Da Dynseo, crediamo che ogni bambino possieda un potenziale unico che aspetta solo di fiorire. Tuttavia, per alcuni studenti, il percorso dell'apprendimento è costellato di ostacoli invisibili: i disturbi "DYS". Lungi dall'essere una fatalità, queste particolarità cognitive richiedono una risposta pedagogica adeguata, premurosa e attrezzata. È in quest'ottica che abbiamo sviluppato le nostre soluzioni, in particolare la nostra applicazione ludico-educativa COCO PENSE e COCO BOUGE e la nostra formazione dedicata agli insegnanti della scuola primaria.
La nostra missione è costruire ponti dove alcuni vedono barriere. Non si tratta di "riparare" uno studente, ma di fornirgli strumenti e un ambiente che rispettino il suo modo di funzionare. Questo articolo ha lo scopo di aprirvi le porte del nostro laboratorio e mostrarvi come abbiamo specificamente progettato gli esercizi cognitivi di COCO PENSE affinché diventino veri alleati per gli studenti con disturbi DYS. Affronteremo come aggiustamenti apparentemente semplici possano trasformare un'esperienza di apprendimento frustrante in un'avventura stimolante e gratificante.
Prima di immergerci nelle funzionalità della nostra applicazione, ci sembra essenziale porre le basi. Comprendere la natura dei disturbi DYS è il primo passo per poter rispondere efficacemente. È questa comprensione che guida l'intero nostro approccio, dalla progettazione dei nostri giochi all'elaborazione dei nostri programmi di formazione.
Che cos'è un disturbo "DYS"?
Il termine "DYS" è un prefisso che raggruppa una famiglia di disturbi specifici dell'apprendimento. Non si tratta né di una mancanza di intelligenza, né di pigrizia, né di un problema di motivazione. Si tratta di disturbi neuroevolutivi, cioè di modi diversi in cui il cervello elabora alcune informazioni.
- La dislessia influisce principalmente sull'apprendimento della lettura, sul riconoscimento delle parole e sull'ortografia.
- La disortografia è specificamente legata all'acquisizione e al dominio dell'ortografia.
- La discalculia riguarda le difficoltà a comprendere e manipolare i numeri e i concetti matematici.
- La dispraxia impatta la pianificazione, la coordinazione e l'automazione dei gesti, siano essi fini (scrittura) o globali.
- La disfasia è un disturbo dello sviluppo del linguaggio orale.
- Il disturbo da deficit di attenzione con o senza iperattività (TDA/H), pur non essendo un "DYS" nel senso stretto, è spesso associato a causa del suo impatto significativo sulle funzioni attentive ed esecutive, cruciali per l'apprendimento.
Ognuno di questi disturbi si manifesta in modo unico e a gradi diversi, creando un profilo di apprendimento singolare per ogni studente.
L'impatto sugli apprendimenti cognitivi
Un esercizio che sembra semplice per uno studente neurotipico può rappresentare una montagna per uno studente DYS. Un'istruzione scritta può essere un codice indecifrabile per un dislessico. Un esercizio di logica che implica calcoli mentali può paralizzare un discalculico. Un gioco che richiede di cliccare rapidamente su piccoli obiettivi può essere fonte di grande frustrazione per un dispraxico.
Questa "doppia attività" è un concetto chiave: lo studente DYS spende un'energia cognitiva considerevole semplicemente per decodificare l'informazione di base (leggere l'istruzione, identificare i numeri), il che gli lascia meno risorse disponibili per il compito principale (risolvere il problema, memorizzare l'informazione). È come cercare di correre una maratona portando uno zaino pesante: lo sforzo è moltiplicato e l'affaticamento arriva molto più rapidamente.
Il nostro impegno: dall'osservazione all'azione
È forti di questa constatazione che agiamo. Crediamo fermamente che la tecnologia non debba essere un ulteriore ostacolo, ma un leva. Deve adattarsi al bambino, e non viceversa. È per questo che la progettazione di COCO PENSE è il frutto di una collaborazione con professionisti (logopedisti, neuropsicologi, terapisti occupazionali) e di un ascolto attento delle esigenze del campo. Parallelamente, abbiamo sviluppato il nostro programma di formazione per gli insegnanti, perché sappiamo che lo strumento più potente rimane un insegnante informato, fiducioso e capace di porre la giusta diagnosi pedagogica.
