Der Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule ist ein grundlegender Schritt im Leben eines Kindes. Es ist ein bisschen so, als würde man einen vertrauten Hafen verlassen, um auf das Meer hinauszufahren. In der vierten und fünften Klasse bewegt sich der Schüler noch in bekannten Gewässern, mit einem Hauptkapitän, seinem Lehrer, der die meisten Manöver leitet. Aber die sechste Klasse ist der Horizont, der sich öffnet, mit seinen vielen Strömungen, seinen Inseln zu entdecken (den verschiedenen Fächern) und seinen spezialisierten Kapitänen (den Lehrern). Damit diese Überfahrt so gut wie möglich verläuft, muss der Schüler lernen, sein eigener Navigator zu werden, seine Karte zu lesen und seine Segel zu setzen. Mit einem Wort, er muss seine Autonomie entwickeln.
Bei Dynseo sind wir überzeugt, dass diese Autonomie nicht improvisiert werden kann. Sie wird Stein für Stein über die Jahre im Grundschulunterricht aufgebaut. In diesem Sinne haben wir unsere Werkzeuge entwickelt, insbesondere unsere Anwendungen COCO PENSE und COCO BOUGE. Wir möchten Ihnen unsere Vision mitteilen und Ihnen zeigen, wie wir konkret den Kindern helfen, die soliden Grundlagen zu schaffen, die es ihnen ermöglichen, in der weiterführenden Schule und darüber hinaus zu gedeihen.
Der Sprung von der fünften Klasse zur sechsten ist weit mehr als nur ein einfacher Wechsel des Gebäudes. Es ist eine vollständige Umstrukturierung der Lernumgebung des Kindes. Die Natur dieser Veränderungen zu verstehen, ermöglicht es uns, die Kompetenzen, die im Vorfeld gestärkt werden müssen, besser zu fokussieren.
Die konkreten Herausforderungen der sechsten Klasse
Der Eintritt in die weiterführende Schule konfrontiert den Schüler mit einer Reihe von Neuheiten, die, zusammengefügt, destabilisieren können. Zuvor hatte er einen Bezugspunkt für fast alle Fächer, ein festes Klassenzimmer und einen relativ einfachen Stundenplan. In der sechsten Klasse ändert sich das Paradigma radikal:
- Die Vielzahl der Ansprechpartner: Der Schüler muss mit etwa zehn verschiedenen Lehrern interagieren, jeder mit seinen eigenen Methoden, Anforderungen und seiner Persönlichkeit. Es gibt keine einzige Figur mehr, an die man sich für alle Fragen wenden kann.
- Das Management von Raum und Zeit: Man muss jede Stunde den Raum wechseln, was bedeutet, dass man seine Tasche vorbereiten, nichts vergessen und pünktlich sein muss. Der Stundenplan wird komplexer, mit Fächern, die nur ein- oder zweimal pro Woche stattfinden.
- Die Menge und die Art der persönlichen Arbeit: Die Hausaufgaben sind zahlreicher, länger und erfordern eine Organisation über mehrere Tage. Der Schüler muss lernen, eine angekündigte Prüfung eine Woche im Voraus zu antizipieren, während er die Übungen des Tages verwaltet.
- Die materielle Verantwortung: Den eigenen Schrank, die vielen Hefte, die Lehrbücher zu verwalten und sicherzustellen, dass man das richtige Material für jeden Unterricht hat, wird zu einer vollständig persönlichen Verantwortung.
Warum Autonomie die Schlüsselkompetenz ist
Angesichts dieser Herausforderungen ist Autonomie keine Option, sondern die zentrale Kompetenz, die alle anderen bedingt. Ein autonomer Schüler ist ein Schüler, der in der Lage ist, sein eigenes Lernen zu gestalten. Es geht nicht nur darum, "alleine zurechtzukommen", sondern ein Set von kognitiven und verhaltensbezogenen Fähigkeiten zu entwickeln. Es bedeutet, in der Lage zu sein, seine Wiederholungen zu planen, seine Tasche am Abend vorher zu organisieren, effektiv Notizen zu machen, relevante Fragen im Unterricht zu stellen und zu wissen, wo man Informationen suchen kann.
Ohne diese Autonomie besteht die Gefahr, dass der Schüler sich ständig überfordert fühlt, in Reaktion statt in Aktion. Um die Kinder mit diesem "internen GPS" auszustatten, haben wir unsere Programme entwickelt, beginnend mit den kognitiven Funktionen, die diese Fähigkeit zur Selbstverwaltung unterstützen.
