Autisme veroorzaakt verschillende stoornissen bij kinderen. Op school worden kinderen vaak aan hun lot overgelaten vanwege de moeilijkheden die ze op school ondervinden. Er zijn echter manieren voor ouders om in te grijpen en hen te helpen deze obstakels te overwinnen. Het is cruciaal om te begrijpen met welke uitdagingen deze kinderen op school te maken krijgen en om de juiste strategieën te gebruiken om ze te ondersteunen op hun onderwijstraject. In dit artikel gaan we in op de verschillende methoden en middelen die beschikbaar zijn om kinderen met autisme te ondersteunen in hun opvoeding, zodat ze kunnen genieten van een verrijkende en bevredigende schoolervaring.
Wat is autisme?
Hier is een presentatie van autisme, zowel in termen van aantallen als de oorzaken van het ontstaan ervan.
Feiten en cijfers over autisme
Autisme, een ontwikkelingsstoornis die in 1943 werd ontdekt door psychiater Leo Kanner, treft een aanzienlijk deel van de wereldbevolking, ongeveer 0,7%. Maar ondanks deze prevalentie ondervinden veel autistische kinderen grote problemen op school.
- Sommige kinderen kunnen bijvoorbeeld belemmeringen bij het leren ervaren als gevolg van hun stoornis, waardoor ze moeite hebben om het standaard schoolcurriculum te volgen. Deze uitdagingen kunnen worden verergerd door cognitieve problemen die hun vermogen om nieuwe informatie te begrijpen en effectief te assimileren belemmeren.
- Kinderen met autisme kunnen ook extra belemmeringen ondervinden door een gebrek aan middelen en diensten die op hun specifieke behoeften zijn afgestemd. Een autistisch kind met communicatieproblemen kan het bijvoorbeeld moeilijk vinden om adequate ondersteuning in de klas te krijgen door een gebrek aan personeel dat opgeleid is om aan hun specifieke behoeften te voldoen. Op dezelfde manier kunnen autistische kinderen die geïndividualiseerde onderwijsprogramma’s nodig hebben, terechtkomen in instellingen die niet over de middelen beschikken om hen effectief te ondersteunen.
- Bovendien kan de toegang tot inclusief onderwijs voor veel kinderen met autisme beperkt zijn door een gebrek aan gespecialiseerde eenheden of programma’s voor inclusief onderwijs. Sommige kinderen met autisme zouden bijvoorbeeld baat kunnen hebben bij inschrijving in gespecialiseerde eenheden, zoals klassen voor speciaal onderwijs, maar deze opties kunnen beperkt zijn door capaciteits- of middelenbeperkingen.
- Ten slotte kunnen bewustzijn en begrip van autisme in de schoolomgeving ook een grote uitdaging zijn. Leerkrachten en schoolpersoneel kunnen bijvoorbeeld onvoldoende opgeleid zijn om de behoeften van kinderen met autisme te begrijpen en hun manier van lesgeven daaraan aan te passen. Dit kan leiden tot problemen in de interactie in de klas en een gebrek aan emotionele en academische ondersteuning voor autistische kinderen.
Toegang tot kwaliteitsonderwijs voor autistische kinderen blijft daarom een grote uitdaging. Het is essentieel om deze uitdagingen te erkennen en concrete maatregelen te nemen om ervoor te zorgen dat alle kinderen, ongeacht hun diagnose, toegang hebben tot inclusief kwaliteitsonderwijs.
De oorzaken van autisme
Focus op de educatieve problemen van kinderen met autisme
Er zijn veel redenen waarom autistische kinderen niet naar school gaan. Hier vind je er een paar!
