Nuestra encuesta se dirige a todas las discapacidades motoras y psíquicas en niños y adultos:
Poli-discapacidad,Discapacidad motora con o sin trastornos asociados,
Discapacidad mental, trastornos psíquicos y trastornos de conducta,
TEA con o sin DI,
Autismo TSA,
Discapacidades intelectuales leves o moderadas con o sin trastornos asociados,
Personas con daño cerebral,
Enfermedades autoinmunes,
Público TH en re-clasificación profesional (18-77 años, edad promedio 45)
Las otras actividades preferidas registradas son:
Talleres de escritura,Lectura de periódicos,
Despertar musical,
Salidas culturales,
El espacio acuático, deportes acuáticos: la piscina, el balneario,
Actividades físicas: artes circenses, equitación/enganches, caminatas, esquí en tándem y joëlette,
La sofrología, la sala Snoezelen,
Paseos, talleres de jardinería,
Actividades lúdicas y educativas: los kapplas,
Talleres de animales, mediación animal,
Aprendizaje hacia la autonomía como tomar el autobús o hacer compras.
Al 26%, las familias participan en las animaciones en las instituciones especializadas en el sector de la discapacidad.
Las familias acompañan a su ser querido en invitaciones a salidas, especialmente para alentarlo en una nueva actividad. Vienen de manera puntual a una actividad como la piscina y así descubren los progresos de su ser querido mientras pasan un momento agradable.
Están presentes para ellos durante las representaciones teatrales o para ver cualquier trabajo realizado.
Algunos profesionales y padres se involucran para crear una asociación cuyo objetivo es organizar animaciones: el bingo o el mercado de Navidad. Las familias proponen visitas y no dudan en recurrir a su red.
La cuestión de la participación de las familias está en reflexión en algunas asociaciones.
Algunas familias viven demasiado lejos del establecimiento de sus hijos o tienen trabajos que les ocupan demasiado o tienen otros hijos a su cargo, lo que les hace poco disponibles para este tipo de acompañamiento. Las familias pueden faltar ocasionalmente a una actividad por necesidad de descanso.
Después de la animación
Después de la animación
Los profesionales de la salud preguntan a los jóvenes si disfrutaron de la actividad y qué retuvieron. Algunos jóvenes expresan su satisfacción y se sienten valorados por la actividad.
Los usuarios esperan la próxima sesión. Se vuelven fieles a la actividad. Hablan de ello entre ellos.
A largo o corto plazo, el usuario progresa en su percepción del espacio, adquiere más autonomía, desarrolla sus habilidades sociales y su comportamiento mejora.
El resultado de una animación también es la relación que se inscribe en el tiempo dejando una huella memorística compartida por todos.
El retorno de las familias sobre la evolución de su hijo también es un buen indicador.
Como educador especializado, ¿qué porcentaje de animaciones colectivas en comparación con las animaciones individuales realizas?
Las animaciones son casi nunca únicamente colectivas o individuales. Están equilibradas, con una distribución del 70% de actividades colectivas y un 30% de actividades individuales.
¿Realizas seguimiento individualizado de tus animaciones?Al 85%, las animaciones son acompañadas de un seguimiento individualizado.
¿Qué ha funcionado?
Aquí están las nuevas tecnologías que han funcionado y sus especificidades:
Los juegos educativos y/o lúdicos,Los dibujos en tabletas táctiles,
Los trailers de cine, los dibujos animados y otros videos,
La música, la lectura de mensajes,
Las búsquedas en internet,
La realidad aumentada.
En términos de percepción también, las nuevas tecnologías han traído cosas nuevas a los residentes, y los animadores han podido notar:
Un superarse a sí mismo hecho posible por la tecnología,Una ayuda a la articulación gracias a las grabaciones de audio,
Una valorización de la conciencia de sí mismo y la imagen que el usuario proyecta a los demás,
Una curiosidad de los residentes y los intercambios entre ellos.
Aquí hay otras razones por las cuales las nuevas tecnologías no se han utilizado:
El costo de los software y computadoras adaptadas es demasiado alto,La dificultad de llevar a cabo proyectos individualizados para cada niño,
Las dificultades motrices y perceptivas de los residentes a veces parecen ser demasiado importantes.