COCO PENSE und COCO BOUGE: Die Grundlagen der Autonomie durch Spiel aufbauen
Um ein stabiles Haus zu bauen, braucht man robuste Fundamente. Für die Autonomie sind diese Fundamente die exekutiven Funktionen: das Arbeitsgedächtnis, die Planung, die mentale Flexibilität, die Hemmung. Das sind die "Werkzeuge" des Gehirns, die es uns ermöglichen, uns zu organisieren und überlegt zu handeln. Unsere Anwendung, COCO PENSE und COCO BOUGE, die Sie auf unserer Website entdecken können, wurde speziell entwickelt, um diese Funktionen auf spielerische und ansprechende Weise zu trainieren.
Ein ganzheitlicher Ansatz: Körper und Geist stimulieren
Wir trennen das Kognitive nicht vom Physischen. Unser Programm basiert auf zwei komplementären Säulen.
- COCO PENSE bietet vielfältige und personalisierte Denksportspiele, die auf die verschiedenen kognitiven Funktionen abzielen. Das Kind spielt nicht nur; es trainiert seine Aufmerksamkeit, sein Gedächtnis, seine Logik, seine Verarbeitungsgeschwindigkeit.
- COCO BOUGE bietet angepasste körperliche Aktivitäten an, denn wir wissen, dass ein wacher Geist in einem gesunden Körper gedeiht. Körperliche Bewegung verbessert die Konzentration, hilft, Stress zu bewältigen, und fördert die Neurogenese, also die Bildung neuer Neuronen.
Dieser doppelte Ansatz ermöglicht es, das Kind umfassend vorzubereiten. Es lernt, seine mentalen Ressourcen zu mobilisieren, während es die Werkzeuge hat, um die Müdigkeit und den Druck zu bewältigen, die mit dem Leben in der weiterführenden Schule einhergehen können.
Die exekutiven Funktionen trainieren, das "Dirigent" des Gehirns
Die exekutiven Funktionen stehen im Mittelpunkt der Autonomie. Stellen Sie sich einen Dirigenten vor, der alle Musiker koordinieren muss, um eine harmonische Symphonie zu produzieren. Das ist die Rolle dieser Funktionen in unserem Gehirn. Hier ist, wie unsere Spiele helfen, sie zu entwickeln.
Die Planung und Organisation
In der weiterführenden Schule muss ein Schüler planen, wie er eine Präsentation in mehreren Schritten durchführen oder seine Wiederholungen für drei Prüfungen in derselben Woche organisieren wird. In COCO PENSE verlangen Spiele wie logische Reihen oder Wege, die rekonstruiert werden müssen, vom Kind, mehrere Züge im Voraus zu antizipieren. Es lernt, ohne es zu merken, ein komplexes Problem in einfache Schritte zu zerlegen und eine Strategie zu entwickeln, um ein Ziel zu erreichen.
Das Arbeitsgedächtnis
Das Arbeitsgedächtnis ist die Fähigkeit, Informationen für kurze Zeit zu behalten und zu manipulieren. Es ermöglicht, sich an eine mündliche Anweisung des Lehrers zu erinnern, während man mit dem Schreiben der Übung beginnt. Unsere Gedächtnisspiele, wie das Merken von Sequenzen oder das Paarspiel, fordern diese Fähigkeit aktiv heraus. Indem es sein Arbeitsgedächtnis stärkt, wird das Kind effektiver darin, den Unterricht zu verfolgen und die Anweisungen der verschiedenen Lehrer zu behalten.
Die kognitive Flexibilität
Stündlich das Fach zu wechseln, also die Logik und die Arbeitsmethoden zu ändern, erfordert große geistige Agilität. Das nennt man kognitive Flexibilität. Es ist die Fähigkeit, von einer Aufgabe zur anderen zu wechseln oder die Strategie zu ändern, wenn die erste nicht funktioniert. Viele unserer Spiele basieren auf unerwarteten Regeländerungen, die den Spieler zwingen, sich schnell anzupassen. Diese geistige Gymnastik bereitet das Kind darauf vor, mit den unterschiedlichen Anforderungen der weiterführenden Schule umzugehen.
Die Hemmung
Hemmung ist die Fähigkeit, Ablenkungen zu widerstehen und seine Impulse zu kontrollieren, um sich auf eine Aufgabe zu konzentrieren. In einer potenziell lauten und stimulierenden Umgebung der weiterführenden Schule ist dies eine wesentliche Fähigkeit. Einige Spiele von COCO verlangen, auf einen bestimmten Reiz zu reagieren, während andere ignoriert werden. Dieses Training hilft dem Kind, die irrelevanten Informationen "zu filtern" und seine Aufmerksamkeit auf seine Arbeit zu richten, sei es im Unterricht oder zu Hause.
