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Carte signaux alerte – Formation DYNSEO<\/b>![\"\"](\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/carte-des-besoins-sensoriels-tsa.svg\")
Carte des besoins sensoriels TSA<\/b>![\"\"](\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/plan-de-gestion-des-crises-tsa.svg\")
Plan de gestion des crises TSA<\/b>![\"\"](\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/roue-des-choix.svg\")
Roue des choix – Outils Formation DYNSEO<\/b>![\"\"](\"https:\/\/www.dynseo.com\/wp-content\/plugins\/dynseo-enrichment\/assets\/tools\/thermometre-des-emotions.svg\")
Thermom\u00e8tre des \u00e9motions<\/b>1. D\u00e9construire le mythe : non verbal ne signifie pas sans logique<\/h2>\n1.1 La dissociation entre langage et raisonnement<\/h3>\nL’une des confusions les plus r\u00e9pandues \u2014 et les plus dommageables \u2014 dans l’\u00e9ducation des enfants non verbaux est d’assimiler l’absence de langage \u00e0 l’absence de pens\u00e9e logique. Cette confusion a des cons\u00e9quences pratiques importantes : des enfants intellectuellement capables sont sous-estim\u00e9s et sous-stimul\u00e9s cognitives parce que leur pens\u00e9e ne peut s’exprimer par les canaux verbaux ordinaires. Les recherches en neuropsychologie cognitive montrent clairement que le langage verbal et le raisonnement logique sont des processus partiellement ind\u00e9pendants, sous-tendus par des circuits neuronaux distincts.<\/pee>\nDes \u00e9tudes avec des enfants atteints de dysphasie s\u00e9v\u00e8re (trouble sp\u00e9cifique du langage) montrent que ces enfants peuvent pr\u00e9senter un quotient intellectuel non verbal (mesur\u00e9 par des tests sans mots, comme les matrices de Raven) tout \u00e0 fait normal ou sup\u00e9rieur \u00e0 la moyenne \u2014 malgr\u00e9 des capacit\u00e9s verbales tr\u00e8s r\u00e9duites. Des \u00e9tudes sur les enfants TSA non verbaux montrent des r\u00e9sultats similaires, avec parfois des performances exceptionnelles sur des t\u00e2ches de raisonnement visuo-spatial et de reconnaissance de patterns. Ce n’est pas parce qu’on ne peut pas expliquer verbalement comment on a r\u00e9solu un probl\u00e8me qu’on ne sait pas le r\u00e9soudre.<\/pee>\n\n\n 30\u201340 %<\/span>
\n des enfants TSA non verbaux ou minimalement verbaux pr\u00e9sentent un QI non verbal dans la zone normale ou sup\u00e9rieure \u00e0 la moyenne (Mottron et al., 2021)<\/span>\n <\/div>\n\n 2,5x<\/span>
\n meilleures performances visuospatiales chez les enfants TSA vs. enfants neurotypiques sur les matrices progressives de Raven (Dawson et al., 2007)<\/span>\n <\/div>\n\n 68 %<\/span>
\n des enfants non verbaux avec diagnostic de retard mental s\u00e9v\u00e8re reconsid\u00e9r\u00e9s apr\u00e8s \u00e9valuation avec outils non verbaux appropri\u00e9s (Mottron, Montr\u00e9al)<\/span>\n <\/div>\n\n 4x<\/span>
\n plus de progr\u00e8s en communication chez les enfants non verbaux dont le raisonnement logique est activement stimul\u00e9 vs. stimulation uniquement langagi\u00e8re<\/span>\n <\/div>\n<\/div>\n1.2 Les 5 types de raisonnement accessibles sans langage<\/h3>\n\n\n\ud83d\udd0d Reconnaissance de patterns (s\u00e9quences)<\/h5>\n\n- Identifier et compl\u00e9ter une s\u00e9quence visuelle<\/li>\n
- Reconna\u00eetre une r\u00e8gle de r\u00e9p\u00e9tition dans des formes<\/li>\n
- Anticiper la prochaine \u00e9tape d’une s\u00e9quence<\/li>\n
- Identifier l’intrus dans une s\u00e9rie<\/li>\n
- Compl\u00e9ter une matrice de patterns (type Raven)<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\n
\u2699\ufe0f Raisonnement causal<\/h5>\n\n- Si A \u2192 alors B (cause-effet visuel)<\/li>\n
- S\u00e9quencer des images dans l’ordre logique<\/li>\n
- Identifier ce qui a caus\u00e9 un r\u00e9sultat observable<\/li>\n
- Pr\u00e9dire le r\u00e9sultat d’une action non encore r\u00e9alis\u00e9e<\/li>\n
