Formation des enseignants aux troubles DYS

Dans ce webinaire, nous allons vous donner des clefs pour accompagner vos élèves souffrant de troubles DYS : la dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie ou dysorthographie.

Il y aura une première partie théorique, avec les différents signes de chaque trouble et les difficultés que peut rencontrer un enfant pendant les activités éducatives proposées en classe. Ensuite il y aura une partie pratique, avec des conseils et des idées d’adaptation à mettre en place en classe.  Ces adaptations permettront aux enfants avec un trouble DYS d’apprendre à leur rythme et de partager l’activité avec leurs camarades sans être exclus.

Formation des enseignants aux troubles DYS

En effet il existe plusieurs troubles DYS, chacun avec des difficultés différentes et liées à un domaine spécifique : la lecture, l’écriture, les mathématiques, la coordination ou le langage. 

Souvent, les troubles DYS sont associés entre eux, donc un enfant peut avoir plusieurs fragilités en même temps. La dyslexie est souvent associée à une dysorthographie, par exemple. 

Il est donc important de connaître chaque trouble pour comprendre les difficultés de l’enfant et pouvoir adapter les exercices ou l’environnement scolaire. Ces adaptations permettront à l’enfant de pouvoir apprendre à son rythme et de partager les activités avec les autres élèves, sans être exclu de la classe.

Différents types de dyslexie

Nous allons vous accompagner ici pour différencier les différents types de dyslexie.

• La dyslexie phonétique, qui est une difficulté au niveau phonétique donc du son. L’enfant a des difficultés à identifier au niveau sonore les lettres, les syllabes ou les mots. 
• La dyslexie de surface, qui est une difficulté au niveau visuel. L’enfant a des difficultés à reconnaître les mots visuellement, ou la difficulté à voir les mots écrits dans sa tête. En effet, quand on lit notre cerveau arrive à identifier le mot immédiatement, sans besoin de lire chaque lettre. Pour les enfants dyslexiques ce mécanisme ne fonctionne pas
• La dyslexie mixte, qui est caractérisée par des difficultés phonétiques et visuelles.

Les fragilités liées à la dysorthographie

La dysorthographie est liée à l’orthographe des mots. En général, un enfant apprend à lire avant d’écrire, donc s’il y a un problème de lecture, il y aura forcément une difficulté dans l’orthographe. 

Quand on lit un mot, notre cerveau enregistre toujours le même ordre des lettres et il arrive donc à le mémoriser. Quand il y a une difficulté de lecture, le mot “Maire” est lu chaque fois d’une façon différente : Maire, Marie, Ramie… Donc le cerveau n’arrive pas à stabiliser l’ordre des lettres pour ce mot. En n’ayant pas un ordre fixe de lettre, l’écriture des mots sera aléatoire. Souvent les enfants dysorthographiques ont une écriture phonétique, donc basée sur le son plus que sur les règles de la grammaire.

Les signes de la dyscalculie

La dyscalculie est un trouble lié aux chiffres sous plusieurs aspects : difficulté dans le concept de quantité, difficultés visuelles, difficultés dans la logique mathématique. 

Voici les principaux signes de la dyscalculie : 

• difficulté à reconnaître les quantités : l’enfant doit compter chaque fois combien d’objets lui sont présentés dans l’images tâche qui lui prend plus du temps,
• chiffres écrits au miroir : l’enfant n’arrive pas à créer une image mentale des chiffres donc il peut les écrire à l’envers. 
• Difficultés à mémoriser les tables de multiplication ou à résoudre les problèmes logico-mathématiques : l’enfant n’arrive pas à mémoriser les informations liées aux chiffres et donc il n’arrive pas non plus à les manipuler pour résoudre les problèmes.

La dysgraphie dyspraxique

La dysgraphie est un trouble lié au geste graphique où l’écriture de l’enfant est presque illisible. Cette difficulté est liée à la dyspraxie puisque l’enfant n’arrive pas à coordonner les mouvements du stylo sur le papier. 

