Tiempos verbales y conjugación: guía logopédica
El dominio de los tiempos verbales y de la conjugación es un aspecto esencial de la morfosintaxis. Permite expresar el tiempo, el aspecto y el modo de las acciones. Las dificultades de conjugación son frecuentes en los trastornos del lenguaje y pueden persistir durante mucho tiempo. Esta guía presenta el desarrollo normal y las estrategias de reeducación.
⏰ Recursos de conjugación
Juegos de verbos, cartas de tiempos, ejercicios progresivos
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| Edad | Adquisiciones |
|---|---|
| 2-3 años | Presente, imperativo, algunos verbos en pretérito perfecto compuesto |
| 3-4 años | Pretérito perfecto compuesto generalizado, futuro próximo (voy a comer) |
| 4-5 años | Pretérito imperfecto (para el relato), sobregeneralizaciones ("ha tomido") |
| 5-6 años | Futuro simple, condicional emergente |
| 6+ años | Consolidación, subjuntivo, pretérito indefinido (escrito) |
💡 Las sobregeneralizaciones son normales
Los errores como "ha tomido" o "estuvían" son normales hasta los 5-6 años. Demuestran que el niño ha comprendido las reglas y las aplica, incluso a las excepciones. Estos errores desaparecen progresivamente.
Dificultades con los tiempos verbales
Omisiones: auxiliares ausentes ("él partido" en lugar de "él ha partido").
Errores de flexión: terminaciones incorrectas ("yo comemos").
Sobregeneralizaciones persistentes: más allá de la edad normal.
Confusión de tiempos: mezcla pasado/presente/futuro.
Evitación: uso exclusivo del presente.
Evaluación
Pruebas de producción de formas verbales, completar oraciones, relato (análisis de los tiempos utilizados), comprensión de los tiempos (mostrar la imagen correspondiente a "él comerá" vs "él ha comido").
Intervención logopédica
Oposición de tiempos: trabajar por contrastes (ayer/ahora/mañana).
Soportes visuales: línea del tiempo, pictogramas de tiempo.
Verbos frecuentes primero: ser, estar, haber, hacer, decir, venir.
Un tiempo a la vez: dominar un tiempo antes de pasar al siguiente.
Contextos significativos: relato, descripción de imágenes secuenciales.
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Preguntas frecuentes
No, es normal. Estas sobregeneralizaciones muestran que el niño aplica las reglas que ha aprendido. Aprenderá progresivamente las excepciones. Puedes simplemente reformular ("Sí, ha tomado") sin pedir que repita.
La exposición repetida es clave. Usa los verbos irregulares frecuentemente en tus intercambios, reformula los errores, lee historias. Estos verbos se aprenden por memorización, no por aplicación de reglas.
