Morphosyntaxe et grammaire : guide complet pour orthophonistes
La morphosyntaxe désigne l'ensemble des règles qui régissent la structure des phrases (syntaxe) et la forme des mots (morphologie). Les troubles morphosyntaxiques sont fréquents chez les enfants avec trouble développemental du langage, et leur rééducation constitue une part importante du travail orthophonique. Ce guide présente le développement normal, les signes d'alerte et les stratégies d'intervention.
📚 Téléchargez nos outils morphosyntaxe
Cartes de phrases, supports visuels grammaticaux, exercices de construction syntaxique
Accéder aux outils →📋 Sommaire
Définition et composantes
La morphosyntaxe regroupe deux domaines complémentaires du langage. La morphologie concerne la forme des mots : les accords en genre et en nombre, les conjugaisons, les dérivations (préfixes, suffixes). La syntaxe concerne l'ordre des mots et la structure des phrases : l'ordre sujet-verbe-objet, les phrases complexes, les subordonnées.
Composantes de la morphologie
- Morphologie flexionnelle : accords en genre (petit/petite), en nombre (chat/chats), conjugaisons (mange/mangeons/mangeait)
- Morphologie dérivationnelle : préfixes (refaire, défaire), suffixes (chanteur, chanteuse), familles de mots
- Mots grammaticaux : articles, pronoms, prépositions, conjonctions
Composantes de la syntaxe
- Ordre des mots : structure canonique SVO en français
- Phrases simples : affirmatives, négatives, interrogatives, impératives
- Phrases complexes : coordination (et, mais, ou), subordination (parce que, quand, qui, que)
- Structures particulières : passif, relatives, clivées
Développement morphosyntaxique normal
| Âge | Acquisitions morphosyntaxiques |
|---|---|
| 12-18 mois | Mots isolés (holophrase), premiers prédicats |
| 18-24 mois | Combinaisons de 2 mots ("papa parti", "encore gâteau") |
| 2-3 ans | Phrases de 3-4 mots, articles (le, un), premiers pronoms (je, moi), négation (pas), pluriel irrégulier |
| 3-4 ans | Phrases complexes avec "et", "parce que", pronoms il/elle, accord en genre, questions avec inversion |
| 4-5 ans | Subordonnées relatives (qui, que), passé composé, imparfait, conditionnel |
| 5-6 ans | Phrases passives, relatives complexes, concordance des temps, futur |
| 6+ ans | Affinement et consolidation, structures rares (subjonctif, passif complexe) |
La Longueur Moyenne des Énoncés (LME) est un indicateur clé du développement morphosyntaxique. Elle se calcule en nombre de morphèmes par énoncé. Une LME de 1 correspond à des mots isolés, une LME de 4-5 à des phrases élaborées.
Troubles morphosyntaxiques
Les troubles morphosyntaxiques se manifestent par des difficultés à construire des phrases grammaticalement correctes et/ou à utiliser correctement les marques morphologiques. Ils sont particulièrement fréquents et persistants dans le Trouble Développemental du Langage (TDL).
Signes d'alerte
- Absence de combinaisons de mots après 24 mois
- Phrases de moins de 3 mots après 3 ans
- Omission systématique des mots grammaticaux (articles, pronoms, prépositions)
- Erreurs de conjugaison persistantes après 4 ans
- Difficultés avec les accords en genre et en nombre après 5 ans
- Absence de phrases complexes après 4-5 ans
- Agrammatisme : style télégraphique ("moi vouloir gâteau")
Types d'erreurs fréquentes
- Omissions : articles ("veux bonbon"), pronoms ("veut pas"), auxiliaires ("il parti")
- Substitutions : genre ("le maison"), pronoms ("lui est gentil" pour "il est gentil")
- Surgénéralisations : "il a prendu", "les chevals"
- Erreurs d'ordre : "pourquoi il est parti ?" → "pourquoi est parti il ?"
