Wij weten dat de sociale vaardigheden van een kind beginnen te ontwikkelen rond de leeftijd van 3 jaar. De ouders denken er al aan om hem in te schrijven voor de kleuterschool. Vervolgens zal hij jaar na jaar evolueren tot de middelbare school. Het schooltraject van een kind met leerstoornissen is echt een strijd. Het doel bereiken is niet altijd gemakkelijk. Gelukkig beloven de ULIS voorzieningen hen een op maat gemaakt begeleiding. De ouders van gehandicapte leerlingen worden dus geïnformeerd.
Wat is een ULIS precies?
Er zijn verschillende voorzieningen in het onderwijs. Hier is een gedetailleerde beschrijving van de ULIS. Laten we een ULIS-voorziening gedetailleerd analyseren. Wie zijn de begunstigden? Wat moeten ouders doen voor de toegang van het kind tot een ULIS-voorziening? Uitleg en goed advies.
Laten we een korte presentatie geven
Allereerst is een ontleding van de afkorting ULIS nodig. De letterlijke vertaling geeft dit: “Gecentraliseerde Eenheden voor Schoolinclusie”. Inderdaad, deze voorzieningen zijn ontwikkeld om de schoolgang van individuen met een handicap te vergemakkelijken. Daarom is het normaal dat we binnen een ULIS-voorziening leerlingen met een handicap aantreffen.
De leerlingen met een handicap kunnen in deze klas leren op basis van hun behoeften. Het moet worden benadrukt dat de ULIS betrekking heeft op de schoolgang van leerlingen met stoornissen in het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs. Dit is een effectieve alternatieve manier om bepaalde gehandicapte leerlingen te begeleiden via een gespecialiseerde leraar.
Focus op de doelstellingen van de ULIS
De oprichting van een voorziening hangt af van de te bereiken doelstellingen. Wat betreft de ULIS is het in eerste instantie gericht op het bevorderen van een betere schoolintegratie. Een ULIS-voorziening heeft als doel een betere ontwikkeling van de schoolse en sociale leerprocessen. Er wordt gewerkt aan het verbeteren van de communicatieve vaardigheden van kinderen met een handicap.
De voordelen van een ULIS-klas
Op voorstel van een leraar kan uw kind worden doorverwezen naar een ULIS-klas. Goed of slecht nieuws voor de ouders? Het is een goed voorstel omdat een ULIS-klas verschillende voordelen heeft. Ten eerste worden de leerprocessen gegeven door een gespecialiseerde en gekwalificeerde leraar. Bovendien is het beperkte aantal leerlingen per klas een voordeel. Een ULIS-klas biedt een omgeving die bevorderlijk is voor de leerprocessen van gehandicapte leerlingen. De oefeningen worden met kennis van zaken gekozen.
Een ander interessant aspect is dat de ULIS-klassen beschikbaar zijn gedurende het hele schooltraject. Van de kleuterschool tot de middelbare school, via de basisschool.
Hoe werkt het?
De ULIS-klassen zijn verbonden aan scholen. In dit opzicht maken ze deel uit van de instellingen waar ze bestaan. De leerlingen zijn leden van de betreffende school. In dit geval zullen ze deelnemen aan de activiteiten die door de school worden geïnitieerd.
Bovendien wordt de leraar die de lessen geeft in een ULIS-klas de “ULIS-coördinator” genoemd. Echter, niet alle leraren zijn bevoegd om een ULIS-klas te leiden. Dit geldt voor degenen die een beroepskwalificatie voor inclusieve onderwijsmethoden hebben behaald.
Wie zijn de leerlingen die betrokken zijn bij de ULIS-voorziening?
Het ULIS-systeem is opgezet voor een betere leerervaring van gehandicapte personen. Autistische kinderen, slachtoffers van een cognitieve stoornis… Wie kan hiervan profiteren?
