Trisomie 21 en établissement – Accompagnement global

Trisomie 21 en établissement : Accompagnement global

Comprendre les particularités, adapter ses pratiques et favoriser l’autonomie au quotidien

👩‍⚕️ Public cible Équipes éducatives et professionnels accompagnant des personnes porteuses de trisomie 21 en ESAT, foyer de vie, IME ou SESSAD souhaitant approfondir leur compréhension des particularités liées à la trisomie 21 et développer des stratégies d’accompagnement concrètes.

⏱️ Durée 2 jours (14 heures) répartis en 8 modules progressifs

💰 Tarif 630 € TTC

💻 Modalités Formation 100 % en ligne, accessible depuis votre ordinateur ou tablette. Vous progressez à votre rythme, quand vous le souhaitez, sans contrainte d’horaire.

Ce que vous allez apprendre

Cette formation vous offre une compréhension approfondie des particularités motrices, cognitives et émotionnelles liées à la trisomie 21, et vous donne des outils concrets pour adapter votre accompagnement au quotidien. Vous découvrirez pourquoi les gestes simples demandent plus d’effort, comment faciliter la communication, et comment créer un environnement favorable à l’autonomie.

À travers des stratégies pratiques directement applicables en établissement, vous apprendrez à utiliser les routines et les supports visuels, à accompagner la gestion des émotions, à favoriser la socialisation et l’inclusion, et à gérer les comportements difficiles. Vous adapterez également votre posture à l’accompagnement des adultes, dans le respect de leur dignité et de leur autodétermination.

À l’issue de cette formation, vous serez capable de :

• Comprendre les particularités motrices : hypotonie, hyperlaxité, impact sur l’équilibre, la posture et les déplacements, fatigue accrue
• Identifier les particularités cognitives : temps de traitement, mémoire de travail limitée, difficultés avec l’abstrait, force de la mémoire à long terme, préférence pour le canal visuel
• Reconnaître pourquoi les gestes quotidiens demandent plus d’effort : coordination, gestes fins, fatigue cumulative, implications pratiques pour l’organisation du travail
• Comprendre les particularités de la communication : difficultés oro-faciales, dissymétrie compréhension/expression, forces communicatives non verbales
• Reconnaître les signes de frustration liés à la communication : colères, retrait, débordements émotionnels, comportements comme tentatives de communication
• Créer un environnement facilitant la communication : pictogrammes, photos, gestes et signes, consignes adaptées, multimodalité
• Soutenir la communication au quotidien : bain de langage, reformulation, expansion, attente bienveillante, célébration des efforts
• Utiliser les routines comme levier d’autonomie : prévisibilité sécurisante, automatisation des apprentissages, technique du chaînage arrière
• Créer et utiliser les supports visuels : séquentiels visuels, plannings, choix binaires
• Gérer les transitions et les changements : annonces progressives, supports temporels, rituels de transition, changements imprévus
• Comprendre le vécu émotionnel : intensité, difficultés d’identification/verbalisation/régulation, rôle de la surcharge, déclencheurs prévisibles
• Mettre en place des stratégies de prévention émotionnelle : environnement adapté, espaces de retrait, thermomètre des émotions, roue des choix, techniques sensorielles
• Intervenir lors d’un débordement émotionnel : sécurité, calme, communication minimale, accompagnement de la crise, après-crise et débriefing
• Comprendre les particularités sociales : qualités relationnelles, naïveté sociale et vulnérabilité, malentendus fréquents, risques concrets
• Enseigner les compétences sociales : attendre son tour, saluer, demander, refuser, comprendre les émotions d’autrui, jeux de rôle, coopération
• Créer un environnement inclusif : dynamiques de groupe, jeux adaptés, préparation des situations nouvelles, inclusion dans la cité
• Comprendre l’origine des comportements difficiles : comportement comme communication, causes fréquentes, devenir “détective du comportement”
• Prévenir les comportements difficiles : environnement structuré, communication adaptée, moyens alternatifs d’expression, renforcement positif
• Intervenir lors d’un comportement difficile : refus, agitation, cris, agressivité, après-crise
• Adapter l’accompagnement à l’âge adulte : respect de l’autodétermination, éviter l’infantilisation, vieillissement précoce, santé mentale
• Accompagner l’autonomie des adultes : en ESAT, en foyer, vie affective, inclusion dans la cité
• Travailler en équipe et avec les familles : coordination pluridisciplinaire, projet personnalisé, cohérence entre environnements, prendre soin de soi

Vous repartez avec des outils concrets : séquentiels visuels personnalisables, plannings, cartes de besoins et pictogrammes, thermomètre des émotions, roue des choix de régulation, grilles d’analyse des comportements difficiles, et journal de suivi des progrès.

Bonus : Découverte des applications COCO PENSE et COCO BOUGE (enfants 5-10 ans) et JOE coach cérébral (adolescents et adultes) pour stimuler les fonctions cognitives essentielles à l’autonomie.