En Dynseo, creemos que cada niño tiene un potencial único que solo espera florecer. Sin embargo, para algunos estudiantes, el camino del aprendizaje está lleno de obstáculos invisibles: los trastornos "DYS". Lejos de ser una fatalidad, estas particularidades cognitivas requieren una respuesta pedagógica adaptada, amable y equipada. Es en esta perspectiva que hemos desarrollado nuestras soluciones, incluyendo nuestra aplicación ludo-educativa COCO PENSE y COCO BOUGE y nuestra formación dedicada a los docentes de primaria.
Nuestra misión es construir puentes donde algunos ven barreras. No se trata de "reparar" a un estudiante, sino de proporcionarle herramientas y un entorno que respete su modo de funcionamiento. Este artículo tiene como objetivo abrir las puertas de nuestro taller y mostrarles cómo hemos diseñado específicamente los ejercicios cognitivos de COCO PENSE para que se conviertan en verdaderos aliados para los estudiantes con trastornos DYS. Abordaremos cómo ajustes que parecen simples pueden transformar una experiencia de aprendizaje frustrante en una aventura estimulante y valiosa.
Antes de sumergirnos en las características de nuestra aplicación, nos parece esencial establecer las bases. Comprender la naturaleza de los trastornos DYS es el primer paso para poder responder eficazmente. Es esta comprensión la que guía todo nuestro enfoque, desde el diseño de nuestros juegos hasta la elaboración de nuestros programas de formación.
¿Qué es un trastorno "DYS"?
El término "DYS" es un prefijo que agrupa a una familia de trastornos específicos del aprendizaje. No se trata de una falta de inteligencia, ni de pereza, ni de un problema de motivación. Se trata de trastornos del neurodesarrollo, es decir, de maneras diferentes en que el cerebro procesa cierta información.
- La dislexia afecta principalmente el aprendizaje de la lectura, el reconocimiento de palabras y la ortografía.
- La disortografía está específicamente relacionada con la adquisición y el dominio de la ortografía.
- La discalculia se refiere a las dificultades para comprender y manipular números y conceptos matemáticos.
- La dyspraxia impacta la planificación, la coordinación y la automatización de los movimientos, ya sean finos (escritura) o globales.
- La disfasia es un trastorno del desarrollo del lenguaje oral.
- El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDA/H), aunque no es un "DYS" en sentido estricto, a menudo se asocia debido a su impacto significativo en las funciones atencionales y ejecutivas, cruciales para el aprendizaje.
Cada uno de estos trastornos se manifiesta de manera única y en diversos grados, creando un perfil de aprendizaje singular para cada estudiante.
El impacto en los aprendizajes cognitivos
Un ejercicio que parece simple para un estudiante neurotípico puede representar una montaña para un estudiante DYS. Una instrucción escrita puede ser un código indescifrable para un disléxico. Un ejercicio de lógica que implique cálculos mentales puede paralizar a un discalcúlico. Un juego que requiere hacer clic rápidamente en pequeños objetivos puede ser una fuente de gran frustración para un dyspraxico.
Esta "doble tarea" es un concepto clave: el estudiante DYS gasta una energía cognitiva considerable simplemente para decodificar la información básica (leer la instrucción, identificar los números), lo que le deja menos recursos disponibles para la tarea principal (resolver el problema, memorizar la información). Es como intentar correr un maratón llevando una pesada mochila: el esfuerzo se multiplica y el agotamiento llega mucho más rápido.
Nuestro compromiso: de la observación a la acción
Es a partir de esta constatación que actuamos. Creemos firmemente que la tecnología no debe ser un obstáculo más, sino una palanca. Debe adaptarse al niño, y no al revés. Por eso, el diseño de COCO PENSE es el resultado de una colaboración con profesionales (logopedas, neuropsicólogos, terapeutas ocupacionales) y de una escucha atenta de las necesidades del terreno. Paralelamente, hemos desarrollado nuestro programa de formación para docentes, porque sabemos que la herramienta más poderosa sigue siendo un docente informado, confiado y capaz de hacer el diagnóstico pedagógico correcto.
