ट्रिसोमी21 में खेल चुनें: बच्चे की रुचि से शुरुआत

पहले देखें कि खेलने में कौन सी बाधा आती है

बच्चा चित्र का अर्थ जानता हो सकता है, लेकिन छोटा हिस्सा पकड़ना कठिन हो। वह निर्देश सुन न पाए या उत्तर के लिए अधिक समय चाहता हो। देखने, सुनने, संभालने और समझने की जरूरत को एक ही कठिनाई न मानें।

कुछ बड़े और परिचित हिस्सों से खेल शुरू कर सकते हैं। बहुत सारे नियम, तेज आवाज और कई संकेत एक साथ जोड़ना आवश्यक नहीं। एक छोटा उदाहरण दिखाएँ, फिर बच्चे को स्वयं करने का अवसर दें। मदद माँगने या खेल छोड़ने का तरीका भी समझ में आए।

उम्र के अनुसार रुचिकर विषय रखें। नियम सरल करने का अर्थ हमेशा शिशु जैसा खेल देना नहीं है। छोटा बच्चा, बड़ा बच्चा और किशोर अलग सामग्री पसंद कर सकते हैं। दृष्टि, सुनने या स्वास्थ्य की नई चिंता हो तो उसे केवल खेल में कम रुचि कहकर न टालें।

मिलान और वर्गीकरण: एक नियम से शुरुआत

परिचित तस्वीर या सुरक्षित बड़ी वस्तुओं के कुछ जोड़े चुनें। पहले दोनों समान हिस्से सामने रखकर मिलान करें। याद करके पलटे हुए कार्ड खोजने की अतिरिक्त माँग तभी जोड़ें जब वह उपयुक्त और रुचिकर लगे। उद्देश्य बदलने से खेल की कठिनाई भी बदलती है।

दूसरे रूप में वस्तुओं को एक स्पष्ट गुण से समूहित करें: उपयोग, आकार या रंग। हर बार केवल रंग चुनना जरूरी नहीं। बच्चा दूसरा उचित संबंध बनाए तो उसका कारण सुनें। अपने नियम को एकमात्र सही सोच न मानें।

खेल कठिन हो तो वस्तुओं की संख्या घटाएँ, चित्र साफ करें या चयन के लिए अधिक जगह दें। बच्चा संकेत से चुन सकता है और साथी वस्तु रख सकता है। हाथ से करने की बाधा उसके समझने का पूरा प्रमाण नहीं है।

चित्र से कहानी: तैयार उत्तर के बजाय कल्पना

एक चित्र में क्या हो रहा है, इस पर साथ बात करें। बच्चा शब्द, संकेत या अपने संचार साधन से कुछ बताए। वयस्क उसकी बात में एक नया विचार जोड़ सकता है, पर हर बार पूरा सही वाक्य दोहराने की शर्त न रखें।

दो या अधिक चित्रों का क्रम चुना जा सकता है। शुरुआत और अंत की चर्चा करें, फिर पूछें कि बीच में क्या हो सकता है। यदि कहानी कई तरह से बन सकती है तो केवल एक क्रम पर जोर न दें। वास्तविक जीवन की आवश्यक प्रक्रिया का क्रम अलग उद्देश्य से सीखना होता है।

काल्पनिक उदाहरण में बच्चा बारिश के चित्र के बाद छाता चुनता है। साथी पूछता है कि पात्र कहाँ जाएगा और बच्चा दरवाजे की ओर संकेत करता है। यह किसी वास्तविक बच्चे का परिणाम नहीं, संकेत को कहानी का हिस्सा बनाने का उदाहरण है।

बारी का खेल: इंतजार को स्पष्ट और छोटा रखें

कोई साझा चित्र बनाना या एक-एक बड़ा हिस्सा जोड़ना बारी का सरल अनुभव हो सकता है। किसकी बारी है, इसका स्पष्ट संकेत रखें। शुरुआत में लंबा इंतजार और कई नियम साथ न दें। बच्चे को गतिविधि का उद्देश्य समझ में आए।

भाई-बहन या साथी भी चुनाव और गलती का अनुभव रखें। एक बच्चा हमेशा मददगार और दूसरा हमेशा मदद पाने वाला न रहे। कुछ लोग प्रतिस्पर्धी खेल पसंद करते हैं, लेकिन सहयोगी उद्देश्य भी वैध विकल्प है।

जीत या हार पर अनुभव स्वीकार करें। तुरंत मुस्कुराने, धन्यवाद कहने या परिणाम पसंद करने का दबाव न डालें। यदि खेल बार-बार तनाव दे तो अवधि, नियम या गतिविधि बदलें। लगातार खेलते रहना धैर्य सीखने की अनिवार्य शर्त नहीं।

काल्पनिक दुकान: चुनाव और संख्या का संदर्भ

सुरक्षित बड़ी वस्तुओं या चित्रों से छोटी दुकान की भूमिका बनाई जा सकती है। ग्राहक वस्तु चुने और दुकानदार उसे दे। शुरुआत में पैसे, मात्रा और लंबी बातचीत सभी जोड़ने की जरूरत नहीं; पहले खेल का सरल आदान-प्रदान स्पष्ट हो।