- Comprendre les m\u00e9canismes simples (balances, leviers)<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\n
\ud83d\udce6 Classification et cat\u00e9gorisation<\/h5>\n\n- Trier selon une r\u00e8gle explicite ou implicite<\/li>\n
- Identifier le crit\u00e8re de regroupement<\/li>\n
- Changer de crit\u00e8re de tri sur demande<\/li>\n
- Cr\u00e9er ses propres cat\u00e9gories<\/li>\n
- Classer selon plusieurs crit\u00e8res simultan\u00e9ment<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\n
\ud83d\uddfa\ufe0f Raisonnement visuo-spatial<\/h5>\n\n- Rotation mentale d’objets<\/li>\n
- Reconstruction \u00e0 partir d’un mod\u00e8le<\/li>\n
- Navigation dans un espace repr\u00e9sent\u00e9<\/li>\n
- Assemblage de formes (tangram, puzzles)<\/li>\n
- Compr\u00e9hension de plans et de cartes simples<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\n
\ud83d\udd04 Raisonnement analogique<\/h5>\n\n- A est \u00e0 B ce que C est \u00e0 ??? (en images)<\/li>\n
- Trouver la relation entre deux paires d’images<\/li>\n
- Identifier les similitudes entre objets diff\u00e9rents<\/li>\n
- Transf\u00e9rer une r\u00e8gle apprise \u00e0 une nouvelle situation<\/li>\n
- M\u00e9taphore visuelle simple<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/div>\n
2. 20 jeux pour d\u00e9velopper la logique sans mots<\/h2>\n\n\n
\n
\n 30\u201340 %<\/span>
\n des enfants TSA non verbaux ou minimalement verbaux pr\u00e9sentent un QI non verbal dans la zone normale ou sup\u00e9rieure \u00e0 la moyenne (Mottron et al., 2021)<\/span>\n <\/div>\n
\n des enfants TSA non verbaux ou minimalement verbaux pr\u00e9sentent un QI non verbal dans la zone normale ou sup\u00e9rieure \u00e0 la moyenne (Mottron et al., 2021)<\/span>\n <\/div>\n
\n 2,5x<\/span>
\n meilleures performances visuospatiales chez les enfants TSA vs. enfants neurotypiques sur les matrices progressives de Raven (Dawson et al., 2007)<\/span>\n <\/div>\n
\n meilleures performances visuospatiales chez les enfants TSA vs. enfants neurotypiques sur les matrices progressives de Raven (Dawson et al., 2007)<\/span>\n <\/div>\n
\n 68 %<\/span>
\n des enfants non verbaux avec diagnostic de retard mental s\u00e9v\u00e8re reconsid\u00e9r\u00e9s apr\u00e8s \u00e9valuation avec outils non verbaux appropri\u00e9s (Mottron, Montr\u00e9al)<\/span>\n <\/div>\n
\n des enfants non verbaux avec diagnostic de retard mental s\u00e9v\u00e8re reconsid\u00e9r\u00e9s apr\u00e8s \u00e9valuation avec outils non verbaux appropri\u00e9s (Mottron, Montr\u00e9al)<\/span>\n <\/div>\n
\n 4x<\/span>
\n plus de progr\u00e8s en communication chez les enfants non verbaux dont le raisonnement logique est activement stimul\u00e9 vs. stimulation uniquement langagi\u00e8re<\/span>\n <\/div>\n<\/div>\n1.2 Les 5 types de raisonnement accessibles sans langage<\/h3>\n
\n plus de progr\u00e8s en communication chez les enfants non verbaux dont le raisonnement logique est activement stimul\u00e9 vs. stimulation uniquement langagi\u00e8re<\/span>\n <\/div>\n<\/div>\n
1.2 Les 5 types de raisonnement accessibles sans langage<\/h3>\n\n\n\ud83d\udd0d Reconnaissance de patterns (s\u00e9quences)<\/h5>\n\n- Identifier et compl\u00e9ter une s\u00e9quence visuelle<\/li>\n
- Reconna\u00eetre une r\u00e8gle de r\u00e9p\u00e9tition dans des formes<\/li>\n
- Anticiper la prochaine \u00e9tape d’une s\u00e9quence<\/li>\n
- Identifier l’intrus dans une s\u00e9rie<\/li>\n
- Compl\u00e9ter une matrice de patterns (type Raven)<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\n
\u2699\ufe0f Raisonnement causal<\/h5>\n\n- Si A \u2192 alors B (cause-effet visuel)<\/li>\n
- S\u00e9quencer des images dans l’ordre logique<\/li>\n
- Identifier ce qui a caus\u00e9 un r\u00e9sultat observable<\/li>\n
- Pr\u00e9dire le r\u00e9sultat d’une action non encore r\u00e9alis\u00e9e<\/li>\n
- Comprendre les m\u00e9canismes simples (balances, leviers)<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\n
