स्ट्रूप परीक्षण : यह परीक्षण एकाग्रता और कार्यकारी कार्यों को कैसे मापता है

यह आजमाएं: इन शब्दों में से प्रत्येक के स्याही के रंग को जोर से पढ़ें — शब्द को नहीं। नीला   लाल   पीला। यदि आप हिचकिचाए, धीमे हुए, या रंग के बजाय शब्द बोला — तो आप स्ट्रूप प्रभाव का अनुभव कर चुके हैं।

यह स्पष्ट रूप से सरल घटना — शब्द के अर्थ और स्याही के रंग के बीच का यह हस्तक्षेप — संज्ञानात्मक मनोविज्ञान में सबसे ठोस और सबसे अधिक उपयोग किए जाने वाले खोजों में से एक है। स्ट्रूप परीक्षण, जिसे 1935 में अमेरिकी मनोवैज्ञानिक जॉन रिडले स्ट्रूप द्वारा प्रकाशित किया गया था, आज दुनिया में सबसे अधिक प्रशासित न्यूरोप्सychological मूल्यांकन उपकरणों में से एक है। इसका उपयोग ADHD मूल्यांकन, डिमेंशिया मूल्यांकन, अवसाद, स्किज़ोफ्रेनिया, फ्रंटल चोटों के अध्ययन में किया जाता है — और बढ़ती संख्या में संज्ञानात्मक प्रशिक्षण उपकरण के रूप में।

लेकिन यह इतना सरल परीक्षण इतना अधिक क्यों प्रकट करता है? यह वास्तव में क्या मापता है? और इस जानकारी के साथ क्या किया जा सकता है — चाहे आप एक संघर्षरत बच्चे के माता-पिता हों, स्वास्थ्य पेशेवर हों, या बस अपनी संज्ञानात्मक कार्यप्रणाली के बारे में जिज्ञासु हों?

1. स्टूप परीक्षण का इतिहास

जॉन रिडली स्टूप ने तंत्रिका विज्ञान के इतिहास को बदलने की योजना नहीं बनाई थी। 1935 में, उन्होंने नैशविले के जॉर्ज पीबॉडी विश्वविद्यालय में अपनी डॉक्टरेट की थीसिस लिखी, जिसे उन्होंने "श्रृंखला में मौखिक प्रतिक्रियाओं में हस्तक्षेप के अध्ययन" कहा। उनके प्रयोग में, प्रतिभागियों को असंगत रूप से मुद्रित रंगों के शब्दों की स्याही का रंग नाम लेना था - उदाहरण के लिए, नीली स्याही में लिखा "लाल"। परिणाम चौंकाने वाले हैं: इस प्रकार का कार्य सामान्यतः शब्दों को पढ़ने या बिना पाठ के रंगों को नाम लेने की तुलना में काफी अधिक समय लेता है और अधिक गलतियाँ उत्पन्न करता है।

यह थीसिस कई वर्षों तक अनदेखी रही। फिर, युद्ध के बाद की दशकों में, संज्ञानात्मक मनोविज्ञान के उदय और सूचना प्रसंस्करण के पहले सिद्धांतों के साथ, स्टूप प्रभाव एक केंद्रीय पैराजाइम बन जाता है। यह धीरे-धीरे समझ में आता है कि यह प्रतिस्पर्धी सूचनाओं को संसाधित करने के तरीके के बारे में कुछ मौलिक प्रकट करता है - और अधिक विशेष रूप से, स्वचालित प्रतिक्रिया को रोकने की क्षमता के बारे में ताकि एक अधिक जानबूझकर प्रतिक्रिया को बढ़ावा दिया जा सके।

2. परीक्षण का सिद्धांत: तीन शर्तें

अपने पारंपरिक रूप में, स्टूप परीक्षण में तीन शर्तें होती हैं जो क्रमशः प्रस्तुत की जाती हैं, प्रत्येक कुछ अलग मापती है।

