Schriftelijk begrip: complete gids voor logopedisten
Het schriftelijk begrip is het uiteindelijke doel van lezen: lezen om te begrijpen. Het mobiliseert zowel de decodering vaardigheden, de woordenschat, de algemene kennis als de inferentiële capaciteiten. Sommige kinderen decoderen correct maar hebben moeite met het begrijpen van wat ze lezen. Deze gids presenteert de processen van begrip en de interventiestrategieën.
📖 Hulpbronnen voor schriftelijk begrip
Teksten met vragen, leesstrategieën, inferentie-oefeningen
Toegang tot de tools →📋 Inhoudsopgave
Processen van schriftelijk begrip
Een tekst begrijpen houdt in dat je een coherente mentale representatie van de inhoud opbouwt. Dit vereist:
- Vloeiende decodering: woorden lezen zonder moeite
- Woordenschat: de betekenis van woorden kennen
- Syntax: de structuur van zinnen begrijpen
- Inferenties: afleiden wat niet expliciet is
- Algemene kennis: relevante schema's activeren
- Zelfcontrole: de eigen begrip monitoren
Begripsproblemen
Profielen van moeilijkheden
- Decodering probleem: moeizaam lezen belemmert het begrip
- Zuiver begrip probleem: correcte decodering maar moeite met het opbouwen van de betekenis
- Gemengd probleem: beide moeilijkheden
Mogelijke oorzaken
- Onvoldoende woordenschat
- Moeilijkheden met mondeling begrip (basis van geschreven taal)
- Inferentiële moeilijkheden
- Beperkte werkgeheugen
- Gebrek aan kennis over het onderwerp
- Afwezigheid van actieve leesstrategieën
Evaluatie
- Mondeling begrip: de taalkundige basis controleren
- Leesvloeiendheid: is de decodering voldoende?
- Letterlijke vragen: expliciete informatie in de tekst
- Inferentiële vragen: informatie afleiden
- Tekstherinnering: vertellen wat je hebt gelezen
Interventiestrategieën
💡 Actieve leesstrategieën
- Voor: kennis activeren, anticiperen, een doel stellen
- Tijdens: visualiseren, vragen stellen, verbanden leggen
- Na: samenvatten, reageren, begrip evalueren
Werkgebieden
- Woordenschat: de lexicon verrijken
- Inferenties: expliciete training
- Structuur van de tekst: belangrijke informatie identificeren
- Metacognitie: het eigen begrip monitoren, indien nodig herlezen
- Visualisatie: een mentale film maken
Onze tools om te downloaden
Veelgestelde vragen
Dit is het profiel van de "goede decoder zwakke begriper". De oorzaken kunnen zijn: onvoldoende woordenschat, inferentiële moeilijkheden, gebrek aan algemene kennis, onderliggende moeilijkheden met mondeling begrip, of afwezigheid van actieve leesstrategieën. Een logopedisch onderzoek zal de oorzaak identificeren.
Als de decodering moeizaam is, moet deze eerst vloeiender worden gemaakt omdat het "het begrip blokkeert". Maar we kunnen het mondeling begrip parallel werken (teksten voorgelezen aan het kind). Wanneer de decodering vloeiend is, werken we specifiek aan schriftelijk begrip.