\ud83d\udce6 Classification et cat\u00e9gorisation<\/h5>\n\n- Trier selon une r\u00e8gle explicite ou implicite<\/li>\n
- Identifier le crit\u00e8re de regroupement<\/li>\n
- Changer de crit\u00e8re de tri sur demande<\/li>\n
- Cr\u00e9er ses propres cat\u00e9gories<\/li>\n
- Classer selon plusieurs crit\u00e8res simultan\u00e9ment<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\n
\ud83d\uddfa\ufe0f Raisonnement visuo-spatial<\/h5>\n\n- Rotation mentale d’objets<\/li>\n
- Reconstruction \u00e0 partir d’un mod\u00e8le<\/li>\n
- Navigation dans un espace repr\u00e9sent\u00e9<\/li>\n
- Assemblage de formes (tangram, puzzles)<\/li>\n
- Compr\u00e9hension de plans et de cartes simples<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\n
\ud83d\udd04 Raisonnement analogique<\/h5>\n\n- A est \u00e0 B ce que C est \u00e0 ??? (en images)<\/li>\n
- Trouver la relation entre deux paires d’images<\/li>\n
- Identifier les similitudes entre objets diff\u00e9rents<\/li>\n
- Transf\u00e9rer une r\u00e8gle apprise \u00e0 une nouvelle situation<\/li>\n
- M\u00e9taphore visuelle simple<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/div>\n
2. 20 jeux pour d\u00e9velopper la logique sans mots<\/h2>\n\n\n
\n\ud83d\udd0d Reconnaissance de patterns (s\u00e9quences)<\/h5>\n
\ud83d\udd0d Reconnaissance de patterns (s\u00e9quences)<\/h5>\n\n- Identifier et compl\u00e9ter une s\u00e9quence visuelle<\/li>\n
- Reconna\u00eetre une r\u00e8gle de r\u00e9p\u00e9tition dans des formes<\/li>\n
- Anticiper la prochaine \u00e9tape d’une s\u00e9quence<\/li>\n
- Identifier l’intrus dans une s\u00e9rie<\/li>\n
- Compl\u00e9ter une matrice de patterns (type Raven)<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\n
\u2699\ufe0f Raisonnement causal<\/h5>\n\n- Si A \u2192 alors B (cause-effet visuel)<\/li>\n
- S\u00e9quencer des images dans l’ordre logique<\/li>\n
- Identifier ce qui a caus\u00e9 un r\u00e9sultat observable<\/li>\n
- Pr\u00e9dire le r\u00e9sultat d’une action non encore r\u00e9alis\u00e9e<\/li>\n
- Comprendre les m\u00e9canismes simples (balances, leviers)<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\n
\ud83d\udce6 Classification et cat\u00e9gorisation<\/h5>\n\n- Trier selon une r\u00e8gle explicite ou implicite<\/li>\n
- Identifier le crit\u00e8re de regroupement<\/li>\n
- Changer de crit\u00e8re de tri sur demande<\/li>\n
- Cr\u00e9er ses propres cat\u00e9gories<\/li>\n
- Classer selon plusieurs crit\u00e8res simultan\u00e9ment<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\n
\ud83d\uddfa\ufe0f Raisonnement visuo-spatial<\/h5>\n\n- Rotation mentale d’objets<\/li>\n
- Reconstruction \u00e0 partir d’un mod\u00e8le<\/li>\n
- Navigation dans un espace repr\u00e9sent\u00e9<\/li>\n
- Assemblage de formes (tangram, puzzles)<\/li>\n
- Compr\u00e9hension de plans et de cartes simples<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\n
\ud83d\udd04 Raisonnement analogique<\/h5>\n\n- A est \u00e0 B ce que C est \u00e0 ??? (en images)<\/li>\n
- Trouver la relation entre deux paires d’images<\/li>\n
- Identifier les similitudes entre objets diff\u00e9rents<\/li>\n
- Transf\u00e9rer une r\u00e8gle apprise \u00e0 une nouvelle situation<\/li>\n
- M\u00e9taphore visuelle simple<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/div>\n
2. 20 jeux pour d\u00e9velopper la logique sans mots<\/h2>\n\n\n
\n\u2699\ufe0f Raisonnement causal<\/h5>\n
\u2699\ufe0f Raisonnement causal<\/h5>\n\n- Si A \u2192 alors B (cause-effet visuel)<\/li>\n
- S\u00e9quencer des images dans l’ordre logique<\/li>\n
- Identifier ce qui a caus\u00e9 un r\u00e9sultat observable<\/li>\n
- Pr\u00e9dire le r\u00e9sultat d’une action non encore r\u00e9alis\u00e9e<\/li>\n
- Comprendre les m\u00e9canismes simples (balances, leviers)<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\n
\ud83d\udce6 Classification et cat\u00e9gorisation<\/h5>\n\n- Trier selon une r\u00e8gle explicite ou implicite<\/li>\n