स्थिति 1 — रंग : रंगीन गोलियों या विभिन्न रंगों में मुद्रित X (XXXX) अनुक्रमों के रंग का नाम बताएं। यह स्थिति रंगों के नामकरण की आधार गति को स्थापित करती है बिना किसी शब्दावली हस्तक्षेप के।

स्थिति 2 — पढ़ाई : काले स्याही में मुद्रित रंगों के शब्दों (लाल, नीला, हरा…) को जोर से पढ़ें। शब्दों की पढ़ाई एक बहुत स्वचालित कौशल है पढ़े-लिखे वयस्कों में — यह स्थिति आधार पढ़ाई की गति को मापती है।

स्थिति 3 — हस्तक्षेप : असंगत रंगों के शब्दों (शब्द लाल नीले रंग में मुद्रित) की स्याही के रंग का नाम बताएं। यह वह महत्वपूर्ण स्थिति है जो स्ट्रूप प्रभाव उत्पन्न करती है। प्रतिभागी को स्वचालित उत्तर (शब्द पढ़ना) को रोकना चाहिए ताकि अनुरोधित उत्तर (रंग बताना) उत्पन्न हो सके।

परीक्षा का मुख्य स्कोर हस्तक्षेप प्रभाव है, जिसे स्थिति 3 और स्थिति 1 या 2 के बीच प्रतिक्रिया समय (और गलतियों) के अंतर के रूप में गणना की जाती है। जितना बड़ा यह अंतर होगा, उतना ही अधिक हस्तक्षेप होगा — और उतना ही अधिक संज्ञानात्मक अवरोध को कठिनाई का सामना करना पड़ा (या वह सफल नहीं हुआ)।

3. स्ट्रूप प्रभाव: मस्तिष्क क्यों अटकता है

स्वचालित पढ़ाई संघर्ष का स्रोत

स्ट्रूप प्रभाव एक मौलिक विशेषता को प्रकट करता है पढ़े-लिखे मानव मस्तिष्क की: पढ़ाई स्वचालित है। एक वयस्क जो पढ़ना जानता है, एक शब्द को देखकर स्वचालित रूप से और अनैच्छिक रूप से उसके अर्थ की प्रक्रिया शुरू कर देता है — शब्द का अर्थ सक्रिय होता है भले ही हम पढ़ने की कोशिश न कर रहे हों। हम अपने दृश्य क्षेत्र में आने वाले शब्द को "नहीं पढ़" नहीं सकते, जैसे हम एक पर्याप्त तेज़ ध्वनि को "नहीं सुन" नहीं सकते।

रंगों का नामकरण, दूसरी ओर, इतना स्वचालित नहीं है — यह अधिक नियंत्रित, अधिक जानबूझकर प्रक्रिया की मांग करता है। जब दोनों प्रक्रियाएं संघर्ष में होती हैं (शब्द "लाल" कहता है लेकिन स्याही नीली है), तो मस्तिष्क को इस प्रतियोगिता को हल करना होता है। उसे प्रमुख उत्तर (शब्द) को रोकना होता है ताकि सही उत्तर (रंग) उत्पन्न हो सके। यही अवरोध का प्रयास प्रतिक्रिया समय को धीमा करता है और गलतियों को उत्पन्न करता है।

स्ट्रूप प्रभाव के सिद्धांत मॉडल

कई सिद्धांतों को यह स्पष्ट करने के लिए प्रस्तावित किया गया है कि पढ़ाई रंगों के नामकरण में हस्तक्षेप क्यों करती है। सापेक्ष प्रक्रिया की गति (relative speed of processing model) का मॉडल प्रस्तावित करता है कि पढ़ाई बस रंगों के नामकरण से तेज है — शब्दावली की प्रक्रिया "पहले" आती है और इसलिए इसे रोकना चाहिए। मार्ग की शक्ति (pathway strength model) का मॉडल प्रस्तावित करता है कि शब्दों और उनके उच्चारण के बीच संबंध रंगों और उनके नाम के बीच संबंधों की तुलना में अधिक मजबूत होते हैं, क्योंकि हमने पढ़ाई की तुलना में रंगों के नामकरण का अभ्यास बहुत कम किया है।