De leerproblemen van een autistisch kind
Een kind met autisme heeft problemen om zich aan te passen op school. Autisme Spectrum Stoornissen (ASS) beïnvloeden het vermogen van een kind om goed te leren op school. Dit maakt school een ingewikkelde plek voor kinderen met autisme, op voorwaarde dat de omgeving is aangepast aan hun handicap. School is een plek waar je nieuwe kennis en vaardigheden leert. Leren lezen en oefenen met schrijven zijn de dagelijkse taken van leerkrachten. Maar voor een kind met leerproblemen is het moeilijk om bij te blijven. Bovendien heeft een autistisch kind een lager IQ dan normaal. Daardoor zullen ze moeite hebben om bepaalde concepten te assimileren.
Ongeschikte onderzoeksmethoden
Het is cruciaal om te erkennen dat kinderen met autismespectrumstoornissen specifieke onderwijsbehoeften hebben waaraan vaak niet volledig wordt voldaan in een traditionele schoolomgeving. Hoewel ze kunnen leren, hebben ze onderwijsmethoden en -omgevingen nodig die aangepast zijn aan hun unieke behoeften. Idealiter zouden deze kinderen in speciale scholen of centra geplaatst moeten worden die geïndividualiseerde onderwijsprogramma’s aanbieden om aan hun specifieke behoeften te voldoen.
In een geschikte omgeving kunnen kinderen met autisme profiteren van leermethoden die overeenkomen met hun leerstijl. Ze kunnen bijvoorbeeld effectiever leren door middel van zintuiglijke activiteiten, gestructureerde spelletjes of visuele programma’s. Deze gepersonaliseerde onderwijsbenaderingen zijn essentieel als deze kinderen hun volledige academische en sociale potentieel willen ontwikkelen.
Ondanks de inspanningen om kinderen met autisme passend onderwijs te bieden, hebben veel reguliere scholen niet altijd de middelen of expertise om adequaat op hun behoeften in te spelen. Daarom is het belangrijk dat ouders op zoek gaan naar onderwijsopties die hun kind de juiste ondersteuning bieden, en dat ze samenwerken met opvoeders en gezondheidsprofessionals om een geïndividualiseerd onderwijsplan te ontwikkelen.
Laten we het hebben over cognitieve problemen
De cognitieve problemen waarmee kinderen in het autismespectrum worden geconfronteerd, kunnen leiden tot aanzienlijke obstakels in hun schoolcarrière. Deze cognitieve problemen kunnen zich op verschillende manieren manifesteren, zoals problemen met het verwerken van informatie, geheugenproblemen of problemen met het begrijpen van abstracte concepten. Een kind met autisme kan bijvoorbeeld moeite hebben om complexe instructies in de klas te begrijpen of om belangrijke informatie voor academische taken te onthouden.
Deze cognitieve problemen kunnen ook invloed hebben op het vermogen van het kind om zich aan te passen aan de eisen van het standaard lesprogramma. Kinderen met autisme kunnen extra tijd nodig hebben om nieuwe informatie te verwerken of hebben een gedifferentieerde onderwijsaanpak nodig om aan hun unieke leerbehoeften te voldoen. Als gevolg hiervan kunnen ze zich gefrustreerd of ontmoedigd voelen in een traditionele schoolomgeving waar de verwachtingen hoog kunnen zijn en de lesmethoden slecht zijn aangepast aan hun specifieke behoeften.
Om deze cognitieve uitdagingen te overwinnen, is het essentieel om individuele onderwijsondersteuning en aangepaste onderwijsstrategieën te bieden. Dit kan technieken omvatten zoals visualisatie, het vereenvoudigen van instructies, het gebruik van visuele hulpmiddelen of het herhalen van sleutelbegrippen. Door nauw samen te werken met leerkrachten en onderwijsspecialisten kunnen ouders helpen om een inclusieve leeromgeving te creëren die bevorderlijk is voor het schoolsucces van hun autistische kind.
Wat kan er gedaan worden om autistische kinderen te helpen?
Tot op heden bestaat er geen genezing voor autisme bij kinderen. Maar behandeling op school is mogelijk.
