5%ad%a6%e9%98%b6%e6%ae%b5%e7%9a%84dys%e9%9a%9c%e7%a2%8d-zh\/\">D\u00e9couvrir la formation \u2014 150&nbsp;\u20ac<\/a>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":4,"featured_media":410101,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"[et_pb_section fb_built=\"1\" admin_label=\"Article HTML\" _builder_version=\"4.16\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" global_colors_info=\"{}\"][et_pb_row admin_label=\"Contenu\" _builder_version=\"4.16\" width=\"100%\" max_width=\"100%\" custom_padding=\"0px||0px||false|false\" 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les troubles DYS \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire : 10 situations difficiles du quotidien et comment y r\u00e9pondre\",\n      \"inLanguage\": \"fr\",\n      \"author\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/\"\n      },\n      \"publisher\": {\n        \"@type\": \"Organization\",\n        \"name\": \"DYNSEO\",\n        \"url\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/\"\n      },\n      \"image\": \"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/Institut-de-Formation-DYNSEO-2.png\"\n    },\n    {\n      \"@type\": \"FAQPage\",\n      \"mainEntity\": [\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Comment savoir si un \u00e9l\u00e8ve a un trouble DYS ou s'il est juste en difficult\u00e9 ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Vous ne pouvez pas le savoir seul, et ce n'est pas votre r\u00f4le : le diagnostic rel\u00e8ve de professionnels de sant\u00e9. Ce qui doit alerter, c'est la persistance et l'intensit\u00e9 de la difficult\u00e9 malgr\u00e9 un enseignement adapt\u00e9, ainsi qu'un \u00e9cart marqu\u00e9 avec les autres comp\u00e9tences de l'enfant. Notez des faits pr\u00e9cis et dat\u00e9s (nature des erreurs, contexte, moment de la journ\u00e9e) sur plusieurs semaines, transmettez-les au m\u00e9decin scolaire et au RASED, et proposez \u00e0 la famille un bilan, notamment orthophonique. Votre observation r\u00e9guli\u00e8re est pr\u00e9cieuse : elle guide et acc\u00e9l\u00e8re la d\u00e9marche diagnostique.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Faut-il attendre le diagnostic pour mettre en place des am\u00e9nagements ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Non. Les am\u00e9nagements p\u00e9dagogiques n'ont pas besoin d'attendre un diagnostic : ils reposent sur les difficult\u00e9s observ\u00e9es, pas sur une \u00e9tiquette. R\u00e9duire la copie, am\u00e9nager une dict\u00e9e, pr\u00e9venir avant une lecture \u00e0 voix haute ou fournir un support adapt\u00e9 rel\u00e8ve de la souplesse p\u00e9dagogique ordinaire et peut se mettre en place imm\u00e9diatement. Cela soulage l'enfant tout de suite et \u00e9vite l'installation d'une souffrance scolaire. Le diagnostic, lui, ouvrira ensuite des dispositifs plus formels comme le PAP et des prises en charge sp\u00e9cialis\u00e9es. Agir t\u00f4t ne pr\u00e9juge de rien ; attendre, en revanche, laisse le d\u00e9couragement s'installer.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Am\u00e9nager, n'est-ce pas cr\u00e9er une injustice envers les autres \u00e9l\u00e8ves ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Non : am\u00e9nager, c'est r\u00e9tablir l'\u00e9quit\u00e9, pas cr\u00e9er un privil\u00e8ge. Donner une le\u00e7on photocopi\u00e9e \u00e0 un enfant dysgraphique ne lui offre pas un avantage, cela lui permet d'acc\u00e9der au m\u00eame apprentissage que ses camarades sans \u00eatre bloqu\u00e9 par un geste non automatis\u00e9. On \u00e9value ainsi ce qu'il sait, et non l'intensit\u00e9 de son trouble. Beaucoup de ces am\u00e9nagements \u2014 consignes claires, supports a\u00e9r\u00e9s, temps de relecture \u2014 profitent d'ailleurs \u00e0 toute la classe. Expliquer simplement aux autres \u00e9l\u00e8ves que \u00ab chacun a besoin d'aides diff\u00e9rentes \u00bb installe un climat de coop\u00e9ration plut\u00f4t que de comparaison.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Comment parler d'une suspicion de trouble DYS aux parents sans les inqui\u00e9ter ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Partez de faits concrets et bienveillants, jamais d'un diagnostic : d\u00e9crivez ce que vous observez en classe et ce que vous avez d\u00e9j\u00e0 mis en place. Reconnaissez ce que l'enfant r\u00e9ussit, pour ne pas r\u00e9duire l'\u00e9change \u00e0 ses difficult\u00e9s. Proposez une d\u00e9marche, pas un verdict : \u00ab un avis du m\u00e9decin et un bilan permettraient d'y voir plus clair et de mieux l'aider \u00bb. \u00c9coutez leur point de vue, souvent riche d'observations utiles, et positionnez-vous comme un alli\u00e9. L'objectif est d'ouvrir une coop\u00e9ration autour de l'enfant, pas de d\u00e9signer un probl\u00e8me ; le ton fait toute la diff\u00e9rence.\"\n          }\n        },\n        {\n          \"@type\": \"Question\",\n          \"name\": \"Quels signes doivent faire alerter au-del\u00e0 des difficult\u00e9s d'apprentissage ?\",\n          \"acceptedAnswer\": {\n            \"@type\": \"Answer\",\n            \"text\": \"Au-del\u00e0 des erreurs scolaires, surveillez les signes de souffrance psychique : maux de ventre ou de t\u00eate r\u00e9currents les matins d'\u00e9cole, refus d'aller en classe, perte d'estime de soi, phrases de d\u00e9valorisation (\u00ab je suis nul \u00bb), repli, tristesse durable ou irritabilit\u00e9 inhabituelle. Ces signaux imposent de transmettre \u00e0 l'\u00e9quipe, d'alerter le m\u00e9decin scolaire et le RASED, et d'orienter vers un psychologue de l'\u00e9ducation nationale. Un trouble DYS non accompagn\u00e9 peut retentir lourdement sur le moral d'un enfant : l'objectif est de le prot\u00e9ger. En cas de danger imm\u00e9diat, contactez les services d'urgence de votre pays.\"\n          }\n        }\n      ]\n    }\n  ]\n}\n<\/script>\n<div class=\"dbi-art-2d4c20\"><!--\n\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\nDYNSEO \u2014 GABARIT ARTICLE SEO\/GEO  \u00b7  v1.0\nNe pas modifier les noms de classes : le script generer-articles.py\net tous les articles d\u00e9j\u00e0 publi\u00e9s en d\u00e9pendent.\n\nLe script generer-articles.py injecte, dans l'ordre : le header color\u00e9,\nl'encadr\u00e9 formation ou outil, le corps r\u00e9dig\u00e9, puis les donn\u00e9es 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class=\"dynen-sub\">\u5f15\u7528\u7684\u8d44\u6e90<\/p><div class=\"dynen-grid dynen-grid--ico\"><a class=\"dynen-ico dynen-dom--memoire\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/aide-memoire-confusions-b-d-p-q\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/aide-memoire-confusions-b-d-p-q.