COCO PENSE: una cassetta degli attrezzi cognitiva pensata per tutti
La nostra applicazione, COCO PENSE e COCO BOUGE (disponibile qui: https://www.dynseo.com/version-coco/), non è stata creata "per i DYS", ma pensata per essere "inclusiva". Questa sfumatura è fondamentale. Il nostro obiettivo è proporre un ambiente di apprendimento stimolante per tutti, con porte d'ingresso e percorsi adattabili che permettano agli studenti DYS di partecipare pienamente, senza essere stigmatizzati.
La filosofia di COCO PENSE e COCO BOUGE
Il nostro approccio si basa su due pilastri complementari: la cognizione (PENSE) e il movimento (BOUGE). Sappiamo oggi che corpo e mente sono intimamente legati. L'attività fisica (COCO BOUGE) favorisce la concentrazione, la gestione dell'energia e la coordinazione motoria, aspetti particolarmente benefici per gli studenti con TDA/H o dispraxia.
COCO PENSE, da parte sua, è una collezione di oltre 30 giochi progettati per stimolare in modo ludico le funzioni cognitive essenziali. Il gioco de-dramatizza l'errore, incoraggia il tentativo e favorisce l'impegno. Per uno studente che vive il fallimento scolastico quotidianamente, ritrovare il piacere di apprendere e l'orgoglio di avere successo è una vittoria inestimabile.
I grandi ambiti cognitivi mirati
I nostri giochi non sono semplici passatempi. Ognuno è progettato per mirare a funzioni precise, che sono spesso le fondamenta su cui si costruiscono gli apprendimenti scolastici più complessi.
- La memoria: memoria di lavoro (mantenere un'informazione per utilizzarla immediatamente), memoria a breve termine, memoria visiva e uditiva.
- L'attenzione: attenzione selettiva (concentrarsi su un'informazione pertinente ignorando i distrattori), attenzione condivisa e concentrazione sostenuta.
- Le funzioni esecutive: pianificazione (organizzare i passaggi per raggiungere un obiettivo), flessibilità mentale (cambiare strategia), inibizione (controllare le proprie impulsi).
- Il linguaggio: vocabolario, comprensione delle istruzioni, categorizzazione.
- Le competenze visuo-spaziali: orientamento nello spazio, riconoscimento delle forme, percezione delle relazioni spaziali.
- La logica e il ragionamento.
Lavorando su queste funzioni fondamentali in modo trasversale, aiutiamo lo studente a rafforzare le sue fondamenta cognitive, il che avrà un impatto positivo su tutta la sua carriera scolastica.
Le adattamenti specifici per gli studenti DYS in COCO PENSE
È qui che il nostro approccio acquista tutto il suo significato. Come fare affinché questa "cassetta degli attrezzi" sia accessibile ed efficace per uno studente dislessico, dispraxico o discalculico? Abbiamo integrato diversi livelli di adattamento, che agiscono come rampe di accesso o regolazioni di comfort.
Ridurre il carico cognitivo legato alla lettura
Per uno studente dislessico, il testo è spesso il nemico. Abbiamo quindi cercato di aggirarlo o renderlo più accessibile.
- Istruzioni orali sistematiche: Tutte le istruzioni dei nostri giochi vengono lette ad alta voce da una voce chiara e calma. Lo studente può riascoltarle quante volte è necessario. L'energia che sarebbe stata spesa a decifrare il testo è così conservata per la risoluzione dell'esercizio stesso.
- Primato del visivo: Privilegiamo l'uso di icone, pittogrammi e immagini piuttosto che parole. In un gioco di categorizzazione, ad esempio, utilizzeremo immagini di animali, frutti o veicoli piuttosto che i loro nomi scritti.
- Tipografia curata: Quando il testo è inevitabile, utilizziamo caratteri senza grazie (sans-serif), con uno spazio generoso tra le lettere e le righe per migliorare la leggibilità.