आज का सबसे प्रभावशाली मॉडल सक्रियण की प्रतियोगिता का है: दोनों प्रक्रियाएं (पढ़ाई और नामकरण) एक साथ और समानांतर सक्रिय होती हैं, और उनकी सापेक्ष सक्रियता यह निर्धारित करती है कि इनमें से कौन सा उत्तर "जीतता" है। संज्ञानात्मक अवरोध वह तंत्र है जो सही उत्तर के पक्ष में इस प्रतियोगिता को समायोजित करने की अनुमति देता है।

4. संज्ञानात्मक अवरोध: मापी गई क्षमता

जो चीज़ Stroop परीक्षण मूल रूप से मापता है, वह है संज्ञानात्मक अवरोध — कार्यकारी कार्यों के तीन केंद्रीय घटकों में से एक, मानसिक लचीलापन और कार्य स्मृति के साथ। संज्ञानात्मक अवरोध क्या है, इसे समझना यह समझना है कि यह परीक्षण क्लिनिकल रूप से इतना महत्वपूर्ण क्यों है।

संज्ञानात्मक अवरोध क्या है?

संज्ञानात्मक अवरोध वह क्षमता है जो स्वचालित, प्रमुख या अप्रासंगिक विचारों, प्रतिक्रियाओं या सूचनाओं को दबाने या रोकने की है, ताकि लक्ष्य-उन्मुख प्रक्रिया को बनाए रखा जा सके। दूसरे शब्दों में, यह वह क्षमता है कि मस्तिष्क जो स्वाभाविक रूप से करने की इच्छा रखता है, उसे न करना — और इसके बजाय वही करना जो स्थिति मांगती है।

यह क्षमता कई दैनिक स्थितियों में आवश्यक होती है जिनका हमें आमतौर पर एहसास नहीं होता। एक महत्वपूर्ण बैठक के दौरान अपने फोन को न देखना (सूचना की अधिसूचना के आकर्षण को रोकना), किसी को बोलते समय न रोकना भले ही हमारे पास साझा करने के लिए एक तात्कालिक विचार हो (शब्दों की प्रेरणा को रोकना), एक उत्तेजना पर गुस्सा न होना (स्वचालित भावनात्मक प्रतिक्रिया को रोकना) — ये सभी स्थितियाँ संज्ञानात्मक अवरोध की मांग करती हैं।

पूर्वकालिक प्रांत का भूमिका

संज्ञानात्मक अवरोध एक कार्य है जो मुख्य रूप से पूर्वकालिक प्रांत द्वारा समर्थित है — और विशेष रूप से इसके डोर्सोलैटरल और वेंट्रोलैटरल क्षेत्रों द्वारा। पूर्वकालिक प्रांत मस्तिष्क का वह क्षेत्र है जो सबसे बाद में परिपक्व होता है (लगभग 25 वर्ष तक), जो यह समझाता है कि छोटे बच्चों में अवरोध की क्षमताएँ सीमित होती हैं और उम्र के साथ धीरे-धीरे सुधार होती हैं। पूर्वकालिक प्रांत की चोटें — चाहे वे सिर की चोट, स्ट्रोक, डिमेंशिया या अन्य रोगों के कारण हों — Stroop परीक्षण में मापने योग्य अवरोध की कमी उत्पन्न करती हैं।

5. Stroop परीक्षण के विविधताएँ

1935 में मूल प्रकाशन के बाद से, Stroop परीक्षण के दर्जनों विविधताएँ विकसित की गई हैं ताकि विशिष्ट जनसंख्याओं को लक्षित किया जा सके या संज्ञानात्मक नियंत्रण के विशेष पहलुओं को मापा जा सके।

6. नैदानिक उपयोग: एडीएचडी, अल्जाइमर, अवसाद

स्ट्रूप परीक्षण सबसे बहुपरकारी न्यूरोप्सychोलॉजिकल मूल्यांकन उपकरणों में से एक है। इसका उपयोग कई नैदानिक चित्रों में फैला हुआ है, क्योंकि संज्ञानात्मक अवरोधों की कमी कई रोगों में पारस्परिक होती है।