Scholing in een gespecialiseerd centrum
Normaal onderwijs lijkt moeilijk voor alle kinderen met autisme. Met dit in gedachten kunnen ouders elk kind inschrijven in een structuur die past bij hun leercapaciteiten. Ze kunnen bijvoorbeeld naar een ULIS gaan. Dit acroniem staat voor : Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire. Zo’n unit creëert een omgeving die bevorderlijk is voor beter leren voor elk autistisch kind. Het doel is om kinderen naar school te laten gaan op een manier die bij hun situatie past. Als je meer wilt weten over wat een ULIS-klas is en wat het voor je kind kan betekenen, bekijk dan het artikel over dit onderwerp hieronder.
De juiste lesmethoden gebruiken
Op basisscholen of middelbare scholen worden bepaalde onderwijsmethoden gebruikt. Autistische kinderen kunnen worden geholpen als de gebruikte onderwijstechnieken rekening houden met hun cognitieve niveau. Deskundigen zijn bijzonder enthousiast over lesmethoden zoals de TEACCH-methode en de ABA-techniek. Dit zijn leermethoden die een glimlach terugbrengen op de gezichten van zowel peuters als ouders.
De eerste is gebaseerd op het structureren van het werk van kinderen met autisme. Daarom noemen specialisten het “gestructureerd onderwijs”. De tweede methode richt zich op gedragsheropvoeding.
Het gebruik van communicatiesystemen
Communicatieproblemen zijn een van de meest voorkomende kenmerken van kinderen met autisme en vormen een grote uitdaging voor hun ontwikkeling en sociale interactie. In tegenstelling tot typische kinderen die taal beginnen te ontwikkelen in de vroege kinderjaren, kunnen kinderen met autisme vertragingen of moeilijkheden hebben bij het verwerven en gebruiken van verbale taal.
Op een leeftijd waarop normale kinderen hun eerste woordjes beginnen te zeggen en eenvoudige zinnen vormen, kunnen kinderen met autisme te maken krijgen met belemmeringen in hun vermogen om verbaal te communiceren. Sommigen hebben een beperkte woordenschat, hebben moeite om hun behoeften en emoties uit te drukken of zijn zelfs volledig non-verbaal.
Nieuwe technologieën
Vandaag de dag zijn een aantal communicatiemiddelen alomtegenwoordig in huis. Computers, tablets, smartphones… Dit zijn allemaal intelligente apparaten die in het voordeel van gehandicapte kinderen kunnen worden gebruikt. Om nog maar te zwijgen van de communicatievoordelen van het internet. Bovendien is er een overvloed aan software ontwikkeld om de communicatie voor autistische mensen te verbeteren. Ouders hoeven zich nergens meer zorgen over te maken. Er zijn veilige manieren om autistische kinderen aan het werk te zetten.
De familie betrekken bij de schoolcarrière van het autistische kind: een essentiële hefboom
Betrokkenheid van het gezin speelt een centrale rol in de ontwikkeling en het schoolsucces van kinderen met autismespectrumstoornissen. Wanneer ouders en familieleden betrokken worden bij het onderwijsproces, zijn er veel voordelen, zowel voor het kind als voor de professionals die met hem of haar werken.
Waarom de familie actief betrekken?
-
Onderwijscontinuïteit aanmoedigen: het leren op school kan thuis worden versterkt met passende aanvullende activiteiten.
-
Zorgen voor een goede band tussen school en thuis: goede communicatie tussen ouders en onderwijsteams betekent dat onderwijsinitiatieven beter gecoördineerd kunnen worden.
-
De emotionele veiligheid van kinderen versterken: een gestructureerde, zorgzame gezinsomgeving biedt een geruststellende basis die bevorderlijk is voor leren en onafhankelijkheid.
Praktische stappen voor thuis
-
Visuele routines creëren: het gebruik van visuele hulpmiddelen zoals pictogrammen of geïllustreerde takenborden helpt kinderen om beter te anticiperen en te begrijpen hoe de dag zal verlopen.