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>\u8bb0\u5fc6\u8f85\u52a9\u6df7\u6dc6 b\/d p\/q<\/b><span class=\"dynen-go\">\u4e86\u89e3 \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--langage\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/grille-de-relecture-orthographique\/\"><img src=\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/grille-de-relecture-orthographique.svg\" alt=\"\" width=\"56\" height=\"56\" loading=\"lazy\"><b>\u62fc\u5199\u590d\u67e5\u8868<\/b><span class=\"dynen-go\">\u4e86\u89e3 \u2192<\/span><\/a><a class=\"dynen-ico dynen-dom--autonomie\" 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href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire\/\">\u8bc6\u522b\u548c\u652f\u6301\u5c0f\u5b66\u7684\u5b66\u4e60\u969c\u788d<\/a><\/p>\n      <p class=\"dyn-hero__pitch\">\u672c\u6587\u89e3\u91ca\u7684\u6240\u6709\u5185\u5bb9\uff0c\u4ed8\u8bf8\u5b9e\u8df5\u3002<\/p>\n      <ul class=\"dyn-badges\">\n        <li>\ud83c\udfa5 7\u4e2a\u6a21\u5757 \u00b7 24\u8282\u8bfe<\/li>\n        <li>\ud83d\udcbb 100%\u5728\u7ebf<\/li>\n        <li>\u23f1\ufe0f \u6309\u60a8\u7684\u8282\u594f\u8fdb\u884c<\/li>\n        <li>\ud83c\udfc5 Qualiopi\u673a\u6784<\/li>\n        <li>\ud83c\udf0d 9\u79cd\u8bed\u8a00<\/li>\n      <\/ul>\n      <div class=\"dyn-hero__actions\">\n        <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire\/\">\u67e5\u770b\u57f9\u8bad<\/a>\n        <span class=\"dyn-hero__price\">150.0 \u20ac<\/span>\n      <\/div>\n    <\/div>\n  <\/div>\n<\/aside>\n\n<p>\u4ee5\u4e0b\u662f\u8fd9\u5341\u79cd\u60c5\u5883\uff0c\u63cf\u8ff0\u5b83\u4eec\u771f\u5b9e\u53d1\u751f\u7684\u6837\u5b50\u3002\u5bf9\u4e8e\u6bcf\u4e00\u79cd\uff1a\u5b66\u751f\u65b9\u9762\u7684\u60c5\u51b5\uff0c\u6210\u4eba\u7684\u81ea\u53d1\u53cd\u5e94\u5728\u65e0\u610f\u4e2d\u52a0\u5267\u4e86\u95ee\u9898\uff0c\u7136\u540e\u662f\u9010\u6b65\u6709\u6548\u7684\u56de\u5e94\u2014\u2014\u5305\u62ec\u786e\u5207\u8981\u8bf4\u7684\u8bdd\u548c\u5177\u4f53\u7684\u52a8\u4f5c\u3002\u76ee\u6807\u4e0d\u662f\u8fdb\u884c\u8bca\u65ad\uff1a\u8fd9\u5c5e\u4e8e\u5065\u5eb7\u4e13\u4e1a\u4eba\u58eb\u7684\u8303\u7574\u3002\u76ee\u6807\u662f\u66f4\u597d\u5730\u89c2\u5bdf\uff0c\u66f4\u597d\u5730\u56de\u5e94\uff0c\u4ee5\u53ca\u66f4\u597d\u5730\u4f20\u8fbe\u3002<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 \u7b80\u77ed\u56de\u7b54 (GEO) \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<section class=\"dyn-tldr\">\n  <h2>30\u79d2\u5185\u7684\u8981\u70b9<\/h2>\n  <p>\u5728\u8bfe\u5802\u4e0a\uff0c\u5927\u591a\u6570\u88ab\u89c6\u4e3a\u201c\u61d2\u60f0\u201d\u3001\u201c\u7f13\u6162\u201d\u6216\u201c\u7f3a\u4e4f\u610f\u613f\u201d\u7684DYS\u513f\u7ae5\u7684\u884c\u4e3a\u5e76\u4e0d\u662f\u9009\u62e9\uff1a\u5b83\u4eec\u662f\u53d8\u5f97\u6602\u8d35\u7684\u4efb\u52a1\uff0c\u9047\u5230\u4e86\u4e3a\u6240\u6709\u4eba\u8bbe\u8ba1\u7684\u5b66\u6821\u7ec4\u7ec7\u3002<\/p>\n  <ul>\n    <li><strong>\u6559\u5e08\u8bc6\u522b\uff0c\u800c\u4e0d\u662f\u8bca\u65ad<\/strong>\uff1a\u89c2\u5bdf\uff0c\u63cf\u8ff0\u5177\u4f53\u4e8b\u5b9e\uff0c\u5e76\u5f15\u5bfc\u81f3\u6821\u533b\u3001\u8bed\u8a00\u6cbb\u7597\u5e08\u6216RASED\u3002<\/li>\n    <li><strong>\u53cc\u91cd\u4efb\u52a1\u4ee4\u4eba\u75b2\u60eb<\/strong>\uff1a\u540c\u65f6\u9605\u8bfb\u548c\u5199\u4f5c\uff0c\u540c\u65f6\u542c\u548c\u6284\u5199\uff0c\u8fd9\u901a\u5e38\u662f\u963b\u788d\u7684\u539f\u56e0\u3002<\/li>\n    <li><strong>\u60e9\u7f5a\u7f13\u6162\u6216\u62fc\u5199<\/strong>\u89e3\u51b3\u4e86\u5f53\u4e0b\u7684\u95ee\u9898\uff0c\u5374\u5728\u4e0b\u4e2a\u6708\u9020\u6210\u4f24\u5bb3\u3002<\/li>\n    <li><strong>\u4e66\u9762\u5b89\u6392<\/strong>\uff08PAP\uff09\u6bd4\u6bcf\u6b21\u66ff\u6362\u90fd\u6d88\u5931\u7684\u5b89\u6392\u8981\u597d\u3002<\/li>\n    <li><strong>\u75db\u82e6\u7684\u8ff9\u8c61<\/strong>\u2014\u2014\u65e9\u4e0a\u7684\u8179\u75db\uff0c\u6df1\u6df1\u7684\u6cae\u4e27\uff0c\u9000\u7f29\u2014\u2014\u603b\u662f\u9700\u8981\u901a\u8fc7\u533b\u751f\u6216\u5fc3\u7406\u5b66\u5bb6\u6765\u5904\u7406\u3002<\/li>\n  <\/ul>\n<\/section>\n\n<nav class=\"dyn-toc\" aria-label=\"\u76ee\u5f55\">\n  <p>10\u79cd\u60c5\u5883<\/p>\n  <ol>\n    <li><a href=\"#dyn-s1\">\u4ed6\u4ece\u672a\u5b8c\u6210\u6284\u5199\u9ed1\u677f<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-s2\">\u4ed6\u5728\u7b80\u5355\u7684\u8bcd\u6c47\u4e0a\u5361\u4f4f\u5e76\u8df3\u8fc7\u884c<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-s3\">\u542c\u5199\u96be\u4ee5\u8fa8\u8ba4\u4e14\u9519\u8bef\u9891\u7e41<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-s4\">\u4ed6\u62d2\u7edd\u5728\u73ed\u4e0a\u5927\u58f0\u6717\u8bfb<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-s5\">\u4ed6\u7684\u7b14\u8bb0\u672c\u6742\u4e71\u65e0\u7ae0\uff0c\u4ed6\u4e22\u5931\u4e86\u4e00\u5207<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-s6\">\u4ed6\u6628\u665a\u8fd8\u8bb0\u5f97\u8bfe\u6587\uff0c\u4eca\u5929\u65e9\u4e0a\u5374\u4ec0\u4e48\u90fd\u4e0d\u8bb0\u5f97\u4e86<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-s7\">\u4ed6\u65e0\u6cd5\u8fdb\u884c\u5217\u5f0f\u8fd0\u7b97<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-s8\">\u5728\u4e0a\u5348\u7ed3\u675f\u65f6\uff0c\u4ed6\u201c\u7206\u53d1\u201d\u6216\u5361\u4f4f<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-s9\">\u7236\u6bcd\u8bf4\u201c\u5728\u5bb6\u91cc\u4ed6\u80fd\u505a\u5230\u201d<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-s10\">\u66ff\u4ee3\u6559\u5e08\u6ca1\u6709\u4ed6\u7684\u5b89\u6392<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-recap\">\u8bc6\u522b\u548c\u652f\u6301\u5b66\u4e60\u969c\u788d\uff1a\u603b\u7ed3\u8868<\/a><\/li>\n    <li><a href=\"#dyn-faq\">\u5e38\u89c1\u95ee\u9898<\/a><\/li>\n  <\/ol>\n<\/nav>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 1 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-s1\">1. \u4ed6\u4ece\u672a\u5b8c\u6210\u6284\u5199\u9ed1\u677f<\/h2>\n\n<p><em>10 \u70b9 