Autistische leerlingen
Specialisten beschrijven autisme als een ontwikkelingsstoornis. Ze spreken specifiek van een neuro-ontwikkelingsstoornis. De eerste tekenen van deze stoornis verschijnen zeer vroeg bij het kind. Autisme beïnvloedt de communicatie, het gedrag en de sociale interacties. Een autistisch kind heeft moeite om zich uit te drukken en te begrijpen. Dit maakt het voor hem moeilijk om in een normale klas te functioneren. Een ULIS-klas lijkt een ideale oplossing voor kinderen die getroffen zijn door een autismespectrumstoornis (ASS).
Aangezien er geen medicijnen zijn om autisme te genezen, kunnen de Gecentraliseerde Eenheden voor Schoolinclusie het hart van de ouders verblijden.
Personen met TFC
We gebruiken de afkorting TFC om te verwijzen naar de Stoornissen van Cognitieve en Mentale Functies. Laten we opmerken dat deze stoornissen worden veroorzaakt door een aantasting van de hersenfuncties. Deze aantasting kan zich op een duurzame of definitieve manier manifesteren. Deze beperking raakt verschillende individuen. Zij hebben moeite met leren. De TFC worden gekenmerkt door een reeks klinische symptomen.
We onderscheiden amnesie, wat verwijst naar een verlies van geheugen (gedeeltelijk of totaal). De ziekte van Parkinson en de ziekte van Huntington behoren tot de stoornissen van de cognitieve functies.
Personen met TSLA
Het gaat om de Specifieke Stoornissen van Taal en Leren. Deze pathologie richt zich op de cognitieve functies. Enkele taalstoornissen zijn: dysgrafie, dysfasie, dyscalculie, enz. Dysgrafie omvat de moeilijkheden met de coördinatie van het schrijven. Dysfasie betreft eerder de mondelinge taal.
Behalve de TSLA hebben we andere pathologieën zoals die welke de motorische, auditieve en visuele functies aantasten.
De voordelen van een ULIS-klas voor uw kind
Inclusief onderwijs is een benadering van onderwijs die probeert alle leerlingen, ongeacht hun capaciteiten of behoeften, kwalitatief onderwijs te bieden binnen hetzelfde onderwijssysteem. In dit opzicht spelen de ULIS-klassen (Gecentraliseerde Eenheid voor Schoolinclusie) een cruciale rol. Deze speciale klassen zijn ontworpen om kinderen met bijzondere onderwijsbehoeften te ondersteunen, en ze bieden een scala aan voordelen voor deze jonge leerlingen.
Individualisatie van het onderwijs
Een van de belangrijkste voordelen van een ULIS-klas is de individualisatie van het onderwijs. Elk kind is uniek, en de leerlingen in ULIS profiteren van een onderwijsplan dat is afgestemd op hun specifieke behoeften. De leraren werken nauw samen met professionals in het speciaal onderwijs om op maat gemaakte leerprogramma’s te ontwerpen, zodat elke leerling in zijn eigen tempo kan vooruitgaan.
Gespecialiseerde begeleiding
De leraren in de ULIS-klas zijn opgeleid om te voldoen aan de behoeften van kinderen met leerstoornissen, handicaps of aanpassingsproblemen. Ze zijn uitgerust om passende pedagogische en emotionele ondersteuning te bieden, waardoor een gunstige leeromgeving ontstaat.
Sociale inclusie
Een ULIS-klas bevordert sociale inclusie. Kinderen met speciale onderwijsbehoeften hebben vaak moeite om zich in reguliere klassen te integreren vanwege hun uitdagingen. In ULIS krijgen ze de kans om relaties op te bouwen met leeftijdsgenoten die vergelijkbare ervaringen delen, wat hun zelfvertrouwen versterkt en het risico op isolatie vermindert.
