En este seminario web, te daremos las claves para ayudar a tus alumnos con trastornos DYS: dislexia, dispraxia, disfasia, discalculia o disortografía.
La primera parte será teórica, en la que se describirán los distintos signos de cada trastorno y las dificultades que puede encontrar un niño durante las actividades educativas que se ofrecen en clase. Luego habrá una parte práctica, con consejos e ideas sobre las adaptaciones que se pueden hacer en el aula. Estas adaptaciones permitirán a los niños con un trastorno de TGD aprender a su propio ritmo y compartir la actividad con sus compañeros sin ser excluidos.
Formación de profesores en trastornos del DSJ

De hecho, hay varios trastornos del TGD, cada uno con dificultades distintas relacionadas con un área específica: lectura, escritura, matemáticas, coordinación o lenguaje.
La dislexia se asocia a menudo con la disortografía, por ejemplo. La dislexia se asocia a menudo con la disortografía, por ejemplo.
Por eso es importante conocer cada trastorno para comprender las dificultades del niño y poder adaptar los ejercicios o el entorno escolar. Estas adaptaciones permitirán al niño aprender a su ritmo y compartir actividades con otros alumnos, sin ser excluido de la clase.

Diferentes tipos de dislexia
Aquí te ayudaremos a diferenciar los distintos tipos de dislexia.
- Dislexia fonética, que es una dificultad con la fonética, es decir, el sonido. El niño tiene dificultades para identificar letras, sílabas o palabras sonoras.
- Dislexia superficialque es una dificultad visual. El niño tiene dificultades para reconocer las palabras visualmente, o para ver la palabra escrita en su cabeza. Cuando leemos, nuestro cerebro puede identificar la palabra inmediatamente, sin tener que leer cada letra. Para los niños disléxicos, este mecanismo no funciona.
- Dislexia mixtaque se caracteriza por dificultades fonéticas y visuales.

Debilidades relacionadas con la disortografía
La disortografía está relacionada con la ortografía de las palabras. En general, un niño aprende a leer antes que a escribir, por lo que si hay un problema con la lectura, seguro que hay un problema con la ortografía.
Cuando leemos una palabra, nuestro cerebro siempre registra el mismo orden de letras, para poder memorizarla. Cuando hay una dificultad de lectura, la palabra “Maire” se lee cada vez de una forma distinta: Maire, Marie, Ramie… Así que el cerebro es incapaz de estabilizar el orden de las letras de esta palabra. Sin un orden fijo de las letras, la escritura de las palabras será aleatoria. Los niños disortográficos suelen escribir fonéticamente, basándose más en el sonido que en las reglas gramaticales.

Signos de discalculia
La discalculia es un trastorno relacionado con los números que presenta varios aspectos: dificultad con el concepto de cantidad, dificultades visuales, dificultades con la lógica matemática.
He aquí los principales signos de discalculia:
- Dificultad para reconocer cantidades: el niño tiene que contar cada vez cuántos objetos se presentan en la imagen, tarea que le lleva más tiempo,
- Números escritos al revés: el niño es incapaz de crear una imagen mental de los números, por lo que puede escribirlos al revés.
- Dificultad para memorizar las tablas de multiplicar o resolver problemas lógico-matemáticos: el niño es incapaz de memorizar información vinculada a los números y, por tanto, de manipularlos para resolver problemas.

Disgrafía dispraxica
La disgrafía es un trastorno relacionado con el gesto gráfico en el que la letra del niño es casi ilegible. Esta dificultad está relacionada con la dispraxia, ya que el niño es incapaz de coordinar los movimientos del bolígrafo sobre el papel.
Si el niño no tiene puntos de referencia y es incapaz de seguir una línea imaginaria, escribirá mal las letras e intentará hacer correcciones (lo que dificultará aún más la lectura del texto). Al escribir, puede ver que no hay suficiente espacio entre las letras o que están mal conectadas.
La disortografía, que es una dificultad para deletrear palabras, no debe confundirse con la disgrafía, que es una dificultad para los gestos gráficos.

Adaptaciones a realizar
Hay una serie de adaptaciones que pueden ponerse en práctica para ayudar a los niños con trastornos del TGD en las actividades escolares. Una ayuda no es necesariamente útil para todos los niños, así que tienes que probar y ver si la adaptación facilita o no el ejercicio al niño. Cada niño es diferente, así que las adaptaciones deben ser diferentes.
Para los disléxicos, es importante facilitar la lectura del texto. Para ello, puedes utilizar fuentes específicas, como Open Dyslexic. Otra opción es elegir texto codificado por colores. Puedes colorear las líneas en dos colores distintos o colorear las palabras según las sílabas.
Para que el texto sea legible, también es importante utilizar un tamaño de letra bastante grande. Por último, es importante alinear el texto a la izquierda. Así se evita que las palabras se corten al pasar de una línea a otra, el texto queda más aireado y es más fácil para los niños orientarse en el espacio.

Tecnología y trastornos DYS
Los niños con trastornos del SES pueden necesitar herramientas compensatorias. Por eso, las nuevas tecnologías pueden ser muy útiles. Las herramientas compensatorias son ayudas que permiten borrar o reducir las dificultades del niño. Gracias a estas herramientas, el niño puede acceder a la actividad sin utilizar toda su atención para controlar su dificultad. Por tanto, puede centrarse en la tarea que tiene entre manos.
Por ejemplo, un ordenador o una tableta pueden tener texto a voz para ayudar a los niños disléxicos, o un corrector ortográfico para los niños disortográficos. Además, se puede aumentar el contraste y el brillo de todos los elementos de la pantalla y adaptarlos a las necesidades de cada persona.
La aplicación COCO PIENSA y COCO SE MUEVE para ayudar a los niños del DYS
También hay aplicaciones tecnológicas que pueden utilizarse con niños con trastornos del TGD. COCO PIENSA y COCO SE MUEVE es una aplicación con más de 30 juegos educativos. Los juegos pueden utilizarse para mejorar funciones cognitivas como la atención, la memoria, la lógica o el lenguaje. Algunos juegos también pueden utilizarse como ejercicios adaptados para niños con trastornos del TGD. Por ejemplo, hay instrucciones de audio, juegos con sílabas y textos para rellenar huecos.
Además, tras 15 minutos en pantalla, la aplicación se detiene y ofrece a los niños un descanso deportivo. Los juegos son más o menos físicos (también hay juegos de relajación). Esta pausa permite a los niños despejar el cerebro y descansar para estar más motivados para realizar las siguientes actividades. La pausa deportiva también ayuda a los niños a aprender a alejarse de la pantalla y a hacer un buen uso de ella.

COCO PIENSA y COCO SE MUEVE: más de 30 juegos educativos y una pausa deportiva cada 15 minutos de pantalla

Apoyar a los niños con TGD: un artículo con ejemplos y estrategias prácticas
Para saber más…
Este artículo es un extracto del seminario web ofrecido por DYNSEO sobre “Trastornos DYS en la escuela primaria”. Si quieres saber más sobre los trastornos DYS y las adaptaciones que hay que hacer en el entorno escolar para apoyar a estos niños en su aprendizaje, mira la repetición de nuestro seminario web.

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