15\uff0cCE2\u3002\u60a8\u64e6\u6389\u9ed1\u677f\u4ee5\u8fdb\u884c\u4e0b\u4e00\u4e2a\u7ec3\u4e60\u3002\u4ed6\u53ea\u6284\u5199\u4e86\u8bfe\u6587\u7684\u4e00\u534a\uff0c\u5b57\u8ff9\u5728\u884c\u672b\u53d8\u5f97\u8d8a\u6765\u8d8a\u5927\u4e14\u503e\u659c\u3002\u4ed6\u6297\u8bae\u9053\uff1a\u201c\u6211\u8fd8\u6ca1\u5b8c\u6210\uff01\u201d\u5728\u4ed6\u7684\u4f5c\u4e1a\u672c\u4e0a\uff0c\u8fde\u7eed\u4e09\u8bfe\u90fd\u5728\u4e2d\u95f4\u505c\u4e0b\u3002<\/em><\/p>\n\n<p>\u6b63\u5728\u8fdb\u884c\u7684\u4e8b\u60c5\uff1a\u6284\u5199\u9ed1\u677f\u662f\u4e00\u9879\u8270\u5de8\u7684\u53cc\u91cd\u4efb\u52a1\u3002\u5b69\u5b50\u5fc5\u987b\u8fdc\u8ddd\u79bb\u9605\u8bfb\u4e00\u4e2a\u8bcd\uff0c\u8bb0\u4f4f\u5b83\uff0c\u5728\u4f5c\u4e1a\u672c\u4e0a\u627e\u5230\u884c\uff0c\u7136\u540e\u5199\u4e0b\u6bcf\u4e2a\u5b57\u6bcd\u2014\u2014\u8fd9\u4e00\u52a8\u4f5c\u5728\u53d1\u751f\u4e66\u5199\u969c\u788d\u6216\u8fd0\u52a8\u534f\u8c03\u969c\u788d\u65f6\u5e76\u4e0d\u662f\u81ea\u52a8\u7684\uff0c\u5e76\u4e14\u51e0\u4e4e\u6d88\u8017\u4e86\u4ed6\u6240\u6709\u7684\u6ce8\u610f\u529b\u3002\u4ed6\u6ca1\u6709\u6d6a\u8d39\u65f6\u95f4\uff1a\u4ed6\u4ed8\u51fa\u4e86\u6602\u8d35\u7684\u4e66\u5199\u52a8\u4f5c\u6210\u672c\u3002\u88ab\u89c6\u4e3a\u7f13\u6162\u6216\u4e0d\u4e13\u6ce8\uff0c\u8fd9\u5bfc\u81f4\u4eba\u4eec\u603b\u662f\u8981\u6c42\u66f4\u591a\uff0c\u6b63\u662f\u5728\u5b69\u5b50\u5df2\u7ecf\u6ca1\u6709\u4f59\u529b\u7684\u5730\u65b9\u3002<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>\u51cf\u5c11\u4e66\u5199\u7684\u6570\u91cf<\/strong>\uff0c\u800c\u4e0d\u662f\u5b66\u4e60\u5185\u5bb9\u3002\u63d0\u4f9b\u590d\u5370\u7684\u8bfe\u6587\u6216\u586b\u7a7a\u6587\u672c\uff1a\u5b69\u5b50\u586b\u5199\u5173\u952e\u8bcd\uff0c\u800c\u4e0d\u662f\u5168\u90e8\u6284\u5199\u3002<\/li>\n  <li><strong>\u7b80\u5355\u5730\u544a\u8bc9\u4ed6\uff1a<\/strong>\u201c\u4f60\u6709\u8d44\u6599\uff0c\u53ea\u9700\u5199\u4e0b\u52a0\u7c97\u7684\u8bcd\uff0c\u5176\u4f59\u7684\u5df2\u7ecf\u5728\u8fd9\u91cc\u3002\u201d\u5b69\u5b50\u660e\u767d\u8fd9\u4e0d\u662f\u4e00\u79cd\u6069\u60e0\uff0c\u800c\u662f\u4e00\u79cd\u7ec4\u7ec7\u3002<\/li>\n  <li><strong>\u8ba9\u4ed6\u9760\u8fd1\u9ed1\u677f<\/strong>\u5e76\u7ed9\u51fa\u660e\u786e\u7684\u6284\u5199\u65f6\u95f4\uff1a\u201c\u8fd8\u6709\u4e24\u5206\u949f\uff0c\u5199\u4e0b\u4f60\u80fd\u5199\u7684\uff0c\u6211\u4eec\u4fdd\u7559\u8d44\u6599\u7528\u4e8e\u5176\u4f59\u90e8\u5206\u3002\u201d<\/li>\n  <li><strong>\u4f20\u8fbe\u4e8b\u5b9e\uff0c\u800c\u4e0d\u662f\u5224\u65ad<\/strong>\u5728\u8054\u7cfb\u672c\u6216\u56e2\u961f\u4e2d\uff1a\u201c\u5728\u4e09\u8282\u8bfe\u4e2d\u672a\u5b8c\u6210\u7684\u9ed1\u677f\u6284\u5199\uff0c\u4f7f\u7528\u590d\u5370\u652f\u6301\u5b8c\u6210\u3002\u201d\u8fd9\u662f\u53ef\u5229\u7528\u7684\u4fe1\u606f\u3002<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>\u274c \u5e94\u907f\u514d\uff1a<\/strong>\u201c\u4f60\u5c06\u5728\u8bfe\u95f4\u5b8c\u6210\u6284\u5199\u3002\u201d\u6211\u4eec\u5265\u593a\u4e86\u4e00\u4e2a\u5df2\u7ecf\u8d85\u8d1f\u8377\u7684\u5b69\u5b50\u552f\u4e00\u771f\u6b63\u7684\u4f11\u606f\u65f6\u95f4\uff0c\u5e76\u5c06\u4e66\u5199\u53d8\u6210\u60e9\u7f5a\u3002<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 2 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-s2\">2. \u4ed6\u5728\u7b80\u5355\u7684\u8bcd\u4e0a\u5361\u58f3\u5e76\u8df3\u8fc7\u884c<\/h2>\n\n<p><em>CE1\uff0c\u9605\u8bfb\u4e00\u6bb5\u77ed\u6587\u3002\u4ed6\u5c06\u201c\u8239\u201d\u89e3\u7801\u4e3a\u201c\u65e5\u671f\u201d\uff0c\u5411\u540e\u9000\uff0c\u8df3\u8fc7\u6574\u6574\u4e00\u884c\uff0c\u7136\u540e\u8ff7\u5931\u3002\u73ed\u7ea7\u5728\u7b49\u5f85\u3002\u4e00\u4f4d\u540c\u5b66\u53f9\u6c14\u3002\u4ed6\u8138\u7ea2\u4e86\uff0c\u7a0d\u5fae\u5408\u4e0a\u4e86\u4e66\u3002<\/em><\/p>\n\n<p>\u6b63\u5728\u8fdb\u884c\u7684\u4e8b\u60c5\uff1a\u5728\u9605\u8bfb\u969c\u788d\u4e2d\uff0c\u89e3\u7801\u2014\u2014\u5c06\u5b57\u6bcd\u4e0e\u58f0\u97f3\u5173\u8054\u5e76\u7ec4\u5408\u5728\u4e00\u8d77\u2014\u2014\u5e76\u4e0d\u662f\u81ea\u52a8\u7684\u3002\u6bcf\u4e2a\u8bcd\u90fd\u9700\u8981\u6709\u610f\u8bc6\u7684\u52aa\u529b\uff0c\u89c6\u89c9\u6df7\u6dc6\uff08b\/d\uff0cp\/q\uff0cm\/n\uff09\u548c\u58f0\u97f3\u6df7\u6dc6\uff08f\/v\uff0cch\/j\uff09\u662f\u5e38\u89c1\u7684\uff0c\u884c\u7684\u8ddf\u8e2a\u662f\u4e0d\u7a33\u5b9a\u7684\u3002\u5b69\u5b50\u6162\u6162\u9605\u8bfb\u5e76\u4e0d\u662f\u56e0\u4e3a\u7f3a\u4e4f\u8bad\u7ec3\uff0c\u800c\u662f\u56e0\u4e3a\u8fd9\u4e2a\u673a\u5236\u672c\u8eab\u662f\u6602\u8d35\u7684\u3002\u5728\u7d27\u6025\u60c5\u51b5\u4e0b\u8ba9\u4ed6\u5927\u58f0\u6717\u8bfb\u201c\u4ee5\u4fbf\u7ec3\u4e60\u201d\u53ea\u4f1a\u52a0\u5267\u7126\u8651\u3002<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>\u7edd\u4e0d\u8981\u8ba9\u4ed6\u5728\u5c0f\u7ec4\u9762\u524d\u5373\u5174\u6717\u8bfb<\/strong>\u3002\u63d0\u524d\u901a\u77e5\u4ed6\uff1a\u201c\u660e\u5929\u4f60\u5c06\u6717\u8bfb\u8fd9\u4e00\u6bb5\u201d\uff0c\u4ee5\u4fbf\u4ed6\u5728\u5bb6\u6216\u548c\u60a8\u4e00\u8d77\u51c6\u5907\u3002<\/li>\n  <li><strong>\u63d0\u4f9b\u89c6\u89c9\u884c\u6807\u8bb0<\/strong>\uff1a\u4e00\u628a\u5c3a\u5b50\u3001\u4e00\u4e2a\u906e\u6321\u7269\u6216\u624b\u6307\u653e\u5728\u884c\u4e0b\u3002\u8fd9\u53ef\u4ee5\u5355\u72ec\u51cf\u5c11\u5f88\u591a\u8df3\u884c\u3002<\/li>\n  <li><strong>\u5bf9\u652f\u6301\u6750\u6599\u8fdb\u884c\u8c03\u6574\uff1a<\/strong>\u65e0\u886c\u7ebf\u5b57\u4f53\u3001\u901a\u900f\u7684\u6587\u672c\u3001\u5bbd\u884c\u8ddd\u3001\u4e3a\u56f0\u96be\u8bcd\u6c47\u7684\u97f3\u8282\u7740\u8272\u3002<\/li>\n  <li><strong>\u91cd\u89c6\u7406\u89e3\uff0c\u800c\u4e0d\u662f\u901f\u5ea6\uff1a<\/strong>\u201c\u544a\u8bc9\u6211\u4f60\u7406\u89e3\u4e86\u4ec0\u4e48\u201d\u800c\u4e0d\u662f\u201c\u66f4\u5feb\u201d\u3002<\/li>\n<\/ol>\n\n<p>\u4e00\u4e2a\u5173\u4e8e <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/aide-memoire-confusions-b-d-p-q\/\">b\/d p\/q \u6df7\u6dc6<\/a> \u7684\u89c6\u89c9\u8bb0\u5fc6\u8f85\u52a9\u8d34\u5728\u6587\u5177\u76d2\u91cc\uff0c\u4e3a\u5b69\u5b50\u63d0\u4f9b\u4e86\u4e00\u4e2a\u81ea\u4e3b\u7ea0\u6b63\u7684\u6807\u8bb0\u3002<\/p>\n\n<p><strong>\u274c \u5e94\u907f\u514d\uff1a<\/strong>\u5728\u4ed6\u6717\u8bfb\u65f6\u5927\u58f0\u7ea0\u6b63\u6bcf\u4e2a\u9519\u8bef\u3002\u8fd9\u6837\u4f1a\u6253\u65ad\u601d\u8def\uff0c\u4f7f\u4ed6\u611f\u5230\u7f9e\u8fb1\uff0c\u5e76\u589e\u52a0\u540e\u7eed\u9519\u8bef\u7684\u6570\u91cf\u3002<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 3 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-s3\">3. \u542c\u5199\u96be\u4ee5\u8fa8\u8ba4\u4e14\u9519\u8bef\u767e\u51fa<\/h2>\n\n<p><em>\u661f\u671f\u4e94\uff0c\u542c\u5199\u603b\u7ed3\u3002\u4ed6\u7684\u4f5c\u4e1a\u4e0a\u6ee1\u662f\u6d82\u6539\uff0c\u5b57\u8ff9\u7d27\u51d1\uff0c\u9519\u8bef\u5f88\u591a&nbsp;: \u00ab&nbsp;il mange&nbsp;\u00bb \u53d8\u6210 \u00ab&nbsp;il manje&nbsp;\u00bb. \u7ea2\u8272\u7684\u603b\u5206\u8ba9\u4eba\u5934\u6655\u3002\u4ed6\u770b\u7740\u5206\u6570\uff0c\u8038\u8038\u80a9\uff0c\u5f88\u5feb\u6536\u8d77\u4e86\u7eb8\u3002<\/em><\/p>\n\n<p>\u53d1\u751f\u7684\u4e8b\u60c5&nbsp;: \u4e66\u5199\u969c\u788d\uff0c\u5e38\u4e0e\u9605\u8bfb\u969c\u788d\u76f8\u5173\u3002\u9519\u8bef\u5927\u591a\u6570\u662f\u53d1\u97f3\u4e0a\u53ef\u884c\u7684\uff08\u00ab&nbsp;manje&nbsp;\u00bb \u4ee3\u66ff \u00ab&nbsp;mange&nbsp;\u00bb\uff09&nbsp;: \u5b69\u5b50\u542c\u5230\u4e86\u58f0\u97f3\uff0c\u4f46\u6ca1\u6709\u8bb0\u4f4f\u5355\u8bcd\u7684\u4e66\u5199\u5f62\u5f0f\uff0c\u4e5f\u6ca1\u6709\u81ea\u52a8\u5316\u89c4\u5219\u3002\u5728\u8ba1\u65f6\u5668\u4e0b\u8fdb\u884c\u53cc\u91cd\u4efb\u52a1\uff08\u542c\u3001\u8bb0\u3001\u62fc\u5199\u3001\u5199\u4f5c\uff09\uff0c\u8d1f\u62c5\u8d85\u51fa\u4e86\u4ed6\u7684\u80fd\u529b\u3002\u9010\u4e00\u8ba1\u7b97\u6bcf\u4e2a\u9519\u8bef\u5e76\u60e9\u7f5a\u7ed3\u679c\u53ea\u6d4b\u91cf\u4e86\u969c\u788d\uff0c\u800c\u4e0d\u662f\u77e5\u8bc6\u3002<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>\u8c03\u6574\u542c\u5199&nbsp;:<\/strong> \u77ed\u6587\u672c\u3001\u586b\u7a7a\u542c\u5199\u6216\u201c&nbsp;\u534f\u5546&nbsp;\u201d\u542c\u5199\uff0c\u4ec5\u8bc4\u4f30\u5df2\u5b66\u4e60\u7684\u5355\u8bcd\u3002<\/li>\n  <li><strong>\u8bc4\u4f30\u76ee\u6807\u80fd\u529b\uff0c\u800c\u4e0d\u662f\u4e00\u6b21\u6027\u8bc4\u4f30\u6240\u6709\u5185\u5bb9\u3002<\/strong> \u5982\u679c\u8bfe\u7a0b\u6d89\u53ca\u52a8\u8bcd\u7684\u914d\u5408\uff0c\u53ea\u8ba1\u7b97\u914d\u5408\uff0c\u800c\u4e0d\u662f\u6bcf\u4e2a\u5355\u8bcd\u7684\u5e38\u7528\u62fc\u5199\u3002<\/li>\n  <li><strong>\u63d0\u4f9b\u9488\u5bf9\u6027\u7684\u91cd\u8bfb\u65f6\u95f4<\/strong>\uff0c\u4f7f\u7528<a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/grille-de-relecture-orthographique\/\">\u62fc\u5199\u91cd\u8bfb\u8868<\/a>&nbsp;: \u6bcf\u6b21\u68c0\u67e5\u4e00\u4e2a\u70b9\uff08\u5927\u5199\u5b57\u6bcd\u3001\u914d\u5408\u3001\u5de5\u5177\u8bcd\uff09\u3002<\/li>\n  <li><strong>\u8bb0\u5f55\u8fdb\u6b65&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;\u590d\u6570\u914d\u5408\u6210\u529f\uff0c\u5e38\u7528\u62fc\u5199\u4ecd\u7136\u8106\u5f31&nbsp;\u00bb \u6bd4\u4e00\u4e2a\u7ea2\u8272\u6570\u5b57\u66f4\u6709\u7528\u3002<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>\u274c \u5e94\u907f\u514d&nbsp;:<\/strong> \u7528\u7ea2\u8272\u6807\u51fa\u6240\u6709\u9519\u8bef\u800c\u4e0d\u5206\u5c42\u6b21\u3002\u5b69\u5b50\u53ea\u770b\u5230\u4e00\u9875\u8840\u6dcb\u6dcb\u7684\u7eb8\uff0c\u5f97\u51fa\u4ed6\u662f\u201c&nbsp;\u65e0\u80fd&nbsp;\u201d\u7684\u7ed3\u8bba\uff0c\u8fd9\u4f1a\u7184\u706d\u6240\u6709\u52aa\u529b\u3002<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 4 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-s4\">4. \u4ed6\u62d2\u7edd\u5728\u73ed\u4e0a\u5927\u58f0\u6717\u8bfb<\/h2>\n\n<p><em>\u4f60\u5206\u914d\u9605\u8bfb\u987a\u5e8f\u3002\u5f53\u8f6e\u5230\u4ed6\u65f6\uff0c\u4ed6\u8bf4\u809a\u5b50\u75bc\uff0c\u6216\u8005\u5fd8\u4e86\u773c\u955c\uff0c\u6216\u8005\u53ea\u662f\u6c89\u9ed8\uff0c\u4f4e\u7740\u5934\u3002\u8fd9\u4e9b\u201c&nbsp;\u809a\u5b50\u75bc&nbsp;\u201d\u4e3b\u8981\u51fa\u73b0\u5728\u9605\u8bfb\u548c\u8bc4\u4f30\u7684\u65e5\u5b50\u3002<\/em><\/p>\n\n<p>\u53d1\u751f\u7684\u4e8b\u60c5&nbsp;: \u4e00\u79cd\u8868\u73b0\u7126\u8651\uff0c\u5728\u591a\u52a8\u75c7\u513f\u7ae5\u4e2d\u975e\u5e38\u666e\u904d\u3002\u5728\u5176\u4ed6\u4eba\u9762\u524d\u5927\u58f0\u6717\u8bfb\u65e2\u9700\u8981\u89e3\u7801\u7684\u52aa\u529b\uff0c\u53c8\u6709\u540c\u4f34\u76ee\u5149\u7684\u6050\u60e7\u3002\u8eab\u4f53\u5c06\u8fd9\u79cd\u7126\u8651\u8f6c\u5316\u4e3a\u771f\u5b9e\u7684\u4fe1\u53f7\u2014\u2014\u809a\u5b50\u75bc\u3001\u60f3\u4e0a\u5395\u6240\u3001\u963b\u585e\u3002\u8fd9\u4e0d\u662f\u8868\u6f14&nbsp;: \u8fd9\u662f\u4fdd\u62a4\u6027\u7684\u9003\u907f\u3002\u5f3a\u8feb\u201c&nbsp;\u8ba9\u4ed6\u4e60\u60ef&nbsp;\u201d\u4f1a\u52a0\u6df1\u9605\u8bfb=\u5371\u9669\u7684\u8054\u60f3\u3002<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>\u6d88\u9664\u610f\u5916\u3002<\/strong> \u4e8b\u5148\u7ea6\u5b9a\u4ed6\u5c06\u9605\u8bfb\u7684\u5185\u5bb9\uff0c\u8ba9\u4ed6\u51c6\u5907&nbsp;: \u4e00\u6bb5\u77ed\u5c0f\u3001\u719f\u6089\u3001\u6210\u529f\u7684\u6587\u5b57\u3002<\/li>\n  <li><strong>\u63d0\u4f9b\u8f83\u5c11\u66b4\u9732\u7684\u683c\u5f0f&nbsp;:<\/strong> \u4e24\u4eba\u9605\u8bfb\u3001\u5c0f\u7ec4\u9605\u8bfb\uff0c\u6216\u5728\u5411\u5c0f\u7ec4\u6717\u8bfb\u524d\u5148\u5728\u6559\u5e08\u8033\u8fb9\u9605\u8bfb\u3002<\/li>\n  <li><strong>\u5173\u6ce8\u52aa\u529b\uff0c\u800c\u4e0d\u662f\u8868\u73b0&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;\u4f60\u628a\u53e5\u5b50\u8bfb\u5b8c\u4e86\uff0c\u8fd9\u5c31\u662f\u4eca\u5929\u91cd\u8981\u7684\u4e8b\u60c5\u3002&nbsp;\u00bb<\/li>\n  <li><strong>\u8bc6\u522b\u6301\u7eed\u7684\u75db\u82e6\u3002<\/strong> \u5982\u679c\u8eab\u4f53\u62b1\u6028\u6216\u62d2\u7edd\u6301\u7eed\u51fa\u73b0\uff0c\u8bf7\u8f6c\u8fbe\u5e76\u5f15\u5bfc\u81f3\u5b66\u6821\u533b\u751f\u6216\u56fd\u5bb6\u6559\u80b2\u5fc3\u7406\u5b66\u5bb6\u3002<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>\u274c \u5e94\u907f\u514d&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;\u6bcf\u4e2a\u4eba\u90fd\u8981\u7ecf\u5386\uff0c\u8fd9\u6ca1\u4ec0\u4e48\u5927\u4e0d\u4e86&nbsp;\u00bb \u7528\u8f7b\u63cf\u6de1\u5199\u7684\u8bed\u6c14\u3002\u8fd9\u6837\u4f1a\u4f7f\u771f\u5b9e\u7684\u7126\u8651\u65e0\u6548\u5316\uff0c\u53cd\u800c\u4ea7\u751f\u76f8\u53cd\u7684\u6548\u679c\u3002<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 5 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-s5\">5. \u4ed6\u7684\u7b14\u8bb0\u672c\u6742\u4e71\u65e0\u7ae0\uff0c\u4e22\u4e09\u843d\u56db<\/h2>\n\n<p><em>\u4ed6\u7684\u6587\u5177\u76d2\u4e00\u534a\u662f\u7a7a\u7684\uff0c\u4f5c\u4e1a\u672c\u51e0\u4e4e\u6ca1\u586b\uff0c\u4eca\u5929\u7684\u7eb8\u6761\u5df2\u7ecf\u5728\u4e66\u5305\u5e95\u90e8\u76b1\u5df4\u5df4\u7684\u3002\u4ed6\u53c8\u5fd8\u4e86\u8ba9\u4eba\u7b7e\u5b57\u3002\u201c&nbsp;\u53c8\u662f\u4ed6&nbsp;\u201d\uff0c\u4eba\u4eec\u53f9\u606f\u9053\u3002\u7136\u800c\uff0c\u5728\u53e3\u5934\u4e0a\uff0c\u4ed6\u8868\u73b0\u5f97\u5f88\u597d\u3002<\/em><\/p>\n\n<p>\u53d1\u751f\u7684\u4e8b\u60c5&nbsp;: \u7ec4\u7ec7\u56f0\u96be\uff0c\u5c5e\u4e8e\u6267\u884c\u529f\u80fd\u2014\u2014\u8ba1\u5212\u3001\u6574\u7406\u3001\u8bb0\u4f4f\u53bb\u505a\u3002\u5b83\u4eec\u5e38\u5e38\u4f34\u968f\u6709\u8fd0\u52a8\u534f\u8c03\u969c\u788d\u548c\u6ce8\u610f\u529b\u969c\u788d\u3002\u5b69\u5b50\u5e76\u4e0d\u662f\u7c97\u5fc3\u5927\u610f&nbsp;: \u4ed6\u6ca1\u6709\u50cf\u5176\u4ed6\u4eba\u90a3\u6837\u83b7\u5f97\u7ec4\u7ec7\u7684\u81ea\u52a8\u5316\u80fd\u529b\u3002\u8d23\u5907\u4ed6\u53cd\u590d\u7684\u9057\u5fd8\u5e76\u4e0d\u80fd\u6559\u4f1a\u4ed6\u5982\u4f55\u7ec4\u7ec7&nbsp;; \u8fd9\u53ea\u4f1a\u8ba9\u4ed6\u660e\u767d\u4ed6\u662f\u201c&nbsp;\u90a3\u4e2a\u5fd8\u8bb0\u7684\u4eba&nbsp;\u201d\u3002<\/p>\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Rendez l'organisation visible et externe&nbsp;:<\/strong> pochettes de couleur par mati\u00e8re, une seule chemise \u00ab&nbsp;maison \/ \u00e9cole&nbsp;\u00bb, un code couleur simple et stable.