- Identifier le crit\u00e8re de regroupement<\/li>\n
- Changer de crit\u00e8re de tri sur demande<\/li>\n
- Cr\u00e9er ses propres cat\u00e9gories<\/li>\n
- Classer selon plusieurs crit\u00e8res simultan\u00e9ment<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\n
\ud83d\uddfa\ufe0f Raisonnement visuo-spatial<\/h5>\n\n- Rotation mentale d’objets<\/li>\n
- Reconstruction \u00e0 partir d’un mod\u00e8le<\/li>\n
- Navigation dans un espace repr\u00e9sent\u00e9<\/li>\n
- Assemblage de formes (tangram, puzzles)<\/li>\n
- Compr\u00e9hension de plans et de cartes simples<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\n
\ud83d\udd04 Raisonnement analogique<\/h5>\n\n- A est \u00e0 B ce que C est \u00e0 ??? (en images)<\/li>\n
- Trouver la relation entre deux paires d’images<\/li>\n
- Identifier les similitudes entre objets diff\u00e9rents<\/li>\n
- Transf\u00e9rer une r\u00e8gle apprise \u00e0 une nouvelle situation<\/li>\n
- M\u00e9taphore visuelle simple<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/div>\n
2. 20 jeux pour d\u00e9velopper la logique sans mots<\/h2>\n\n\n
\n\ud83d\udce6 Classification et cat\u00e9gorisation<\/h5>\n
\ud83d\udce6 Classification et cat\u00e9gorisation<\/h5>\n\n- Trier selon une r\u00e8gle explicite ou implicite<\/li>\n
- Identifier le crit\u00e8re de regroupement<\/li>\n
- Changer de crit\u00e8re de tri sur demande<\/li>\n
- Cr\u00e9er ses propres cat\u00e9gories<\/li>\n
- Classer selon plusieurs crit\u00e8res simultan\u00e9ment<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\n
\ud83d\uddfa\ufe0f Raisonnement visuo-spatial<\/h5>\n\n- Rotation mentale d’objets<\/li>\n
- Reconstruction \u00e0 partir d’un mod\u00e8le<\/li>\n
- Navigation dans un espace repr\u00e9sent\u00e9<\/li>\n
- Assemblage de formes (tangram, puzzles)<\/li>\n
- Compr\u00e9hension de plans et de cartes simples<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\n
\ud83d\udd04 Raisonnement analogique<\/h5>\n\n- A est \u00e0 B ce que C est \u00e0 ??? (en images)<\/li>\n
- Trouver la relation entre deux paires d’images<\/li>\n
- Identifier les similitudes entre objets diff\u00e9rents<\/li>\n
- Transf\u00e9rer une r\u00e8gle apprise \u00e0 une nouvelle situation<\/li>\n
- M\u00e9taphore visuelle simple<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/div>\n
2. 20 jeux pour d\u00e9velopper la logique sans mots<\/h2>\n\n\n
\n\ud83d\uddfa\ufe0f Raisonnement visuo-spatial<\/h5>\n
\ud83d\uddfa\ufe0f Raisonnement visuo-spatial<\/h5>\n\n- Rotation mentale d’objets<\/li>\n
- Reconstruction \u00e0 partir d’un mod\u00e8le<\/li>\n
- Navigation dans un espace repr\u00e9sent\u00e9<\/li>\n
- Assemblage de formes (tangram, puzzles)<\/li>\n
- Compr\u00e9hension de plans et de cartes simples<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\n
\ud83d\udd04 Raisonnement analogique<\/h5>\n\n- A est \u00e0 B ce que C est \u00e0 ??? (en images)<\/li>\n
- Trouver la relation entre deux paires d’images<\/li>\n
- Identifier les similitudes entre objets diff\u00e9rents<\/li>\n
- Transf\u00e9rer une r\u00e8gle apprise \u00e0 une nouvelle situation<\/li>\n
- M\u00e9taphore visuelle simple<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/div>\n
2. 20 jeux pour d\u00e9velopper la logique sans mots<\/h2>\n\n\n
\n\ud83d\udd04 Raisonnement analogique<\/h5>\n
\ud83d\udd04 Raisonnement analogique<\/h5>\n\n- A est \u00e0 B ce que C est \u00e0 ??? (en images)<\/li>\n
- Trouver la relation entre deux paires d’images<\/li>\n
- Identifier les similitudes entre objets diff\u00e9rents<\/li>\n
- Transf\u00e9rer une r\u00e8gle apprise \u00e0 une nouvelle situation<\/li>\n
- M\u00e9taphore visuelle simple<\/li>\n<\/ul><\/div>\n<\/div>\n
2. 20 jeux pour d\u00e9velopper la logique sans mots<\/h2>\n\n\n
2. 20 jeux pour d\u00e9velopper la logique sans mots<\/h2>\n\n\n
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