En DYNSEO, siempre hemos estado impulsados por una profunda convicción: la tecnología debe ser un medio para la igualdad de oportunidades, un puente que conecta el potencial de cada niño con oportunidades de aprendizaje enriquecedoras. Es en este espíritu que hemos desarrollado nuestros programas COCO PENSE y COCO BOUGE. Hoy, queremos abrirles las puertas de nuestro taller de diseño para mostrarles cómo hemos pensado específicamente en COCO PENSE para convertirse en un aliado valioso para los estudiantes con trastornos DYS.
La escuela es un ecosistema complejo donde cada estudiante llega con su propia carga, su propia manera de ver e interactuar con el mundo. Para los niños con trastornos DYS (dislexia, dispraxia, discalculia, disfasia, etc.), este camino a veces puede parecer una carrera de obstáculos. Los métodos de enseñanza tradicionales, a menudo uniformes, no siempre logran satisfacer sus necesidades específicas. Nuestra misión es proporcionar herramientas que no son moldes rígidos en los que los niños deben encajar, sino más bien arcilla maleable que los docentes y los estudiantes pueden moldear para construir el camino hacia el éxito. Este artículo tiene como objetivo detallar, de manera objetiva y transparente, los mecanismos de adaptación que hemos integrado en COCO PENSE para acompañar a estos estudiantes.
Antes de sumergirnos en las funcionalidades de nuestra aplicación, nos parece esencial establecer las bases de nuestra reflexión. Comprender la naturaleza de los trastornos DYS es el primer paso para diseñar soluciones realmente efectivas. Estos trastornos no son una enfermedad, ni un signo de falta de inteligencia, sino una forma diferente en que el cerebro procesa la información.
¿Qué es un trastorno DYS?
Imagina que la mayoría de las personas leen una partitura musical escrita de manera estándar. Un estudiante disléxico, en cambio, recibe una partitura donde algunas notas están invertidas o en un orden diferente. La melodía es la misma, pero descifrarla requiere un esfuerzo cognitivo inmenso, una concentración constante para "traducir" la información en un formato comprensible. De la misma manera, un estudiante dispraxico tiene dificultades para coordinar los gestos para escribir, no por falta de voluntad, sino porque la planificación y la automatización del movimiento están alteradas.
Estos trastornos del neurodesarrollo afectan funciones cognitivas específicas:
- La dislexia impacta la lectura, la ortografía y el reconocimiento de palabras.
- La discalculia perturba la relación con los números, el cálculo y el razonamiento lógico y matemático.
- La dispraxia afecta la planificación, la coordinación y la automatización de los gestos.
- La disfasia afecta el desarrollo del lenguaje oral.
- La disortografía se refiere específicamente al aprendizaje de la ortografía.
Es crucial entender que estas dificultades no se superan con la simple "voluntad" del niño. Requieren enfoques pedagógicos adaptados.
El impacto en clase: más allá de las dificultades escolares
La experiencia escolar de un estudiante DYS no se limita a los errores en una dictado o a la lentitud para resolver un problema. La dificultad principal a menudo genera una cascada de consecuencias psicológicas: frustración, ansiedad por el rendimiento, pérdida de confianza en uno mismo y, a veces, incluso un sentimiento de injusticia frente a compañeros que parecen aprender sin esfuerzo.
Un ejercicio con tiempo limitado, una instrucción compleja o una pantalla sobrecargada de información pueden convertirse en fuentes de bloqueo. El estudiante puede desarrollar estrategias de evitación, mostrarse inquieto o, por el contrario, encerrarse en sí mismo. Este es el círculo vicioso que buscamos romper.