Si l’enfant n’a pas de repères, il n’arrive pas à suivre une ligne imaginaire, il va mal écrire des lettres et donc essayer de faire des corrections (qui vont rendre le texte encore plus difficile à lire). Dans l’écriture on peut voir qu’il n’y a pas assez d’espace entre les lettres ou qu’elles sont mal connectées entre elles. 

Il ne faut pas confondre la dysorthographie qui est une difficulté dans l’orthographe des mots et la dysgraphie, qui est une difficulté dans le geste graphique.

Les adaptations à mettre en place

Il y a plusieurs adaptations qui peuvent être mises en place pour accompagner les enfants avec des troubles DYS dans les activités scolaires. Une aide n’est pas forcément utile pour tous les enfants, il faut donc essayer pour voir si l’adaptation rend l’exercice plus facile pour l’enfant ou pas. Chaque enfant est différent donc les adaptations doivent être différentes. 

Pour la dyslexie il est important de rendre le texte plus facile à lire. Pour cela vous pouvez utiliser des polices spécifiques, comme la police Open Dyslexic. Une autre option est de choisir des textes avec des codes couleurs. Vous pouvez colorier les lignes de deux couleurs différentes ou encore avoir des mots colorés selon les syllabes.

Pour rendre le texte lisible il est important d’utiliser également une taille de police assez grande. Enfin il est important d’aligner les textes sur la gauche. Cela permet de ne pas avoir des mots coupés pour aller à ligne, le texte est plus aéré et l’enfant peut plus facilement se repérer dans l’espace.

Les technologies et les troubles DYS

Les enfants ayant des troubles DYS peuvent avoir besoin d’outils de compensation. Les nouvelles technologies peuvent donc être très utiles. Les outils de compensation sont des supports qui permettent d’effacer ou de réduire les difficultés de l’enfant. Grâce à ces outils l’enfant peut accéder à l’activité sans utiliser toute son attention pour contrôler sa difficulté. Il peut donc se focaliser sur la tâche à faire. 

Par exemple, un ordinateur ou une tablette peuvent avoir une synthèse vocale pour aider les enfants dyslexiques ou encore un réviseur orthographique pour les enfants dysorthographiques. De plus, tous les éléments de l’écran peuvent avoir des contrastes et une luminosité augmentés et adaptés selon les besoins de chacun.

L’application COCO PENSE et COCO BOUGE pour aider les enfants DYS

Dans les technologies il existe également des applications qui peuvent être utilisées avec les enfants avec des troubles DYS. L’application COCO PENSE et COCO BOUGE est une application avec plus de 30 jeux éducatifs. Les jeux peuvent être utilisés pour améliorer les fonctions cognitives telles que l’attention, la mémoire, la logique ou le langage. Certains jeux peuvent être utilisés aussi comme exercices adaptés pour les enfants ayants des troubles DYS. Par exemple, on peut y trouver des consignes audio, des jeux avec des syllabes ou encore des textes à trous.

De plus, après 15 minutes d’écran, l’application s’arrête et propose aux enfants une pause sportive. Les jeux sont plus ou moins physiques (il y a également des jeux de relaxation). Cette pause permet aux enfants de s’aérer le cerveau et de se reposer pour être plus motivés à faire les activités suivantes. La pause sportive permet aussi aux enfants d’apprendre à s’éloigner de l’écran et à en faire un bon usage.

Accompagner les enfant DYS : un article avec des exemples et des strategies pratiques

Pour aller plus loin…

Cet article est un extrait du webinaire offert par DYNSEO sur “Les troubles DYS à l’école primaire”. Si vous souhaitez en savoir plus sur les troubles DYS et sur les adaptations à mettre en place dans l’environnement scolaire pour accompagner ces enfants dans leur apprentissage, alors regardez le replay de notre webinaire.