Von der elterlichen Aufsicht zur Begleitung zur Autonomie
Als Eltern ist der Übergang zur weiterführenden Schule auch für Sie eine Veränderung. Die Rolle ändert sich. Es geht nicht mehr darum, ständig hinter dem Kind zu stehen, sondern ein Coach, ein Führer zu werden, der ihm hilft, seine eigenen Strategien zu entwickeln. Unsere Werkzeuge sind so konzipiert, dass sie diesen Übergang erleichtern.
COCO, ein erster Schritt zur selbstständigen Arbeit
Einer der Hauptvorteile von COCO ist, dass es einen Lernrahmen bietet, den das Kind sich aneignen kann. Die Spiel-Sitzungen sind kurz, ansprechend und das Kind kann sie alleine durchführen. Es ist oft eine erste positive Erfahrung von "Arbeit" in Autonomie. Es lernt, sich zu verbinden, seinen täglichen Plan zu verfolgen und seine eigenen Fortschritte zu sehen.
Diese einfache, aber strukturierte Routine ist ein ausgezeichnetes Training für das Management der Hausaufgaben. Das Kind integriert die Idee, dass es jeden Tag eine Aufgabe zu erledigen hat und dass es in der Lage ist, diese ohne ständige Aufsicht zu bewältigen. Das stärkt sein Vertrauen in seine Fähigkeiten und entlastet die mentale Last der Eltern.
Ein Dashboard zur Überwachung ohne Einmischung
Wir wissen, dass es für Eltern und Lehrer wichtig ist, die Fortschritte zu verfolgen. Deshalb enthält unsere Anwendung ein Dashboard, das es ermöglicht, die Leistungen des Kindes zu visualisieren. Sie können die Bereiche sehen, in denen es hervorragend abschneidet, und die, die mehr Training erfordern.
Dieses Werkzeug ermöglicht eine wohlwollende und gezielte Begleitung. Anstatt einer allgemeinen Frage "Hast du gut gearbeitet?", kann das Gespräch zu "Ich habe gesehen, dass du in den Logikspielen viel Fortschritte gemacht hast, das ist großartig! Wie fühlst du dich mit den Gedächtnisübungen?" werden. Das ermöglicht einen Dialog über die Lernprozesse und hilft dem Kind, seine Metakognition zu entwickeln, also die Fähigkeit, über seine eigenen Denkstrategien nachzudenken.
Besondere Unterstützung für Schüler mit DYS-Störungen
Für ein Kind mit einer "DYS"-Störung (Legasthenie, Dyspraxie, Dyskalkulie, ADHS...) ist die Herausforderung der Autonomie in der weiterführenden Schule noch größer. Die Schwierigkeiten in der Organisation, im Gedächtnis oder in der Aufmerksamkeit werden oft durch die neue Schulstruktur verstärkt. Unser Ansatz ist inklusiv und wir legen großen Wert darauf, konkrete Lösungen für diese Schüler anzubieten.
Eine Anwendung, die sich an jedes Profil anpasst
COCO PENSE ist kein Einheitswerkzeug. Unsere Algorithmen passen das Schwierigkeitsniveau der Spiele in Echtzeit an, basierend auf den Antworten des Kindes. Das garantiert, dass jeder Schüler in seiner "proximale Entwicklungszone" arbeitet: er wird ausreichend herausgefordert, um Fortschritte zu machen, aber nicht so sehr, dass er in ständiger Misserfolgssituation ist, was sehr demotivierend sein könnte.
Für ein dyspraxisches Kind, das Schwierigkeiten mit der Planung hat, können strategische Spiele auf einem angepassten Niveau helfen, die Aufgaben visuell und schrittweise zu zerlegen. Für ein Kind mit ADHS ermöglichen die kurzen und spielerischen Sitzungen, die Konzentration in kleinen Schritten zu trainieren, ohne es zu überfordern. Die Anwendung wird zu einem personalisierten Verbündeten, der die grundlegenden Fähigkeiten positiv stärkt.
Lehrer ausbilden, um besser zu identifizieren und zu begleiten
Wir sind uns bewusst, dass Technologie allein nicht ausreicht. Der Mensch steht im Mittelpunkt der Bildung. Deshalb haben wir eine spezifische Schulung für Grundschullehrer entwickelt, mit dem Titel "DYS-Störungen in der Grundschule erkennen und begleiten". Alle Informationen zu dieser Schulung finden Sie auf der entsprechenden Seite unserer Website.