Nuestra filosofía: la herramienta debe adaptarse al niño, y no al revés
Conscientes de esta realidad, hemos construido nuestro enfoque sobre un principio fundamental: la flexibilidad. Una herramienta digital rígida, que impone un ritmo único y una sola forma de tener éxito, solo reproduce los escollos del sistema tradicional. Por lo tanto, hemos diseñado COCO PENSE como una plataforma adaptativa, capaz de modular sus exigencias para corresponder a las necesidades del usuario. El objetivo no es "simplificar" en exceso, sino eliminar los obstáculos superfluos para que el niño pueda concentrarse en la competencia cognitiva que se busca desarrollar con el ejercicio.
Coco Pense: una caja de herramientas cognitivas pensada para la inclusión
Nuestra suite de aplicaciones, disponible en nuestro sitio DYNSEO - Versión COCO, ha sido concebida para estimular las funciones cognitivas de manera lúdica. Se compone de dos partes complementarias, COCO PENSE para el entrenamiento cerebral y COCO BOUGE para combinar actividad física y cognitiva.
El principio del entrenamiento cognitivo lúdico
¿Por qué pasar por el juego? Porque el juego desdramatiza el error y valora el esfuerzo. Para un niño DYS, que a menudo se encuentra en una situación de fracaso escolar, el formato lúdico permite sortear la ansiedad relacionada con la evaluación. En COCO PENSE, no hay "malas notas", sino desafíos que superar, niveles que desbloquear y ánimos.
Cada juego está diseñado para centrarse en una o varias funciones cognitivas esenciales, a menudo afectadas por los trastornos DYS:
- La memoria de trabajo (retener información a corto plazo para utilizarla).
- La atención y la concentración.
- La flexibilidad mental (pasar de una tarea o regla a otra).
- La planificación y la organización.
- La orientación espacio-temporal.
Al entrenarse regularmente a través de juegos, el estudiante refuerza estas competencias básicas, lo que puede tener un impacto positivo en sus aprendizajes escolares más formales.
Un diseño universal con adaptaciones específicas
Nuestro enfoque es el de "diseño universal". Esto significa que COCO PENSE está diseñado para ser utilizable y beneficioso para todos los estudiantes, tengan o no dificultades. Sin embargo, dentro de esta estructura universal, hemos integrado una serie de parámetros y funcionalidades que actúan como "rampas de acceso" para los estudiantes con necesidades específicas, especialmente los estudiantes DYS. La exploración de estas adaptaciones constituye el corazón de nuestro enfoque.
Las adaptaciones concretas de Coco Pense para los estudiantes DYS
Aquí es donde nuestra filosofía toma forma. Hemos analizado los principales puntos de fricción que enfrentan los estudiantes DYS y hemos buscado aportar respuestas tecnológicas concretas dentro de nuestros ejercicios.
La gestión del tiempo y de la presión
Uno de los mayores factores de estrés para un estudiante DYS es la presión del tiempo. El proceso de decodificación de la información (lectura de una instrucción, comprensión de un problema) es más lento y consume más energía cognitiva. Un cronómetro que avanza puede ser paralizante.
- Temporizadores ajustables o desactivables: En la mayoría de nuestros juegos, permitimos que el docente o el terapeuta ajuste el nivel de dificultad, lo que a menudo incluye la posibilidad de ralentizar, o incluso eliminar completamente, la cuenta regresiva. El objetivo se desplaza entonces de la "velocidad" hacia la "precisión" y la "reflexión". El estudiante tiene tiempo para implementar sus propias estrategias sin entrar en pánico.
Instrucciones claras y multimodales
Una instrucción escrita, larga y compleja, es una barrera casi infranqueable para un estudiante disléxico o disfásico. Puede gastar toda su energía en descifrarla y no tener más para realizar el ejercicio en sí.
- Instrucciones orales: Hemos integrado sistemáticamente una versión de audio de todas las instrucciones. Un simple ícono de altavoz permite al niño escuchar y volver a escuchar las instrucciones tantas veces como sea necesario. Esto libera su memoria de trabajo de la carga de la decodificación escrita.
