Morfosintaxis y gramática: guía completa para logopedas
La morfosintaxis designa el conjunto de reglas que rigen la estructura de las oraciones (sintaxis) y la forma de las palabras (morfología). Los trastornos morfosintácticos son frecuentes en los niños con trastorno del desarrollo del lenguaje, y su reeducación constituye una parte importante del trabajo logopédico. Esta guía presenta el desarrollo normal, las señales de alerta y las estrategias de intervención.
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Definición y componentes
La morfosintaxis agrupa dos dominios complementarios del lenguaje. La morfología concierne la forma de las palabras: las concordancias de género y número, las conjugaciones, las derivaciones (prefijos, sufijos). La sintaxis concierne el orden de las palabras y la estructura de las oraciones: el orden sujeto-verbo-objeto, las oraciones complejas, las subordinadas.
Componentes de la morfología
- Morfología flexional: concordancias de género (pequeño/pequeña), de número (gato/gatos), conjugaciones (come/comemos/comía)
- Morfología derivacional: prefijos (rehacer, deshacer), sufijos (cantante, cantora), familias de palabras
- Palabras gramaticales: artículos, pronombres, preposiciones, conjunciones
Componentes de la sintaxis
- Orden de las palabras: estructura canónica SVO en español
- Oraciones simples: afirmativas, negativas, interrogativas, imperativas
- Oraciones complejas: coordinación (y, pero, o), subordinación (porque, cuando, que, quien)
- Estructuras particulares: pasiva, relativas, hendidas
Desarrollo morfosintáctico normal
| Edad | Adquisiciones morfosintácticas |
|---|---|
| 12-18 meses | Palabras aisladas (holofrase), primeros predicados |
| 18-24 meses | Combinaciones de 2 palabras ("papá ido", "más galleta") |
| 2-3 años | Oraciones de 3-4 palabras, artículos (el, un), primeros pronombres (yo, mí), negación (no), plural irregular |
| 3-4 años | Oraciones complejas con "y", "porque", pronombres él/ella, concordancia de género, preguntas con inversión |
| 4-5 años | Subordinadas relativas (que, quien), pretérito perfecto compuesto, pretérito imperfecto, condicional |
| 5-6 años | Oraciones pasivas, relativas complejas, concordancia de tiempos, futuro |
| 6+ años | Refinamiento y consolidación, estructuras raras (subjuntivo, pasiva compleja) |
La Longitud Media de los Enunciados (LME) es un indicador clave del desarrollo morfosintáctico. Se calcula en número de morfemas por enunciado. Una LME de 1 corresponde a palabras aisladas, una LME de 4-5 a oraciones elaboradas.
Trastornos morfosintácticos
Los trastornos morfosintácticos se manifiestan por dificultades para construir oraciones gramaticalmente correctas y/o para utilizar correctamente las marcas morfológicas. Son particularmente frecuentes y persistentes en el Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL).
Señales de alerta
- Ausencia de combinaciones de palabras después de los 24 meses
- Oraciones de menos de 3 palabras después de los 3 años
- Omisión sistemática de las palabras gramaticales (artículos, pronombres, preposiciones)
- Errores de conjugación persistentes después de los 4 años
- Dificultades con las concordancias de género y número después de los 5 años
- Ausencia de oraciones complejas después de los 4-5 años
- Agramatismo: estilo telegráfico ("yo querer galleta")
Tipos de errores frecuentes
- Omisiones: artículos ("quiero caramelo"), pronombres ("no quiere"), auxiliares ("él ido")
- Sustituciones: género ("la problema"), pronombres ("le es bueno" por "él es bueno")
- Sobregeneralizaciones: "ha rompido", "los elefantos"
- Errores de orden: "¿por qué se fue?" → "¿por qué fue se?"