COCO PENSE: una caja de herramientas cognitivas pensada para todos
Nuestra aplicación, COCO PENSE y COCO BOUGE (disponible aquí: https://www.dynseo.com/version-coco/), no fue creada "para los DYS", sino pensada para ser "inclusiva". Esta matiz es fundamental. Nuestro objetivo es ofrecer un entorno de aprendizaje estimulante para todos, con puertas de entrada y trayectorias adaptables que permiten a los estudiantes DYS participar plenamente, sin ser estigmatizados.
La filosofía de COCO PENSE y COCO BOUGE
Nuestro enfoque se basa en dos pilares complementarios: la cognición (PENSE) y el movimiento (BOUGE). Hoy sabemos que el cuerpo y la mente están íntimamente ligados. La actividad física (COCO BOUGE) favorece la concentración, la gestión de la energía y la coordinación motora, aspectos particularmente beneficiosos para los estudiantes con TDA/H o dyspraxia.
COCO PENSE, por su parte, es una colección de más de 30 juegos diseñados para estimular de manera lúdica las funciones cognitivas esenciales. El juego desdramatiza el error, fomenta el ensayo-error y promueve el compromiso. Para un estudiante que vive el fracaso escolar a diario, recuperar el placer de aprender y el orgullo de tener éxito es una victoria invaluable.
Los grandes dominios cognitivos abordados
Nuestros juegos no son simples pasatiempos. Cada uno está diseñado para abordar funciones precisas, que a menudo son las bases sobre las que se construyen aprendizajes escolares más complejos.
- La memoria: memoria de trabajo (retener una información para usarla inmediatamente), memoria a corto plazo, memoria visual y auditiva.
- La atención: atención selectiva (concentrarse en una información relevante ignorando los distractores), atención compartida y concentración sostenida.
- Las funciones ejecutivas: planificación (organizar los pasos para alcanzar un objetivo), flexibilidad mental (cambiar de estrategia), inhibición (controlar los impulsos).
- El lenguaje: vocabulario, comprensión de instrucciones, categorización.
- Las habilidades visuo-espaciales: orientación en el espacio, reconocimiento de formas, percepción de relaciones espaciales.
- La lógica y el razonamiento.
Al trabajar estas funciones fundamentales de manera transversal, ayudamos al estudiante a fortalecer sus bases cognitivas, lo que tendrá un impacto positivo en toda su escolaridad.
Las adaptaciones específicas para los estudiantes DYS en COCO PENSE
Es aquí donde nuestra iniciativa cobra todo su sentido. ¿Cómo hacer que esta "caja de herramientas" sea accesible y efectiva para un estudiante disléxico, dyspraxico o discalcúlico? Hemos integrado varios niveles de adaptación, actuando como rampas de acceso o ajustes de confort.
Reducir la carga cognitiva relacionada con la lectura
Para un estudiante disléxico, el texto es a menudo el enemigo. Por lo tanto, hemos buscado sortearlo o hacerlo más accesible.
- Instrucciones orales sistemáticas: Todas las instrucciones de nuestros juegos son leídas en voz alta por una voz clara y pausada. El estudiante puede volver a escucharlas tantas veces como sea necesario. La energía que se habría gastado en descifrar el texto se conserva para la resolución del ejercicio en sí.
- Primacía de lo visual: Priorizamos el uso de íconos, pictogramas e imágenes en lugar de palabras. En un juego de categorización, por ejemplo, utilizaremos imágenes de animales, frutas o vehículos en lugar de sus nombres escritos.
- Tipografía cuidada: Cuando el texto es inevitable, utilizamos fuentes sin serifas, con un espaciado generoso entre las letras y las líneas para mejorar la legibilidad.
Adaptar el ritmo y la dificultad
La presión del tiempo es una fuente de estrés inmensa para muchos estudiantes DYS que necesitan más tiempo para procesar la información.