Adattare il ritmo e la difficoltà
La pressione del tempo è una fonte di stress immensa per molti studenti DYS che hanno bisogno di più tempo per elaborare l'informazione.
- Livelli di difficoltà adattativi: L'applicazione regola automaticamente la difficoltà dei giochi in base ai successi e ai fallimenti dello studente. Se ha successo, il livello aumenta progressivamente. Se fallisce, l'applicazione propone un livello leggermente più semplice per evitare il fallimento e il disincanto. È un tutor paziente che si adatta in tempo reale.
- Modalità senza cronometro: Molti giochi possono essere giocati senza limite di tempo. L'obiettivo non è la velocità, ma la riflessione e il successo. Questo permette allo studente di prendersi il tempo necessario per analizzare, pianificare la sua risposta e validarla.
Sollecitare più canali sensoriali
L'apprendimento è più robusto quando passa attraverso più porte d'ingresso sensoriali. Questo è un principio fondamentale della pedagogia adattata.
- Feedback visivo e uditivo: Una buona risposta non è solo validata da un testo. È accompagnata da un segnale visivo chiaro (una spunta verde, un'animazione positiva) e da un suono gratificante. Al contrario, un errore viene segnalato in modo neutro e non punitivo, spesso con un suono dolce e un'indicazione visiva, invitando a riprovare.
- Associazione immagine-suono: Nei giochi di memoria o di vocabolario, associamo sistematicamente l'immagine al suo nome pronunciato ad alta voce. Questo crea un doppio ancoraggio mnemonico, visivo e uditivo, particolarmente efficace per gli studenti con difficoltà con il linguaggio scritto.
Un ambiente visivo pulito e strutturato
Per uno studente con un disturbo dell'attenzione o difficoltà di elaborazione visiva, uno schermo sovraccarico è come una stanza in disordine in cui non si trova nulla.
- Interfaccia minimalista: Evitiamo qualsiasi distrazione visiva superflua. Gli sfondi sono neutri, i colori sono utilizzati per guidare l'attenzione e non per decorare. Non ci sono animazioni fastidiose o pubblicità.
- Un solo compito per schermo: Presentiamo le informazioni in modo sequenziale. Lo studente si concentra su un'unica istruzione e un'unica azione alla volta. Questo struttura il suo pensiero e lo aiuta a non sentirsi sopraffatto da un flusso di informazioni.
Oltre lo strumento: la formazione degli insegnanti, chiave di volta del supporto
Siamo convinti che un'applicazione, per quanto ben progettata, non possa esprimere il suo pieno potenziale se non è integrata in un approccio pedagogico riflessivo e sostenuta da un insegnante formato. Lo strumento digitale è un violino; l'insegnante è l'archetto.
Perché uno strumento da solo non basta
Affidare un tablet con COCO PENSE a uno studente DYS senza supporto è come dargli un libro senza avergli insegnato a leggere. L'insegnante gioca un ruolo cruciale per:
- Scegliere i giochi più pertinenti in base alle difficoltà specifiche dello studente.
- Stabilire obiettivi chiari e raggiungibili.
- Verbalizzare con lo studente le strategie che mette in atto per avere successo.
- Collegare le competenze lavorate nel gioco e gli apprendimenti in classe.
- Valorizzare i progressi e rafforzare l'autostima del bambino.
La nostra formazione "Identificare e accompagnare i disturbi DYS"
È per dare agli insegnanti le chiavi di questo supporto che abbiamo creato la nostra formazione "Identificare e accompagnare i disturbi DYS nella scuola primaria" (dettagli qui: https://www.dynseo.com/courses/identifier-et-accompagner-les-troubles-dys-a-lecole-primaire/). Questo programma mira a dotare i professionisti dell'educazione affinché si sentano più a loro agio e più efficaci di fronte a questi studenti. Gli obiettivi sono concreti:
- Essere in grado di riconoscere: Imparare a identificare i segnali di allerta dei diversi disturbi DYS nel contesto della classe.
- Comprendere: Cogliere i meccanismi cognitivi sottostanti per interpretare meglio le difficoltà dello studente.
- Agire: Scoprire un ventaglio di strategie pedagogiche, adattamenti e strumenti (inclusa l'integrazione di soluzioni digitali come la nostra) da mettere in pratica quotidianamente.
