Ein kognitives Stimulierungsprogramm in IME oder SESSAD einrichten
Methodologischer Leitfaden zur Implementierung von kognitiven Stimulierungsaktivitäten, die auf autistische Kinder in Einrichtungen zugeschnitten sind
Die Medizinisch-Pädagogischen Institute (IME) und die Dienste für Sonderpädagogische Erziehung und häusliche Pflege (SESSAD) begleiten viele Kinder mit einer Autismus-Spektrum-Störung. Kognitive Stimulation, die strukturiert in das Einrichtungskonzept integriert ist, trägt zur Entwicklung von Aufmerksamkeits-, Gedächtnis- und Problemlösungsfähigkeiten bei. Dieser Artikel bietet eine umfassende Methodologie zur Einrichtung eines solchen Programms, von der Bedarfsanalyse bis zur Fortschrittsüberwachung.
Warum kognitive Stimulation in IME/SESSAD?
Autistische Kinder weisen unterschiedliche kognitive Profile auf, mit spezifischen Stärken und Schwierigkeiten. Viele haben besondere Aufmerksamkeitsmerkmale (Aufmerksamkeit für Details, aber Schwierigkeiten, die Aufmerksamkeit über längere Aufgaben aufrechtzuerhalten), unterschiedliche Gedächtnismuster (ausgezeichnetes visuelles Gedächtnis, aber Schwierigkeiten im Arbeitsgedächtnis) und besondere Denkstile. Zielgerichtete kognitive Stimulation kann aufkommende Fähigkeiten stärken und bestimmte Schwierigkeiten ausgleichen.
Im Kontext eines IME oder SESSAD ist die kognitive Stimulation Teil des individuellen Begleitplans jedes Kindes. Sie ergänzt die pädagogischen, therapeutischen und didaktischen Interventionen. In den Alltag der Einrichtung integriert, wird sie zu einem übergreifenden Werkzeug für die ganzheitliche Entwicklung des Kindes.
Verbesserung der Aufmerksamkeit mit einem strukturierten Programm
der Kinder zeigen ein besseres Engagement
um signifikante Fortschritte zu beobachten
Schritt 1: Bedarfs- und Ressourcenanalyse
1 Bewertung der kognitiven Profile
Bevor ein Programm eingerichtet wird, ist es wichtig, das kognitive Profil jedes Kindes zu bewerten. Diese Bewertung, die vom Psychologen der Einrichtung durchgeführt wird, identifiziert die Stärken (auf die man aufbauen kann) und die Schwierigkeiten (an denen gearbeitet werden muss). Standardisierte Instrumente (WISC, Vineland, PEP-3), ergänzt durch Beobachtungen in der Situation, bieten ein umfassendes Bild. Die Ergebnisse leiten die Auswahl der Aktivitäten und deren Schwierigkeitsgrad.
2 Inventar der verfügbaren Ressourcen
Welche Fachkräfte können kognitive Stimulationseinheiten leiten? Welche Räume stehen zur Verfügung? Welches Material existiert bereits? Welches Budget kann bereitgestellt werden? Dieses realistische Inventar ermöglicht es, das Programm zu dimensionieren. Zu den personellen Ressourcen gehören Psychologen, Erzieher und Sonderpädagogen. Die materiellen Ressourcen reichen von traditionellen Spielen bis hin zu digitalen Werkzeugen.
3 Definition der Ziele
Die Ziele des Programms werden auf zwei Ebenen definiert: allgemeine Ziele (die Aufmerksamkeitsfähigkeiten der begleiteten Kinder zu verbessern) und individualisierte Ziele (für Paul: die Aufmerksamkeit auf eine Aufgabe für 10 Minuten aufrechterhalten). Diese Ziele müssen SMART sein: Spezifisch, Messbar, Erreichbar, Realistisch, Zeitlich definiert.
Schritt 2: Auswahl der Werkzeuge und Methoden
Traditionelle Werkzeuge
Viele klassische Spiele und Aktivitäten können der kognitiven Stimulation dienen: Puzzles (visuelle Aufmerksamkeit, räumliches Denken), Gedächtnisspiele (Memory, Kim), Logikspiele (Sequenzen, Assoziationen), Sortier- und Kategorisierungsaktivitäten. Der Vorteil dieser Werkzeuge ist ihre moderate Kosten und ihre Vertrautheit für die Teams. Ihre Grenze ist manchmal das Fehlen einer feinen Anpassung an die individuellen Bedürfnisse.
