Er zijn inderdaad verschillende DYS-stoornissen, elk met verschillende moeilijkheden en gerelateerd aan een specifiek domein: lezen, schrijven, wiskunde, coördinatie of taal.
DYS-stoornissen zijn vaak met elkaar geassocieerd, dus een kind kan tegelijkertijd meerdere kwetsbaarheden hebben. Dyslexie gaat bijvoorbeeld vaak gepaard met dysorthografie.
Het is daarom belangrijk om elke stoornis te kennen om de moeilijkheden van het kind te begrijpen en oefeningen of de schoolomgeving aan te passen. Deze aanpassingen stellen het kind in staat om in zijn eigen tempo te leren en deel te nemen aan activiteiten met andere leerlingen, zonder te worden uitgesloten van de klas.
Verschillende soorten dyslexie
We gaan je hier helpen de verschillende soorten dyslexie te onderscheiden.
Fonologische dyslexie, wat een moeilijkheid op fonetisch niveau is, dus met geluid. Het kind heeft moeite om letters, lettergrepen of woorden op geluidsniveau te herkennen.Visuele dyslexie, wat een moeilijkheid op visueel niveau is. Het kind heeft moeite om woorden visueel te herkennen, of om geschreven woorden in zijn hoofd te zien. Inderdaad, wanneer we lezen, kan onze hersenen het woord onmiddellijk identificeren zonder elke letter te hoeven lezen. Voor dyslectische kinderen werkt dit mechanisme niet
Gemengde dyslexie, gekenmerkt door fonetische en visuele moeilijkheden.
De kwetsbaarheden in verband met dysorthografie
Dysorthografie heeft te maken met de spelling van woorden. Over het algemeen leert een kind eerst lezen voordat het gaat schrijven, dus als er een leesprobleem is, zal er ongetwijfeld een moeilijkheid in spelling zijn.
Wanneer we een woord lezen, slaat ons brein altijd dezelfde volgorde van letters op en is het in staat om het te onthouden. Wanneer er een leesmoeilijkheid is, wordt het woord "Maire" elke keer anders gelezen: Maire, Marie, Ramie... Het brein kan de volgorde van letters voor dit woord dus niet stabiliseren. Zonder een vaste volgorde van letters, zal de spelling van woorden willekeurig zijn. Dysorthografische kinderen hebben vaak een fonetisch schrift, dus gebaseerd op geluid in plaats van grammaticale regels.
De tekenen van dyscalculie
Dyscalculie is een stoornis die aan cijfers is gerelateerd op verschillende aspecten: moeilijkheid in het concept van hoeveelheid, visuele moeilijkheden, moeilijkheden in wiskundige logica.
Hier zijn de belangrijkste tekenen van dyscalculie:
moeilijkheid om hoeveelheden te herkennen: het kind moet elke keer tellen hoeveel objecten in de afbeelding worden gepresenteerd, een taak die hem meer tijd kost,in spiegelbeeld geschreven cijfers: het kind kan geen mentale afbeelding van de cijfers creëren, waardoor hij ze verkeerd kan schrijven.
Moeilijkheden om tafels van vermenigvuldiging te onthouden of logico-wiskundige problemen op te lossen: het kind kan de aan cijfers gerelateerde informatie niet onthouden en kan ze dus ook niet manipuleren om de problemen op te lossen.
Dyspraxische dysgrafie
Dysgrafie is een stoornis gerelateerd aan de grafische handeling waarbij het schrijven van het kind bijna onleesbaar is. Deze moeilijkheid is gerelateerd aan dyspraxie, aangezien het kind de bewegingen van de pen op het papier niet kan coördineren.
Als het kind geen referentiepunten heeft, kan het geen denkbeeldige lijn volgen, het zal letters slecht schrijven en daardoor proberen correcties aan te brengen (die de tekst nog moeilijker te lezen maken). In het schrift is te zien dat er niet genoeg ruimte tussen de letters is of dat ze slecht met elkaar verbonden zijn.
Men moet dysorthografie, wat een moeilijkheid in de spelling van woorden is, niet verwarren met dysgrafie, wat een moeilijkheid in de grafische handeling is.
De aanpassingen die moeten worden doorgevoerd
Er zijn verschillende aanpassingen die kunnen worden doorgevoerd om kinderen met DYS-stoornissen te ondersteunen bij schoolactiviteiten. Hulp is niet noodzakelijk nuttig voor alle kinderen, dus moet men proberen te zien of de aanpassing de oefening gemakkelijker maakt voor het kind of niet. Elk kind is anders, dus de aanpassingen moeten verschillen.
Voor dyslexie is het belangrijk de tekst gemakkelijker te lezen te maken. Hiervoor kunt u specifieke lettertypen gebruiken, zoals het lettertype Open Dyslexic. Een andere optie is om teksten te kiezen met kleurcodes. U kunt de regels in twee verschillende kleuren kleuren of woorden kleuren volgens de lettergrepen.
De technologieën en de DYS-stoornissen
Kinderen met DYS-stoornissen kunnen behoefte hebben aan compensatietools. Nieuwe technologieën kunnen dus erg nuttig zijn. Compensatietools zijn hulpmiddelen die de moeilijkheden van het kind verminderen of wegnemen. Dankzij deze hulpmiddelen kan het kind deelnemen aan de activiteit zonder al zijn aandacht te gebruiken om de moeilijkheid te controleren. Het kan zich dus richten op de te verrichten taak.