<\/li>\n  <li><strong>Installez une check-list du soir<\/strong> coll\u00e9e dans l'agenda&nbsp;: cartable, mot \u00e0 signer, mat\u00e9riel du lendemain. On coche, on ne m\u00e9morise pas.<\/li>\n  <li><strong>V\u00e9rifiez avec lui, pas \u00e0 sa place&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;on regarde ensemble ta liste avant de partir&nbsp;\u00bb, jusqu'\u00e0 ce que le geste devienne autonome.<\/li>\n  <li><strong>R\u00e9duisez la copie du cahier de textes&nbsp;:<\/strong> devoirs photocopi\u00e9s ou pris en photo, pour que l'oubli ne soit pas m\u00e9caniquement produit par la lenteur d'\u00e9criture.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> les punitions \u00e0 r\u00e9p\u00e9tition pour oubli de mat\u00e9riel. On sanctionne un d\u00e9ficit d'automatisme comme s'il s'agissait de mauvaise volont\u00e9.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA MILIEU \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<div class=\"dyn-cta\">\n  <h3>Ces situations, expliqu\u00e9es et outill\u00e9es<\/h3>\n  <p>La formation DYNSEO \u00ab&nbsp;Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l'\u00e9cole primaire&nbsp;\u00bb reprend chacun de ces m\u00e9canismes \u2014 dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, fonctions ex\u00e9cutives \u2014 et les traduit en am\u00e9nagements applicables d\u00e8s le lendemain en classe. 24 le\u00e7ons, 100&nbsp;% en ligne, \u00e0 votre rythme, acc\u00e8s illimit\u00e9.<\/p>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire\/\">D\u00e9couvrir la formation \u2014 150&nbsp;\u20ac<\/a>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 6 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-s6\">6. Il savait sa le\u00e7on hier soir, plus rien ce matin<\/h2>\n\n<p><em>Sa m\u00e8re vous l'a \u00e9crit dans le cahier&nbsp;: \u00ab&nbsp;il connaissait parfaitement sa po\u00e9sie hier soir&nbsp;\u00bb. Ce matin, \u00e0 l'interrogation, il bloque au deuxi\u00e8me vers, cherche, s'\u00e9nerve. Les tables de multiplication, c'est pareil&nbsp;: sues un jour, envol\u00e9es le lendemain.<\/em><\/p>\n\n<p>Ce qui se joue&nbsp;: une fragilit\u00e9 de la m\u00e9moire de travail et de la consolidation, fr\u00e9quente dans les troubles DYS. L'information a \u00e9t\u00e9 apprise sur le moment mais mal stock\u00e9e \u00e0 long terme, et le rappel sous pression \u2014 devant la classe, en temps limit\u00e9 \u2014 sature la m\u00e9moire de travail d\u00e9j\u00e0 sollicit\u00e9e. Ce n'est pas qu'il n'a \u00ab&nbsp;pas r\u00e9vis\u00e9&nbsp;\u00bb&nbsp;: c'est que le passage \u00e0 la m\u00e9moire durable est instable.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Am\u00e9nagez le rappel&nbsp;:<\/strong> interrogation en petit comit\u00e9, sans public, avec un support (premier mot de chaque vers, table affich\u00e9e puis retir\u00e9e progressivement).<\/li>\n  <li><strong>Fractionnez et espacez&nbsp;:<\/strong> mieux vaut trois courts rappels dans la semaine qu'un long bachotage la veille. La r\u00e9p\u00e9tition espac\u00e9e consolide.<\/li>\n  <li><strong>Passez par plusieurs canaux&nbsp;:<\/strong> dire, chanter, mimer, dessiner. Un souvenir ancr\u00e9 sur plusieurs sens se rappelle mieux.<\/li>\n  <li><strong>Autorisez des aides m\u00e9moire&nbsp;:<\/strong> table de multiplication sous les yeux pour un exercice qui vise le raisonnement, pas le par-c\u0153ur.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p>Pour entra\u00eener m\u00e9moire et attention de fa\u00e7on ludique, l'application <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/jeux-de-memoire\/coco-jeux-enfants\/\">COCO, les jeux \u00e9ducatifs pour enfants de 5 \u00e0 10 ans<\/a>, propose des activit\u00e9s courtes et progressives, utilisables \u00e0 l'\u00e9cole comme \u00e0 la maison.<\/p>\n\n<p><strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;tu n'as pas appris&nbsp;\u00bb devant la classe. On accuse \u00e0 tort un enfant qui a fourni l'effort, et on d\u00e9courage les r\u00e9visions suivantes.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 7 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-s7\">7. Il n'arrive pas \u00e0 poser une op\u00e9ration en colonnes<\/h2>\n\n<p><em>Exercice de calcul pos\u00e9. Il conna\u00eet ses r\u00e9sultats \u00e0 l'oral, mais sur le cahier les chiffres se chevauchent, les colonnes glissent, la retenue se perd. Le r\u00e9sultat est faux alors qu'il \u00ab&nbsp;savait&nbsp;\u00bb. Il barre, recommence, finit par abandonner la case.<\/em><\/p>\n\n<p>Ce qui se joue&nbsp;: souvent une dyspraxie visuo-spatiale, parfois une dyscalculie. Aligner des chiffres dans un quadrillage, tenir les colonnes, suivre la retenue de droite \u00e0 gauche mobilise le rep\u00e9rage dans l'espace \u2014 pas seulement le calcul. L'erreur vient de la mise en page, pas du raisonnement math\u00e9matique. Refaire l'op\u00e9ration \u00ab&nbsp;plus proprement&nbsp;\u00bb sans changer le support ne change rien.<\/p>\n\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Changez le support&nbsp;:<\/strong> cahier \u00e0 gros carreaux, gabarit avec colonnes pr\u00e9-trac\u00e9es, ou une couleur par colonne (unit\u00e9s, dizaines, centaines).<\/li>\n  <li><strong>S\u00e9parez le raisonnement du geste&nbsp;:<\/strong> proposez aussi le calcul en ligne ou l'usage de mat\u00e9riel manipulable, pour v\u00e9rifier ce qu'il comprend vraiment.<\/li>\n  <li><strong>Autorisez la calculatrice<\/strong> quand la comp\u00e9tence vis\u00e9e est la r\u00e9solution de probl\u00e8me et non la technique op\u00e9ratoire.<\/li>\n  <li><strong>Distinguez dans vos transmissions&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;calcul juste \u00e0 l'oral, erreurs de pose en colonnes&nbsp;\u00bb oriente vers le rep\u00e9rage spatial, pas vers un manque en math\u00e9matiques.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;applique-toi, \u00e9cris plus droit&nbsp;\u00bb. L'enfant s'applique d\u00e9j\u00e0 \u00e9norm\u00e9ment&nbsp;; le probl\u00e8me n'est pas l'effort mais le support.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 8 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-s8\">8. En fin de matin\u00e9e, il \u00ab&nbsp;explose&nbsp;\u00bb ou se bloque<\/h2>\n\n<p><em>11 h 30. Depuis le d\u00e9but de la matin\u00e9e il a lu, \u00e9crit, copi\u00e9, \u00e9cout\u00e9. D'un coup, il pose la t\u00eate sur les bras, refuse de continuer, ou se met en col\u00e8re pour un crayon cass\u00e9. Le matin, \u00e0 9 h, tout se passait bien.