एडीएचडी (ध्यान की कमी विकार, सक्रियता के साथ या बिना)

संज्ञानात्मक अवरोध को एडीएचडी में केंद्रीय कार्यकारी कमी माना जाता है, रसेल बार्कले के मॉडल के अनुसार। एडीएचडी वाले बच्चे और वयस्क आमतौर पर स्ट्रूप हस्तक्षेप प्रभाव में वृद्धि दिखाते हैं - वे हस्तक्षेप की स्थिति में अधिक समय लेते हैं और अधिक गलतियाँ करते हैं, उम्र और आईक्यू में समान नियंत्रित विषयों की तुलना में। यह अवरोध की कमी क्लिनिकल रूप से विकर्षकों का विरोध करने, अपनी बारी का इंतजार करने, और कार्य करने से पहले सोचने में कठिनाई के रूप में प्रकट होती है।

स्ट्रूप परीक्षण अकेले एडीएचडी का निदान करने के लिए पर्याप्त नहीं है - निदान नैदानिक और बहुआयामी होता है। लेकिन यह विकार के केंद्रीय कार्यात्मक अवरोधों में से एक का वस्तुनिष्ठ माप प्रदान करता है, जो न्यूरोप्सychological मूल्यांकन के लिए उपयोगी है और उपचार के तहत प्रगति को ट्रैक करने के लिए।

अल्जाइमर रोग और डिमेंशिया

कार्यकारी नियंत्रण में शामिल प्रीफ्रंटल क्षेत्र अल्जाइमर रोग और कई अन्य डिमेंशिया में अपेक्षाकृत जल्दी प्रभावित होते हैं। स्ट्रूप प्रभाव रोग की प्रगति के साथ धीरे-धीरे बढ़ता है। दीर्घकालिक अध्ययनों ने दिखाया है कि स्ट्रूप परीक्षण में प्रदर्शन में गिरावट कभी-कभी स्पष्ट स्मृति शिकायतों से पहले होती है - जिससे यह संज्ञानात्मक गिरावट का एक संभावित प्रारंभिक मार्कर बनता है।

स्मृति परामर्श में, स्ट्रूप परीक्षण अक्सर कार्यकारी कार्यों के मूल्यांकन की बैटरी में शामिल होता है, ट्रेल मेकिंग टेस्ट, मौखिक प्रवाह और समानताओं के परीक्षण के साथ। यह सामान्य संज्ञानात्मक वृद्धावस्था (हल्की हस्तक्षेप की वृद्धि) और रोगात्मक गिरावट (स्पष्ट और प्रगतिशील वृद्धि) के बीच भेद करने की अनुमति देता है।

अवसाद

अवसाद अक्सर मनोमोटर मंदी और ध्यान संसाधनों की कमी के साथ होता है। अवसादित रोगी आमतौर पर स्ट्रूप परीक्षण की सभी स्थितियों में धीमी प्रदर्शन दिखाते हैं - लेकिन सापेक्ष हस्तक्षेप प्रभाव कभी-कभी संरक्षित होता है। दूसरी ओर, स्ट्रूप के भावनात्मक संस्करण में, अवसादित रोगी नकारात्मक वैलेंस वाले शब्दों (दुख, असफलता, हानि) के लिए बढ़ा हुआ हस्तक्षेप दिखाते हैं - उनका ध्यान उनके भावनात्मक स्थिति के साथ संगत उत्तेजनाओं द्वारा असमान रूप से आकर्षित होता है।

स्किज़ोफ्रेनिया और फ्रंटल चोटें

स्किज़ोफ्रेनिया वाले रोगी और प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स में चोटें झेलने वाले रोगी न्यूरोप्सychology में देखे गए सबसे स्पष्ट स्ट्रूप हस्तक्षेप प्रभावों में से एक का अनुभव करते हैं। ये परिणाम कार्यकारी नियंत्रण में प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स की महत्वपूर्ण भूमिका स्थापित करने में योगदान करते हैं, और स्ट्रूप परीक्षण कार्यात्मक फ्रंटल अखंडता का मूल्यांकन करने के लिए एक संदर्भ मार्कर बन गया है।