Toegang tot gespecialiseerde middelen
De ULIS-klassen bieden toegang tot gespecialiseerde middelen zoals logopedisten, schoolpsychologen, gespecialiseerde opvoeders, en nog veel meer. Deze professionals werken samen om uitgebreide ondersteuning te bieden, zodat leerlingen obstakels kunnen overwinnen en hun potentieel kunnen maximaliseren. Hier kunnen we zien dat in het programma COCO DENKT en COCO BEWEEGT, het mogelijk is om spellen te filteren op specifieke behoeften: Autisme, ADHD, Dyslexie, dyspraxie, dysfasie, dyscalculie of zelfs trisomie.
Voorbereiding op toekomstige inclusie
Het uiteindelijke doel van de ULIS-klassen is om leerlingen voor te bereiden op een succesvolle inclusie in reguliere klassen wanneer dat mogelijk is. Dankzij passende ondersteuning en grondige voorbereiding ontwikkelen leerlingen in ULIS de vaardigheden en het vertrouwen die nodig zijn om zich bij reguliere klassen aan te sluiten, terwijl ze blijven profiteren van de nodige ondersteuning.
Bevordering van autonomie
De ULIS-klassen hebben ook als doel de autonomie van leerlingen te bevorderen. De leraren moedigen kinderen aan om initiatief te nemen, hun uitdagingen te beheren, en vaardigheden voor zelfadvocacy te ontwikkelen. Dit bereidt hen voor op een autonomer volwassen leven.
Welwillende omgeving
Tenslotte biedt een ULIS-klas een welwillende en inclusieve omgeving waarin elk kind wordt geaccepteerd en gewaardeerd. Dit bevordert het zelfvertrouwen en het emotionele welzijn, wat essentieel is voor academisch succes.
Getuigenis van een lerares in ULIS
Ik wil mijn persoonlijke verhaal delen, dat van een vader die geconfronteerd werd met een moeilijke dilemma met betrekking tot het onderwijs van zijn dochter. Mijn dochter, Emma, is een energiek en creatief meisje, maar ze is ook gediagnosticeerd met een hyperactiviteitsstoornis. Toen het erop aankwam om de beste onderwijsmethode voor haar te kiezen, heb ik lang aarzeld om een plek in een ULIS-klas aan te vragen.
In het begin was ik bezorgd over het idee om Emma van haar leeftijdsgenoten te isoleren. Ik vreesde dat ze zich uitgesloten of gestigmatiseerd zou voelen door naar een speciale klas te gaan. Zoals elke ouder wilde ik het beste voor mijn dochter, en ik stelde me veel vragen over het plaatsen van haar in een andere leeromgeving.
Echter, na verloop van tijd begon ik op te merken dat de uitdagingen waarmee Emma op school werd geconfronteerd toenamen. Ze had moeite om zich te concentreren in de klas, om instructies op te volgen en om positieve sociale relaties met haar klasgenoten op te bouwen. Op dat moment begon ik serieus te overwegen om een ULIS-klas te kiezen.
Uiteindelijk, na veel gesprekken met leraren, onderwijsprofessionals en gezondheidsdeskundigen, hebben we de beslissing genomen om een plek in de ULIS-klas voor Emma aan te vragen. En ik kan je niet vertellen hoe de beste beslissing voor haar dat is geweest.
In de ULIS-klas heeft Emma een omgeving gevonden die is afgestemd op haar unieke behoeften. De leraren waren speciaal opgeleid om te werken met kinderen met hyperactiviteit en andere aandachtsstoornissen. Ze wisten hoe ze haar energie konden kanaliseren, haar individuele ondersteuning konden bieden en haar strategieën konden leren om haar stoornis te beheersen. Emma voelde zich geaccepteerd en begrepen, wat haar zelfvertrouwen aanzienlijk heeft versterkt.
De voordelen van de ULIS-klas beperken zich niet tot het academische aspect. Emma heeft ook essentiële sociale en emotionele vaardigheden kunnen ontwikkelen dankzij de kleine klassen en de persoonlijke aandacht. Ze heeft banden gecreëerd met klasgenoten die vergelijkbare ervaringen delen, en samen hebben ze geleerd om hun uitdagingen te overwinnen.