Información sobre la estructura
Perfil del encuestado
En el 48% de los casos, los encuestados de esta encuesta han sido los educadores especializados de los establecimientos, pero el cuestionario también ha sido a menudo completado por auxiliares de enfermería o psicólogos.
¿Cuántas plazas tiene su estructura?
En su mayoría, los establecimientos tienen una capacidad de 30 a 60 plazas.
¡Nuestros juegos de memoria EDITH, JOE, COCO son la solución!
¡Nuestros juegos de memoria EDITH, JOE, COCO son la solución! Actualmente utilizados en IME, SESSAD, MAS, ESAT, en hogar de acogida medicalizado (FAM), en SAMSAH, nuestros juegos son manejados por terapeutas ocupacionales, logopedas, psicomotricistas, enfermeras o incluso auxiliares de enfermería y auxiliares de vida. Nuestro programa de entrenamiento cerebral permite así distraer a niños y adultos mientras los estimula cognitivamente.
COCO PENSAR y COCO MOVER
Una versión educativa y deportiva para niños de 5 a 10 años
JOE
Una versión para adultos y mayores en prevención
EDITH
Una versión para mayores fácil y adaptada
Acompañar a los niños con síndrome de Down
Acompañar a una persona con TDAH
Acompañar a una persona con Alzheimer
DYNSEO organizó en octubre una encuesta nacional sobre la animación y la educación especializada en el sector de la discapacidad. El objetivo era hacer un panorama de las prácticas existentes y beneficiar a la comunidad con buenas prácticas.
Recibimos más de 60 respuestas a nuestro cuestionario, y agradecemos sinceramente a todos los educadores especializados, terapeutas ocupacionales, animadores, psicólogos y directores que se tomaron el tiempo para responder a nuestra encuesta.
Como educador especializado, ¿cuáles son las mejores animaciones que has implementado?
Aquí hay una muestra de las mejores animaciones realizadas en las instituciones especializadas en el sector de la discapacidad, que complementan la lista anterior, no dudes en escribirnos para obtener la lista completa. Las animaciones creativas, artísticas y deportivas son muy numerosas y son muy apreciadas. Siempre se mencionan entre las mejores animaciones.
- Proyectos en torno a la música: canto, coro, guitarra, djembe,
- Expresión artística: arcilla, tinta, tizas, collage, talleres de fotografía, light-painting con exposición al final de la creación,
- Teatros foro, circo, slam,
- Creación de grupos de conversación, talleres de comunicación utilizando fotos, juegos, lecturas de historias, cuentos con o sin fondo musical,
- Talleres de scrapbooking y creación de diarios,
- Creación de tiempos individuales: establecimiento de un espacio de biblioteca,
- Actividades sensoriales, de autoestima y equinoterapia,
- Talleres de cocina: meriendas, comidas temáticas con decoración del lugar de vida correspondiente al tema como las Antillas o Asia, creación de un salón de té para profesionalizar a las personas acogidas.
- Actividades en torno a eventos: fabricación de un pueblo navideño en miniatura, preparación de un carro seguido de un desfile con los residentes en la ciudad, actividades manuales para la Copa del Mundo, etc.
- Participación en eventos como el mercado de Navidad, carnavales comunales o el Telethon del municipio.
- Organización de concursos y espectáculos de danza: folclore, contemporánea o de expresión corporal.
- Asociaciones con escuelas, con viticultores para hacer la vendimia, con un dibujante para crear una historieta o una organización de clasificación de ropa,
- Salidas al mar o al zoológico,
- Rutas náuticas, estancias deportivas, rugby, carreras, cross adaptados a las posibilidades de todos.
¿Te acompañan otras personas durante tus animaciones?
Los animadores/educadores especializados en el sector de la discapacidad son:
- en un 28% siempre acompañados por un profesional, (a menudo en un 32%)
- en un 35% a menudo por psicomotricistas,
- en un 34% a menudo por psicólogos.
Sin embargo, en el 59% de los casos nunca están acompañados por auxiliares de enfermería, ni en un 60% por terapeutas ocupacionales, y ni en un 70% por logopedas.
Así, podemos pensar que en la mayoría de los casos los animadores organizan solos las animaciones en las instituciones especializadas en el sector de la discapacidad, con la participación ocasional de un psicomotricista, un psicólogo y otros profesionales del establecimiento.
