Soziale Fähigkeiten und Pragmatik: soziale Kommunikation entwickeln
Die sozialen Fähigkeiten und die Sprachpragmatik umfassen die Kompetenzen, die für eine effektive gesellschaftliche Kommunikation notwendig sind: zu wissen, was man sagt, wie, wann und zu wem. Diese Fähigkeiten sind oft bei ASS, ADHS und Sprachstörungen beeinträchtigt und können explizit gefördert werden. Dieser Leitfaden stellt die verschiedenen sozialen Fähigkeiten und Strategien zu ihrer Entwicklung vor.
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Soziale SzenarienGesprächskarten
Emotionen und Gesichter
📋 In diesem Artikel
Was ist Pragmatik?
Die Pragmatik ist der Teilbereich der Linguistik, der die Sprachverwendung im sozialen Kontext untersucht. Während sich die Phonologie mit Lauten, die Syntax mit der Satzstruktur und die Semantik mit der Wortbedeutung beschäftigt, interessiert sich die Pragmatik dafür, wie wir Sprache verwenden, um effektiv mit anderen zu kommunizieren.
Pragmatische Kompetenzen ermöglichen es:
- Die Rede an den Gesprächspartner und den Kontext anzupassen
- Die Gesprächsregeln zu respektieren (Redewechsel, Thema...)
- Das Implizite, Humor, Ironie zu verstehen
- Nonverbale Kommunikation zu verwenden (Blick, Gesten, Ausdrücke)
- Die Absichten anderer zu interpretieren
Die wichtigsten sozialen Fähigkeiten
👋 Ein Gespräch beginnen und aufrechterhalten
Wissen, wie man Kontakt aufnimmt (begrüßen, sich vorstellen), ein Thema einführt, Fragen stellt, auf das reagiert, was der andere sagt, und angemessen abschließt. Das ist eine komplexe Fähigkeit, die die Koordination mehrerer Fertigkeiten erfordert.
🔄 Den Redewechsel respektieren
Wissen, wie man wartet, bis man an der Reihe ist zu sprechen, andere nicht unterbricht, die Signale erkennt, die anzeigen, dass der andere fertig ist (Pause, Blick). Eine Fähigkeit, die bei ADHS und ASS oft schwierig ist.
🎯 Beim Thema bleiben
Beim Gesprächsthema bleiben, relevante Kommentare abgeben, Abschweifungen oder abrupte Themenwechsel vermeiden. Auch wissen, wie man angemessen das Thema wechselt.
👀 Nonverbale Kommunikation verwenden und interpretieren
Der Blickkontakt, die Gesichtsausdrücke, die Distanz, die Gesten sind integraler Bestandteil der Kommunikation. Zu wissen, wie man sie verwendet und entschlüsselt, ist wesentlich.
🎭 Emotionen und Absichten verstehen
Emotionen bei sich und anderen identifizieren, die Absichten hinter Verhaltensweisen verstehen (Theory of Mind), seine Antwort entsprechend anpassen.
📖 Implizites und Bildliches verstehen
Verstehen, was nicht explizit gesagt wird: Andeutungen, Ironie, Metaphern, idiomatische Ausdrücke, Humor. Schwierig für Menschen mit ASS, die Sprache wörtlich nehmen können.