7. बच्चे में अवरोध का विकास

संज्ञानात्मक अवरोध जन्म के समय मौजूद नहीं होता है - यह बचपन और किशोरावस्था के दौरान धीरे-धीरे विकसित होता है, जो प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स के परिपक्वता के साथ समानांतर में होता है। इस विकासात्मक पथ को समझना महत्वपूर्ण है ताकि किसी बच्चे के स्ट्रूप परीक्षण में प्रदर्शन की व्याख्या की जा सके और उसके संज्ञानात्मक विकास का समर्थन किया जा सके।

प्रारंभिक अभिव्यक्तियाँ: 3-5 वर्ष

अवरोध की पहली क्षमताएँ 3 वर्ष की आयु में सरल कार्यों में दिखाई देती हैं जैसे "लाल बत्ती का खेल" (जब "रोकें" कहा जाए तो रुकना) या डे-नाइट कार्य (जब सूरज की छवि दिखाई दे तो "रात" कहना, और चाँद की छवि दिखाई दे तो "दिन" कहना)। इस उम्र में, बच्चे बहुत सी गलतियाँ करते हैं - अवरोध कमजोर होता है और प्रमुख प्रतिक्रिया द्वारा आसानी से दबा दिया जाता है।

मानक स्ट्रूप परीक्षण (पढ़ाई के साथ) तब तक लागू नहीं होता जब तक बच्चा एक पर्याप्त स्वचालित पाठक न हो - सामान्यतः CE1/CE2 (7-8 वर्ष) से। इस उम्र से पहले, असंगत चित्रों का उपयोग करने वाले वैकल्पिक संस्करणों का उपयोग किया जाता है।

स्कूली प्रगति: 7-12 वर्ष

7 से 12 वर्ष के बीच, अवरोध की क्षमताएँ नाटकीय रूप से सुधारती हैं। इस अवधि के दौरान स्ट्रूप हस्तक्षेप प्रभाव उम्र के साथ नियमित रूप से घटता है - न कि इसलिए कि स्वचालित पढ़ाई गायब हो जाती है, बल्कि इसलिए कि कार्यकारी नियंत्रण के तंत्र अधिक प्रभावी हो जाते हैं। यह वह अवधि भी है जब अवरोध की कठिनाइयाँ (विशेष रूप से ADHD में) स्कूल के संदर्भ में सबसे अधिक दिखाई देती हैं, क्योंकि व्यवहारिक और संज्ञानात्मक नियंत्रण की आवश्यकताएँ कक्षाओं के साथ बढ़ती हैं।

किशोरावस्था और वयस्कता

स्ट्रूप प्रदर्शन में सुधार किशोरावस्था के अंत और प्रारंभिक वयस्कता तक जारी रहता है - जो प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स की पूर्ण माइलिनेशन से संबंधित है, जो केवल 25 वर्ष के आसपास समाप्त होती है। प्रदर्शन 20 से 40 वर्ष के बीच अधिकतम होते हैं, फिर उम्र बढ़ने के साथ धीरे-धीरे घटते हैं।

8. स्ट्रूप और संज्ञानात्मक वृद्धावस्था

क्लिनिक में स्ट्रूप परीक्षण के सबसे महत्वपूर्ण अनुप्रयोगों में से एक संज्ञानात्मक वृद्धावस्था का मूल्यांकन है। उम्र के साथ, परीक्षण की तीन शर्तों में प्रदर्शन घटता है — लेकिन यह गिरावट समान नहीं है, और इसका अर्थ इसकी गंभीरता और प्रोफ़ाइल के अनुसार भिन्न होता है।