- Simplifications : évitement des structures complexes
Évaluation de la morphosyntaxe
L'évaluation morphosyntaxique comprend généralement plusieurs volets complémentaires :
Outils standardisés
- BILO (Batterie Informatisée de Langage Oral) : compréhension et production syntaxique
- ECOSSE : compréhension des structures syntaxiques
- N-EEL : épreuves de morphosyntaxe expressive et réceptive
- EVALO : analyse de corpus, LME, diversité syntaxique
Analyse de corpus
L'analyse d'un échantillon de langage spontané permet de calculer :
- La LME (Longueur Moyenne des Énoncés)
- La diversité syntaxique (types de structures utilisées)
- Le taux d'erreurs par catégorie
- La complexité des énoncés (index de subordination)
Stratégies d'intervention
💡 Principes généraux
- Partir du niveau de l'enfant : cibler la zone proximale de développement
- Contexte significatif : situations de communication authentiques
- Répétition et modelage : fournir de nombreux modèles corrects
- Supports visuels : rendre visible la structure de la phrase
- Progression : du simple au complexe, du fréquent au rare
Techniques de rééducation
Modelage et reformulation : L'adulte fournit le modèle correct sans demander de répétition. "Moi veux gâteau" → "Tu veux un gâteau ? Oui, tu veux un gâteau." L'enfant entend la forme correcte en contexte.
Expansion : Reprendre l'énoncé de l'enfant en l'enrichissant. "Papa parti" → "Oui, papa est parti au travail." Augmente progressivement la complexité.
Indiçage visuel : Utiliser des supports visuels pour représenter la structure de la phrase : jetons de couleurs, pictogrammes, schémas. Aide à prendre conscience de l'ordre des mots et des éléments manquants.
Phrases à trous : Proposer des phrases incomplètes à compléter, ciblant un élément spécifique (article, pronom, verbe conjugué, préposition).
Manipulation de phrases : Transformer des phrases (affirmative → négative, active → passive, présent → passé), ajouter des éléments, combiner des phrases simples.
Progression recommandée
- Phrases simples SVO avec verbes d'action fréquents
- Introduction des articles et déterminants
- Pronoms personnels sujets (je, tu, il/elle)
- Négation (ne...pas)
- Questions simples (où, quoi, qui)
- Temps du passé (passé composé)
- Coordination (et, mais, ou)
- Subordination (parce que, quand, pour que)
- Relatives (qui, que)
- Structures complexes (passif, conditionnel)
Nos outils morphosyntaxe à télécharger
🔤 Cartes construction de phrases
Images et pictogrammes pour construire des phrases SVO. Plusieurs niveaux de complexité.
Télécharger📊 Support visuel syntaxique
Schémas et codes couleurs pour visualiser la structure des phrases. Sujet-Verbe-Complément.
Télécharger🎲 Jeux de conjugaison
Cartes et plateaux pour travailler les temps verbaux de façon ludique.
Télécharger📝 Exercices accords
Fiches pour travailler les accords en genre et en nombre. Progressif.
TéléchargerQuestions fréquentes
Oui, c'est tout à fait normal. Les erreurs de conjugaison comme "il a prendu" (surgénéralisation) sont typiques jusqu'à 4-5 ans et témoignent d'un processus actif d'apprentissage des règles. L'enfant applique les règles qu'il a déduites, même quand elles ne fonctionnent pas (verbes irréguliers). Ces erreurs disparaissent généralement spontanément.
Non, la correction explicite ("Non, on ne dit pas comme ça") n'est pas la stratégie la plus efficace. Privilégiez la reformulation : reprenez la phrase de l'enfant en version correcte, sans lui demander de répéter. "Il a prendu mon jouet" → "Ah, il a pris ton jouet ? C'est embêtant." L'enfant entend le modèle correct naturellement.
Dans le cas du TDL, les difficultés morphosyntaxiques peuvent effectivement persister, même si elles s'atténuent avec la rééducation et le développement. À l'âge adulte, elles peuvent se manifester par des erreurs occasionnelles à l'écrit, des difficultés avec les structures complexes, ou un style plus simple. Une prise en charge précoce et intensive améliore significativement le pronostic.
📚 Prêt à travailler la morphosyntaxe ?
Découvrez tous nos outils gratuits pour développer les compétences grammaticales
Voir tous les outils →