Lehrerfortbildung zu GE-Störungen

In diesem Webinar geben wir Ihnen die Schlüssel, um Ihren Schülern mit DYS-Störungen zu helfen: Legasthenie, Dyspraxie, Dysphasie, Dyskalkulie oder Dysorthographie.

Der erste Teil ist theoretisch und beschreibt die verschiedenen Anzeichen jeder Störung und die Schwierigkeiten, die ein Kind bei den pädagogischen Aktivitäten im Unterricht haben kann. Darauf folgt ein praktischer Teil mit Ratschlägen und Ideen zu Anpassungen, die im Klassenzimmer vorgenommen werden können. Diese Anpassungen ermöglichen es Kindern mit einer T2DD-Störung, in ihrem eigenen Tempo zu lernen und die Aktivitäten mit Gleichaltrigen zu teilen, ohne ausgeschlossen zu werden.

Lehrerfortbildung zu GE-Störungen

In der Tat gibt es mehrere Formen von MDD, die jeweils unterschiedliche Schwierigkeiten in einem bestimmten Bereich aufweisen: Lesen, Schreiben, Mathematik, Koordination oder Sprache.

Legasthenie wird zum Beispiel oft mit Dysorthographie in Verbindung gebracht. Legasthenie wird zum Beispiel oft mit Dysorthografie in Verbindung gebracht.

Es ist daher wichtig, sich jeder Störung bewusst zu sein, um die Schwierigkeiten des Kindes zu verstehen und die Übungen oder das schulische Umfeld anpassen zu können. Diese Anpassungen ermöglichen es dem Kind, in seinem eigenen Tempo zu lernen und Aktivitäten mit anderen Schülern zu teilen, ohne aus der Klasse ausgeschlossen zu werden.

Verschiedene Arten von Legasthenie

Hier helfen wir Ihnen, zwischen den verschiedenen Arten von Legasthenie zu unterscheiden.

• Phonetische Legasthenie, das ist eine Schwierigkeit mit der Phonetik, d.h. dem Klang. Das Kind hat Schwierigkeiten, Buchstaben, Silben oder Klangwörter zu identifizieren.
• Oberflächliche Legastheniedas ist eine visuelle Schwierigkeit. Das Kind hat Schwierigkeiten, Wörter visuell zu erkennen oder das geschriebene Wort in seinem Kopf zu sehen. Wenn wir lesen, kann unser Gehirn das Wort sofort erkennen, ohne dass wir jeden einzelnen Buchstaben lesen müssen. Bei legasthenen Kindern funktioniert dieser Mechanismus nicht.
• Gemischte Legastheniedie durch phonemische und visuelle Schwierigkeiten gekennzeichnet ist.

Schwächen im Zusammenhang mit Dysorthographie

Die Dysorthographie hängt mit der Rechtschreibung von Wörtern zusammen. Im Allgemeinen lernt ein Kind lesen, bevor es schreiben lernt. Wenn also ein Problem mit dem Lesen besteht, gibt es zwangsläufig auch ein Problem mit der Rechtschreibung.

Wenn wir ein Wort lesen, registriert unser Gehirn immer die gleiche Reihenfolge der Buchstaben, um es sich einzuprägen. Bei einer Leseschwäche wird das Wort „Maire“ jedes Mal in einer anderen Reihenfolge gelesen: Maire, Marie, Ramie… Das Gehirn ist daher nicht in der Lage, die Reihenfolge der Buchstaben in diesem Wort zu stabilisieren. Ohne eine feste Reihenfolge der Buchstaben wird das Schreiben von Wörtern zufällig sein. Dysorthografische Kinder schreiben oft phonetisch und orientieren sich mehr am Klang als an grammatikalischen Regeln.

Anzeichen von Dyskalkulie

Dyskalkulie ist eine zahlenbezogene Störung mit mehreren Aspekten: Schwierigkeiten mit dem Mengenkonzept, visuelle Schwierigkeiten, Schwierigkeiten mit mathematischer Logik.

Hier sind die wichtigsten Anzeichen für Dyskalkulie:

• Schwierigkeiten beim Erkennen von Mengen: Das Kind muss jedes Mal zählen, wie viele Objekte auf dem Bild zu sehen sind, eine Aufgabe, die mehr Zeit erfordert,
• Rückwärts geschriebene Zahlen: Das Kind ist nicht in der Lage, sich ein geistiges Bild von Zahlen zu machen und schreibt sie möglicherweise rückwärts.
• Schwierigkeiten beim Auswendiglernen des Einmaleins oder beim Lösen logisch-mathematischer Probleme: Das Kind ist nicht in der Lage, sich Informationen im Zusammenhang mit Zahlen zu merken und sie daher zu manipulieren, um Probleme zu lösen.