सामान्य संज्ञानात्मक वृद्धावस्था

सामान्य वृद्धावस्था में, स्ट्रूप परीक्षण की सभी शर्तों पर प्रतिक्रिया समय में धीरे-धीरे वृद्धि देखी जाती है, लेकिन सापेक्ष हस्तक्षेप प्रभाव (शर्त 3 और शर्तें 1/2 के बीच का अंतर) लगभग 70 वर्ष की आयु तक अपेक्षाकृत स्थिर रहता है। दूसरे शब्दों में, सामान्य धीमी गति सभी शर्तों को प्रभावित करती है, लेकिन संज्ञानात्मक अवरोध स्वयं सामान्य वृद्धावस्था में अपेक्षाकृत संरक्षित रहता है।

यह प्रोफ़ाइल — सामान्य धीमी गति लेकिन संरक्षित अवरोध — नैदानिक रूप से महत्वपूर्ण है: यह सामान्य वृद्धावस्था को पैथोलॉजिकल गिरावट से अलग करने की अनुमति देती है, जहां हस्तक्षेप प्रभाव सामान्य धीमी गति की तुलना में असमान रूप से बढ़ता है।

प्रशिक्षण के रूप में सुरक्षा

दीर्घकालिक न्यूरोइमेजिंग अध्ययन दिखाते हैं कि वृद्ध लोग जो तीव्र संज्ञानात्मक गतिविधि बनाए रखते हैं — मानसिक व्यायाम, उत्तेजक सामाजिक गतिविधियाँ, पेशेवर या स्वयंसेवी संलग्नता — वे संज्ञानात्मक रूप से निष्क्रिय लोगों की तुलना में कार्यकारी कार्यों में धीमी गिरावट का अनुभव करते हैं। संज्ञानात्मक अवरोध का प्रशिक्षण उन दृष्टिकोणों में से एक है जिनकी प्रभावशीलता उम्र के साथ कार्यकारी कार्यों को बनाए रखने के लिए दस्तावेज़ की गई है।

9. क्या संज्ञानात्मक अवरोध का प्रशिक्षण संभव है?

संज्ञानात्मक अवरोध की लचीलापन का प्रश्न — क्या हम प्रशिक्षण द्वारा स्ट्रूप परीक्षण में सुधार कर सकते हैं? — यह लागू संज्ञानात्मक तंत्रिका विज्ञान में सबसे सक्रिय प्रश्नों में से एक है। उत्तर, जो कि सूक्ष्म है, है: हाँ, लेकिन समझने के लिए महत्वपूर्ण सीमाओं के साथ।

विशिष्ट प्रशिक्षण बनाम स्थानांतरण

स्ट्रूप प्रकार के कार्यों पर संज्ञानात्मक प्रशिक्षण के अध्ययन नियमित रूप से दिखाते हैं कि प्रदर्शन अभ्यास के साथ सुधारता है — प्रतिक्रिया समय कम होते हैं, गलतियाँ कम होती हैं। लेकिन महत्वपूर्ण प्रश्न स्थानांतरण का है: क्या इस प्रशिक्षित कार्य पर सुधार दैनिक जीवन या अन्य अवरोध कार्यों में लाभ में स्थानांतरित होता है?

हाल की मेटा-विश्लेषण सुझाव देते हैं कि विविध संज्ञानात्मक प्रशिक्षण — जो विभिन्न और बदलते संदर्भों में अवरोध को सक्रिय करता है — एक ही कार्य पर दोहरावदार प्रशिक्षण की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण स्थानांतरण उत्पन्न करता है। यही कारण है कि प्रभावी संज्ञानात्मक प्रशिक्षण कार्यक्रम विविधता की पेशकश करते हैं न कि समानता की पुनरावृत्ति।