Digitale Werkzeuge
Kognitive Stimulation Apps auf Tablets bieten spezifische Vorteile: automatische Anpassung des Schwierigkeitsgrads, sofortiges Feedback, Nachverfolgbarkeit der Leistungen, Attraktivität für die Kinder. Sie ermöglichen regelmäßiges und individualisiertes Training. Die Auswahl der App ist entscheidend: Sie muss validiert, auf das autistische Publikum abgestimmt und eine Fortschrittsverfolgung bieten.
COCO: das ideale Werkzeug für IME und SESSAD
Das Programm COCO PENSE und COCO BOUGE von DYNSEO wurde entwickelt, um den Bedürfnissen von Einrichtungen gerecht zu werden, die Kinder mit kognitiven Störungen betreuen. Mit über 30 Spielen, die Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Logik und exekutive Funktionen ansprechen, bietet COCO sehr anpassbare Niveaus. Der vorgeschriebene Wechsel zwischen kognitiven Aktivitäten (COCO PENSE) und aktiven Pausen (COCO BOUGE) alle 15 Minuten fördert die Regulierung und vermeidet Ermüdung. Das Dashboard ermöglicht es den Fachleuten, die Fortschritte objektiv zu verfolgen. DYNSEO kann die Einrichtungen bei der Implementierung dieses Werkzeugs unterstützen.
COCO entdecken| Kognitive Funktion | Traditionelle Werkzeuge | COCO angepasste Spiele |
|---|---|---|
| Visuelle Aufmerksamkeit | Puzzles, Suche und finde | Die Invasion, Puzzle Plus |
| Arbeitsgedächtnis | Memory, Kim | Geheimkarte, Ferngläser |
| Logik und Denken | Sequenzen, angepasstes Sudoku | Logische Folge, ColorMind |
| Exekutive Funktionen | Planungsspiele | Parkplatz, Labyrinth |
Schritt 3: Die Sitzungen organisieren
Häufigkeit und Dauer
Regelmäßigkeit ist wichtiger als Intensität. Kurze, aber häufige Sitzungen (15-20 Minuten, 3 bis 5 Mal pro Woche) sind effektiver als lange, zeitlich auseinanderliegende Sitzungen. Der Zeitplan sollte sich in die bestehende Organisation der Einrichtung einfügen. Mit COCO strukturiert der Wechsel PENSE/BOUGE die Sitzung auf natürliche Weise.
Individuelles oder kollektives Format
Individuelle Sitzungen ermöglichen eine feine Anpassung an das Profil des Kindes. Sitzungen in kleinen Gruppen (2-4 Kinder) fügen eine soziale und motivationale Dimension hinzu. Ein Gleichgewicht zwischen beiden Formaten wird empfohlen. Einige Aktivitäten eignen sich besser für das Individuelle (gezieltes Training), andere für das Kollektive (kognitive Gesellschaftsspiele).
Typische Struktur einer Sitzung mit COCO
1. Begrüßung (2 Min): Ritual zu Beginn, Erinnerung an das Ziel. 2. COCO PENSE (15 Min): kognitive Spiele, die auf das Niveau des Kindes abgestimmt sind. 3. COCO BOUGE (5 Min): aktive Pause, die von der App vorgeschrieben wird. 4. COCO PENSE (10 Min): Fortsetzung der kognitiven Aktivitäten. 5. Abschluss (3 Min): Wertschätzung der Bemühungen, Vorwegnahme der nächsten Sitzung.
Schritt 4: Die Fachkräfte schulen
Der Erfolg des Programms hängt von der Kompetenz der Fachkräfte ab, die es leiten. Eine spezifische Schulung ist erforderlich: Verständnis der angesprochenen kognitiven Funktionen, Beherrschung der verwendeten Werkzeuge, Techniken zur Anpassung an individuelle Bedürfnisse, Methoden zur Motivation und Verstärkung, Nutzung der Nachverfolgbardaten zur Anpassung der Interventionen.