- Niveles de dificultad adaptativos: La aplicación ajusta automáticamente la dificultad de los juegos en función de los éxitos y fracasos del estudiante. Si tiene éxito, el nivel aumenta progresivamente. Si falla, la aplicación ofrece un nivel ligeramente más simple para evitar el fracaso y el desánimo. Es un tutor paciente que se adapta en tiempo real.
- Modos sin cronómetro: Muchos juegos pueden jugarse sin límite de tiempo. El objetivo no es la velocidad, sino la reflexión y el éxito. Esto permite al estudiante tomarse el tiempo necesario para analizar, planificar su respuesta y validarla.
Solicitar múltiples canales sensoriales
El aprendizaje es más robusto cuando pasa por múltiples puertas de entrada sensoriales. Este es un principio fundamental de la pedagogía adaptada.
- Retroalimentación visual y auditiva: Una buena respuesta no solo se valida mediante un texto. Se acompaña de una señal visual clara (una marca verde, una animación positiva) y de un sonido gratificante. Inversamente, un error se señala de manera neutra y no punitiva, a menudo con un sonido suave y una indicación visual, invitando a volver a intentarlo.
- Asociación imagen-son: En los juegos de memoria o vocabulario, asociamos sistemáticamente la imagen con su nombre pronunciado en voz alta. Esto crea un doble ancla memorística, visual y auditiva, particularmente efectiva para los estudiantes con dificultades con el lenguaje escrito.
Un entorno visual limpio y estructurado
Para un estudiante con un trastorno de atención o dificultades de procesamiento visual, una pantalla sobrecargada es como una habitación desordenada en la que no se encuentra nada.
- Interfaz minimalista: Evitamos cualquier distracción visual superflua. Los fondos son neutros, los colores se utilizan para guiar la atención y no para decorar. No hay animaciones molestas ni publicidad.
- Una sola tarea por pantalla: Presentamos la información de manera secuencial. El estudiante se concentra en una sola instrucción y una sola acción a la vez. Esto estructura su pensamiento y le ayuda a no sentirse abrumado por un flujo de información.
Más allá de la herramienta: la formación de los docentes, clave del acompañamiento
Estamos convencidos de que una aplicación, por bien diseñada que esté, solo puede expresar su pleno potencial si se integra en un enfoque pedagógico reflexivo y respaldado por un docente capacitado. La herramienta digital es un violín; el docente es el arco.
Por qué una herramienta sola no es suficiente
Confiar una tableta con COCO PENSE a un estudiante DYS sin acompañamiento es como darle un libro sin haberle enseñado a leer. El docente juega un papel crucial para:
- Elegir los juegos más pertinentes según las dificultades específicas del estudiante.
- Establecer objetivos claros y alcanzables.
- Verbalizar con el estudiante las estrategias que está implementando para tener éxito.
- Establecer el vínculo entre las competencias trabajadas en el juego y los aprendizajes en clase.
- Valorar los progresos y reforzar la autoestima del niño.
Nuestra formación "Identificar y acompañar los trastornos DYS"
Es para dar a los docentes las claves de este acompañamiento que hemos creado nuestra formación "Identificar y acompañar los trastornos DYS en la escuela primaria" (detalles aquí: https://www.dynseo.com/courses/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire/). Este programa tiene como objetivo equipar a los profesionales de la educación para que se sientan más cómodos y efectivos frente a estos estudiantes. Los objetivos son concretos:
- Saber detectar: Aprender a identificar las señales de alerta de los diferentes trastornos DYS en el contexto del aula.
- Comprender: Comprender los mecanismos cognitivos subyacentes para interpretar mejor las dificultades del estudiante.
- Actuar: Descubrir una gama de estrategias pedagógicas, ajustes y herramientas (incluyendo la integración de soluciones digitales como la nuestra) que implementar en el día a día.