¿Las familias participan en las animaciones en los establecimientos de discapacidad?
¿Cómo evalúas una buena animación en el ámbito de la discapacidad?
Varios otros criterios permiten evaluar una buena animación, tanto en el logro de los objetivos establecidos, como en las reacciones de los usuarios y del entorno:
¿Qué consejos le darías a un animador que comienza?
Aquí hay una lista de consejos dados por los animadores en instituciones especializadas en la discapacidad. Esta lista no es exhaustiva, dado la riqueza de la información recopilada, ¡no dudes en pedirnos más detalles!
En preparación de la animación
- Infórmate sobre la patología,
- Observa en un primer momento a los usuarios para identificar sus preferencias y deseos,
- Anticipa y prepara adaptándote a cada participante,
- Define objetivos realistas y alcanzables, para no poner al usuario en una situación de fracaso.
Durante la animación
- Observa y adáptate,
- Dedica tiempos individuales a las personas acogidas durante tus sesiones.
El secuenciamiento es un elemento importante durante una animación. Permite a las personas acogidas seguir e interesarse a lo largo de la sesión. Para ello, los intervinientes crean momentos clave como: el re-centramiento, el turno de palabra antes/después de la sesión. Es importante prever tiempos de pausa en relación con el público objetivo. Al final de la sesión, los intervinientes hacen un balance y anuncian el programa de la próxima actividad. Pueden ajustar su programa en función de las diferentes percepciones.
Después de la animación
- Haz el balance escrito y oral al final,
- Ponte en cuestión sobre los beneficios de la animación, suscita opiniones externas y pide una posible ayuda a los colegas,
- Multiplica las experiencias profesionales en diferentes campos de la discapacidad.
En general
- Escucha a las personas beneficiarias,
- Ten paciencia y adopta una actitud positiva ante el posible fracaso del residente, debe sentirse siempre orgulloso de sí mismo.
- Sea accesible, confía en tu equipo, en los usuarios y en sus familias.
Es mejor preferir un acompañamiento individual de calidad favoreciendo grupos con un número reducido de usuarios en lugar de hacer participar a un mayor número de residentes.
En términos de organización
- Piense en lo colectivo, luego en lo individual,
- Mantén un cuaderno de bitácora que permita ajustar tus proyectos y establecer un balance
- Implementa nuevas actividades y haz que las prueben el máximo de personas posible.
La actividad es un soporte a la relación, lo que importa es el objetivo al que tiende. Una buena animación corresponde a una colaboración con la familia y los diferentes socios.
Las instituciones especializadas en el sector de la discapacidad frente a las nuevas tecnologías
¿Has probado nuevas tecnologías?
Al 54%, las instituciones especializadas en el sector de la discapacidad han probado nuevas tecnologías.
¿Qué nuevas tecnologías se han experimentado?
¿Qué ha funcionado menos bien?
Aquí están los puntos negativos del uso de nuevas tecnologías dentro de las instituciones especializadas en el sector de la discapacidad:
- Herramientas no suficientemente adaptadas a las capacidades de los residentes,
- Dificultades para aceptar la herramienta digital que puede parecer intrusiva,
- No acceso a internet en casa,
- Falta de recursos financieros para la compra de una computadora o una tableta,
- Recorridos de aprendizaje demasiado estructurados para una experimentación y, por lo tanto, bastante restrictivos.
¿Qué se debe mejorar?
Aquí están los elementos a mejorar en relación con las nuevas tecnologías utilizadas actualmente:
- La adaptación de los software Word, Excel, teclados, ratones,
- Ampliación de la formación de los animadores,
- Transcripción sistemática de las acciones diarias,
- Puesta en marcha y verificación de los datos en tiempo real a distancia del monitor cardíaco,
- El costo de algunas herramientas es a veces un obstáculo,
- Difusión más amplia de herramientas educativas y lúdicas que hagan uso de la teoría y la práctica.
¿Por qué no has probado nuevas tecnologías?
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¿Puedes hablar más sobre el trabajo de monitor educativo?
