Comprensione orale: valutare e migliorare la comprensione del linguaggio
La comprensione orale è spesso il "parente povero" della valutazione linguistica: meno visibile dell'espressione, è tuttavia fondamentale. Un bambino che non comprende bene avrà difficoltà in tutti gli apprendimenti. Questa guida descrive i diversi livelli di comprensione, i segni di difficoltà e le strategie di intervento efficaci.
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📋 In questo articolo
I livelli di comprensione
La comprensione orale non è una competenza unitaria ma un insieme di processi gerarchizzati. Le difficoltà possono apparire a diversi livelli, con implicazioni diverse per l'intervento.
Livello 1: Comprensione lessicale (le parole)
È il livello più basilare: comprendere le parole isolate. Il bambino può indicare un'immagine corrispondente alla parola sentita? Conosce il vocabolario di base? Un deficit a questo livello compromette tutti i livelli successivi.
Esempi di difficoltà: non riconosce gli oggetti nominati, vocabolario povero, confonde parole simili.
Livello 2: Comprensione morfosintattica (le frasi)
Comprendere la struttura delle frasi: l'ordine delle parole, le flessioni grammaticali, le paroline (articoli, preposizioni, pronomi). Una frase non è solo una sequenza di parole ma una struttura organizzata.
Esempi di difficoltà: confonde "il gatto insegue il cane" e "il cane insegue il gatto", non comprende le frasi passive, le relative, le negazioni complesse.
Livello 3: Comprensione testuale (i testi/racconti)
Comprendere un testo o un racconto nel suo insieme: seguire l'concatenarsi degli eventi, identificare i personaggi e le loro relazioni, comprendere i nessi di causa-effetto.
Esempi di difficoltà: perde il filo della storia, non può riassumere, confonde i personaggi, non comprende perché gli eventi si verificano.
Livello 4: Comprensione inferenziale (l'implicito)
Comprendere ciò che non è detto esplicitamente ma deve essere dedotto dal contesto e dalle conoscenze generali. È il livello più elaborato della comprensione.
Esempi di difficoltà: prende tutto alla lettera, non comprende l'umorismo o l'ironia, non fa le deduzioni logiche.
Sviluppo della comprensione
La comprensione si sviluppa prima dell'espressione: un bambino comprende sempre più di quanto possa dire. Ecco le principali tappe:
| Età | Competenze di comprensione |
|---|---|
| 8-12 mesi | Comprende "no", il proprio nome, alcune parole familiari in contesto |
| 12-18 mesi | Comprende 50-100 parole, consegne semplici ("dai a papà") |
| 18-24 mesi | Comprende 200-300 parole, consegne in 2 parti, domande semplici (dove, cosa) |
| 2-3 anni | Comprende frasi complesse, concetti spaziali (su, sotto), domande "chi" |
| 3-4 anni | Comprende racconti semplici, domande "perché" e "come", negazioni |
| 4-5 anni | Comprende storie più lunghe, consegne multiple, umorismo semplice |
| 5-6 anni | Comprende l'implicito semplice, le espressioni figurate comuni |
Segni di difficoltà di comprensione
🔍 Le difficoltà di comprensione sono spesso mascherate
Un bambino che non comprende bene può compensare appoggiandosi al contesto, imitando gli altri, o dando risposte vaghe. Le difficoltà possono passare inosservate finché le richieste non aumentano. Fate attenzione ai seguenti segni:
A casa
- Non risponde correttamente alle domande
- Risponde "sì" o "no" senza che la risposta sia coerente
- Sembra "tra le nuvole" o non ascoltare
- Ha bisogno che si ripeta spesso
- Esegue le consegne in modo incompleto o errato
- Guarda cosa fanno gli altri prima di agire
- Risponde fuori tema, senza pertinenza
- Meglio con gesti o supporti visivi
A scuola
- Non segue le consegne collettive
- Difficoltà a rispondere alle domande di comprensione
- Si perde nei testi, non può riassumere
- Difficoltà con i problemi matematici (comprensione degli enunciati)
- Si distrae durante le spiegazioni orali lunghe
Cause dei disturbi di comprensione
Le difficoltà di comprensione possono avere diverse origini, talvolta combinate:
| Causa | Caratteristiche |
|---|---|
| Disturbo del linguaggio (DPL) | Difficoltà che riguardano il versante ricettivo del linguaggio, spesso con coinvolgimento anche dell'espressione |
| Deficit di vocabolario | Bagaglio lessicale insufficiente: il bambino non conosce abbastanza parole |
| Disturbo attentivo | Il bambino non ha "captato" l'informazione perché la sua attenzione era altrove |
| Deficit di memoria di lavoro | L'informazione va persa prima di essere elaborata, soprattutto per gli enunciati lunghi |
| Disturbo uditivo | L'informazione non arriva correttamente (sordità, disturbi dell'elaborazione uditiva) |
| Deficit intellettivo | Difficoltà di comprensione nel quadro di un ritardo globale |
| DSA | Difficoltà specifiche con l'implicito, il linguaggio figurato, il contesto sociale |
Valutazione della comprensione
La valutazione della comprensione è effettuata dal logopedista nel quadro di un bilancio del linguaggio. Esplora i diversi livelli:
- Comprensione lessicale: designazione di immagini, definizione di parole
- Comprensione morfosintattica: esecuzione di consegne, designazione di frasi
- Comprensione di racconti: ascolto di storie e domande
- Comprensione inferenziale: deduzioni, implicito
Test standardizzati (EVALO, ELO, ECOSSE, ecc.) permettono di situare il bambino rispetto alle norme della sua età e di identificare i livelli deficitari.