Vandaag de dag heb ik absoluut geen spijt van de beslissing die we hebben genomen. Emma heeft enorme vooruitgang geboekt op academisch, emotioneel en sociaal vlak. Ze heeft geleerd haar eigen individualiteit te waarderen en haar energie op een positieve manier te gebruiken.
Als u zich in een vergelijkbare situatie bevindt als ouder, moedig ik u aan om serieus na te denken over een ULIS-klas als dit aansluit bij de behoeften van uw kind. Dit kan de sleutel zijn om het volledige potentieel van uw kind te ontsluiten en hem of haar een leeromgeving te bieden die is afgestemd op zijn of haar unieke behoeften.
Hoe uw kind in te schrijven voor een ULIS-klas?
Het is voordelig voor zowel gehandicapte leerlingen als hun ouders. Hoe schrijft u uw kind in?
Een aanvraag indienen
Toelating tot een ULIS-klas is mogelijk als uw kind een handicap heeft. Controleer echter of uw kind echt in aanmerking komt voor dit programma voordat u de verschillende stappen onderneemt. Deze beginnen met een aanvraag. U dient een goed geformuleerde aanvraag in bij de MDPH. Dit verwijst naar de Maison départementale des personnes handicapées. U moet een compleet dossier samenstellen met medische verslagen.
De validatie van een aanvraag voor een ULIS-klas gebeurt door de CDAPH. Dit is de Commissie voor de rechten en autonomie van gehandicapten. De directeur van de instelling heeft ook iets te zeggen.
Andere mogelijkheden na een ULIS-klas
Er zijn verschillende mogelijkheden voor gehandicapte leerlingen na hun tijd in een ULIS-klas. De leerling kan profiteren van onderwijs in regionale instellingen voor aangepast onderwijs. Een andere optie voor gehandicapte leerlingen is om over te stappen naar een reguliere klas. Laten we opmerken dat deze optie werkt met of zonder AESH (ondersteuners van leerlingen met een handicap). Daarnaast is er een mogelijkheid tot doorverwijzing naar gespecialiseerde instellingen.
Het belang van samenwerking tussen school en gezin
Het succes van de schoolloopbaan in de ULIS-klas hangt grotendeels af van een nauwe samenwerking tussen het onderwijsteam en de gezinnen. Een actieve samenwerking bevordert een coherente en effectieve begeleiding van het kind, zowel op school als thuis.
Waarom is deze samenwerking essentieel?
-
Een beter begrip van de behoeften
Ouders kennen hun kind goed en kunnen waardevolle informatie delen over zijn of haar sterke punten, moeilijkheden en interesses. -
Een educatieve continuïteit
Wat in de klas wordt behandeld, kan thuis worden voortgezet met eenvoudige activiteiten, waardoor de leerervaring wordt versterkt. -
Versterkte emotionele ondersteuning
Het kind ervaart emotionele veiligheid wanneer hij of zij ziet dat de volwassenen om hem of haar heen in dezelfde richting gaan. -
Een snelle aanpassing bij moeilijkheden
Regelmatige uitwisselingen maken het mogelijk om vroegtijdig eventuele regressies of obstakels te signaleren en hier snel op te reageren.
Hoe deze samenwerking op te zetten?
Hier zijn enkele concrete voorbeelden:
-
Regelmatige vergaderingen
Kwartaalvergaderingen kunnen worden gepland met de coördinerende ULIS-docent, de logopedist of de gespecialiseerde opvoeder om de voortgang te bespreken en het gepersonaliseerde onderwijsproject aan te passen. -
Een communicatieboek
Dit maakt het mogelijk om dagelijks informatie door te geven: gedrag, successen, specifieke behoeften. -
Ouder-kind workshops
Sommige scholen bieden gedeelde momenten rond educatieve spellen zoals Coco Denkt en Coco Beweegt, om ouders te helpen hulpmiddelen te ontdekken die ze ook thuis kunnen gebruiken. -
Opleidingen en conferenties
Om beter begrip te krijgen van de handicap en pedagogische oplossingen, organiseren verenigingen of de MDPH regelmatig informatiesessies. -
Het gebruik van educatieve applicaties thuis
Bijvoorbeeld, Coco Denkt en Coco Beweegt kan worden geïnstalleerd op een gezinstablet. Zo kan het kind zijn lees-, reken-, geheugen- en aandachtvaardigheden versterken in een speelse en vertrouwde omgeving.
