In onze basisscholen zijn wij, leerkrachten, elke dag de dirigenten van een prachtig heterogene groep. Elke leerling is een uniek instrument, met zijn eigen ritme, zijn eigen toon en zijn eigen manier van leren. Sommigen nemen de concepten met verbluffende eenvoud op, terwijl anderen meer tijd, verschillende benaderingen nodig hebben, of worstelen met moeilijkheden die we niet altijd kunnen benoemen. Het beheren van deze diversiteit is zowel de kern van ons beroep als onze grootste uitdaging. Hoe zorgen we ervoor dat elk kind, ongeacht zijn profiel en behoeften, niet alleen kan volgen, maar ook kan bloeien?
Het antwoord, daar zijn we bij Dynseo van overtuigd, ligt niet alleen in de schoolboeken of oefenbladen. Het ligt in een bredere begrip van het kind, een benadering die de onlosmakelijke band tussen lichaam en geest erkent. Een kind is geen brein dat we vullen met kennis, zittend op een stoel. Het is een wezen in volle ontwikkeling, waarvan het lichaam moet bewegen zodat de geest kan ontwaken, zich kan concentreren en kan leren.
Met deze overtuiging, en gesteund door de feedback van vele onderwijs- en gezondheidsprofessionals, hebben we onze tools ontwikkeld. Vandaag willen we u vertellen over de manier waarop we leren en welzijn op school vormgeven, door de combinatie van onze applicaties COCO PENSE en COCO BOUGE, en ons opleidingsprogramma dat bedoeld is om u te ondersteunen bij DYS-stoornissen. Ons doel is niet om u een wonderoplossing te bieden, maar om u concrete tools en een pedagogische filosofie te delen die beweging en inclusie centraal stelt in het succes van alle leerlingen.
Lang was lichamelijke activiteit op school beperkt tot de speelplaats of de uren Lichamelijke Opvoeding (LO). Deze momenten zijn essentieel, maar wij geloven dat beweging een veel fundamenteler rol moet spelen in het dagelijks leven, direct in de klas. Het is niet het tegenovergestelde van intellectueel leren, het is de brandstof ervan.
De hersenen in actie: hoe lichamelijke activiteit voorbereidt op leren
Wanneer we een leerling vragen om lange tijd stil te zitten en zich te concentreren, vechten we soms tegen zijn eigen biologie. De hersenen van een kind, en zelfs die van een volwassene, hebben beweging nodig om optimaal te functioneren. Een korte sessie van lichamelijke activiteit, zelfs van enkele minuten, heeft directe en gunstige neurochemische effecten:
- Oxygenatie van de hersenen: Lichamelijke inspanning verhoogt de hartslag en de bloedcirculatie, wat meer zuurstof en voedingsstoffen naar de hersencellen brengt. Een beter doorbloede hersenen is een alertere en beter presterende hersenen.
- Vrijgave van neurotransmitters: Beweging stimuleert de productie van dopamine, serotonine en endorfines. Deze "geluksmoleculen" en motivatie spelen een cruciale rol in de regulatie van de stemming, het verminderen van stress en het verbeteren van de aandachtcapaciteiten.
- Creëren van nieuwe verbindingen: Lichamelijke activiteit bevordert neuroplasticiteit, dat is het vermogen van de hersenen om neuronale verbindingen te creëren en te reorganiseren, een proces dat centraal staat in memorisatie en leren.
Beweging integreren in de klas is dus geen tijdverspilling, maar een directe investering in de cognitieve beschikbaarheid van onze leerlingen.
De traditionele visie op LO overstijgen
Traditionele LO is vaak gericht op prestaties, competitie en het leren van specifieke sporttechnieken. Hoewel deze benadering zijn verdiensten heeft, kan het ook leerlingen uitsluiten die minder comfortabel zijn met hun lichaam, minder gecoördineerd zijn of gewoonweg minder competitief zijn. Onze visie, via een tool zoals COCO BOUGE, is om een aanvullende alternatieve te bieden: "aangepaste sport" in de klas. Het gaat er niet om LO te vervangen, maar om beweging te gebruiken als een dagelijks pedagogisch hulpmiddel, toegankelijk voor iedereen, zonder complexe materialen en zonder prestatiedruk. Dit is het idee van "actieve pauzes": korte sequenties van speelse bewegingen om lichaam en geest te reactiveren tussen twee meer sedentair activiteiten.