Strategie per migliorare la comprensione
📝 Semplificare il messaggio
Usare frasi brevi, un vocabolario conosciuto, dare un'informazione alla volta. Evitare le costruzioni complesse (passive, relative incastonate). Andare all'essenziale.
🖼️ Illustrare e contestualizzare
Accompagnare le parole con gesti, immagini, dimostrazioni. Il contesto visivo aiuta a comprendere il messaggio verbale. Usare supporti visivi ogni volta che è possibile.
✅ Verificare la comprensione
Non accontentarsi di un "sì" del bambino. Far riformulare con le sue parole, porre domande di verifica, osservare se l'azione corrisponde alla consegna.
🔄 Ripetere e riformulare
Ridire diversamente, usare sinonimi, riprendere l'informazione in una forma diversa. L'informazione ripetuta ha più possibilità di essere codificata.
🎯 Attirare l'attenzione prima di parlare
Assicurarsi che il bambino sia disponibile e attento prima di dare un'informazione importante. Chiamare il suo nome, stabilire il contatto visivo, ridurre le distrazioni.
📚 Arricchire il vocabolario
Un bambino comprende meglio se conosce le parole usate. Esporre regolarmente a vocabolario nuovo in contesti vari, spiegare le parole sconosciute, usare vocabolari illustrati.
Adattamenti per l'ambiente
Per i genitori
- Parlare di fronte al bambino perché possa vedere il vostro viso
- Dare le consegne una alla volta piuttosto che in serie
- Usare riferimenti visivi per le routine
- Leggere storie regolarmente ponendo domande semplici
- Evitare di parlare contemporaneamente alla televisione o ad altri rumori
Per gli insegnanti
- Posto strategico: vicino all'insegnante, di fronte alla lavagna
- Consegne scritte in aggiunta all'orale
- Riformulare le consegne individualmente se necessario
- Verificare la comprensione prima che il bambino inizi
- Permettere di chiedere aiuto senza stigmatizzazione
I nostri strumenti da scaricare
📋 Comprensione di consegne
Esercizi di consegne di complessità crescente: semplici, doppie, con negazione, con ordine da rispettare. Per lavorare sulla comprensione in situazione.
Scaricare🔍 Esercizi di inferenze
Testi brevi con domande inferenziali. Allena a comprendere l'implicito, a fare deduzioni logiche, a utilizzare le conoscenze del mondo.
Scaricare📖 Comprensione di storie
Racconti di diverse lunghezze con domande di comprensione letterale e inferenziale. Diversi livelli di difficoltà.
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Immagini per arricchire il vocabolario e lavorare sulla comprensione lessicale. Organizzato per temi della vita quotidiana.
ScaricareDomande frequenti
Questi due disturbi possono somigliare (il bambino non segue le consegne, sembra "altrove"). Per distinguerli: un bambino disattento comprende quando è davvero attento (in situazione uno-a-uno, senza distrattori). Un bambino con disturbo di comprensione ha difficoltà anche in condizioni ottimali di attenzione. Spesso, i due coesistono.
A casa, il bambino beneficia di numerosi aiuti contestuali: routine conosciute, gesti, contesto familiare, attenzione individuale. A scuola, deve comprendere consegne collettive, in un ambiente rumoroso, con meno supporti visivi. Un disturbo di comprensione lieve può essere compensato a casa ma rivelarsi a scuola.
Sì, con un intervento adatto. Il logopedista lavora sui livelli deficitari (vocabolario, sintassi, inferenze). L'ambiente può essere adattato per facilitare la comprensione. Tuttavia, un disturbo severo di comprensione può avere ripercussioni durature e necessitare di adattamenti a lungo termine.
Consultate un logopedista se vostro figlio presenta difficoltà di comprensione persistenti che influiscono sul suo quotidiano o sui suoi apprendimenti. Non aspettate: più l'intervento è precoce, migliori sono i risultati. Il medico o l'insegnante possono orientarvi verso un bilancio logopedico.
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Scoprire tutti gli strumenti →Articolo redatto dal team DYNSEO in collaborazione con logopedisti. Ultimo aggiornamento: dicembre 2024.