DYNSEO-Schulung für die Teams
Die Schulung "Ein Kind mit Autismus begleiten: Schlüssel und Lösungen für den Alltag" von DYNSEO ergänzt die technische Schulung zu den Werkzeugen. Sie vermittelt die Grundlagen der Begleitung von Autismus (Kommunikation, Strukturierung, Verhaltensmanagement), die für die effektive Durchführung von kognitiven Stimulationseinheiten mit diesem Publikum unerlässlich sind.
Die Schulung entdeckenSchritt 5: Fortschritte überwachen und bewerten
Daten sammeln
Eine sorgfältige Überwachung der Leistungen ermöglicht es, die Wirksamkeit des Programms zu bewerten und die Interventionen anzupassen. Digitale Werkzeuge wie COCO erfassen automatisch die Punktzahlen und Reaktionszeiten. Für traditionelle Aktivitäten dokumentieren einfache Beobachtungsraster die Fortschritte. Diese Daten werden regelmäßig (mindestens monatlich) analysiert.
Periodische Bewertungen
Formalere Bewertungen, unter Verwendung standardisierter Werkzeuge, werden in regelmäßigen Abständen (alle 6 Monate zum Beispiel) durchgeführt. Sie ermöglichen eine objektive Messung der Fortschritte und den Vergleich der Entwicklung mit den Erwartungen. Die Ergebnisse werden in die Berichte des individuellen Projekts integriert.
"Wir haben vor zwei Jahren ein kognitives Stimulierungsprogramm mit COCO in unserem IME eingerichtet. Die Ergebnisse sind bemerkenswert: Die Kinder sind aufmerksamer, sie übertragen die erlernten Fähigkeiten auf andere Kontexte, und die Teams haben ein objektives Werkzeug zur Messung der Fortschritte. Es ist zu einem zentralen Element unserer Begleitung geworden."
Integration in das individuelle Projekt
Das kognitive Stimulierungsprogramm ist keine isolierte Aktivität, sondern integriert sich in den individuellen Begleitplan (PPA) jedes Kindes. Die kognitiven Ziele werden mit den Bildungs-, didaktischen und therapeutischen Zielen verknüpft. Die Koordination mit allen Beteiligten gewährleistet die Kohärenz und die Verallgemeinerung der Erfolge.
- Das kognitive Profil jedes Kindes vor Beginn bewerten
- Individualisierte und messbare Ziele definieren
- Geeignete Werkzeuge auswählen (traditionelle und/oder digitale)
- Die Fachkräfte in der Durchführung der Sitzungen schulen
- Regelmäßige und angepasste Sitzungen planen
- Individuelle und kollektive Formate abwechseln
- Daten zur Fortschrittsüberwachung sammeln und analysieren
- Das Programm in das globale individuelle Projekt integrieren
- Regelmäßig mit den Familien über die Fortschritte kommunizieren
💡 Ressourcen für Einrichtungen und Familien
Um die Umsetzung des Programms zu unterstützen, bietet DYNSEO ergänzende Ressourcen an. Der Leitfaden zur Begleitung autistischer Kinder und der Leitfaden zur Begleitung autistischer Erwachsener bieten praktische Strategien, die mit den Familien geteilt werden können, um eine Kontinuität zwischen Zuhause und Einrichtung zu gewährleisten.
Fazit: Ein Programm im Dienste der Entwicklung
Die Einrichtung eines kognitiven Stimulierungsprogramms in IME oder SESSAD erfordert einen strukturierten Ansatz: Bedarfsanalyse, Auswahl der Werkzeuge, Organisation der Sitzungen, Schulung der Fachkräfte, Überwachung der Fortschritte. Diese Strenge ist die Voraussetzung für die Wirksamkeit des Programms.
Digitale Werkzeuge wie COCO von DYNSEO erleichtern diese Umsetzung, indem sie angepasste Aktivitäten, automatisierte Nachverfolgung und intrinsische Motivation der Kinder bieten. Der Wechsel PENSE/BOUGE entspricht den Regulierungserfordernissen autistischer Kinder.
Über die messbaren kognitiven Gewinne hinaus tragen diese Programme zum Wohlbefinden der Kinder bei, indem sie ihnen wertvolle Aktivitäten anbieten, in denen sie Erfolg haben können. Es ist eine Investition, die allen zugutekommt: Kindern, Familien und Fachleuten.