In de wereld van het onderwijs zijn we voortdurend op zoek naar sleutels om het potentieel van elk kind te ontsluiten. Vaak richten we ons op de puur cognitieve aspecten: het onthouden, de logica, het begrip. Toch vergeten we soms een fundamentele waarheid: voordat een kind een lerend geest is, is het een lichaam dat beweegt, verkent en voelt. Dit lichaam is geen eenvoudig voertuig voor de hersenen; het is de onlosmakelijke partner, het eerste leermiddel. Stel je voor dat schoolse leerprocessen, zoals lezen of schrijven, het dak en de muren van een huis zijn. Om dit huis stevig te maken, heeft het robuuste en onzichtbare fundamenten nodig. Deze fundamenten zijn coördinatie, evenwicht en het bewustzijn van het eigen lichaam in de ruimte.
Bij Dynseo hebben we deze overtuiging in het hart van onze aanpak geplaatst. We observeren al jaren hoe motorische moeilijkheden, zelfs subtiele, grote obstakels kunnen creëren in het schooltraject van een leerling. Een kind dat moeite heeft om zijn evenwicht op één been te houden, kan ook moeite hebben om een regel tekst met zijn ogen te volgen. Een kind wiens handen hun bewegingen niet goed coördineren, zal moeite hebben om letters te vormen, wat frustratie en ontmoediging kan veroorzaken. Daarom hebben we een holistische benadering ontwikkeld die lichaam en geest verbindt. Onze ludo-educatieve applicatie, COCO PENSE en COCO BOUGE, en onze trainingen voor leerkrachten zijn de twee pijlers van deze visie.
In dit artikel gaan we samen verkennen waarom coördinatie en evenwicht essentiële schoolse vereisten zijn en hoe we u met onze tools helpen om deze onmisbare fundamenten voor elke leerling te bouwen, in het bijzonder voor degenen die leerstoornissen hebben.
Zelfs voordat een kind een potlood vasthoudt of een letter ontcijfert, leert het met zijn hele wezen. De eerste jaren van zijn leven zijn een geweldige motorische verkenning. Klimmen, springen, rennen, gooien... Elke beweging, op het eerste gezicht onbeduidend, is in werkelijkheid een cruciale stap in de ontwikkeling van zijn hersenen.
De stille dialoog tussen het lichaam en de hersenen
De motorische ontwikkeling en de cognitieve ontwikkeling zijn geen twee parallelle wegen; het zijn paden die elkaar kruisen en elkaar wederzijds voeden. Wanneer uw leerling op het speelplein rent, geeft zijn hersenen niet alleen opdracht aan zijn benen om te bewegen. Het moet de afstand berekenen, de snelheid aanpassen, obstakels anticiperen, het evenwicht behouden. Het is een neurologische oefening van een krankzinnige complexiteit. De neuronale circuits die worden geactiveerd om deze bewegingen te plannen en uit te voeren, zijn dezelfde, of zeer vergelijkbare circuits, die later zullen worden gebruikt om het schrijven van een zin te plannen, zijn ideeën te organiseren of een wiskundig redenering te volgen. Door motorische vaardigheden te versterken, bereiden we letterlijk het neuronale terrein voor meer abstracte leerprocessen voor. Een goed "bewoond" lichaam bevrijdt waardevolle cognitieve middelen. Als een kind geen enorme energie hoeft te besteden om gewoon goed op zijn stoel te zitten, heeft het meer aandacht beschikbaar om naar uw instructies te luisteren.
De globale motoriek: de basis van concentratie
De globale motoriek betreft de grote bewegingen van het lichaam: lopen, springen, in evenwicht staan. Het steunt op twee belangrijke sensorsystemen: het vestibulaire systeem (gelegen in het binnenoor, ons interne "GPS" voor evenwicht en oriëntatie) en de proprioceptie (het bewustzijn van de positie van onze ledematen in de ruimte zonder ze te hoeven bekijken). Wanneer deze systemen onvolwassen zijn, kan het kind zich "verloren" voelen in zijn eigen lichaam. Het kan constant behoefte hebben om te bewegen om zich verankerd te voelen, op zijn stoel te wiegen, zich te verroeren. Dit gedrag, vaak ten onrechte geïnterpreteerd als onoplettendheid of provocatie, is in werkelijkheid een wanhopige zoektocht naar sensorische referentiepunten. Door aan evenwicht en globale coördinatie te werken, helpen we het kind om zijn lichaam beter te reguleren, een stabiele en comfortabele houding te vinden. Deze fysieke stabiliteit is de eerste stap naar de aandacht stabiliteit die nodig is om zich in de klas te concentreren.
