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De hecho, existen varios trastornos DYS, cada uno con diferentes dificultades relacionadas con un ámbito específico: la lectura, la escritura, las matemáticas, la coordinación o el lenguaje.
Con frecuencia, los trastornos DYS suelen estar asociados entre sí, por lo que un niño puede tener varias fragilidades al mismo tiempo. La dislexia a menudo se asocia con una disortografía, por ejemplo.
Por lo tanto, es importante conocer cada trastorno para comprender las dificultades del niño y poder adaptar los ejercicios o el entorno escolar. Estas adaptaciones permitirán al niño aprender a su propio ritmo y participar en las actividades con los otros estudiantes, sin ser excluido de la clase.
Diferentes tipos de dislexia
Vamos a acompañarte aquí para diferenciar los diferentes tipos de dislexia.
La dislexia fonética, que es una dificultad a nivel fonético, es decir, del sonido. El niño tiene dificultades para identificar a nivel sonoro las letras, las sílabas o las palabras.La dislexia de superficie, que es una dificultad a nivel visual. El niño tiene dificultades para reconocer las palabras visualmente, o le cuesta ver las palabras escritas en su mente. De hecho, cuando leemos, nuestro cerebro identifica la palabra de inmediato, sin necesidad de leer letra por letra. Para los niños disléxicos este mecanismo no funciona.
La dislexia mixta, que se caracteriza por dificultades fonéticas y visuales.
Las fragilidades relacionadas con la disortografía
La disortografía está relacionada con la ortografía de las palabras. En general, un niño aprende a leer antes de escribir, por lo que si hay un problema de lectura, seguramente habrá una dificultad en la ortografía.
Cuando leemos una palabra, nuestro cerebro siempre registra el mismo orden de las letras y por lo tanto consigue memorizarlo. Cuando hay dificultad de lectura, la palabra "Alcalde" se lee cada vez de una manera diferente: Alcalde, Alcala, Alcala... Por lo tanto, el cerebro no consigue estabilizar el orden de las letras para esta palabra. Al no tener un orden fijo de letras, la escritura de las palabras será aleatoria. A menudo los niños disortográficos tienen una escritura fonética, por lo tanto, basada en el sonido más que en las reglas de la gramática.
Las señales de la discalculia
La discalculia es un trastorno relacionado con los números en varios aspectos: dificultad en el concepto de cantidad, dificultades visuales, dificultades en la lógica matemática.
He aquí las principales señales de la discalculia:
dificultad para reconocer las cantidades: el niño debe contar cada vez cuántos objetos se le presentan en la tarea de imágenes, lo que le lleva más tiempo,números escritos al revés en el espejo: el niño no logra crear una imagen mental de los números y por lo tanto puede escribirlos al revés.
Dificultades para memorizar las tablas de multiplicar o para resolver problemas lógico-matemáticos: el niño no logra memorizar la información relacionada con los números y por lo tanto tampoco puede manipularlos para resolver problemas.
La disgrafía dispraxica
La disgrafía es un trastorno relacionado con el gesto gráfico donde la escritura del niño es casi ilegible. Esta dificultad está relacionada con la dispraxia, ya que el niño no logra coordinar los movimientos del lápiz sobre el papel.
Si el niño no tiene puntos de referencia, no consigue seguir una línea imaginaria, escribirá mal las letras y por lo tanto intentará hacer correcciones (que harán que el texto sea aún más difícil de leer). En la escritura se puede ver que no hay suficiente espacio entre las letras o que están mal conectadas entre sí.
No debemos confundir la disortografía, que es una dificultad en la ortografía de las palabras, con la disgrafía, que es una dificultad en el gesto gráfico.
Las adaptaciones a implementar
Hay varias adaptaciones que se pueden implementar para acompañar a los niños con trastornos DYS en las actividades escolares. Una ayuda no es necesariamente útil para todos los niños, por lo que es importante probar para ver si la adaptación hace que el ejercicio sea más fácil para el niño o no. Cada niño es diferente por lo que las adaptaciones deben ser distintas.
Para la dislexia es importante que el texto sea más fácil de leer. Para esto, pueden usar tipografías específicas, como la fuente Open Dyslexic. Otra opción es elegir textos con códigos de colores. Pueden colorear las líneas en dos colores diferentes o incluso tener palabras coloreadas según las sílabas.
Las tecnologías y los trastornos DYS
Los niños con trastornos DYS pueden necesitar herramientas de compensación. Las nuevas tecnologías pueden ser muy útiles. Las herramientas de compensación son ayudas que permiten borrar o reducir las dificultades del niño. Gracias a estas herramientas, el niño puede acceder a la actividad sin usar toda su atención para controlar su dificultad. Por lo que puede centrarse en la tarea a realizar.