- Soporte visual: Las instrucciones también están acompañadas de pictogramas simples o breves animaciones que muestran el objetivo a alcanzar. Lo visual refuerza el texto y lo oral, ofreciendo así tres entradas diferentes para comprender la tarea.
- Vocabulario simple y frases cortas: Prestamos especial atención a la redacción de las instrucciones escritas: frases cortas, una estructura sujeto-verbo-complemento y un vocabulario accesible para la edad objetivo.
La simplificación visual y la reducción de distracciones
Un estudiante con un trastorno de atención (TDA/H), a menudo asociado a los trastornos DYS, o un estudiante dispraxico con dificultades de orientación visual, puede verse rápidamente abrumado por un entorno gráfico demasiado cargado.
- Interfaz limpia: Nuestras pantallas de juego están diseñadas para ser claras y sin adornos innecesarios. Los elementos interactivos están bien delimitados y son lo suficientemente grandes para ser manipulados fácilmente, lo cual es importante para los estudiantes dispraxicos.
- Contrastes altos y fuentes adecuadas: Utilizamos colores contrastantes para mejorar la legibilidad. La tipografía ha sido elegida por su claridad, con letras bien definidas para evitar confusiones frecuentes entre los disléxicos (como la 'b' y la 'd').
- Limitación de animaciones distractoras: Si el juego es dinámico y atractivo, evitamos las animaciones distractoras que no están directamente relacionadas con la tarea en curso. El enfoque debe permanecer en el objetivo cognitivo.
La progresividad y el refuerzo positivo
No hay nada más desalentador que enfrentarse constantemente a un nivel de dificultad demasiado alto. Inversamente, un ejercicio demasiado simple no es estimulante.
- Dificultad adaptativa: El algoritmo de COCO PENSE ajusta automáticamente la dificultad de los juegos según los éxitos y errores del estudiante. Si tiene éxito varias veces seguidas, el nivel aumenta ligeramente. En caso de dificultad, la aplicación puede proponer un nivel más simple o ayudas contextuales. Esto garantiza que el niño se encuentre siempre en su "zona de desarrollo próximo", donde el aprendizaje es más efectivo: ni demasiado fácil, ni demasiado difícil.
- Valoración del esfuerzo: Hemos integrado numerosos mecanismos de refuerzo positivo. Aparecen ánimos sonoros y visuales después de una buena respuesta o al final de un nivel. El error nunca es punitivo; se presenta como una etapa normal del aprendizaje, invitando al estudiante a intentarlo de nuevo.
Más allá de la herramienta: formar a los docentes para un acompañamiento efectivo
Estamos convencidos de que ninguna herramienta, por sofisticada que sea, puede reemplazar la perspicacia y la empatía de un docente. La tecnología no es un fin en sí mismo, sino un medio. Se vuelve verdaderamente poderosa cuando se pone en manos de un profesional que sabe cuándo, cómo y por qué utilizarla.
La importancia del docente, el director de orquesta de la clase
El docente es quien mejor conoce a sus estudiantes. Puede observar sus reacciones, identificar sus bloqueos y celebrar sus progresos. COCO PENSE es un instrumento en su orquesta pedagógica. Puede utilizarlo para un estudiante específico durante un tiempo de autonomía, integrarlo en un taller en pequeño grupo, o usarlo como herramienta de evaluación formativa para ver dónde se encuentran las dificultades de un niño en una competencia específica. Es el docente quien da sentido al uso de la aplicación.
Nuestra formación: "Identificar y acompañar los trastornos DYS en la escuela primaria"
Conscientes de este papel central, hemos desarrollado una formación específica para los profesionales de la educación. Nuestro curso, accesible en la página Identificar y acompañar los trastornos DYS en la escuela primaria, tiene como objetivo dar a los docentes las claves para comprender y acompañar mejor a estos estudiantes.
