Luisterbegrip: het evalueren en verbeteren van taalbegrip
Het luisterbegrip is vaak de "verwaarloosde" kant van taalbeoordeling: minder zichtbaar dan de expressie, maar toch fundamenteel. Een kind dat niet goed begrijpt, zal moeilijkheden ondervinden bij alle leerprocessen. Deze gids beschrijft de verschillende niveaus van begrip, de signalen van moeilijkheden en effectieve interventiestrategieën.
👂 Download onze begripstools
Begrip instructiesOefeningen inferenties
Begrip verhalen
📋 In dit artikel
De niveaus van begrip
Luisterbegrip is geen eenheidsvaardigheid maar een geheel van hiërarchische processen. Moeilijkheden kunnen op verschillende niveaus optreden, met verschillende implicaties voor interventie.
Niveau 1: Lexicaal begrip (de woorden)
Dit is het meest basale niveau: begrijpen van geïsoleerde woorden. Kan het kind een afbeelding aanwijzen die overeenkomt met het gehoord woord? Kent het de basiswoordenschat? Een tekort op dit niveau compromitteert alle volgende niveaus.
Voorbeelden van moeilijkheden: herkent de genoemde objecten niet, arme woordenschat, verwart vergelijkbare woorden.
Niveau 2: Morfosyntactisch begrip (de zinnen)
Begrijpen van de structuur van zinnen: de volgorde van woorden, grammaticale verbuigingen, kleine woorden (artikelen, voorzetsels, voornaamwoorden). Een zin is niet gewoon een reeks woorden, maar een georganiseerde structuur.
Voorbeelden van moeilijkheden: verwart "de kat achtervolgt de hond" en "de hond achtervolgt de kat", begrijpt geen passieve zinnen, relatieve zinnen, complexe ontkenningen.
Niveau 3: Tekstueel begrip (de teksten/verhalen)
Begrijpen van een tekst of verhaal als geheel: het volgen van de volgorde van gebeurtenissen, het identificeren van personages en hun relaties, het begrijpen van oorzaak-gevolgrelaties.
Voorbeelden van moeilijkheden: verliest de draad van het verhaal, kan niet samenvatten, verwart de personages, begrijpt niet waarom gebeurtenissen plaatsvinden.
Niveau 4: Inferentieel begrip (het impliciete)
Begrijpen wat niet expliciet gezegd wordt, maar afgeleid moet worden uit de context en algemene kennis. Dit is het meest geavanceerde niveau van begrip.
Voorbeelden van moeilijkheden: neemt alles letterlijk, begrijpt geen humor of ironie, maakt geen logische deducties.
Ontwikkeling van begrip
Begrip ontwikkelt zich voor de expressie: een kind begrijpt altijd meer dan het kan zeggen. Hier zijn de grote stappen:
| Leeftijd | Begripsvaardigheden |
|---|---|
| 8-12 maanden | Begrijpt "nee", zijn/haar naam, enkele bekende woorden in context |
| 12-18 maanden | Begrijpt 50-100 woorden, eenvoudige instructies ("geef aan papa") |
| 18-24 maanden | Begrijpt 200-300 woorden, instructies in 2 delen, eenvoudige vragen (waar, wat) |
| 2-3 jaar | Begrijpt complexe zinnen, ruimtelijke concepten (boven, onder), "wie" vragen |
| 3-4 jaar | Begrijpt eenvoudige verhalen, "waarom" en "hoe" vragen, ontkenningen |
| 4-5 jaar | Begrijpt langere verhalen, meerdere instructies, eenvoudige humor |
| 5-6 jaar | Begrijpt eenvoudig impliciet, gangbare figuurlijke uitdrukkingen |
Signalementen van moeilijkheden in begrip
🔍 Moeilijkheden in begrip zijn vaak verborgen
Een kind dat niet goed begrijpt, kan compensatie zoeken door zich te baseren op de context, anderen te imiteren of vage antwoorden te geven. De moeilijkheden kunnen onopgemerkt blijven totdat de eisen toenemen. Let op de volgende signalen:
Thuis
- Geeft geen correcte antwoorden op vragen
- Antwoordt "ja" of "nee" zonder dat het antwoord consistent is
- Schijnt "in de wolken" of niet te luisteren
- Heeft vaak nodig dat men herhaalt
- Voert instructies onvolledig of foutief uit
- Kijkt naar wat anderen doen voordat hij/zij handelt
- Geeft irrelevante antwoorden, niet ter zake
- Beter met gebaren of visuele ondersteuning
Op school
- Volgt geen collectieve instructies
- Moeite met het beantwoorden van begripsvragen
- Verliest zich in de teksten, kan niet samenvatten
- Moeite met wiskundige problemen (begrip van de formuleringen)
- Verliest de aandacht tijdens lange mondelinge uitleg
Oorzaken van begripstoornissen
De moeilijkheden in begrip kunnen verschillende oorzaken hebben, soms gecombineerd:
| Oorzaak | Kenmerken |
|---|---|
| Taalstoornis (TDL) | Moeilijkheden met de receptieve kant van taal, vaak ook met expressie aangetast |
| Woordenschattekort | Onvoldoende lexicale voorraad: het kind kent niet genoeg woorden |
| Aandachtsstoornis | Het kind heeft de informatie niet "opgevangen" omdat de aandacht ergens anders was |
| Werkgeheugen tekort | Informatie gaat verloren voordat deze verwerkt wordt, vooral bij lange formuleringen |
| Auditieve stoornis | Informatie komt niet goed aan (doofheid, auditieve verwerkingsstoornissen) |
| Intellectueel tekort | Moeilijkheden in begrip in het kader van een algemene achterstand |
| ASS | Specifieke moeilijkheden met het impliciete, figuurlijke taalgebruik, sociale context |
Evaluatie van begrip
De evaluatie van begrip wordt uitgevoerd door de logopedist in het kader van een taalbeoordeling. Deze verkent de verschillende niveaus:
- Lexicaal begrip: aanwijzen van afbeeldingen, definiëren van woorden
- Morfosyntactisch begrip: uitvoeren van instructies, aanwijzen van zinnen
- Begrip van verhalen: luisteren naar verhalen en vragen
- Inferentieel begrip: deducties, impliciet
Gestandaardiseerde tests (EVALO, ELO, ECOSSE, enz.) maken het mogelijk om het kind te situeren ten opzichte van de normen van zijn/haar leeftijd en de tekortkomende niveaus te identificeren.