Van de hand die gooit naar de hand die schrijft
De fijne motoriek, die ons in staat stelt om te schrijven, te knippen of een kledingstuk dicht te knopen, komt niet uit het niets. Het is het resultaat van een lang proces dat begint met de globale motoriek. Om een kind in staat te stellen de kleine spieren van zijn hand en vingers nauwkeurig te controleren, moet het eerst goed controle hebben over zijn romp, schouders en armen. De kracht en stabiliteit van de romp zijn essentieel om de arm en hand van hun ondersteunende rol te bevrijden. Het is omdat hij heeft geleerd zijn lichaam te stabiliseren door een touwladder te beklimmen dat hij later zijn pols kan stabiliseren om fijne en regelmatige letters te schrijven. De link is direct. De globale motoriek negeren om alleen op het schrijven te focussen, is als proberen de bovenste verdieping van een huis te bouwen zonder de fundamenten te hebben gelegd.
COCO BOUGE: onze speelse oplossing om motorische vaardigheden te ontwikkelen
Bewust van deze cruciale uitdaging, wilden we een hulpmiddel creëren dat kinderen in staat stelt om deze fundamentele vereisten op een leuke, boeiende en effectieve manier te oefenen. Zo is onze applicatie COCO PENSE en COCO BOUGE ontstaan. COCO BOUGE is geen eenvoudige sportapp; het is een echt motorisch ontwikkelingsprogramma dat in samenwerking met experts in psychomotoriek is ontworpen.
Een gestructureerd programma, vermomd als spel
Het centrale idee van COCO BOUGE is om motorische uitdagingen aan te bieden die specifiek gericht zijn op de vaardigheden die vereist zijn voor schoolse leerprocessen. Het kind interacteert met de applicatie niet door op het scherm te tikken, maar met zijn hele lichaam. De camera van de tablet of smartphone detecteert en analyseert zijn bewegingen. Het moet springen om virtuele objecten te vangen, zich bukken om andere te vermijden, in evenwicht staan op één been om een personage te begeleiden. Elk spel heeft een specifiek psychomotorisch doel, ook al is het voor het kind slechts een kwestie van plezier hebben en punten verdienen. We transformeren soms repetitieve oefeningen in boeiende avonturen. Deze gamificatie is essentieel om de motivatie van het kind te behouden en het aan te moedigen om door te zetten, want herhaling is de sleutel tot het automatiseren van motorische vaardigheden.
Gerichte activiteiten voor elke vereiste
Het COCO BOUGE-programma is ontworpen om het volledige spectrum van fundamentele motorische vaardigheden te dekken. We hebben de spellen georganiseerd rond verschillende werkassen, waardoor we een compleet en progressief parcours voor de leerling creëren. Hier zijn enkele voorbeelden van de vaardigheden die we ontwikkelen:
- Statisch en dynamisch evenwicht: Spellen vragen het kind om een houding op één voet aan te nemen of langzaam te bewegen langs een pad, wat direct zijn vestibulaire systeem versterkt.
- Globale coördinatie en dissociatie van ledematen: Het kind moet leren zijn armen en benen onafhankelijk of gecoördineerd te bewegen, een essentiële vaardigheid voor complexe activiteiten zoals fietsen of later, het schrijven in cursief.
- Het lichaamschema en zelfbewustzijn in de ruimte: Door zichzelf op het scherm te zien en te moeten interageren met virtuele elementen, verfijnt het kind de perceptie van zijn eigen lichaam en zijn grenzen, een basis voor ruimtelijke oriëntatie op een vel papier.
- Motorische planning: Voordat het kind springt of zich bukt, moet het de beweging anticiperen die het moet maken. Het leert een reeks acties te plannen, een cognitieve vaardigheid die overdraagbaar is naar probleemoplossing.