Unser Ziel ist es, den Lehrern die Schlüssel zu geben, um:
- Die Anzeichen zu erkennen, die auf eine DYS-Störung hinweisen können, oft noch bevor eine Diagnose gestellt wird.
- Die kognitiven Mechanismen hinter diesen Störungen zu verstehen, um die Schwierigkeiten des Schülers besser zu erfassen.
- Einfach umsetzbare und effektive pädagogische Anpassungen im Unterricht vorzunehmen, um diesen Schülern zu helfen, ihre Schwierigkeiten zu überwinden und Zugang zu den Lerninhalten zu erhalten.
Indem wir die Lehrer bereits in der Grundschule ausbilden, tragen wir dazu bei, ein inklusiveres Schulumfeld zu schaffen. Ein ausgebildeter Lehrer kann einen DYS-Schüler besser auf die Anforderungen der weiterführenden Schule vorbereiten, indem er mit ihm an Kompensationsstrategien arbeitet und ihm hilft, sich seiner Stärken bewusst zu werden. Diese frühe Begleitung ist entscheidend, damit das Kind mit einem Gepäck an Vertrauen und angepassten Arbeitsmethoden in die sechste Klasse kommt.
Die Zukunft vorbereiten: Kompetenzen für die weiterführende Schule und das Leben
Letztendlich bereiten wir, indem wir bereits in der vierten und fünften Klasse an der Autonomie arbeiten, die Kinder nicht nur auf die sechste Klasse vor. Wir geben ihnen Kompetenzen, die ihnen während ihrer gesamten Schulzeit und im Erwachsenenleben von Nutzen sein werden.
Von der Autonomie zur Verantwortung
Ein Schüler, der gelernt hat, seine Zeit zu managen, seine Arbeit zu organisieren und seine eigenen Fortschritte zu bewerten, ist ein Schüler, der sich für seinen Erfolg verantwortlich fühlt. Er versteht, dass seine Anstrengungen einen direkten Einfluss auf seine Ergebnisse haben. Dieses Bewusstsein ist ein extrem starker Motivationsmotor. Er arbeitet nicht mehr nur "um zu gefallen" oder "um eine gute Note zu bekommen", sondern weil er den Wert des Lernens für sich selbst verinnerlicht hat.
Das Selbstvertrauen, der Treibstoff des Lernens
Jeder kleine Erfolg im selbstständigen Management einer Aufgabe, sei es, ein schwieriges Level in einem COCO-Spiel zu meistern oder seine Tasche für den nächsten Tag ohne Hilfe eines Elternteils vorzubereiten, ist ein Sieg, der das Selbstvertrauen nährt. Ein Kind, das Vertrauen in seine Fähigkeiten hat, sich zu organisieren und zu lernen, wird eher Fragen stellen, sich an komplexen Projekten versuchen und sich nicht von vorübergehenden Schwierigkeiten entmutigen lassen. Dieses Vertrauen ist der wahre Pass für eine ruhige und erfüllte Schulzeit.
Wir glauben fest daran, dass die Jahre in der Grundschule der ideale Sprungbrett sind, um die Kinder mit Zuversicht und Methode in die weiterführende Schule zu katapultieren. Indem wir anregende digitale Werkzeuge wie COCO PENSE und COCO BOUGE mit verstärkter menschlicher Begleitung, insbesondere durch die Ausbildung der Lehrer, kombinieren, setzen wir uns dafür ein, dass jeder Schüler, unabhängig von seinen Stärken oder Schwierigkeiten, gut ausgestattet und bereit ist, diese große Überfahrt zur weiterführenden Schule mit Autonomie zu navigieren.
Der Artikel "Vorbereitung auf die weiterführende Schule: COCO entwickelt die Autonomie bereits in der Grundschule" hebt die Bedeutung der Autonomie bei Grundschülern hervor. Ein verwandter Artikel, der für Pädagogen und Eltern von Interesse sein könnte, ist Screen Awareness Workshop for Primary Schools: Free Resources Included. Dieser Artikel bietet kostenlose Ressourcen, um Grundschüler für den Umgang mit Bildschirmen zu sensibilisieren, ein entscheidendes Thema, um eine verantwortungsvolle und autonome Nutzung von Technologien bereits im frühen Alter zu entwickeln. Durch die Kombination dieser Ansätze können Pädagogen die Schüler besser auf den Übergang zur weiterführenden Schule vorbereiten und gleichzeitig ihre Autonomie und digitale Verantwortung fördern.