Dysgraphie Dyspraxie

Dysgraphie ist eine Störung im Zusammenhang mit der grafischen Gestik, bei der die Handschrift des Kindes fast unleserlich ist. Diese Schwierigkeit ist mit Dyspraxie verwandt, da das Kind nicht in der Lage ist, die Bewegungen des Stifts auf dem Papier zu koordinieren.

Wenn das Kind keine Bezugspunkte hat und nicht in der Lage ist, einer imaginären Linie zu folgen, wird es Buchstaben falsch schreiben und versuchen, Korrekturen vorzunehmen (was das Lesen des Textes noch weiter erschwert). Beim Schreiben sieht es vielleicht, dass zwischen den Buchstaben nicht genug Platz ist oder dass sie schlecht miteinander verbunden sind.

Dysorthographie, die eine Schwierigkeit beim Buchstabieren von Wörtern darstellt, sollte nicht mit Dysgraphie verwechselt werden, die eine Schwierigkeit bei der grafischen Darstellung von Gesten darstellt.

Vorzunehmende Anpassungen

Es gibt eine Reihe von Anpassungen, die Kindern mit MDD bei schulischen Aktivitäten helfen können. Ein Hilfsmittel ist nicht unbedingt für alle Kinder nützlich. Sie müssen also ausprobieren, ob die Anpassung es dem Kind erleichtert, sich zu bewegen oder nicht. Jedes Kind ist anders, also müssen auch die Anpassungen unterschiedlich sein.

Für Legastheniker ist es wichtig, dass der Text leichter zu lesen ist. Dazu können Sie spezielle Schriftarten verwenden, wie z.B. Open Dyslexic. Eine andere Möglichkeit ist die Verwendung von farbcodiertem Text. Sie können die Zeilen in zwei verschiedenen Farben einfärben oder die Wörter nach Silben einfärben.

Damit der Text gut lesbar ist, ist es außerdem wichtig, eine relativ große Schriftgröße zu verwenden. Schließlich ist es wichtig, den Text links auszurichten. Dadurch wird verhindert, dass Wörter abgeschnitten werden, wenn man von einer Zeile zur nächsten wechselt, der Text wirkt luftiger und die Kinder können sich leichter im Raum zurechtfinden.

DYS Technologie und Störungen

Kinder mit SES-Störungen benötigen möglicherweise kompensatorische Hilfsmittel. Aus diesem Grund können neue Technologien sehr nützlich sein. Kompensationsmittel sind Hilfsmittel, die es ermöglichen, die Schwierigkeiten des Kindes zu beseitigen oder zu verringern. Dank dieser Hilfsmittel kann das Kind an der Aktivität teilnehmen, ohne seine ganze Aufmerksamkeit auf die Bewältigung seiner Schwierigkeiten zu verwenden. Es kann sich also auf die eigentliche Aufgabe konzentrieren.

Zum Beispiel kann ein Computer oder Tablet mit Text-to-Speech ausgestattet sein, um legasthenen Kindern zu helfen, oder mit einer Rechtschreibprüfung für dysorthographische Kinder. Außerdem können der Kontrast und die Helligkeit aller Bildschirmelemente erhöht und an die Bedürfnisse des Einzelnen angepasst werden.

Die Anwendung COCO PIENSA und COCO SE MUEVE zur Unterstützung von DYS-Kindern

Es gibt auch Technologie-Apps, die bei Kindern mit MDD eingesetzt werden können. COCO THINKS und COCO MOVES ist eine App mit mehr als 30 Lernspielen. Die Spiele können verwendet werden, um kognitive Funktionen wie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Logik oder Sprache zu verbessern. Einige Spiele können auch als angepasste Übungen für Kinder mit MDD verwendet werden. So gibt es zum Beispiel Audioanweisungen, Silbenspiele und Lückentexte.

Außerdem hält die Anwendung nach 15 Minuten auf dem Bildschirm an und bietet den Kindern eine Sportpause an. Die Spiele sind mehr oder weniger körperlich (es gibt auch Entspannungsspiele). Diese Pause ermöglicht es den Kindern, ihren Kopf frei zu bekommen und sich auszuruhen, um für die folgenden Aktivitäten motivierter zu sein. Die Sportpause hilft Kindern auch zu lernen, sich vom Bildschirm fernzuhalten und ihn sinnvoll zu nutzen.

Unterstützung für Kinder mit TGD: ein Artikel mit Beispielen und praktischen Strategien

Finden Sie mehr heraus…

Dieser Artikel ist ein Auszug aus dem von DYNSEO angebotenen Webinar zum Thema „DYS-Störungen in der Grundschule“. Wenn Sie mehr über DYS-Störungen und die Anpassungen wissen möchten, die im schulischen Umfeld vorgenommen werden müssen, um diese Kinder beim Lernen zu unterstützen, sehen Sie sich die Aufzeichnung unseres Webinars an.