De complementaire alliantie van COCO PENSE en COCO BOUGE
Onze applicatie is een duo. COCO BOUGE zorgt voor de lichamelijke fundamenten, terwijl COCO PENSE zich richt op de hogere cognitieve functies: werkgeheugen, aandacht, inhibitie, mentale flexibiliteit. Beide zijn intrinsiek met elkaar verbonden. Een kind dat zijn concentratie verbetert door een motorische oefening op COCO BOUGE, zal beter presteren op een geheugenspel van COCO PENSE. Omgekeerd, door zijn vermogen om aandachtig te blijven op COCO PENSE te trainen, zal het beter in staat zijn om de complexe instructies van een motorisch spel op COCO BOUGE te volgen. Zo bieden we een 360°-benadering, die erkent dat om goed te kunnen denken, je eerst goed moet bewegen, en vice versa.
De bijzondere uitdaging van DYS-stoornissen
Voor de meeste kinderen verloopt de verwerving van motorische vaardigheden relatief natuurlijk, door spel en verkenning. Maar voor sommigen is deze weg bezaaid met obstakels. Dit zijn de kinderen met neurodevelopmentele stoornissen, en met name de "DYS"-stoornissen (dyspraxie, dyslexie, dysorthografie, dyscalculie...). Voor hen is het werken aan coördinatie en evenwicht niet alleen voordelig, het is absoluut fundamenteel.
Dyspraxie: wanneer de beweging de gedachte niet volgt
Dyspraxie, of ontwikkelingsstoornis van de coördinatie (TDC), is de DYS-stoornis die het meest direct verband houdt met motoriek. Het dyspraxische kind weet wat het wil doen, maar kan de benodigde bewegingen niet plannen, programmeren en automatiseren. Acties die voor ons eenvoudig lijken, zoals zich aankleden, bestek gebruiken of schrijven, vertegenwoordigen voor hem een enorme mentale inspanning, alsof hij de beweging elke keer opnieuw moet leren. Voor deze leerlingen is COCO BOUGE een waardevol revalidatiehulpmiddel. Het stelt hen in staat om motorische sequenties te herhalen in een speelse omgeving, zonder de druk van de blikken van anderen, en helpt hun hersenen om de motorische schema's op te bouwen en te versterken die hen ontbreken.
De verrassende verbanden met dyslexie en dyscalculie
Men zou kunnen denken dat dyslexie (leesstoornis) een puur taalkundig probleem is. Toch tonen veel studies een sterke correlatie aan tussen leesmoeilijkheden en zwaktes op het gebied van evenwicht en ritme. Een invloedrijke theorie, de "cerebellaire" theorie, suggereert dat het cerebellum, een hersengebied dat sterk betrokken is bij motorische coördinatie en evenwicht, ook een sleutelrol speelt bij het automatiseren van vaardigheden. Leren lezen vereist het automatiseren van het decoderen van letters en geluiden om mentale middelen vrij te maken voor begrip. Als het cerebellum minder efficiënt functioneert, is deze automatisering (of het nu voor fietsen of lezen is) moeilijker. Het werken aan evenwicht en ritme via activiteiten zoals die van COCO BOUGE zou dus, door een overdrachts-effect, kunnen helpen om de hersenmechanismen die nodig zijn voor expert lezen te vergemakkelijken.
Leerkrachten opleiden: onze missie voor effectieve begeleiding
Beschikken over een krachtig hulpmiddel zoals COCO is één ding, maar het weten te gebruiken op de juiste manier en, breder, het herkennen en begrijpen van de specifieke behoeften van leerlingen is iets anders. Een hulpmiddel is nooit zo krachtig als wanneer het in de handen van een goed geïnformeerde professional is. Daarom hebben we een compleet opleidingsaanbod ontwikkeld voor basisschoolleerkrachten. Onze vlaggenschipopleiding, "Identificeren en begeleiden van DYS-stoornissen in de basisschool", is ontworpen om u de sleutels tot begrip en actie te geven.
Identificeren om beter te begeleiden
De eerste stap om een leerling in moeilijkheden te helpen, is de aard van zijn problemen te begrijpen. Onze opleiding leert u om een scherpe observator te worden. We geven u observatie-instrumenten en duidelijke richtlijnen om de waarschuwingssignalen van een mogelijke DYS-stoornis te identificeren.
U leert verder te kijken dan alleen "hij is onhandig" of "zij is traag met schrijven". U zult de aanwijzingen van een mogelijke dyspraxie in de grip van het potlood, van dyslexie in de moeilijkheden met oculo-manuële coördinatie of van dyscalculie in de problemen met ruimtelijke oriëntatie kunnen opmerken. Deze vroege identificatie is cruciaal. Het stelt ons in staat om pedagogische aanpassingen te maken voordat er zelfs maar een officiële diagnose is gesteld, waardoor wordt voorkomen dat de leerling in een spiraal van falen en verlies van zelfvertrouwen terechtkomt.