Esta formación aborda puntos esenciales:
- Saber identificar: ¿Cómo reconocer los primeros signos de un posible trastorno DYS? ¿Cuáles son las señales de alerta en el comportamiento o el trabajo de un estudiante?
- Comprender los mecanismos: Vamos más allá de los síntomas para explicar los procesos cognitivos subyacentes a cada trastorno.
- Implementar estrategias concretas: La formación propone pistas de adaptaciones pedagógicas directamente aplicables en clase, con o sin herramientas digitales.
- Integrar herramientas digitales: Mostramos cómo aplicaciones como COCO PENSE pueden formar parte de un proyecto de acompañamiento personalizado (PAP, PPRE) y cómo analizar los resultados para ajustar su pedagogía.
Una asociación entre la tecnología y lo humano
Nuestra visión es la de una sinergia. La aplicación COCO PENSE gestiona la adaptación fina y la repetición necesaria para el entrenamiento cognitivo, liberando así tiempo valioso para el docente. Este último puede entonces concentrarse en el acompañamiento humano: animar, explicar de manera diferente, hacer conexiones con las nociones vistas en clase y proporcionar el apoyo emocional indispensable para construir la autoestima.
El impacto medible de Coco Pense en la confianza y las competencias
El objetivo final de todas estas adaptaciones es producir un efecto positivo y tangible en el recorrido del estudiante. Este impacto se mide tanto en el plano de las competencias cognitivas como, de manera igualmente importante, en el plano psicoafectivo.
Progresos cognitivos específicos
Gracias al panel de control destinado a los profesionales, el docente o el logopeda puede seguir los progresos del estudiante juego por juego. Puede observar una mejora en la velocidad de procesamiento en tareas de atención, un aumento en el número de elementos memorizados en la memoria de trabajo, o una mayor facilidad para pasar de una regla a otra en los juegos de flexibilidad. Estos micro-progresos, acumulados, pueden ayudar al estudiante a estar más disponible y ser más efectivo en sus aprendizajes escolares generales.
El círculo virtuoso del éxito
El impacto más significativo que observamos es a menudo la restauración de la confianza en uno mismo. Un estudiante que se percibe como "inútil" o "lento" descubre en COCO PENSE un espacio donde puede tener éxito. Este éxito, incluso en un juego, es un poderoso motor.
- El estudiante supera un nivel, siente orgullo.
- Gana confianza y se atreve a enfrentar un desafío ligeramente más difícil.
- Su motivación aumenta, es más perseverante.
- Esta nueva actitud puede transferirse gradualmente a otras situaciones escolares.
De este modo, rompemos el círculo vicioso del fracaso para iniciar un círculo virtuoso donde la confianza alimenta el esfuerzo, y el esfuerzo conduce al éxito.
En conclusión, nuestro trabajo en COCO PENSE es un esfuerzo continuo para hacer el aprendizaje más accesible. Las adaptaciones para los estudiantes DYS no son gadgets, sino el resultado de una profunda reflexión pedagógica y ergonómica, destinada a allanar las dificultades no esenciales para permitir que cada niño se enfrente al verdadero desafío: el de aprender y desarrollar su pleno potencial. Al combinar una herramienta tecnológica flexible y un acompañamiento humano informado gracias a la formación, esperamos aportar nuestra piedra al edificio de una escuela verdaderamente inclusiva.
El artículo "COCO PENSE para los estudiantes DYS: adaptación de los ejercicios cognitivos" destaca la importancia de adaptar los ejercicios cognitivos para los estudiantes con trastornos DYS. Un artículo relacionado que también podría interesarte es Discapacidad invisible en la escuela: entre la benevolencia y el acompañamiento. Este artículo explora cómo las discapacidades invisibles, como los trastornos DYS, pueden ser mejor comprendidas y apoyadas en el ámbito escolar, enfatizando la importancia de la benevolencia y el acompañamiento personalizado para fomentar la inclusión y el éxito de todos los estudiantes.