Schulische Anpassungen PAP und PPS: umfassender Leitfaden
Schüler mit Sprach-, Lern- oder neurodevelopmentalen Störungen können von schulischen Anpassungen profitieren, die in einem PAP (Personalisiertes Begleitplan) oder einem PPS (Personalisiertes Schulprojekt) formalisiert sind. Dieser Leitfaden stellt diese Regelungen vor, die Schritte zu deren Erlangung und die konkreten Anpassungen, die umgesetzt werden müssen.
🎓 Ressourcen für schulische Anpassungen
Angepasste Materialien, visuelle Hilfsmittel, praktische Blätter
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Die verschiedenen Regelungen
| Regelung | Zielgruppe | Wer entscheidet |
|---|---|---|
| PPRE | Schwierigkeiten in der Schule (keine Störung) | Schule |
| PAP | Lernstörungen (DYS, ADHS ohne MDPH) | Schularzt |
| PPS | Anerkannte Behinderung MDPH (einschließlich schwerer Störungen) | MDPH + Bildungsteam |
| PAI | Chronische Krankheit (Diabetes, Allergie...) | Schularzt |
Das PAP (Personalisiertes Begleitplan)
Für wen?
Schüler mit Lernstörungen: Legasthenie, LRS, Dyskalkulie, Dyspraxie, Dysphasie, ADHS... ohne notwendige MDPH-Anerkennung.
Wie erhält man es?
- Antrag: Familie oder Bildungsteam
- Bewertung: Schularzt prüft die Berichte (logopädisch, psychologisch...)
- Entscheidung: der Schularzt genehmigt das PAP
- Erstellung: Bildungsteam + Familie
- Überprüfung: jährliche Revision
Inhalt des PAP
- Beschreibung der Schwierigkeiten des Schülers
- Pädagogische Anpassungen nach Bereich
- Anpassungen der Bewertungen
- Begleitung (Logopädie, Psychologe...)
Das PPS (Personalisiertes Schulprojekt)
Für wen?
Schüler in einer vom MDPH anerkannten Behinderung. Gewährt Zugang zu zusätzlichen Rechten: AESH, angepasstes Material, spezialisierte Orientierung...
Wie erhält man es?
- MDPH-Dossier: Formular + Berichte + ärztliches Attest
- Bewertung: multidisziplinäres Team der MDPH
- Entscheidung: CDAPH (Kommission für Rechte und Autonomie)
- Umsetzung: Team zur Schulbegleitung (ESS)
Mögliche Rechte mit dem PPS
- AESH (Begleiter für Schüler mit Behinderung)
- Angepasstes Lehrmaterial (Computer...)
- Orientierung: ULIS, IME, SESSAD
- Pädagogische Anpassungen
- Angepasster Transport
Beispiele für konkrete Anpassungen
📖 Störungen des schriftlichen Ausdrucks (Legasthenie, LRS)
- Zusätzliche Zeit (drittel Zeit)
- Vergrößerte Dokumente, angepasste Schriftart (Arial, OpenDyslexic)
- Vorlesen der Anweisungen
- Reduzierung der Schreibmenge
- Computer mit Rechtschreibkorrektur
- Bewertung der mündlichen Leistung statt der schriftlichen
- Keine Benachteiligung bei der Rechtschreibung (außer Diktat)
🗣️ Störungen des mündlichen Ausdrucks (Dysphasie, TDL)
- Kurze, umformulierte Anweisungen
- Systematische visuelle Hilfsmittel
- Verlängerte Antwortzeit
- Angepasste Bewertung der mündlichen Leistung
- Platz vorne, nahe beim Lehrer
🎯 ADHS
- Platz vorne, weit weg von Ablenkungen
- Kurze Anweisungen, jeweils eine
- Erlaubte Pausen, Bewegung
- Zusätzliche Zeit
- Aufgaben in Teile zerlegen
- Hilfestellung bei der Organisation (Checklisten)
Anpassungen bei Prüfungen
Schüler mit PAP oder PPS können von Anpassungen bei Prüfungen (Zertifikat, Abitur...) profitieren. Der Antrag muss beim vom CDAPH benannten Arzt gestellt werden.
Mögliche Anpassungen
- Verlängerte Zeit: in der Regel 1/3 zusätzliche Zeit
- Leser und/oder Schreiber als Sekretär
- Getrennte Räumlichkeiten
- Computer mit angepasster Software
- Vergrößertes oder angepasstes Thema
- Pausen
💡 Anträge im Voraus planen
Die Anträge für Anpassungen bei Prüfungen sollten mehrere Monate vor der Prüfung gestellt werden. Bewahren Sie alle logopädischen Berichte auf und halten Sie eine Aufzeichnung der bereits umgesetzten Anpassungen (PAP/PPS).
Rolle des Logopäden
- Diagnose: der logopädische Bericht ist entscheidend für die Erstellung des Dossiers
- Empfehlungen: geeignete Anpassungen für das Profil vorschlagen
- Verbindung: Kommunikation mit der Schule (mit Zustimmung der Eltern)
- Teilnahme an den ESS (Teams zur Schulbegleitung), wenn möglich
- Erneuerung: Nachverfolgungsberichte für die Erneuerungen
Unsere Werkzeuge zum Download
📝 Angepasste Texte für Legasthenie
Texte mit einem Layout, das das Lesen erleichtert.
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Um den Schultag zu strukturieren.
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Um die Zeit im Unterricht zu verwalten.
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Für die Nachverfolgung zwischen Schule und Familie.
HerunterladenHäufig gestellte Fragen
Das PAP ist einfacher zu erhalten und reicht für pädagogische Anpassungen aus. Das PPS ist notwendig, wenn das Kind eine AESH, spezifisch finanziertes Material oder eine spezialisierte Orientierung (ULIS) benötigt. Für "einfache" DYS-Störungen reicht oft das PAP aus. Bei schweren oder mehrfachen Störungen wird das PPS empfohlen.
Das PAP ist ein Recht, wenn die Störung nachgewiesen ist. Bei Weigerung oder Nichtanwendung: 1) Ein Treffen mit dem Direktor und dem Schularzt anfordern, 2) Den Inspektor der nationalen Bildung (IEN) kontaktieren, 3) Den akademischen Mediator einschalten. Bewahren Sie schriftliche Nachweise Ihrer Anfragen auf.
Nein, sie müssen sich weiterentwickeln. Das PAP wird jedes Jahr überprüft. Die Bedürfnisse ändern sich je nach Alter, Fortschritten in der Rehabilitation, den Fächern. Einige Schüler benötigen im Laufe der Zeit weniger Anpassungen, andere mehr (Komplexität des Lernens). Die jährliche Überprüfung ermöglicht Anpassungen.
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