COCO BOUGE: Aangepaste sport als inclusiehulpmiddel in de klas
Geconfronteerd met de vaststelling dat niet alle leerlingen op dezelfde manier profiteren van traditionele lichamelijke activiteiten, hebben we COCO BOUGE ontwikkeld. Het is een applicatie voor lichamelijke activiteiten en ontspanning, ontworpen om direct in de klas te worden gebruikt, geprojecteerd op een digitaal bord of tablet, en geleid door ons kleine personage, Coco. Het doel is eenvoudig: kinderen op een speelse, gestructureerde en vooral inclusieve manier laten bewegen.
Een oplossing voor alle leerlingprofielen
Een van de belangrijkste uitdagingen van lichamelijke activiteit op school is zich aan te passen aan de diversiteit van lichamen en vaardigheden. COCO BOUGE is ontwikkeld met deze zorg in gedachten. We hebben ervoor gezorgd dat elk kind kan deelnemen en zich gewaardeerd voelt.
- Gevarieerde en niet-competitieve activiteiten: De voorgestelde oefeningen bestrijken een breed spectrum: dierenyoga, mime, coördinatieoefeningen, balans, ontspanning... De nadruk ligt op het plezier van bewegen en het bewustzijn van het lichaam, en niet op vergelijking of prestatie.
- Progressieve moeilijkheidsniveaus: Elke activiteit kan worden aangepast. De leerkracht heeft de controle om de intensiteit en complexiteit van de bewegingen te kiezen, zodat een uitdaging kan worden aangeboden die is afgestemd op elke klasgroep.
- Duidelijke visuele en auditieve begeleiding: Coco toont het voorbeeld op het scherm, en de gesproken instructies zijn eenvoudig en aanmoedigend. Deze dubbele begeleiding is bijzonder nuttig voor leerlingen die moeite hebben met begrip of informatieverwerking.
COCO BOUGE transformeert beweging dus in een universele taal waarin iedereen zijn plek kan vinden, of je nu een grote sporter bent of een gereserveerd kind.
Concreet, hoe werkt het in de klas?
Stel je de scène voor. Het is 10:30, na een lange wiskundesessie. De onrust neemt toe, de blikken dwalen af, de concentratie brokkelt af. In plaats van je stem te verheffen, start je COCO BOUGE op het digitale bord. In vijf minuten, geleid door Coco, voeren de leerlingen enkele yoga-houdingen uit, imiteren ze de gang van een krab, en eindigen ze met enkele diepe ademhalingen. De energie is gekanaliseerd, de lichamen zijn ontspannen, de geesten zijn verfrist. De leerlingen zijn nu klaar om de Franse les met vernieuwde aandacht aan te pakken. Dat is de kracht van een goed uitgevoerde actieve pauze.
Inclusie door spel: het geval van leerlingen met specifieke behoeften
Voor leerlingen met leerstoornissen, zoals DYS-stoornissen, blijkt de benadering van COCO BOUGE bijzonder relevant.
- Voor een leerling met aandachtstekortstoornis met of zonder hyperactiviteit (ADHD): Deze actieve pauzes bieden een gestructureerde uitlaatklep voor zijn behoefte om te bewegen, waardoor hij zich beter kan concentreren tijdens de rustige momenten die volgen.
- Voor een leerling met dyspraxie: De coördinatie-oefeningen, de planning van de beweging en het bewustzijn van het lichaamsschema, aangeboden op een speelse en repetitieve manier, kunnen bijdragen aan het verbeteren van zijn motoriek zonder de stigmatisering van een revalidatiesessie.
- Voor een leerling die angstig is of moeite heeft met het beheersen van zijn emoties: De modules voor ontspanning en geleide ademhaling zijn waardevolle tools om te leren het zenuwstelsel te kalmeren en weer tot rust te komen.
Door een activiteit aan te bieden waarbij iedereen samen deelneemt, zonder oordeel, draagt COCO BOUGE bij aan het versterken van de groepscohesie en het verbeteren van het zelfvertrouwen van de meest kwetsbare leerlingen.
