\nAtelier journal<\/strong> \u2014 lecture d’un titre, \u00e9change<\/td>\n| Lecture, langage, actualit\u00e9, lien social<\/td>\n | Aphasie : proposer de d\u00e9signer l’image plut\u00f4t que de lire<\/td>\n<\/tr>\n | \nAtelier cuisine<\/strong> \u2014 pr\u00e9paration simple<\/td>\n| Pr\u00e9hension, s\u00e9quence, odorat, plaisir<\/td>\n | Planche antid\u00e9rapante, t\u00e2che unique par personne<\/td>\n<\/tr>\n | \nAtelier photos et souvenirs<\/strong><\/td>\n| M\u00e9moire ancienne, langage spontan\u00e9, identit\u00e9<\/td>\n | Donner le pr\u00e9nom manquant sans faire attendre<\/td>\n<\/tr>\n | \nAtelier musique<\/strong> \u2014 \u00e9coute, chant<\/td>\n| Humeur, m\u00e9moire, production verbale<\/td>\n | Les m\u00e9lodies famili\u00e8res passent souvent quand la parole bloque<\/td>\n<\/tr>\n | \nAtelier jeux de table<\/strong> \u2014 paires, dominos<\/td>\n| Attention, exploration visuelle, m\u00e9moire<\/td>\n | H\u00e9min\u00e9gligence : \u00e9taler franchement du c\u00f4t\u00e9 n\u00e9glig\u00e9, rep\u00e8re color\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n | \nAtelier mouvement assis<\/strong><\/td>\n| Mobilit\u00e9, sch\u00e9ma corporel, \u00e9quilibre du tronc<\/td>\n | Toujours valider les contenus avec le kin\u00e9sith\u00e9rapeute<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n\n \ud83d\udca1 Le crit\u00e8re de r\u00e9ussite d’un atelier<\/strong>\n Ce n’est ni le nombre de participants ni la dur\u00e9e : c’est le taux de r\u00e9ussite. Si une personne \u00e9choue plus d’une fois sur trois, le niveau est trop \u00e9lev\u00e9 et elle ne reviendra pas. Mieux vaut un atelier jug\u00e9 trop simple par l’animateur qu’un atelier o\u00f9 deux r\u00e9sidents d\u00e9crochent d\u00e9finitivement.<\/pee>\n<\/div>\n<\/p>\n Adapter l’environnement, lieu par lieu<\/h2>\n\n \n\n\n| Lieu<\/th>\n | Ce qui pose probl\u00e8me<\/th>\n | Ce qu’on met en place<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n | \n\n| Chambre<\/td>\n | Sonnette et objets du c\u00f4t\u00e9 n\u00e9glig\u00e9, lever nocturne<\/td>\n | Sonnette, verre et lunettes du c\u00f4t\u00e9 per\u00e7u ; \u00e9clairage accessible depuis le lit ; chemin lumineux vers les toilettes<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Salle \u00e0 manger<\/td>\n | Bruit, placement, vis-\u00e0-vis, distance de service<\/td>\n | Placer la personne de sorte que la salle soit du c\u00f4t\u00e9 per\u00e7u ; limiter le bruit de fond ; vaisselle contrast\u00e9e avec la nappe<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Couloirs<\/td>\n | Encombrement, sols brillants, rep\u00e8res absents<\/td>\n | Circulation d\u00e9gag\u00e9e, mains courantes accessibles, rep\u00e8res visuels aux intersections<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Salle d’animation<\/td>\n | Trop de participants, acoustique, table trop haute<\/td>\n | Petits groupes, fond sonore coup\u00e9, hauteur de table adapt\u00e9e au fauteuil<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Salle de bain<\/td>\n | Sol mouill\u00e9, station debout, transferts<\/td>\n | Barres d’appui, si\u00e8ge de douche, tapis antid\u00e9rapant, mat\u00e9riel pr\u00e9par\u00e9 \u00e0 l’avance<\/td>\n<\/tr>\n | \n| Partout<\/td>\n | Contrastes faibles, \u00e9clairage insuffisant<\/td>\n | Renforcer les contrastes visuels et l’\u00e9clairage g\u00e9n\u00e9ral : b\u00e9n\u00e9fice imm\u00e9diat, co\u00fbt quasi nul<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n <\/p>\n La fiche d’ajustement \u00e0 copier<\/h2>\n | | | | | | | |
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<\/div>\nFormation Qualiopi<\/span>AVC en \u00e9tablissement : comprendre les s\u00e9quelles et adapter sa pratique professionnelle<\/b>D\u00e9couvrir la formation \u2192<\/span><\/div>\n![\"\"](\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/carnet-de-liaison.svg\")
Carnet de liaison<\/b>