<\/em><\/p>\n\n<p>Ce qui se joue&nbsp;: la fatigue cognitive, s\u00e9quelle tr\u00e8s sous-estim\u00e9e des troubles DYS. Le cerveau d'un enfant dyslexique ou dyspraxique d\u00e9pense beaucoup plus d'\u00e9nergie pour des t\u00e2ches devenues co\u00fbteuses. En fin de matin\u00e9e, la r\u00e9serve est vide&nbsp;: le blocage ou la crise est une protection, pas un caprice. Le m\u00eame exercice, propos\u00e9 \u00e0 9 h, passerait sans difficult\u00e9.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Regardez l'horloge avant de conclure&nbsp;:<\/strong> si les difficult\u00e9s se concentrent en fin de matin\u00e9e ou de journ\u00e9e, la cause est la fatigue, pas la t\u00e2che.<\/li>\n  <li><strong>Placez les apprentissages exigeants t\u00f4t<\/strong>, et all\u00e9gez volontairement les fins de s\u00e9quence&nbsp;: relecture, dessin, t\u00e2che d\u00e9j\u00e0 ma\u00eetris\u00e9e.<\/li>\n  <li><strong>Pr\u00e9voyez de vraies micro-pauses&nbsp;:<\/strong> un coin calme, la permission de bouger, un temps sans \u00e9crit. Anticiper la surcharge \u00e9vite la crise.<\/li>\n  <li><strong>Restez calme pendant l'\u00e9pisode&nbsp;:<\/strong> voix pos\u00e9e, une consigne simple, \u00ab&nbsp;on fait une pause, tu reprends apr\u00e8s&nbsp;\u00bb, sans public et sans sanction imm\u00e9diate.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> ajouter du travail \u00ab&nbsp;pour qu'il se calme&nbsp;\u00bb ou punir la crise. On empile de la charge sur un enfant d\u00e9j\u00e0 en surcharge&nbsp;; l'escalade est garantie.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 9 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-s9\">9. \u00ab&nbsp;\u00c0 la maison il y arrive&nbsp;\u00bb, disent les parents<\/h2>\n\n<p><em>R\u00e9union de milieu d'ann\u00e9e. Les parents sont surpris&nbsp;: \u00ab&nbsp;chez nous, il lit sa le\u00e7on sans probl\u00e8me, on ne comprend pas vos remarques&nbsp;\u00bb. Le ton se tend un peu&nbsp;: on a l'impression de parler de deux enfants diff\u00e9rents.<\/em><\/p>\n\n<p>Ce qui se joue&nbsp;: un d\u00e9calage r\u00e9el entre la maison et l'\u00e9cole, et non une contradiction. \u00c0 la maison, l'enfant travaille au calme, en t\u00eate-\u00e0-t\u00eate, sans limite de temps, le soir apr\u00e8s avoir r\u00e9cup\u00e9r\u00e9. En classe, il affronte le bruit, le groupe, le chronom\u00e8tre et la fatigue accumul\u00e9e. Les deux observations sont vraies. Les opposer fait perdre l'alliance dont l'enfant a le plus besoin.<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>Validez leur observation&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;je vous crois totalement, \u00e0 la maison les conditions sont diff\u00e9rentes et \u00e7a change tout pour lui.&nbsp;\u00bb<\/li>\n  <li><strong>D\u00e9crivez des faits dat\u00e9s et situ\u00e9s<\/strong>, pas des jugements&nbsp;: \u00ab&nbsp;en dict\u00e9e chronom\u00e9tr\u00e9e, en groupe, il d\u00e9croche&nbsp;; en petit comit\u00e9, il r\u00e9ussit&nbsp;\u00bb.<\/li>\n  <li><strong>Faites de la maison un alli\u00e9&nbsp;:<\/strong> un <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/\">outil commun<\/a> et un cahier de liaison r\u00e9gulier \u00e9vitent le sentiment d'\u00eatre contredit.<\/li>\n  <li><strong>Orientez sans dramatiser&nbsp;:<\/strong> proposez, si les difficult\u00e9s persistent, un avis du m\u00e9decin et un bilan orthophonique, seuls habilit\u00e9s \u00e0 poser un diagnostic.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n<p><strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;vous le couvez trop&nbsp;\u00bb ou \u00ab&nbsp;vous ne le faites pas assez travailler&nbsp;\u00bb. On culpabilise des parents inquiets et on rompt la coop\u00e9ration.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 10 \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-s10\">10. Le rempla\u00e7ant n'a pas ses am\u00e9nagements<\/h2>\n\n<p><em>Jeudi, vous \u00eates absente. Le rempla\u00e7ant fait copier toute la le\u00e7on, interroge l'\u00e9l\u00e8ve \u00e0 l'improviste en lecture, compte chaque faute de la dict\u00e9e. Rien de tout cela n'\u00e9tait \u00e9crit&nbsp;: les am\u00e9nagements vivaient dans votre t\u00eate et dans l'habitude de la classe.<\/em><\/p>\n\n<p>Ce qui se joue&nbsp;: l'accompagnement d'un enfant DYS repose sur une poign\u00e9e d'ajustements pr\u00e9cis. Tant qu'ils ne sont pas \u00e9crits, ils disparaissent \u00e0 chaque remplacement, \u00e0 chaque intervenant ext\u00e9rieur (sport, musique, d\u00e9cloisonnement) et \u00e0 chaque changement d'ann\u00e9e \u2014 et avec eux, une partie des progr\u00e8s. C'est pr\u00e9cis\u00e9ment le r\u00f4le d'un document formel comme le PAP (plan d'accompagnement personnalis\u00e9).<\/p>\n\n<ol class=\"dyn-steps\">\n  <li><strong>\u00c9crivez les am\u00e9nagements, pas les diagnostics&nbsp;:<\/strong> \u00ab&nbsp;le\u00e7on photocopi\u00e9e&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;pas de lecture \u00e0 l'improviste&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;dict\u00e9e \u00e0 trous&nbsp;\u00bb, \u00ab&nbsp;temps major\u00e9&nbsp;\u00bb sont directement applicables.<\/li>\n  <li><strong>Une fiche courte et visible<\/strong>, dix lignes maximum, au m\u00eame endroit pour chaque \u00e9l\u00e8ve concern\u00e9. Trop longue, elle n'est pas lue.<\/li>\n  <li><strong>Formalisez dans le PAP<\/strong> avec l'\u00e9quipe, le m\u00e9decin scolaire et la famille&nbsp;: le document devient officiel, transmissible et r\u00e9vis\u00e9, et non d\u00e9pendant de la bonne volont\u00e9 de chacun.<\/li>\n  <li><strong>V\u00e9rifiez au retour<\/strong> ce qui a \u00e9t\u00e9 appliqu\u00e9&nbsp;: c'est ainsi qu'on rep\u00e8re les consignes mal formul\u00e9es et qu'on ajuste la fiche.<\/li>\n<\/ol>\n\n<p><strong>\u274c \u00c0 \u00e9viter&nbsp;:<\/strong> compter sur la transmission orale et sur l'habitude de la classe \u2014 les deux choses qui s'effacent le plus vite d\u00e8s que vous n'\u00eates pas l\u00e0.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 R\u00c9CAPITULATIF \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-recap\">Identifier et accompagner les troubles DYS&nbsp;: le tableau r\u00e9capitulatif<\/h2>\n\n<p>Pour identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l'\u00e9cole primaire au quotidien, on peut r\u00e9sumer les dix situations en un m\u00eame r\u00e9flexe&nbsp;: observer un fait pr\u00e9cis, comprendre le m\u00e9canisme, ajuster le support ou le format plut\u00f4t que de forcer, et \u00e9crire ce qui fonctionne.