De verbinding lichaam-geest: COCO PENSE en COCO BOUGE combineren
Als beweging de basis legt voor leren, dan is cognitieve stimulatie de cultuur ervan. Daarom stopt ons ecosysteem niet bij COCO BOUGE. Zijn tweelingbroer, COCO PENSE, is volledig gewijd aan het trainen van cognitieve functies. De ware magie gebeurt wanneer we de twee combineren.
COCO PENSE: Stimuleren van cognitieve functies
COCO PENSE is ons programma van breinspellen ontworpen voor kinderen van de kleuterschool tot het einde van de basisschool.
Elke spel richt zich op specifieke cognitieve vaardigheden, die de fundamenten zijn van alle schoolse leerprocessen:- Het werkgeheugen
- Aandacht en concentratie
- Logisch redeneren
- Ruimtelijk inzicht
- Taal en vocabulaire
Deze oefeningen worden op een speelse en boeiende manier gepresenteerd, waardoor deze essentiële vaardigheden gericht kunnen worden geoefend, terwijl ze zich aanpassen aan het niveau van elk kind dankzij slimme algoritmes.
Het winnende duo: een voorbeeld van een pedagogische sequentie
De samenwerking tussen COCO PENSE en COCO BOUGE maakt het mogelijk om dynamische en complete leersequenties te creëren. Deze twee tools gebruiken is een beetje zoals het orkestreren van een sportles voor de hersenen: we beginnen met een warming-up, gaan door met de hoofdinspanning, en eindigen met een terugkeer naar rust.
Hier is een type sequentie die we in een groep 3 klas zouden kunnen voorstellen:
- Concentratiefase (10 min): We beginnen met een spel van COCO PENSE dat zich richt op visuele aandacht, zoals een spel van de 7 fouten of een oefening om een indringer te zoeken. Het doel is om de concentratie van de leerlingen op een specifieke taak te mobiliseren.
- Actieve pauze (5 min): Direct na deze aandachtinspanningen starten we een sessie van COCO BOUGE. Bijvoorbeeld, een dynamische sequentie van "Jacques zegt" versie Coco om de spanningen te verlichten en de hersenen opnieuw zuurstof te geven.
- Memorisatiefase (10 min): De hersenen zijn nu alert en beschikbaar. Dit is het ideale moment om een spel van COCO PENSE aan te bieden dat zich richt op het werkgeheugen, zoals een auditieve "Memory" of een logische volgorde om te reproduceren.
In deze configuratie is COCO BOUGE geen simpele pauze, maar een strategische brug die de cognitieve voorwaarden voor de volgende activiteit optimaliseert. We "resetten" het aandachtssysteem van het kind om het ontvankelijker te maken.
Identificeren en begeleiden van DYS-stoornissen: onze inzet voorbij de applicaties
Het bieden van digitale tools is een deel van onze missie. Maar we weten dat de krachtigste tool in een klaslokaal de leerkracht blijft. Een geïnformeerde, opgeleide en zelfverzekerde leerkracht is de sleutel om moeilijkheden op te merken en de nodige aanpassingen te maken. Daarom hebben we een specifieke opleiding ontwikkeld: "Identificeren en begeleiden van DYS-stoornissen in de basisschool".
De sleutelrol van de leerkracht: eerste waarnemer
Als leerkracht sta je aan de frontlinie. Je brengt elke dag uren door met je leerlingen en bent de eerste die de waarschuwingssignalen opmerkt: een leerling die systematisch letters omdraait, die een zeer moeilijk leesbaar handschrift heeft, die moeite heeft met het begrijpen van de logica van getallen, of die herhaaldelijk "onhandig" lijkt. Het is echter niet altijd gemakkelijk om het verschil te maken tussen een tijdelijke moeilijkheid en een structurele stoornis. Zonder de juiste leesinstrumenten kunnen we een vroegtijdige diagnose missen of, omgekeerd, ons onterecht zorgen maken.
Onze opleiding: sleutels om te begrijpen en te handelen
Onze opleiding, beschikbaar online, is ontworpen om je deze sleutels te geven. Ons doel is niet om je orthopedagogen of psychomotorische therapeuten te maken, maar om je uit te rusten om:
- Begrijpen: Demystificeren wat dyslexie, dysorthografie, dyscalculie, dyspraxie en ADHD zijn. Hun concrete manifestaties in de klas kennen.
