双语和多语：语言治疗师指南
双语 涉及全球一半以上的人口。它并不是发展中的障碍，反而带来了许多认知和文化上的优势。对于语言治疗师来说，区分双语发展的正常特征与真正的语言障碍至关重要，并在不迫使家庭放弃母语的情况下支持他们。
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定义
任何在日常生活中定期使用两种语言的人都被视为双语者。并不需要在两种语言上达到同样的流利程度。
双语的类型
- 同时双语：从出生开始接触两种语言
- 顺序/继发双语：在学习L1后学习L2（3岁后）
- 平衡双语：两种语言的能力相当（罕见）
- 主导双语：一种语言比另一种更强（最常见）
双语语言发展
双语儿童的发展阶段与单语儿童相同，但有一些正常的特征：
正常特征
- 总词汇量相当（两种语言相加）
- 每种语言的词汇量有时低于单语者
- 语言混合（代码切换）：正常且是能力的标志
- 干扰：一种语言向另一种语言的转移（口音、结构）
- 根据上下文偏好一种语言
💡 语言混合不是问题
代码切换（在对话中从一种语言切换到另一种语言）是双语者，包括熟练的成年人，的正常行为。这表明对两种语言系统的掌握，而不是混淆。孩子会根据对话者进行调整。
双语的优势
- 认知优势：认知灵活性、选择性注意、执行功能
- 语言优势：增强的元语言意识、学习其他语言的便利
- 文化优势：接触两种文化、丰富的身份
- 家庭优势：与大家庭的沟通
- 职业优势：在就业市场上的优势
关于双语的误解
❌ 需要解构的神话
- "双语导致语言延迟" → 错误：发展是相似的
- "如果孩子有障碍就必须放弃一种语言" → 错误：障碍在两种语言中都存在，放弃一种语言无助于解决问题
- "语言混合是混淆的标志" → 错误：这是一种能力
- "必须在家说法语才能在学校成功" → 错误：坚实的L1有助于L2的习得
双语儿童的评估
原则
- 如果可能，评估两种语言（如有必要可使用翻译）
- 与双语同龄人比较，而不仅仅是与单语者比较
- 收集语言历史：接触情况、使用场景
- 区分与双语相关的差异与语言障碍
障碍的迹象（与差异）
双语儿童的语言障碍在两种语言中表现出来。如果孩子在少数语言中或仅在法语中有困难，这可能是接触问题，而不是障碍。
语言治疗干预
关键原则
- 绝不要建议放弃母语
- 康复可以用法语进行，所学知识可以转移
- 让家庭参与他们的语言中
- 将双语视为一种财富
- 调整工具和材料
对家庭的建议
- 用您最擅长的语言与孩子交谈
- 不要强迫孩子用特定语言回答
- 增加接触两种语言的机会
- 用两种语言阅读书籍
- 与大家庭联系，旅行
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📌 我的孩子混合使用两种语言，这有问题吗？
不，这很正常。语言混合（代码切换）是双语者的典型行为，甚至是双语能力的标志。孩子逐渐学会根据对话者分开使用语言。您可以通过用“目标”语言回答而不明确纠正来进行示范。
📌 如果我们的孩子有语言延迟，是否应该停止说我们的母语？
不，绝对不可以。研究表明：放弃母语并不能解决障碍，甚至可能造成伤害（家庭关系、自尊、身份）。障碍在两种语言中都存在。继续说您的语言，坚实的L1基础有助于L2的习得。
📌 康复必须在两种语言中进行吗？
不一定。如果语言治疗师不说家庭语言，用法语进行康复是有效的，所学知识在很大程度上可以转移到另一种语言。理想情况下，应该让家庭参与，以便他们在孩子的语言中进行刺激。如果可能，在两种语言中进行评估有助于诊断。
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