Este profesional trabaja principalmente con niños, adolescentes o incluso adultos en situación de dependencia, en dificultad o en situación de discapacidad. Ofrece un acompañamiento a medida que varía según el paciente y su patología. El papel del monitor educativo en el día a día es favorecer o preservar la autonomía y la adaptación social de estos individuos.
En resumen, este profesional constituye un actor clave en la acción educativa y en la organización de la vida cotidiana de las personas afectadas. Colabora estrechamente con otros profesionales de la educación especializada.
En cuanto a las salidas laborales, una abrumadora mayoría de los monitores educativos (+80%) ejercen su profesión en el sector privado asociativo. Sin embargo, también hay puestos disponibles en la función pública. Si posees las competencias y la certificación necesaria para este trabajo, ten en cuenta que puedes encontrar fácilmente un empleo como monitor educativo en ciertos sitios especializados.
Las cualidades necesarias y las condiciones a cumplir para ser un buen monitor educativo
Para trabajar como monitor educativo, primero debes tener una gran disponibilidad. De hecho, las misiones de este profesional pueden ser particularmente exigentes en tiempo. Debes, efectivamente, invertirte personalmente. Además, es necesario ser tanto amable como firme. Una buena dosis de paciencia también es esencial. A esto se suman un sentido práctico desarrollado, una gran apertura mental y un excelente equilibrio emocional.
¿Cómo integrar un centro de formación de monitor educativo?
En cuanto a la enseñanza, para poder ingresar a una escuela especializada en este tipo de trabajo, no es necesario tener ningún diploma. Sin embargo, es imperativo pasar por pruebas de admisión que implican exámenes orales para evaluar el autocontrol y las motivaciones, así como pruebas escritas para conocer el nivel de formación general de cada candidato.
Estás exento de las pruebas escritas si posees uno de los siguientes diplomas:
- Bachillerato o diploma extranjero o europeo regulatoriamente equivalente
- Diploma, título homologado o certificado de nivel IV o superior
- Diploma Estatal de ayuda médico-psicológica
- Diploma Estatal de asistente familiar
- Diploma Estatal de Acompañante Educativo y Social
- Diploma Estatal de Auxiliar de vida social o mención complementaria de ayuda a domicilio
- BP Jeps animación social
La formación de un monitor educativo dura 2 años. Incluye 28 semanas de prácticas así como 950 horas de clases teóricas. El estudiante debe seguir un período de prácticas de 20 semanas en el primer año y de 8 semanas en el segundo año.
Fomentar la inclusión social a través de las animaciones
Más allá del simple marco institucional, las animaciones pueden convertirse en verdaderos motores de inclusión social. Permiten a las personas en situación de discapacidad inscribirse en la vida de la comunidad, reforzar su sentido de pertenencia y deconstruir los estereotipos en la sociedad.
Objetivos de una animación inclusiva:
Crear puentes entre los usuarios y la sociedad civil: abriendo los establecimientos a socios externos o participando en eventos locales.
Valorar las competencias y talentos: mostrar lo que los usuarios saben hacer y no lo que no pueden hacer.
Reforzar la autonomía social: aprender a desenvolverse en contextos no especializados.
Ejemplos concretos de animaciones inclusivas:
Organización de exposiciones artísticas en lugares públicos (bibliotecas, ayuntamientos, centros culturales) para presentar las creaciones de los residentes.
Creación de una compañía de teatro o de un grupo musical mixto, con participantes en situación de discapacidad y válidos, actuando ante un público abierto.
Participación en eventos locales: carnaval, mercado de Navidad, mercadillos, donde los residentes tienen un puesto o presentan un proyecto realizado.
Proyectos intergeneracionales con escuelas o EHPAD: talleres de jardinería, cocina o lecturas compartidas.
Establecimiento de cafés ciudadanos o foros abiertos, animados por los usuarios en torno a temáticas que les conciernen (discapacidad, cultura, medio ambiente, etc.).
Beneficios observados:
Mejor autoestima de los participantes, orgullosos de mostrar sus creaciones o de participar en eventos públicos.
Refuerzo de los lazos sociales y de la capacidad para dialogar con desconocidos.
Cambio de percepción del público sobre la discapacidad, a menudo más benevolente después de haber compartido una experiencia humana común.
Apertura a oportunidades de compromiso ciudadano o profesional para algunos usuarios.