Crear un ecosistema benevolente
Nuestra visión es la de un ecosistema virtuoso. El docente capacitado puede comprender mejor a su estudiante. Entonces puede utilizar COCO PENSE no como una solución mágica, sino como un instrumento de precisión dentro de su pedagogía diferenciada. El estudiante, al sentirse comprendido y utilizando una herramienta adecuada, recupera la confianza, progresa y se compromete más serenamente en sus aprendizajes. Es este círculo virtuoso el que buscamos iniciar.
Ejemplos concretos de ejercicios adaptados en COCO PENSE
Para ilustrar nuestro argumento, aquí está cómo algunos de nuestros juegos clásicos están pensados para ser inclusivos.
El juego de memoria de pares (para la dislexia y la dyspraxia)
En su versión clásica, un juego de Memory puede usar palabras. Para un estudiante disléxico, esto equivale a memorizar jeroglíficos.
- Nuestra adaptación: Proponemos versiones con imágenes (animales, objetos), formas geométricas o incluso sonidos. El estudiante debe asociar dos sonidos idénticos o una imagen y el sonido correspondiente. La lectura ya no es un requisito. Para el estudiante dyspraxico, las cartas a voltear son grandes, con áreas de clic amplias y tolerantes, que no requieren una motricidad fina perfecta.
Las secuencias lógicas (para la discalculia)
Las secuencias numéricas pueden ser una verdadera pesadilla para un estudiante discalcúlico.
- Nuestra adaptación: Reemplazamos los números por secuencias de colores, formas u objetos. El estudiante debe identificar el patrón lógico (ej: cuadrado rojo, círculo azul, cuadrado rojo, ...) y completarlo. La competencia de razonamiento lógico se trabaja independientemente de la manipulación de números. La progresión es muy lenta, consolidando cada etapa antes de pasar a la siguiente.
El ejercicio de atención visual (para el TDA/H)
Un ejercicio del tipo "¿Dónde está Wally?" puede ser visualmente demasiado complejo para un estudiante con un trastorno de atención.
- Nuestra adaptación: En nuestro juego "El Intruso", presentamos una cuadrícula de objetos casi idénticos, excepto uno. El fondo es uniforme. El número de elementos es bajo en los primeros niveles y aumenta muy gradualmente. La retroalimentación es inmediata para mantener el compromiso. El objetivo es canalizar la atención visual en una tarea precisa y delimitada, sin sobrecarga sensorial.
En conclusión, nuestro enfoque en Dynseo no es proponer una solución mágica, sino proporcionar una paleta de herramientas y conocimientos. COCO PENSE está diseñado como un cuchillo suizo cognitivo, cuya cada hoja ha sido pensada para ser segura, accesible y efectiva para todos los perfiles de estudiantes. Las adaptaciones para los estudiantes DYS no son "gadget", sino el corazón mismo de nuestra filosofía de diseño: la inclusividad por el diseño.
Asociado a una formación que otorga a los docentes la confianza y las habilidades necesarias, esta herramienta puede convertirse en un formidable catalizador de progreso. Permite transformar el obstáculo en desafío, la frustración en orgullo, y recordar a cada niño, cualesquiera que sean sus dificultades, que su cerebro es un músculo formidable, capaz de aprender y crecer. Nuestra mayor satisfacción es saber que, gracias a estas adaptaciones, damos a cada estudiante la llave adecuada para abrir la puerta de su propio potencial.
El artículo "COCO PENSE para los estudiantes DYS: adaptación de los ejercicios cognitivos" destaca la importancia de adaptar los ejercicios cognitivos para los estudiantes con trastornos DYS. En un contexto similar, es interesante consultar otro artículo que aborda el acompañamiento de personas con enfermedades neurodegenerativas. Por ejemplo, el artículo sobre cómo preservar la dignidad de un ser querido con Alzheimer explora estrategias para apoyar a las personas afectadas por esta enfermedad mientras se respeta su dignidad. Ambos artículos subrayan la importancia de la adaptación y el apoyo personalizado en el ámbito de los trastornos cognitivos.