-
Leer op een leuke manier: educatieve toepassingen zoals COCO DENKT en COCO BEWEEGT helpen om kennis op een interactieve manier te consolideren, met respect voor het cognitieve ritme van het kind.
-
Deelnemen aan onderwijsteams: de aanwezigheid van ouders bij follow-upbijeenkomsten op school is essentieel om de doelstellingen en leermiddelen aan te passen aan de specifieke behoeften van het kind.
-
Werken aan het herkennen van emoties: het naspelen van levensechte situaties met behulp van hulpmiddelen zoals het “Mime Emotions” spel helpt kinderen om hun sociale en emotionele vaardigheden te ontwikkelen en hun gevoelens beter uit te drukken.
Voorbeeld van een praktische toepassing
In sommige gezinnen is thuis een rustige, gestructureerde ruimte ingericht met sensorische hulpmiddelen, een educatieve tablet en vaste tijden. Hierdoor kan het kind na school terugkeren naar een veilige omgeving en verder leren in een geschikte omgeving. Deze gezinsinitiatieven, hoe eenvoudig ook, hebben een directe invloed op de emotionele stabiliteit van het kind en de vooruitgang op school.
COCO DENKT en COCO BEWEEGT, een toepassing om autistische kinderen op school te helpen
Educatieve spellen ter ondersteuning van autistische kinderen van CP tot CM2, met aangepaste spellen om hen te helpen werken aan al hun cognitieve functies.
Leer je emoties herkennen in COCO BOUGE
Een zeer belangrijk kenmerk voor autistische kinderen
In onze COCO educatieve applicatie kun je ook je emoties leren herkennen met het spel “Mime emoties”, in het COCO MOVES gedeelte. Door op het vraagteken te klikken, kun je de verschillende emoties leren herkennen.
Dit spel om emoties na te bootsen is ook beschikbaar als pauze, elke 15 minuten schermtijd. Om de 15 minuten wordt kinderen gevraagd een fysieke activiteit te kiezen voor een actieve pauze. En tegelijkertijd kun je de emoties nadoen!
DE VERRASSING
Verrassing betekent verrast worden door een moment, een persoon of een voorwerp. Zoals een onverwacht cadeau!
Als je verrast bent, open je je mond en je ogen wijd.
VERWARRING
Verwarring is het kwijtraken van onze ideeën door bijvoorbeeld een gebeurtenis. We kunnen ons vergissen in de naam van iemand of iets.
Om verwarring na te bootsen, open je je ogen wijd, maak je een groot “Hoo”-geluid met je mond en trek je je wenkbrauwen op.
INSPIRATIE
Inspiratie is ons vermogen om dingen te bedenken en te creëren, zoals tekeningen, gedichten en verhalen.
Om inspiratie op te doen knijpen we onze ogen dicht, krabben lichtjes op ons hoofd met een glimlach en doen alsof we schilderen, schrijven of tekenen.
DE AFFECTIE
Genegenheid betekent aangeraakt worden, positieve gedachten hebben voor een vriend, familielid of huisdier.
Hier lachen we, denken we aan de goede tijden, kunnen we elkaar knuffels en kusjes geven en kunnen we onze vrienden vertellen dat we ze aardig vinden.
.
ENNUI
Verveling treedt op wanneer we ons in een situatie bevinden die ons niet interesseert. Je wilt niet luisteren naar de persoon voor je of je wilt iets niet doen.
Voor verveling blazen we hard, kijken we omhoog en kijken we rond.
PAIN
Pijn is een onaangename sensatie die pijn kan doen. Een ongeluk kan fysieke pijn veroorzaken. Pijn kan ook het gevoel zijn dat je iemand of iets mist, of verdriet.
Om pijn uit te drukken, trekken we onze wenkbrauwen op, knijpen we onze ogen dicht en trekken we een grimas met ons gezicht.
Ontdek de toepassing COCO DENKT en COCO BEWEEGT
Autistische kinderen ondersteunen