Gebruik de COCO DENKT en COCO BEWEEGT applicatie in de ULIS klas
De COCO DENKT en COCO BEWEEGT applicatie bevat meer dan 30 educatieve spellen om Frans, wiskunde, logica, geheugen of aandacht te oefenen. Het wordt gebruikt door vele ULIS klassen, omdat het mogelijk maakt om met één enkele applicatie kinderen met verschillende behoeften te ondersteunen: DYS-kinderen, autistische kinderen, kinderen met ADHD, …
Bovendien dwingt deze educatieve software tot een sportpauze elke 15 minuten schermtijd om een gematigd gebruik van schermen te onderwijzen.
Een voordelige educatie!
Download onze gidsen voor kinderen met speciale behoeften
Getuigenis van een lerares in ULIS
Ik wil graag mijn ervaring delen als lerares in een ULIS klas (Lokaal Geïntegreerde Eenheid voor Schoolinclusie) en de positieve impact van het COCO DENKT en COCO BEWEEGT programma op onze leerlingen met ADHD, dyslexie (DYS) of autisme. Werken met leerlingen met specifieke behoeften kan een uitdagende onderneming zijn, maar dankzij dit innovatieve hulpmiddel hebben we dagelijks significante vooruitgang gezien.
Een van de meest voorkomende uitdagingen waarmee we in ULIS worden geconfronteerd, is de diversiteit aan behoeften van onze leerlingen. Elk van hen heeft specifieke moeilijkheden, wat het individualiseren van het onderwijs essentieel maakt. COCO DENKT en COCO BEWEEGT vereenvoudigen deze taak door een reeks aangepaste educatieve spellen aan te bieden die zich richten op specifieke cognitieve functies. Bijvoorbeeld, voor onze dyslectische leerlingen zijn de lees- en spelling spellen ontworpen om hun leesvaardigheden te versterken, terwijl de aandachtactiviteiten zich richten op de behoeften van leerlingen met ADHD.
Een van de meest voordelige kenmerken van het programma is de “sportpauze” die elke 15 minuten schermtijd wordt opgelegd. Voor onze leerlingen die moeite hebben met langdurige concentratie, wordt deze pauze een cruciaal moment. De kinderen staan op, bewegen zich uit en laten hun spanningen los. Deze aanpak bevordert niet alleen hun welzijn, maar heeft ook positieve resultaten laten zien op het gebied van concentratie en betrokkenheid bij leeractiviteiten.
Als lerares in ULIS heb ik vaak klassen met een breed scala aan behoeften, variërend van aandachtsstoornissen tot autisme. Het hebben van een programma zoals COCO DENKT en COCO BEWEEGT dat alles samenbrengt, is een echte aanwinst. Het stelt me in staat om het onderwijs voor elke leerling te personaliseren, terwijl ik profiteer van een gecentraliseerd platform om de voortgang te volgen, middelen te delen en samen te werken met mijn collega’s.
Samenvattend heeft het COCO DENKT en COCO BEWEEGT programma een onschatbare waarde toegevoegd aan onze ULIS klas. Het heeft niet alleen onze leerlingen met ADHD, DYS-stoornissen en autisme in staat gesteld om significante vooruitgang te boeken, maar het heeft ook onze taak als leraren vereenvoudigd door een compleet pakket educatieve middelen te bieden en een holistische benadering van leren aan te moedigen. Het is een waardevol hulpmiddel dat ons helpt onze leerlingen te ondersteunen bij het overwinnen van obstakels en het realiseren van hun volledige potentieel.
Probeer het COCO DENKT en COCO BEWEEGT programma gratis
voor 1 week