Creare un ecosistema premuroso
La nostra visione è quella di un ecosistema virtuoso. L'insegnante formato può comprendere meglio il suo studente. Può quindi utilizzare COCO PENSE non come una soluzione miracolosa, ma come uno strumento di precisione all'interno della sua pedagogia differenziata. Lo studente, sentendosi compreso e utilizzando uno strumento adeguato, riacquista fiducia, progredisce e si impegna più serenamente nei suoi apprendimenti. È questo cerchio virtuoso che cerchiamo di avviare.
Esempi concreti di esercizi adattati in COCO PENSE
Per illustrare il nostro discorso, ecco come alcuni dei nostri giochi classici sono pensati per essere inclusivi.
Il gioco di memoria delle coppie (per la dislessia e la dispraxia)
Nella sua versione classica, un gioco di Memory può utilizzare parole. Per uno studente dislessico, questo equivale a memorizzare geroglifici.
- La nostra adattamento: Proponiamo versioni con immagini (animali, oggetti), forme geometriche o anche suoni. Lo studente deve associare due suoni identici o un'immagine e il suono corrispondente. La lettura non è più un prerequisito. Per lo studente dispraxico, le carte da girare sono grandi, con aree di clic ampie e tolleranti, che non richiedono una motricità fine perfetta.
Le sequenze logiche (per la discalculia)
Le sequenze numeriche possono essere un vero incubo per uno studente discalculico.
- La nostra adattamento: Sostituiamo i numeri con sequenze di colori, forme o oggetti. Lo studente deve identificare il pattern logico (es: quadrato rosso, cerchio blu, quadrato rosso, ...) e completarlo. La competenza di ragionamento logico viene lavorata indipendentemente dalla manipolazione dei numeri. La progressione è molto lenta, consolidando ogni fase prima di passare alla successiva.
L'esercizio di attenzione visiva (per il TDA/H)
Un esercizio di tipo "Dove è Charlie?" può essere visivamente troppo complesso per uno studente con un disturbo dell'attenzione.
- La nostra adattamento: Nel nostro gioco "L'Intruso", presentiamo una griglia di oggetti quasi identici, tranne uno. Lo sfondo è uniforme. Il numero di elementi è ridotto nei primi livelli e aumenta molto gradualmente. Il feedback è immediato per mantenere l'impegno. L'obiettivo è canalizzare l'attenzione visiva su un compito preciso e delimitato, senza sovraccarico sensoriale.
In conclusione, il nostro approccio presso Dynseo non è quello di proporre una soluzione magica, ma di fornire una palette di strumenti e conoscenze. COCO PENSE è progettato come un coltellino svizzero cognitivo, di cui ogni lama è stata pensata per essere sicura, accessibile ed efficace per tutti i profili di studenti. Gli adattamenti per gli studenti DYS non sono "gadget", ma il cuore stesso della nostra filosofia di progettazione: l'inclusività attraverso il design.
Associato a una formazione che fornisce agli insegnanti la fiducia e le competenze necessarie, questo strumento può diventare un formidabile catalizzatore di progresso. Permette di trasformare l'ostacolo in sfida, la frustrazione in orgoglio, e di ricordare a ogni bambino, qualunque siano le sue difficoltà, che il suo cervello è un muscolo straordinario, capace di apprendere e crescere. La nostra più grande soddisfazione è sapere che, grazie a questi adattamenti, diamo a ogni studente la chiave giusta per aprire la porta del proprio potenziale.
L'articolo "COCO PENSE per gli studenti DYS: adattamento degli esercizi cognitivi" mette in luce l'importanza di adattare gli esercizi cognitivi per gli studenti con disturbi DYS. In un contesto simile, è interessante consultare un altro articolo che affronta il supporto delle persone affette da malattie neurodegenerative. Ad esempio, l'articolo su come preservare la dignità di un vicino affetto da Alzheimer esplora strategie per sostenere le persone colpite da questa malattia, rispettando al contempo la loro dignità. Questi due articoli sottolineano l'importanza dell'adattamento e del supporto personalizzato nel campo dei disturbi cognitivi.