Por ejemplo, una computadora o una tableta pueden tener una síntesis de voz para ayudar a los niños disléxicos o un corrector ortográfico para los niños disortográficos. Además, todos los elementos de la pantalla pueden tener contrates y una luminosidad aumentada y adaptada según las necesidades de cada uno.
Acompañar a los niños DYS
Acompañar a los niños DYS : un artículo con ejemplos y estrategias prácticas
En este webinario, le daremos claves para acompañar a sus alumnos que sufren de trastornos DYS: dislexia, dispraxia, disfasia, discalculia o disortografía.
Habrá una primera parte teórica, con los diferentes signos de cada trastorno y las dificultades que un niño puede enfrentar durante las actividades educativas propuestas en clase. Luego, habrá una parte práctica, con consejos e ideas de adaptación para implementar en el aula. Estas adaptaciones permitirán a los niños con un trastorno DYS aprender a su propio ritmo y compartir la actividad con sus compañeros sin ser excluidos.
Formación de los profesores en trastornos DYS
Para que el texto sea legible, es importante también utilizar un tamaño de fuente lo suficientemente grande. Finalmente, es importante alinear los textos a la izquierda. Esto evita que se corten palabras al pasar de línea, el texto está más espaciado y el niño puede orientarse más fácilmente en el espacio.
Involucrar a las familias en el recorrido escolar de los niños DYS
El acompañamiento de los niños con trastornos DYS no puede limitarse a la escuela. Es esencial crear una continuidad entre el aprendizaje en clase y en casa. Al involucrar a las familias, se favorece un ambiente coherente, tranquilizador y adaptado a las necesidades específicas del niño.
¿Por qué involucrar a las familias?
Esto permite que los padres comprendan mejor los trastornos DYS y apoyen a su hijo en el día a día.
Esto fortalece la confianza del niño, creando un vínculo de continuidad entre el hogar y la escuela.
Esto facilita la implementación de estrategias comunes, para ayudar al niño a progresar de manera más fluida.
Algunas acciones concretas a implementar:
Organizar regularmente tiempos de intercambio entre profesores y padres.
Implementar un cuaderno de seguimiento (en papel o digital) para compartir éxitos y puntos a tener en cuenta.
Proporcionar recursos a las familias: consejos prácticos, videos explicativos, aplicaciones como Coco Piensa y Coco Mueve.
Ofrecer talleres o webinarios de sensibilización sobre los trastornos DYS.
Ejemplos concretos:
Algunas escuelas organizan encuentros mensuales "Café DYS", permitiendo a los padres intercambiar con los profesores y otras familias.
Algunos padres usan en casa la aplicación Coco para consolidar el aprendizaje en lectura, lógica o memoria.
Un profesor comparte cada semana un video corto resumiendo los temas vistos en clase, para ayudar a los padres a seguir y apoyar a su hijo.
La aplicación COCO PIENSA y COCO MUEVE para ayudar a los niños DYS
En las tecnologías también existen aplicaciones que pueden ser utilizadas con niños con trastornos DYS. La aplicación COCO PIENSA y COCO MUEVE es una aplicación con más de 30 juegos educativos. Los juegos pueden ser utilizados para mejorar funciones cognitivas tales como la atención, la memoria, la lógica o el lenguaje. Algunos juegos también pueden ser utilizados como ejercicios adaptados para niños con trastornos DYS. Por ejemplo, se pueden encontrar instrucciones de audio, juegos con sílabas o incluso textos con espacios en blanco.
Además, después de 15 minutos de pantalla, la aplicación se detiene y propone una pausa deportiva a los niños. Los juegos son más o menos físicos (también hay juegos de relajación). Esta pausa permite a los niños despejar la mente y descansar para estar más motivados a realizar las actividades siguientes. La pausa deportiva también permite a los niños aprender a alejarse de la pantalla y a hacer un buen uso de ella.
Para ir más lejos...
Este artículo es un extracto del webinario ofrecido por DYNSEO sobre "Los trastornos DYS en la escuela primaria". Si deseas saber más sobre los trastornos DYS y las adaptaciones a implementar en el entorno escolar para acompañar a estos niños en su aprendizaje, entonces mira la repetición de nuestro webinario.
Y para ir más lejos: una formación pedagógica en línea para los profesores
alt="Formación Trastornos DYS: identificar y adaptar en clase" loading="lazy"> Trastornos DYS: identificar y adaptar
Identifique los signos (dislexia, disortografía, dispraxia, etc.), comprenda el impacto en clase y adapte sus métodos sin sobrecarga.
- Señales de alerta según el trastorno
- Funciones cognitivas involucradas
- Adaptaciones clave listas para usar