Een toolbox met concrete strategieën
Begrijpen is goed. Handelen is beter. Onze opleiding is resoluut praktisch. We beperken ons niet tot het presenteren van de theorie van DYS-stoornissen. We bieden u een echte "toolbox" met pedagogische middelen die u de volgende dag al in uw klas kunt gebruiken. Deze toolbox bevat:
- Strategieën om uw materialen aan te passen (lettertypen, regelafstand, visuele hulpmiddelen).
- Technieken om de cognitieve en motorische belasting te verlichten (dicteren aan de volwassene, gebruik van digitale hulpmiddelen).
- Ideeën voor het inrichten van de klasruimte om leerlingen met problemen in ruimtelijke oriëntatie te helpen.
- Adviezen om hulpmiddelen zoals COCO PENSE en COCO BOUGE op een gedifferentieerde manier te gebruiken, door aangepaste parcoursen te creëren die zijn afgestemd op de specifieke behoeften van elke leerling.
We helpen u om van een unieke pedagogie over te stappen naar een universele en inclusieve pedagogie, waarin elke leerling, DYS of niet, de aanpassingen vindt die hem in staat stellen om in zijn eigen tempo vooruitgang te boeken.
De perfecte synergie: een opgeleide leerkracht en een passend hulpmiddel
Hier komt onze visie volledig tot zijn recht. De echte magie gebeurt wanneer onze twee aanbiedingen elkaar ontmoeten. Een leerkracht die onze opleiding over DYS-stoornissen heeft gevolgd, zal COCO BOUGE niet meer op dezelfde manier zien.
Het hulpmiddel ten dienste van de pedagogie
Voor een niet-opgeleide leerkracht kan COCO BOUGE een uitstekend motorisch spel zijn. Voor een opgeleide leerkracht wordt het een pedagogisch en revalidatie-instrument van grote finesse. U weet precies waarom u het evenwichtsspel op één voet aanbiedt aan die kleine leerling die letters in spiegelbeeld omdraait. U begrijpt de link tussen de coördinatieoefening van armen en benen en de moeilijkheden van uw dyspraxische leerling om zijn bewerkingen in kolommen te zetten. U kunt de voortgangsgegevens van de applicatie gebruiken om de moeilijkheden te objectiveren, hierover te praten met ouders of gezondheidsprofessionals (psychomotorisch therapeut, logopedist) en uw strategieën in de klas aan te passen. Het hulpmiddel en de kennis verrijken elkaar.
Samen de inclusieve school van morgen bouwen
Uiteindelijk is ons doel om u, onderwijsprofessionals, de middelen te geven om stevige fundamenten voor al uw leerlingen te bouwen. Het lichaam is de eerste toegangspoort tot leren. Door tijd te investeren in de ontwikkeling van coördinatie en evenwicht, verliest u geen tijd aan "serieuze" leerprocessen; u bereidt het op de meest effectieve manier voor. Door u te scholen om leerlingen met verschillende functies beter te begrijpen, specialiseert u zich niet voor een minderheid; u verbetert uw praktijken ten behoeve van de hele klas.
Bij Dynseo zijn we ervan overtuigd dat elk kind het potentieel heeft om een prachtig huis van kennis te bouwen. Onze rol, naast u, is ervoor te zorgen dat de fundamenten van dit huis diep, stabiel en klaar zijn om de grootste ambities te ondersteunen.
Het artikel "Coördinatie en evenwicht: COCO BOUGE ontwikkelt de schoolse vereisten" belicht het belang van fysieke ontwikkeling bij kinderen om hun schoolse leren te bevorderen. Een aanvullend aspect van dit onderwerp is het belang van dagelijkse houdingen om een goed fysiek en mentaal evenwicht te behouden. Voor meer informatie over de houdingen die dagelijks moeten worden aangenomen, kunt u dit relevante artikel raadplegen: Welke houdingen moeten dagelijks worden aangenomen?. Dit artikel verkent de verschillende houdingen die gunstig kunnen zijn voor het algemeen welzijn, een onderwerp dat goed aansluit bij de doelstellingen van COCO BOUGE.