Een computer of tablet kan bijvoorbeeld spraaksynthese bevatten om dyslectische kinderen te helpen of een spellingscontroleprogramma voor dysorthografische kinderen. Bovendien kunnen alle elementen van het scherm verhoogde en aangepaste contrasten en helderheid hebben volgens de behoeften van elk kind.
Ondersteuning voor kinderen met DYS-stoornissen
Ondersteuning voor kinderen met DYS-stoornissen: een artikel met voorbeelden en praktische strategieën
In dit webinar gaan we je sleutels geven om je leerlingen met DYS-stoornissen te begeleiden: dyslexie, dyspraxie, dysfasie, dyscalculie of dysorthografie.
Er zal een eerste theoretisch deel zijn, met de verschillende tekenen van elke stoornis en de moeilijkheden die een kind kan tegenkomen tijdens de educatieve activiteiten in de klas. Vervolgens zal er een praktisch deel zijn, met tips en ideeën voor aanpassingen in de klas. Deze aanpassingen zullen kinderen met een DYS-stoornis in staat stellen in hun eigen tempo te leren en deel te nemen aan de activiteit met hun klasgenoten zonder te worden uitgesloten.
Opleiding van leraren over DYS-stoornissen
Om de tekst leesbaar te maken, is het belangrijk ook een vrij groot lettertype te gebruiken. Tot slot is het belangrijk om de tekst links uit te lijnen. Dit voorkomt woorden die afgebroken worden om naar een regel te gaan, de tekst is luchtiger en het kind kan zich makkelijker oriënteren in de ruimte.
Ouders betrekken bij het schooltraject van kinderen met DYS-stoornissen
De begeleiding van kinderen met DYS-stoornissen kan zich niet beperken tot de school. Het is essentieel om een continuïteit tussen de lessen in de klas en thuis te creëren. Door de families te betrekken, bevordert men een coherent, geruststellend en aangepast milieu voor de specifieke behoeften van het kind.
Waarom de families betrekken?
Dit stelt de ouders in staat om de DYS-stoornissen beter te begrijpen en hun kind dagelijks te ondersteunen.
Dit versterkt het zelfvertrouwen van het kind door een continuïteit tussen thuis en school te creëren.
Dit faciliteert de invoering van gemeenschappelijke strategieën om het kind vlotter vooruitgang te laten boeken.
Enkele concrete acties om te implementeren:
Regelmatig uitwisselingstijd organiseren tussen leraren en ouders.
Een opvolgboek (op papier of digitaal) invoeren om successen en aandachtspunten te delen.
Gezinnen voorzien van middelen: praktische tips, verklarende video's, applicaties zoals Coco Pense en Coco Bouge.
Ateliers of webinars over DYS-stoornissen aanbieden.
Concrete voorbeelden:
Sommige scholen organiseren maandelijkse bijeenkomsten "Café DYS", zodat ouders kunnen uitwisselen met leraren en andere families.
Ouders gebruiken thuis de applicatie Coco om de lessen in lezen, logica of geheugen te versterken.
Een leraar deelt elke week een korte video die de in de klas behandelde concepten samenvat om ouders te helpen hun kind te volgen en te ondersteunen.
De COCO PENSE en COCO BOUGE toepassing om kinderen met DYS-stoornissen te helpen
Binnen technologieën zijn er ook toepassingen die kunnen worden gebruikt met kinderen met DYS-stoornissen. De applicatie COCO PENSE en COCO BOUGE is een applicatie met meer dan 30 educatieve spellen. De spellen kunnen worden gebruikt om cognitieve functies zoals aandacht, geheugen, logica of taal te verbeteren. Sommige spellen kunnen ook worden gebruikt als aangepaste oefeningen voor kinderen met DYS-stoornissen. Men kan er bijvoorbeeld audiocommandos, spellen met lettergrepen of zelfs tekst met gaten vinden.
Bovendien, na 15 minuten schermtijd, stopt de applicatie en biedt het de kinderen een sportieve pauze aan. De spellen zijn meer of minder fysiek (er zijn ook ontspanningsspellen). Deze pauze stelt kinderen in staat om hun hersenen te ontspannen en te rusten om meer gemotiveerd te zijn voor de volgende activiteiten. De sportieve pauze leert kinderen ook zich van het scherm te distantiëren en het goed te gebruiken.
Om verder te gaan...
Dit artikel is een fragment uit het gratis webinar aangeboden door DYNSEO over "De DYS-stoornissen in het basisonderwijs". Als je meer wilt weten over DYS-stoornissen en de aanpassingen die in de schoolomgeving moeten worden doorgevoerd om deze kinderen in hun leren te ondersteunen, bekijk dan de herhaling van ons webinar.
En om verder te gaan: een online pedagogische training voor leraren
alt="Formation Troubles DYS : repérer et adapter en classe" loading="lazy"> Troubles DYS: opsporen en aanpassen
Identificeer de tekenen (dyslexie, dysorthografie, dyspraxie, enz.), begrijp de impact in de klas en pas je methoden aan zonder overload.
- Waarschuwingssignalen per stoornis
- Betrokken cognitieve functies
- Gebruiksklare aanpassingen