- Identificeren: Leren om relevante waarschuwingssignalen te herkennen en te weten hoe je gezinnen naar de juiste gezondheidsprofessionals kunt doorverwijzen.
- Begeleiden: Ontdekken en weten hoe je eenvoudige en effectieve pedagogische strategieën en aanpassingen kunt implementeren om deze leerlingen dagelijks in je klas te helpen. Dit gaat van het aanpassen van materialen (lettertype, regelafstand) tot de manier van instructies geven of het structureren van een evaluatie.
Deze opleiding is bedoeld om pragmatisch te zijn, vol met concrete voorbeelden en direct toepasbare tools in je klaspraktijk.
Hoe de opleiding en onze tools elkaar aanvullen
De opleiding geeft je de "waarom" en "hoe" theoretisch, terwijl onze applicaties COCO PENSE en COCO BOUGE je het "wat" praktisch bieden. Na het volgen van onze opleiding begrijp je nog beter waarom een spel van COCO PENSE dat de fonologische bewustwording traint een waardevolle bondgenoot is voor een dyslectische leerling, of waarom de coördinatie-oefeningen van COCO BOUGE een leerling met dyspraxie kunnen ondersteunen. De tools krijgen dan hun volledige betekenis en worden gerichte actie-instrumenten ten dienste van een gedifferentieerde en inclusieve pedagogiek die je beheerst.
Naar een pedagogiek van welzijn en succes voor iedereen
Uiteindelijk is onze ambitie bij te dragen aan een school waar elke leerling zich bekwaam, erkend en veilig voelt om te leren. De doordachte integratie van beweging, speelse cognitieve stimulatie en de opleiding van leerkrachten zijn de drie pijlers van deze visie.
De impact op het klaslokaal
Wanneer leerlingen regelmatig de kans krijgen om op een positieve en niet-competitieve manier te bewegen, wanneer cognitieve activiteiten worden gepresenteerd als leuke uitdagingen in plaats van als vervelende taken, en wanneer leerlingen met specifieke behoeften de juiste ondersteuning krijgen, verandert het hele klimaat in de klas. We zien minder spanningen, meer samenwerking, en een positievere en meer op leren gerichte collectieve energie.
Autonomie en zelfvertrouwen: de stille overwinningen
Voor een leerling in moeilijkheden is elke overwinning, hoe klein ook, een essentiële overwinning. Een niveau halen in een spel van COCO PENSE, in staat zijn om een yoga-houding in COCO BOUGE vast te houden, zijn ervaringen die het zelfvertrouwen voeden. Ze bewijzen hem dat hij capabel is, dat hij kan vooruitgaan. Geleidelijk kan dit zelfvertrouwen dat in de speelse context van onze applicaties is opgebouwd, worden overgedragen op meer formele leerprocessen. Door deze kleine zaadjes van succes te zaaien, helpen we leerlingen een positief zelfbeeld als leerlingen op te bouwen.
Onze aanpak, bij Dynseo, is om jullie, de leerkrachten, te ondersteunen in jullie essentiële missie. Met tools zoals COCO PENSE en COCO BOUGE bieden we jullie middelen om jullie klas te animeren en in te spelen op de diversiteit van jullie leerlingen. Met onze opleiding over DYS-stoornissen willen we jullie het vertrouwen en de vaardigheden geven om niemand aan de kant te laten staan. Want we zijn ervan overtuigd dat we samen een rechtvaardigere, dynamischere en meer bloeiende school voor iedereen kunnen bouwen door zowel voor de lichamen als de geesten te zorgen, en degenen die centraal staan in het pedagogisch proces uit te rusten.
Het artikel "Aangepaste sport in de basisschool: COCO BOUGE voor alle leerlingprofielen" belicht het belang van aangepaste lichamelijke activiteit om het leren bij kinderen te bevorderen. Een interessante aanvullende benadering is de verbinding lichaam-geest, die COCO PENSE en COCO BOUGE combineert om het leren te optimaliseren. Voor meer verdieping in dit thema kunt u een relevant artikel over therapieën die een kind met autisme kunnen helpen, raadplegen via deze link. Dit artikel verkent verschillende therapeutische benaderingen die voordelig kunnen zijn voor kinderen met specifieke behoeften, en benadrukt het belang van een holistische benadering in het onderwijs en de ontwikkeling van kinderen.