जरूरत और शैक्षिक उद्देश्य से गिनती या समान मात्रा जोड़ें। बच्चा वस्तु पहचानता है लेकिन अंक कठिन हैं तो शिक्षक के सुझाव से सहायता चुनें। नकली सिक्के या छोटे हिस्से निगलने का जोखिम हों तो उनका उपयोग न करें।

भूमिकाएँ बदलें और बच्चे को मना करने या दूसरी वस्तु चुनने का अवसर दें। काल्पनिक दुकान में सफल होना वास्तविक खरीदारी स्वतंत्र रूप से करने का प्रमाण नहीं है। बाहर की परिस्थिति और जरूरी सहयोग अलग समझें।

आवाज और पहचान: सुनने को परीक्षा न बनाएं

परिचित और आरामदायक आवाज का छोटा उदाहरण चुनें, जैसे किसी वस्तु की सामान्य ध्वनि। बच्चा चित्र या इशारे से बता सकता है कि किससे मेल लगता है। आवाज सुरक्षित, सहज और जरूरत के अनुसार कम हो; अचानक तेज ध्वनि से चौंकाना जरूरी नहीं।

उत्तर न आए तो देखें कि आवाज साफ थी, वस्तु परिचित थी और प्रश्न समझ में आया। पसंद न हो तो दृश्य या वस्तु वाला दूसरा खेल लें। केवल गलत अनुमान से सुनने या भाषा का निदान नहीं किया जा सकता।

गाना साथ सुनना या उसकी पसंद का अंश चुनना भी गतिविधि हो सकती है। शब्द सही दोहराने और ताल में हरकत करने की एक जैसी अपेक्षा न रखें। आनंद के लिए संगीत का उपयोग और व्यक्तिगत चिकित्सा की योजना अलग हैं।

निर्माण और रचना: साझा परिणाम के कई रास्ते

बड़ी सुरक्षित निर्माण सामग्री या उम्र के अनुकूल रचनात्मक साधन चुनें। पहले से तय सटीक नमूना बनाना ही उद्देश्य न हो। बच्चा रंग, आकार, जगह या अगले हिस्से पर चुनाव कर सकता है और साथी जरूरत के अनुसार सहायता दे सकता है।

सामग्री को संभालने में कठिनाई हो तो स्थिर सतह, आसान पकड़ या कम हिस्से आजमाएं। नुकीले औजार, छोटी वस्तु या असुरक्षित सामग्री बच्चे की पहुँच में न रखें। विशिष्ट मोटर कठिनाई में संबंधित पेशेवर की योजना से तरीका चुनें।

तैयार वस्तु पर बात करें: तुम्हें कौन सा हिस्सा पसंद है? प्रशंसा विशिष्ट और सहज हो। हर कदम पर पुरस्कार देना जरूरी नहीं और वयस्क की पसंद जैसा परिणाम बनाना सफलता की एकमात्र कसौटी नहीं है।

डिजिटल या कागज का माध्यम जरूरत से चुनें

किसी गतिविधि में स्क्रीन उपयोगी लगे तो वास्तविक भाषा, निर्देश और उत्तर देने की सुविधा जाँचें। विज्ञापन, अचानक खरीद और निजी जानकारी के प्रश्न समझें। अपने आप हर बच्चे को सही स्तर देने वाला दावा मानकर निर्णय न करें।

बच्चे का संवाद साधन खेल के समय उपलब्ध रहे। स्क्रीन का उपयोग संचार के लिए हो तो उसे सामान्य मनोरंजन के समय जैसा समझकर हटाना उचित नहीं। खेल में विराम की जरूरत और आवश्यक संवाद तक पहुँच अलग बातें हैं।

संचार के दूसरे विचारों के लिए पचास गतिविधियों की फ्रांसीसी भाषा की सूची देखी जा सकती है। भाषा और आयु के अनुसार कुछ चुनें। इन्हें पचास जरूरी अभ्यास या रोज की चिकित्सकीय मात्रा के रूप में लागू न करें।

खेल का अनुभव पूछें और सहयोग का अगला कदम चुनें

क्या बच्चा स्वयं किसी हिस्से में भाग ले रहा था, मदद माँग पाया और दोबारा खेलना चाहता है? ये प्रश्न उपयोगी हैं। स्कोर बढ़ना, अधिक देर बैठना या कम विरोध करना अकेले सीखने और भलाई का पूरा प्रमाण नहीं है।

एक ही खेल अलग संदर्भ में अधिक सहायता माँग सकता है। घर, विद्यालय और संबंधित पेशेवर उपयोगी तरीका साझा कर सकते हैं, लेकिन परिवार को हर समय प्रगति दर्ज करने का बोझ न दें। थकान या परेशानी में गतिविधि रोकना भी सही निर्णय हो सकता है।

नीचे परिवार और विद्यालय की टीम के अलग हिंदी कार्यक्रम हैं। अपनी भूमिका के अनुसार सामान्य जानकारी चुनें। खेल का उपयोग किसी विकार को ठीक करने या निश्चित संज्ञानात्मक लाभ के वादे के रूप में न करें।

घर के दैनिक प्रश्न

बच्चे की जरूरत, गतिविधि और सहयोग को समझने के विषय।

परिवार का हिंदी कार्यक्रम

विद्यालय का संदर्भ

कक्षा की सामग्री और भागीदारी पर शैक्षिक टीम के विषय।

कक्षा का हिंदी कार्यक्रम

अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न