दैनिक जीवन में अवरोध का प्रशिक्षण देने वाली गतिविधियाँ

• रणनीति के खेल जो आवेग का विरोध करने की मांग करते हैं: शतरंज, गो, कार्ड खेल जैसे ब्रिज — ऐसी गतिविधियाँ जो नियमित रूप से पहले आए उत्तर को रोकने की मांग करती हैं ताकि इसके परिणामों का मूल्यांकन किया जा सके।
• पूर्ण ध्यान की ध्यान साधना: मेटा-विश्लेषण ने दिखाया है कि नियमित ध्यान की प्रथा संज्ञानात्मक अवरोध परीक्षणों में प्रदर्शन में सुधार करती है, संभवतः ध्यान विनियमन सर्किट के सुदृढ़ीकरण के माध्यम से।
• एरोबिक शारीरिक गतिविधि: नियमित एरोबिक व्यायाम का बच्चों और वयस्कों दोनों में कार्यकारी कार्यों, विशेष रूप से अवरोध पर दस्तावेजीकृत लाभकारी प्रभाव होता है। तंत्रों में BDNF (ब्रेन-डेरिव्ड न्यूरोट्रॉफिक फैक्टर) का बढ़ना और प्रीफ्रंटल वास्कुलराइजेशन में सुधार शामिल है।
• "गो/नो-गो" और "स्टॉप सिग्नल" खेल: कंप्यूटराइज्ड कार्य जो एक उत्तेजना पर तेजी से प्रतिक्रिया देने की मांग करते हैं लेकिन जब एक स्टॉप सिग्नल प्रकट होता है तो प्रतिक्रिया को अवरुद्ध करते हैं — "1, 2, 3 सूरज" खेल का डिजिटल समकक्ष।
• मार्शल आर्ट और नृत्य: ये गतिविधियाँ एक सटीक शारीरिक नियंत्रण की मांग करती हैं जो निरंतर मोटर अवरोध की आवश्यकता होती है — एक शुरू किए गए आंदोलन को रोकना, एक साथी के साथ वास्तविक समय में अनुकूलित होना।

10. स्ट्रूप परीक्षण को कैसे पास करें और व्याख्या करें

प्रशासन का संदर्भ

स्ट्रूप परीक्षण एक न्यूरोpsychological उपकरण है जिसे एक समग्र नैदानिक संदर्भ में व्याख्या किया जाता है। यह आत्म-प्रशासन में नहीं होता है — कच्चे परिणाम केवल आयु, शिक्षा स्तर और भाषा के साथ जोड़े गए मानक डेटा की तुलना में ही अर्थ रखते हैं। एक भाषण चिकित्सक, न्यूरोpsychologist या एक चिकित्सक जो संज्ञानात्मक मूल्यांकन करता है, आमतौर पर इस परीक्षण को औपचारिक रूप से प्रशासन और व्याख्या करने के लिए सक्षम पेशेवर होते हैं।

हालांकि, ऑनलाइन संस्करण और ऐप्स हैं जो जागरूकता या प्रशिक्षण के उद्देश्यों के लिए स्ट्रूप पैराजाइम के अनुमान प्रदान करते हैं — निदान उपकरणों के रूप में नहीं, बल्कि संज्ञानात्मक व्यायाम के रूप में। ये संस्करण अवरोधन के प्रशिक्षण के लिए रुचिकर हैं, भले ही वे नैदानिक मूल्यांकन का स्थान नहीं लेते।

परिणाम क्या इंगित करते हैं

एक पेशेवर मूल्यांकन में, स्ट्रूप परीक्षण के परिणाम कई आयामों के अनुसार व्याख्या किए जाते हैं। प्रत्येक स्थिति का कच्चा स्कोर (एक दिए गए समय में सही उत्तरों की संख्या, या उत्तरों की एक निश्चित संख्या को पूरा करने का समय) आयु और शिक्षा स्तर के लिए मानकों की तुलना में होता है। हस्तक्षेप प्रभाव (स्थिति 3 और स्थितियों 1 और 2 के बीच का अंतर) सबसे नैदानिक रूप से सूचनात्मक स्कोर है। त्रुटियों का वितरण (नियमित त्रुटियाँ बनाम समूहित त्रुटियाँ) और अंतर-व्यक्तिगत परिवर्तनशीलता (प्रतिक्रिया समय की स्थिरता) कमी की प्रकृति के बारे में अतिरिक्त जानकारी प्रदान करते हैं।