Logisch redeneren: complete gids voor logopedisten
Het logisch redeneren is het vermogen om verbanden te leggen, te deduceren, te infereren en problemen op een gestructureerde manier op te lossen. Het is nauw verbonden met taal en leren. Moeilijkheden met logisch-wiskundig redeneren kunnen gepaard gaan met taalstoornissen of een specifieke stoornis vormen. Deze gids presenteert de basisprincipes van redeneren en het werk in de logopedie.
🧩 Hulpbronnen voor logisch redeneren
Logica-oefeningen, categorisering, probleemoplossing
Toegang tot de tools →📋 Inhoudsopgave
Wat is logisch redeneren?
Logisch redeneren verwijst naar het geheel van mentale operaties waarmee conclusies kunnen worden getrokken uit gegeven informatie, problemen kunnen worden opgelost en gedachten kunnen worden georganiseerd. Het omvat het vermogen om relaties te identificeren, te classificeren, te ordenen, te vergelijken en te deduceren.
Componenten van redeneren
- Classificatie: elementen groeperen volgens gemeenschappelijke criteria
- Seriatie: elementen ordenen volgens een voortgang
- Conservatie: begrijpen dat een hoeveelheid gelijk blijft ondanks transformaties
- Causaliteit: oorzaak-gevolgrelaties vaststellen
- Inferentie: informatie afleiden die niet expliciet is
- Analogie: overeenkomsten tussen situaties vinden
Soorten redeneren
| Type | Beschrijving | Voorbeeld |
|---|---|---|
| Deductief | Van algemeen naar specifiek | Alle vogels hebben veren. De mus is een vogel. Dus de mus heeft veren. |
| Inductief | Van specifiek naar algemeen | Deze raaf is zwart, deze kraai is zwart... De kraaiachtigen zijn zwart. |
| Analogie | Door vergelijking | Hond is voor kennel wat vogel is voor... nest. |
| Causaal | Oorzaak-gevolg | Het regent, dus de grond is nat. |
Ontwikkeling van redeneren
Volgens Piaget ontwikkelt redeneren zich in fasen:
- 2-7 jaar (pre-operationeel): intuïtief, egocentrisch denken, geen conservatie
- 7-11 jaar (concrete operaties): classificatie, seriatie, conservatie, omkeerbaarheid
- 11+ jaar (formele operaties): hypothetisch-deductief redeneren, abstractie
Verbinding met taal
💡 Taal en redeneren: een nauwe relatie
Taal en redeneren beïnvloeden elkaar wederzijds. Taal maakt het mogelijk om gedachten te uitdrukken en structureren. Logische verbindingswoorden (dus, omdat, als...dan) vertalen logische operaties. Taalmoeilijkheden kunnen de moeilijkheden van redeneren verbergen of verergeren, en vice versa.
Moeilijkheden met redeneren
Waarschuwingssignalen
- Moeilijkheden met categoriseren, gemeenschappelijke punten vinden
- Moeilijkheden met ordenen (van klein naar groot)
- Moeilijkheden met het begrijpen van oorzaak-gevolgrelaties
- Moeilijkheden met probleemoplossing
- Moeilijkheden met inferenties (het impliciete begrijpen)
- Moeilijkheden met wiskunde (dyscalculie)
Logopedische interventie
Principes
- Concreet manipuleren: van het concrete naar het abstracte
- Verbalizatie: het redeneren verwoorden
- Explicitering: strategieën expliciet maken
- Progressie: van eenvoudig naar complex
Activiteiten
- Categorisering: sorteren, classificeren, de vreemde eruit halen
- Analogieën: "het is zoals..."
- Logische sequenties: reeksen aanvullen
- Probleemoplossing: concrete probleem-situaties
- Absurditeiten: herkennen wat niet klopt
- Oorzaak-gevolg: sequentiële afbeeldingen, verhalen
Onze te downloaden tools
Veelgestelde vragen
Ja, voor zover het verband houdt met taal. Redeneren is noodzakelijk voor begrip (inferenties), verhalen (causaliteit), vocabulaire (categorisering). De logopedist werkt ook aan logisch-wiskundig redeneren in het kader van dyscalculie. Voor een specifieke beoordeling van redeneren kan de neuropsycholoog worden ingeschakeld.
Niet noodzakelijk. Moeilijkheden met redeneren kunnen voorkomen bij kinderen met een normale intelligentie, met name in het geval van TDL, dyscalculie of specifieke moeilijkheden. De psychologische beoordeling maakt het mogelijk om de zaken te scheiden en de algehele intellectuele werking en eventuele dissociaties te meten.