Anzeichen pragmatischer Schwierigkeiten
| Bereich | Beobachtete Schwierigkeiten |
|---|---|
| Gespräch | Monolog, antwortet nicht auf Fragen, wechselt das Thema ohne Vorwarnung, teilt nicht die Interessen des Gesprächspartners |
| Redewechsel | Unterbricht, lässt den anderen nicht zu Wort kommen, oder greift im Gegenteil nie ein |
| Nonverbal | Vermeidet Blickkontakt, unangemessene Distanz (zu nah/fern), wenig variierte oder unpassende Gesichtsausdrücke |
| Anpassung | Spricht mit einem Kind genauso wie mit einem Erwachsenen, passt sich nicht an formellen/informellen Kontext an |
| Verständnis | Nimmt alles wörtlich, versteht keinen Humor, keine Andeutungen, keine Ironie |
| Emotionen | Schwierigkeit, Emotionen bei anderen zu identifizieren, unangemessene emotionale Reaktionen |
Betroffene Personengruppen
- ASS (Autismus-Spektrum-Störung): pragmatische Schwierigkeiten im Zentrum der Störung
- ADHS: Impulsivität beeinträchtigt Redewechsel, Zuhörschwierigkeiten
- SES (Sprachentwicklungsstörung): pragmatische Schwierigkeiten oft assoziiert
- Soziale (pragmatische) Kommunikationsstörung: pragmatische Schwierigkeiten ohne die anderen ASS-Merkmale
- Intellektuelle Behinderung: Verzögerung beim Erwerb sozialer Fähigkeiten
Bewertung pragmatischer Kompetenzen
Die Bewertung wird vom Logopäden und/oder Psychologen durchgeführt. Sie umfasst:
- Beobachtung in natürlicher Kommunikationssituation
- Fragebögen, die von Eltern/Lehrern ausgefüllt werden
- Spezifische Tests: Verstehen von Emotionen, sozialen Situationen, Metaphern
- Gesprächsanalyse: Video, Transkription
Interventionsstrategien
Expliziter Unterricht
Menschen mit pragmatischen Schwierigkeiten lernen soziale Regeln nicht natürlich durch Beobachtung. Sie müssen explizit gelehrt werden: Fähigkeiten aufschlüsseln, Regeln erklären, konkrete Beispiele geben.
Soziale Szenarien (Carol Gray Methode)
Kurze Texte, die eine soziale Situation, erwartete Verhaltensweisen und deren Begründung beschreiben. Für das Kind personalisiert, regelmäßig vor der betreffenden Situation gelesen.
Rollenspiele und Video-Modellierung
Soziale Situationen nachstellen zum Üben. Videos ansehen, die angemessene Verhaltensweisen zeigen. Filmausschnitte analysieren.
Soziale Fertigkeitengruppen
Sitzungen in kleinen Gruppen mit Gleichaltrigen, betreut von einem Fachmann. Ermöglichen das Üben in einem sicheren Rahmen mit sofortigem Feedback.
Visuelle Hilfsmittel
Piktogramme, Comics, Karten helfen dabei, abstrakte soziale Regeln zu verstehen und zu merken. Denkblasen, um zu visualisieren, was andere denken.
Unsere downloadbaren Tools
📖 Soziale Szenarien
Kurze illustrierte Geschichten, die gewöhnliche soziale Situationen und erwartete Verhaltensweisen beschreiben. Zur Vorbereitung auf schwierige Situationen.
Herunterladen💬 Gesprächskarten
Karten mit Gesprächsanlässen, Themen, zu stellenden Fragen. Zum Üben des Beginns und Aufrechterhaltens einer Diskussion.
Herunterladen😊 Emotionen und Gesichter
Emotionskarten mit Fotos echter Gesichter. Zum Lernen, Gesichtsausdrücke und ihre Bedeutungen zu erkennen.
Herunterladen💭 Denkblasen
Hilfsmittel zur Visualisierung dessen, was Charaktere in verschiedenen Situationen denken. Trainiert die Theory of Mind.
HerunterladenHäufige Fragen
Ja, soziale Fähigkeiten können gelehrt und erlernt werden, auch wenn sie nicht natürlich kommen. Der Unterricht muss explizit, konkret und wiederholend sein. Fortschritte sind in jedem Alter möglich, auch wenn frühe Intervention vorzuziehen ist. Allerdings bleibt es für diese Personen oft kognitiv aufwendiger als für diejenigen, bei denen es natürlich ist.
Das ist typisch für eine pragmatische Störung. Das Kind beherrscht die formale Sprache (Wortschatz, Grammatik), aber nicht deren sozialen Gebrauch. Es kann einen reichen Wortschatz haben und wie ein Erwachsener sprechen, während es gleichzeitig Schwierigkeiten hat, ein echtes wechselseitiges Gespräch zu führen oder implizite soziale Codes zu verstehen.
Studien zeigen eine Wirksamkeit strukturierter sozialer Fertigkeitengruppen, besonders wenn sie Eltern einbeziehen, um das Gelernte zu verallgemeinern. Verbesserungen werden oft im Rahmen der Sitzungen beobachtet; der Transfer in reale Lebenssituationen erfordert spezifische Verallgemeinerungsarbeit.
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