<\/p>\n\n<div class=\"dyn-tablewrap\">\n<table>\n  <thead>\n    <tr><th>Situation<\/th><th>Ce dont il s'agit souvent<\/th><th>\u2705 Le r\u00e9flexe \u00e0 avoir<\/th><th>\u274c \u00c0 \u00e9viter<\/th><\/tr>\n  <\/thead>\n  <tbody>\n    <tr><td>Copie du tableau jamais finie<\/td><td>Dysgraphie, geste non automatis\u00e9, double t\u00e2che<\/td><td>Le\u00e7on photocopi\u00e9e, texte \u00e0 trous, quantit\u00e9 r\u00e9duite<\/td><td>Faire recopier sur la r\u00e9cr\u00e9ation<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Bute sur les mots, saute des lignes<\/td><td>Dyslexie, d\u00e9codage co\u00fbteux<\/td><td>Lecture pr\u00e9par\u00e9e, cache-ligne, support adapt\u00e9<\/td><td>Faire lire \u00e0 l'improviste et corriger \u00e0 voix haute<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Dict\u00e9e illisible et fautive<\/td><td>Dysorthographie<\/td><td>Dict\u00e9e am\u00e9nag\u00e9e, \u00e9valuer la comp\u00e9tence vis\u00e9e<\/td><td>Tout souligner en rouge sans hi\u00e9rarchie<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Refus de lire devant la classe<\/td><td>Anxi\u00e9t\u00e9 de performance<\/td><td>Pr\u00e9venir, pr\u00e9parer, formats moins exposants<\/td><td>Forcer \u00ab&nbsp;pour l'habituer&nbsp;\u00bb<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Cahiers en d\u00e9sordre, oublis<\/td><td>Fonctions ex\u00e9cutives, dyspraxie<\/td><td>Check-list, code couleur, v\u00e9rifier avec lui<\/td><td>Punir chaque oubli de mat\u00e9riel<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Le\u00e7on sue puis oubli\u00e9e<\/td><td>M\u00e9moire de travail, consolidation<\/td><td>Rappel am\u00e9nag\u00e9, r\u00e9p\u00e9tition espac\u00e9e, multicanal<\/td><td>\u00ab&nbsp;Tu n'as pas appris&nbsp;\u00bb en public<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Op\u00e9ration en colonnes rat\u00e9e<\/td><td>Dyspraxie visuo-spatiale, dyscalculie<\/td><td>Gros carreaux, gabarit, calcul en ligne<\/td><td>\u00ab&nbsp;Applique-toi, \u00e9cris plus droit&nbsp;\u00bb<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Blocage ou crise en fin de matin\u00e9e<\/td><td>Fatigue cognitive<\/td><td>Apprentissages t\u00f4t, micro-pauses, rester calme<\/td><td>Ajouter du travail ou punir la crise<\/td><\/tr>\n    <tr><td>\u00ab&nbsp;\u00c0 la maison il y arrive&nbsp;\u00bb<\/td><td>D\u00e9calage des conditions, fatigue accumul\u00e9e<\/td><td>Valider, d\u00e9crire les faits, allier la famille<\/td><td>Opposer maison et \u00e9cole, culpabiliser<\/td><\/tr>\n    <tr><td>Rempla\u00e7ant sans consignes<\/td><td>Savoir non \u00e9crit<\/td><td>Fiche courte d'am\u00e9nagements, PAP<\/td><td>Compter sur l'oral et l'habitude<\/td><\/tr>\n  <\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n\n<div class=\"dyn-alerte\">\n  <strong>\u26a0\ufe0f Rep\u00e9rer n'est pas diagnostiquer<\/strong>\n  <p>L'enseignant observe, d\u00e9crit et oriente&nbsp;; il ne pose pas de diagnostic. Seuls les professionnels de sant\u00e9 \u2014 m\u00e9decin, orthophoniste, neuropsychologue, ergoth\u00e9rapeute \u2014 \u00e9tablissent un diagnostic DYS. Si un enfant pr\u00e9sente des signes de souffrance qui durent (maux de ventre les matins d'\u00e9cole, d\u00e9couragement profond, perte de l'estime de soi, repli, refus scolaire), signalez-le sans tarder au m\u00e9decin scolaire, au RASED et \u00e0 la famille, et orientez vers un psychologue de l'\u00e9ducation nationale. En cas de danger imm\u00e9diat pour l'enfant, contactez les services d'urgence de votre pays.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 S\u00c9RIE \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2>Pour aller plus loin<\/h2>\n\n<div class=\"dyn-serie\">\n  <a href=\"#comprendre-les-troubles-dys\"><span>Guide de fond<\/span>Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l'\u00e9cole primaire&nbsp;: le guide complet pour comprendre ce qui se joue<\/a>\n  <a href=\"#activites-supports-amenagements\"><span>Bo\u00eete \u00e0 outils<\/span>Activit\u00e9s, supports et am\u00e9nagements concrets \u00e0 mettre en place en classe<\/a>\n  <a href=\"#posture-professionnelle-equipe\"><span>Posture professionnelle<\/span>Posture, travail en \u00e9quipe et mont\u00e9e en comp\u00e9tences autour des troubles DYS<\/a>\n  <a href=\"#presentation-formation-dys\"><span>La formation<\/span>Programme, contenu et \u00e0 qui s'adresse la formation \u00ab&nbsp;Troubles DYS \u00e0 l'\u00e9cole primaire&nbsp;\u00bb<\/a>\n<\/div>\n\n<p>C\u00f4t\u00e9 supports directement utiles aux sc\u00e8nes d\u00e9crites ici&nbsp;: les <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/tableau-3-colonnes\/\">cartes de lecture flash par syllabes<\/a>, le <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/plan-de-redaction-visuel\/\">plan de r\u00e9daction visuel<\/a> et la <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-outils\/fiche-dauto-correction-dictee\/\">fiche d'auto-correction de dict\u00e9e<\/a> se glissent facilement dans un cahier ou une trousse. Pour situer les points forts et les points d'appui d'un \u00e9l\u00e8ve, les <a href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/nos-tests\/\">tests cognitifs DYNSEO<\/a> offrent un premier \u00e9clairage \u2014 sans valeur diagnostique.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 MODULE OUTIL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<div class=\"dyn-module\">\n  <h3>Un r\u00e9flexe transversal aux dix situations<\/h3>\n  <p>Quel que soit le trouble, trois gestes reviennent&nbsp;: <strong>all\u00e9ger la double t\u00e2che<\/strong> (ne jamais demander de lire et d'\u00e9crire en m\u00eame temps sous pression), <strong>rendre l'aide visible et stable<\/strong> (support, couleur, check-list), et <strong>transmettre un fait plut\u00f4t qu'une \u00e9tiquette<\/strong>. Ces r\u00e9flexes ne remplacent pas les prises en charge sp\u00e9cialis\u00e9es&nbsp;: ils rendent la classe vivable pendant qu'elles se mettent en place, et souvent bien au-del\u00e0.<\/p>\n<\/div>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 FAQ \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<h2 id=\"dyn-faq\">Questions fr\u00e9quentes<\/h2>\n\n<div class=\"dyn-faq\">\n\n  <h3>Comment savoir si un \u00e9l\u00e8ve a un trouble DYS ou s'il est juste en difficult\u00e9&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Vous ne pouvez pas le savoir seul, et ce n'est pas votre r\u00f4le&nbsp;: le diagnostic rel\u00e8ve de professionnels de sant\u00e9. Ce qui doit alerter, c'est la <strong>persistance<\/strong> et l'<strong>intensit\u00e9<\/strong> de la difficult\u00e9 malgr\u00e9 un enseignement adapt\u00e9, ainsi qu'un \u00e9cart marqu\u00e9 avec les autres comp\u00e9tences de l'enfant. Notez des faits pr\u00e9cis et dat\u00e9s (nature des erreurs, contexte, moment de la journ\u00e9e) sur plusieurs semaines, transmettez-les au m\u00e9decin scolaire et au RASED, et proposez \u00e0 la famille un bilan, notamment orthophonique. Votre observation r\u00e9guli\u00e8re est pr\u00e9cieuse&nbsp;: elle guide et acc\u00e9l\u00e8re la d\u00e9marche diagnostique.