Strategieën om begrip te verbeteren
📝 Vereenvoudigen van de boodschap
Gebruik korte zinnen, een bekende woordenschat, geef één informatie tegelijk. Vermijd complexe formuleringen (passief, ingeklemde relatieve zinnen). Ga naar de essentie.
🖼️ Illustreren en contextualiseren
Begeleid de woorden met gebaren, afbeeldingen, demonstraties. De visuele context helpt om de verbale boodschap te begrijpen. Gebruik visuele hulpmiddelen wanneer mogelijk.
✅ Controleer het begrip
Neem niet genoegen met een "ja" van het kind. Laat het herformuleren met zijn/haar eigen woorden, stel controlevragen, observeer of de actie overeenkomt met de instructie.
🔄 Herhalen en herformuleren
Herhaal op een andere manier, gebruik synoniemen, geef de informatie in een andere vorm. Herhaalde informatie heeft meer kans om gecodeerd te worden.
🎯 Aandacht trekken voordat je spreekt
Zorg ervoor dat het kind beschikbaar en aandachtig is voordat je belangrijke informatie geeft. Roep zijn/haar naam, maak oogcontact, verminder afleidingen.
📚 Verrijk de woordenschat
Een kind begrijpt beter als het de gebruikte woorden kent. Regelmatig blootstellen aan nieuwe woordenschat in verschillende contexten, onbekende woorden uitleggen, gebruik maken van prentenboeken.
Aanpassingen voor de omgeving
Voor ouders
- Praat tegenover het kind zodat hij/zij uw gezicht kan zien
- Geef instructies één voor één in plaats van in serie
- Gebruik visuele aanwijzingen voor routines
- Lees regelmatig verhalen en stel eenvoudige vragen
- Vermijd tegelijkertijd te praten met de televisie of andere geluiden
Voor leraren
- Strategische plaats: dicht bij de leraar, tegenover het bord
- Geschreven instructies ter aanvulling van de mondelinge instructies
- Herformuleer de instructies individueel indien nodig
- Controleer het begrip voordat het kind begint
- Sta toe om hulp te vragen zonder stigmatisering
Onze tools om te downloaden
📋 Begrip van instructies
Oefeningen met instructies van toenemende complexiteit: eenvoudig, dubbel, met ontkenning, met volgorde om te respecteren. Voor het werken aan begrip in situaties.
Downloaden🔍 Oefeningen voor inferenties
Korte teksten met inferentievragen. Oefent om het impliciete te begrijpen, logische deducties te maken, en kennis van de wereld te gebruiken.
Downloaden📖 Begrip van verhalen
Verhalen van verschillende lengtes met vragen over letterlijk en inferentieel begrip. Verschillende niveaus van moeilijkheid.
Downloaden🖼️ Prentenboek van het dagelijks leven
Afbeeldingen om de woordenschat te verrijken en lexicaal begrip te oefenen. Georganiseerd per thema van het dagelijks leven.
DownloadenVeelgestelde vragen
Deze twee stoornissen kunnen op elkaar lijken (het kind volgt de instructies niet, lijkt "elders" te zijn). Om ze te onderscheiden: een onoplettend kind begrijpt wanneer het echt aandachtig is (in een één-op-één situatie, zonder afleiding). Een kind met een begripstoornis heeft moeilijkheden zelfs onder optimale aandachtomstandigheden. Vaak komen beide voor.
Thuis profiteert het kind van veel contextuele ondersteuning: bekende routines, gebaren, vertrouwde context, individuele aandacht. Op school moet het begrijpen van collectieve instructies, in een rumoerige omgeving, met minder visuele ondersteuning. Een lichte begripstoornis kan thuis gecompenseerd worden, maar zich op school openbaren.
Ja, met een geschikte interventie. De logopedist werkt aan de tekortkomende niveaus (woordenschat, syntaxis, inferenties). De omgeving kan worden aangepast om begrip te vergemakkelijken. Echter, een ernstige begripstoornis kan blijvende gevolgen hebben en vereisen langdurige aanpassingen.
Consulteer een logopedist als uw kind aanhoudende moeilijkheden in begrip vertoont die zijn/haar dagelijks leven of leerprocessen beïnvloeden. Wacht niet: hoe vroeger de interventie, hoe beter de resultaten. De arts of leraar kan u doorverwijzen naar een logopedisch onderzoek.
👂 Klaar om het begrip te verbeteren?
Ontdek al onze gratis tools om aan de verschillende niveaus van luisterbegrip te werken.
Ontdek alle tools →Artikel geschreven door het DYNSEO-team in samenwerking met logopedisten. Laatste update: december 2024.