Introduzione: due mondi, un bambino
Il bambino con ADHD naviga quotidianamente tra due ambienti principali: la scuola e la casa. Ognuno ha le sue regole, le sue aspettative, i suoi modi di funzionare. Quando questi due mondi sono allineati, il bambino beneficia di un quadro coerente che rafforza i suoi riferimenti. Quando sono in contraddizione, si trova lacerato tra richieste incompatibili, il che aggrava la sua confusione e le sue difficoltà.
La coerenza educativa tra scuola e casa non è un lusso. Per il bambino con ADHD, le cui funzioni esecutive faticano a gestire la complessità, è una necessità. Riduce il carico cognitivo legato all'adattamento costante e permette alle strategie di supporto di produrre i loro effetti.
Prima parte: Perché la coerenza è particolarmente importante per l'ADHD
La difficoltà di flessibilità
Il bambino con ADHD ha più difficoltà rispetto ad altri ad adattarsi a regole che cambiano a seconda del contesto. La sua flessibilità cognitiva, funzione esecutiva situata nella corteccia prefrontale, è precisamente una di quelle che sono influenzate dal disturbo.
Se a scuola deve alzare la mano prima di parlare, ma a casa questa regola non esiste, il bambino deve costantemente ricordarsi in quale contesto si trova e quale regola si applica. Questo carico aggiuntivo può superare le sue capacità.
Il rinforzo attraverso la ripetizione
I comportamenti si stabiliscono attraverso la ripetizione. Una strategia applicata solo a scuola, per alcune ore al giorno, avrà meno impatto rispetto a una strategia applicata anche a casa.
Il timer visivo utilizzato a scuola e a casa diventa un riferimento familiare. Il sistema di rinforzo coerente tra i due contesti accumula i suoi effetti. Il bambino integra più rapidamente ciò che è costante rispetto a ciò che varia.
La riduzione dell'ansia
L'incertezza genera ansia nel bambino con ADHD. Sapere cosa aspettarsi, quali regole si applicano, come reagiranno gli adulti porta a una sicurezza che libera risorse per l'apprendimento.
La coerenza tra i contesti rafforza questa prevedibilità. Il bambino si muove in un mondo in cui i riferimenti rimangono stabili da un luogo all'altro.
Seconda parte: I settori di coerenza
Le regole fondamentali
Alcune regole fondamentali traggono vantaggio dall'essere identiche a scuola e a casa: il rispetto delle persone, il divieto della violenza fisica, le aspettative di base in termini di comportamento.
Identificare insieme le regole non negoziabili che si applicano ovunque permette al bambino di integrarle come riferimenti stabili.
Le strategie di regolazione
Le strategie di auto-regolazione insegnate al bambino traggono vantaggio dall'essere utilizzate in entrambi i contesti.
La tecnica di respirazione appresa a scuola può essere richiamata a casa quando il bambino si agita. L'angolo tranquillo esiste in entrambi i luoghi. Il segnale per chiedere una pausa è lo stesso.
Questa continuità permette al bambino di costruire un repertorio di strategie trasferibili.
Gli strumenti di supporto
Gli strumenti utilizzati traggono vantaggio dall'essere coerenti o compatibili tra i due ambienti.
Il timer visivo identico, il sistema di punti simile, i supporti visivi che utilizzano gli stessi codici creano una familiarità che facilita il loro utilizzo.
Le risposte ai comportamenti difficili
Il modo di reagire ai comportamenti problematici deve essere allineato.
Se a scuola si ignorano i comportamenti minori e si interviene fermamente su quelli maggiori, è utile che a casa si adotti la stessa logica. In questo modo, il bambino impara in modo coerente ciò che è tollerato e ciò che non lo è.
Terza parte: I limiti della coerenza
Le differenze legittime
Scuola e casa non sono identiche, e sarebbe assurdo pretendere di cancellare tutte le differenze. Alcune regole sono specifiche del contesto scolastico (alzare la mano, rimanere seduti) e non hanno senso a casa.
La questione non è l'uniformità totale, ma la coerenza sui punti essenziali e l'esplicitazione delle differenze legittime.
L'autonomia dei genitori
I genitori rimangono i padroni del loro funzionamento familiare. L'insegnante non può imporre pratiche a casa. La coerenza si costruisce attraverso il dialogo e la negoziazione, non attraverso l'imposizione.
Proporre piuttosto che imporre, spiegare l'interesse piuttosto che prescrivere, rispetta l'autonomia delle famiglie pur favorendo l'allineamento.
Le diverse costrizioni
La classe conta 25 alunni, la casa ne conta uno o pochi. Le costrizioni organizzative sono diverse. Ciò che è possibile in un contesto non lo è necessariamente nell'altro.
Riconoscere queste costrizioni evita aspettative irrealistiche e frustrazioni reciproche.
Quarta parte: Costruire la coerenza
Il dialogo regolare
La coerenza si costruisce attraverso una comunicazione regolare tra scuola e famiglia. Condividere le strategie utilizzate, i progressi osservati, le difficoltà incontrate permette di aggiustare le pratiche.
Il quaderno di collegamento, gli scambi durante i momenti di accoglienza, i colloqui formali sono tutte occasioni per mantenere questo dialogo.
La definizione di obiettivi comuni
Mettersi d'accordo su alcuni obiettivi prioritari, lavorati in modo coerente nei due contesti, concentra gli sforzi.
Questi obiettivi sono definiti insieme, con i genitori, tenendo conto delle realtà di ogni ambiente.
La condivisione degli strumenti
Quando possibile, utilizzare gli stessi strumenti facilita la continuità. Un timer identico, un sistema di punti compatibile, supporti visivi simili creano ponti tra i contesti.
Il programma COCO PENSA e COCO SI MUOVE può essere utilizzato sia a scuola che a casa, creando una continuità naturale.
Scoprire COCO PENSA e COCO SI MUOVELa risoluzione delle incoerenze
Quando si identificano incoerenze, discuterle apertamente permette di cercare soluzioni. A volte un aggiustamento da un lato, a volte dall'altro, a volte un compromesso.
L'importante è che gli adulti siano allineati piuttosto che il bambino riceva messaggi contraddittori.
Quinta parte: Formare per collaborare
Sviluppare le competenze di partnership
La collaborazione efficace con le famiglie si impara. I corsi sviluppano queste competenze.
Il corso "Studente con ADHD: Strategie avanzate per gestire impulsività e opposizione in classe" include la dimensione della partnership scuola-famiglia.
Scoprire il corsoCorso "Accompagnare gli studenti con disturbi dell'apprendimento"Corso "Disturbi DIS: riconoscere e adattare"Conclusione: un bambino, un quadro
Il bambino con ADHD ha bisogno di coerenza per costruire i suoi riferimenti e sviluppare le sue competenze. La collaborazione tra scuola e famiglia permette di offrirgli un ambiente allineato che moltiplica l'efficacia degli interventi.
Questa coerenza non elimina le differenze legittime tra i contesti. Assicura che su ciò che è essenziale, il bambino riceva messaggi convergenti e possa contare su riferimenti stabili.
L'investimento nella costruzione di questa coerenza è ampiamente ripagato dai progressi più rapidi del bambino e dalla riduzione delle difficoltà legate alle incoerenze.
Articolo pubblicato sul blog DYNSEO - Specialista nell'accompagnamento cognitivo e nella formazione dei professionisti dell'educazioneParole chiave: coerenza educativa ADHD, scuola casa, continuità, partenariato genitori, allineamento pratiche, riferimenti stabili