- Simplificaciones: evitación de estructuras complejas
Evaluación de la morfosintaxis
La evaluación morfosintáctica comprende generalmente varios aspectos complementarios:
Herramientas estandarizadas
- BILO (Batería Informatizada de Lenguaje Oral): comprensión y producción sintáctica
- ECOSSE: comprensión de estructuras sintácticas
- N-EEL: pruebas de morfosintaxis expresiva y receptiva
- EVALO: análisis de corpus, LME, diversidad sintáctica
Análisis de corpus
El análisis de una muestra de lenguaje espontáneo permite calcular:
- La LME (Longitud Media de los Enunciados)
- La diversidad sintáctica (tipos de estructuras utilizadas)
- La tasa de errores por categoría
- La complejidad de los enunciados (índice de subordinación)
Estrategias de intervención
💡 Principios generales
- Partir del nivel del niño: dirigirse a la zona proximal de desarrollo
- Contexto significativo: situaciones de comunicación auténticas
- Repetición y modelado: proporcionar numerosos modelos correctos
- Soportes visuales: hacer visible la estructura de la oración
- Progresión: de lo simple a lo complejo, de lo frecuente a lo raro
Técnicas de reeducación
Modelado y reformulación: El adulto proporciona el modelo correcto sin pedir repetición. "Yo querer galleta" → "¿Quieres una galleta? Sí, quieres una galleta." El niño escucha la forma correcta en contexto.
Expansión: Retomar el enunciado del niño enriqueciéndolo. "Papá ido" → "Sí, papá se ha ido al trabajo." Aumenta progresivamente la complejidad.
Pistas visuales: Utilizar soportes visuales para representar la estructura de la oración: fichas de colores, pictogramas, esquemas. Ayuda a tomar conciencia del orden de las palabras y de los elementos faltantes.
Oraciones con huecos: Proponer oraciones incompletas para completar, dirigidas a un elemento específico (artículo, pronombre, verbo conjugado, preposición).
Manipulación de oraciones: Transformar oraciones (afirmativa → negativa, activa → pasiva, presente → pasado), añadir elementos, combinar oraciones simples.
Progresión recomendada
- Oraciones simples SVO con verbos de acción frecuentes
- Introducción de los artículos y determinantes
- Pronombres personales sujetos (yo, tú, él/ella)
- Negación (no)
- Preguntas simples (dónde, qué, quién)
- Tiempos del pasado (pretérito perfecto compuesto)
- Coordinación (y, pero, o)
- Subordinación (porque, cuando, para que)
- Relativas (que, quien)
- Estructuras complejas (pasiva, condicional)
Nuestras herramientas de morfosintaxis para descargar
🔤 Tarjetas construcción de oraciones
Imágenes y pictogramas para construir oraciones SVO. Varios niveles de complejidad.
Descargar📊 Soporte visual sintáctico
Esquemas y códigos de colores para visualizar la estructura de las oraciones. Sujeto-Verbo-Complemento.
Descargar🎲 Juegos de conjugación
Cartas y tableros para trabajar los tiempos verbales de forma lúdica.
Descargar📝 Ejercicios concordancias
Fichas para trabajar las concordancias de género y número. Progresivo.
DescargarPreguntas frecuentes
Sí, es completamente normal. Los errores de conjugación como "ha rompido" (sobregeneralización) son típicos hasta los 4-5 años y testimonian un proceso activo de aprendizaje de las reglas. El niño aplica las reglas que ha deducido, incluso cuando no funcionan (verbos irregulares). Estos errores generalmente desaparecen espontáneamente.
No, la corrección explícita ("No, no se dice así") no es la estrategia más eficaz. Privilegie la reformulación: retome la oración del niño en versión correcta, sin pedirle que repita. "Ha rompido mi juguete" → "¿Ah, ha roto tu juguete? Qué fastidio." El niño escucha el modelo correcto naturalmente.
En el caso del TDL, las dificultades morfosintácticas pueden efectivamente persistir, aunque se atenúen con la reeducación y el desarrollo. En la edad adulta, pueden manifestarse por errores ocasionales en la escritura, dificultades con las estructuras complejas, o un estilo más simple. Una atención precoz e intensiva mejora significativamente el pronóstico.
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