<\/p>\n\n  <h3>Faut-il attendre le diagnostic pour mettre en place des am\u00e9nagements&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Non. Les am\u00e9nagements p\u00e9dagogiques n'ont pas besoin d'attendre un diagnostic&nbsp;: ils reposent sur les difficult\u00e9s observ\u00e9es, pas sur une \u00e9tiquette. R\u00e9duire la copie, am\u00e9nager une dict\u00e9e, pr\u00e9venir avant une lecture \u00e0 voix haute ou fournir un support adapt\u00e9 rel\u00e8ve de la souplesse p\u00e9dagogique ordinaire et peut se mettre en place imm\u00e9diatement. Cela soulage l'enfant tout de suite et \u00e9vite l'installation d'une souffrance scolaire. Le diagnostic, lui, ouvrira ensuite des dispositifs plus formels comme le PAP et des prises en charge sp\u00e9cialis\u00e9es. Agir t\u00f4t ne pr\u00e9juge de rien&nbsp;; attendre, en revanche, laisse le d\u00e9couragement s'installer.<\/p>\n\n  <h3>Am\u00e9nager, n'est-ce pas cr\u00e9er une injustice envers les autres \u00e9l\u00e8ves&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Non&nbsp;: am\u00e9nager, c'est r\u00e9tablir l'\u00e9quit\u00e9, pas cr\u00e9er un privil\u00e8ge. Donner une le\u00e7on photocopi\u00e9e \u00e0 un enfant dysgraphique ne lui offre pas un avantage, cela lui permet d'acc\u00e9der au m\u00eame apprentissage que ses camarades sans \u00eatre bloqu\u00e9 par un geste non automatis\u00e9. On \u00e9value ainsi ce qu'il sait, et non l'intensit\u00e9 de son trouble. Beaucoup de ces am\u00e9nagements \u2014 consignes claires, supports a\u00e9r\u00e9s, temps de relecture \u2014 profitent d'ailleurs \u00e0 toute la classe. Expliquer simplement aux autres \u00e9l\u00e8ves que \u00ab&nbsp;chacun a besoin d'aides diff\u00e9rentes&nbsp;\u00bb installe un climat de coop\u00e9ration plut\u00f4t que de comparaison.<\/p>\n\n  <h3>Comment parler d'une suspicion de trouble DYS aux parents sans les inqui\u00e9ter&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Partez de faits concrets et bienveillants, jamais d'un diagnostic&nbsp;: d\u00e9crivez ce que vous observez en classe et ce que vous avez d\u00e9j\u00e0 mis en place. Reconnaissez ce que l'enfant r\u00e9ussit, pour ne pas r\u00e9duire l'\u00e9change \u00e0 ses difficult\u00e9s. Proposez une d\u00e9marche, pas un verdict&nbsp;: \u00ab&nbsp;un avis du m\u00e9decin et un bilan permettraient d'y voir plus clair et de mieux l'aider&nbsp;\u00bb. \u00c9coutez leur point de vue, souvent riche d'observations utiles, et positionnez-vous comme un alli\u00e9. L'objectif est d'ouvrir une coop\u00e9ration autour de l'enfant, pas de d\u00e9signer un probl\u00e8me&nbsp;; le ton fait toute la diff\u00e9rence.<\/p>\n\n  <h3>Quels signes doivent faire alerter au-del\u00e0 des difficult\u00e9s d'apprentissage&nbsp;?<\/h3>\n  <p>Au-del\u00e0 des erreurs scolaires, surveillez les signes de souffrance psychique&nbsp;: maux de ventre ou de t\u00eate r\u00e9currents les matins d'\u00e9cole, refus d'aller en classe, perte d'estime de soi, phrases de d\u00e9valorisation (\u00ab&nbsp;je suis nul&nbsp;\u00bb), repli, tristesse durable ou irritabilit\u00e9 inhabituelle. Ces signaux imposent de transmettre \u00e0 l'\u00e9quipe, d'alerter le m\u00e9decin scolaire et le RASED, et d'orienter vers un psychologue de l'\u00e9ducation nationale. Un trouble DYS non accompagn\u00e9 peut retentir lourdement sur le moral d'un enfant&nbsp;: l'objectif est de le prot\u00e9ger. En cas de danger imm\u00e9diat, contactez les services d'urgence de votre pays.<\/p>\n\n<\/div>\n\n\n<div class=\"dyn-note\">\n  <strong>\u2139\ufe0f Information et non avis m\u00e9dical<\/strong>\n  <p>Cet article propose des rep\u00e8res p\u00e9dagogiques g\u00e9n\u00e9raux. Il ne remplace ni un diagnostic, ni un bilan orthophonique, ni l'avis du m\u00e9decin, ni les dispositifs officiels de votre \u00e9tablissement. Toute suspicion de trouble DYS doit \u00eatre orient\u00e9e vers les professionnels de sant\u00e9 comp\u00e9tents. En cas de doute sur une situation pr\u00e9cise, r\u00e9f\u00e9rez-vous \u00e0 votre \u00e9quipe et au m\u00e9decin scolaire.<\/p>\n<\/div>\n\n<p>Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l'\u00e9cole primaire ne suppose ni de devenir soignant, ni d'attendre passivement un diagnostic. Cela commence par un regard plus juste sur ces dix sc\u00e8nes du quotidien&nbsp;: comprendre le m\u00e9canisme derri\u00e8re un comportement, ajuster le support plut\u00f4t que forcer l'enfant, \u00e9crire ce qui fonctionne pour que cela survive \u00e0 votre absence. C'est un m\u00e9tier qui s'apprend, et chaque r\u00e9flexe acquis change concr\u00e8tement la journ\u00e9e d'un enfant.<\/p>\n\n<!-- \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 CTA FINAL \u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550\u2550 -->\n<div class=\"dyn-cta\">\n  <h3>Passez du rep\u00e9rage \u00e0 l'accompagnement outill\u00e9<\/h3>\n  <p>La formation \u00ab&nbsp;Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l'\u00e9cole primaire&nbsp;\u00bb d\u00e9taille chaque m\u00e9canisme et donne des am\u00e9nagements pr\u00eats \u00e0 l'emploi pour la lecture, l'\u00e9criture, l'orthographe, le calcul et l'organisation. 24 le\u00e7ons, 100&nbsp;% en ligne, acc\u00e8s illimit\u00e9, \u00e0 votre rythme. Organisme certifi\u00e9 Qualiopi (N\u00b0&nbsp;11757351875), attestation de fin de formation remise.<\/p>\n  <a class=\"dyn-btn\" href=\"https:\/\/www.dynseo.com\/courses\/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire\/\">D\u00e9couvrir la formation \u2014 150&nbsp;\u20ac<\/a>\n<\/div><\/div><\/div>[\/et_pb_code][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[2993],"tags":[],"class_list":["post-776911","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-2993"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.3 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Identifier et accompagner les troubles DYS \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire : 10 situations difficiles du quotidien et comment y r\u00e9pondre - \u6559\u80b2\u8f6f\u4ef6\u3001\u8bb0\u5fc6\u6e38\u620f\u548c\u5927\u8111\u8bad\u7ec3\u5e94\u7528<\/title>\n<meta name=\"robots\" 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