Trissomia 21 em estabelecimento – Acompanhamento global

Trissomia 21 em instituição: Acompanhamento global

Compreender as particularidades, adaptar suas práticas e favorecer a autonomia no dia a dia

👩‍⚕️ Público-alvo Equipes educativas e profissionais que acompanham pessoas com trissomia 21 em ESAT, lar de vida, IME ou SESSAD que desejam aprofundar sua compreensão das particularidades relacionadas à trissomia 21 e desenvolver estratégias de acompanhamento concretas.

⏱️ Duração 2 dias (14 horas) distribuídos em 8 módulos progressivos

💰 Preço 630 € TTC

💻 Modalidades Formação 100% online, acessível a partir do seu computador ou tablet. Você avança no seu ritmo, quando desejar, sem restrições de horário.

O que você vai aprender

Esta formação oferece uma compreensão aprofundada das particularidades motoras, cognitivas e emocionais relacionadas à trissomia 21, e fornece ferramentas concretas para adaptar seu acompanhamento no dia a dia. Você descobrirá por que gestos simples exigem mais esforço, como facilitar a comunicação e como criar um ambiente favorável à autonomia.

Através de estratégias práticas diretamente aplicáveis na instituição, você aprenderá a utilizar rotinas e suportes visuais, a acompanhar a gestão das emoções, a favorecer a socialização e a inclusão, e a lidar com comportamentos difíceis. Você também adaptará sua postura ao acompanhamento de adultos, respeitando sua dignidade e autodeterminação.

Ao final desta formação, você será capaz de:

• Compreender as particularidades motoras: hipotonía, hiperlaxidade, impacto no equilíbrio, na postura e nos deslocamentos, fadiga aumentada
• Identificar as particularidades cognitivas: tempo de processamento, memória de trabalho limitada, dificuldades com o abstrato, força da memória de longo prazo, preferência pelo canal visual
• Reconhecer por que os gestos diários exigem mais esforço: coordenação, gestos finos, fadiga cumulativa, implicações práticas para a organização do trabalho
• Compreender as particularidades da comunicação: dificuldades oro-faciais, assimetria compreensão/expressão, forças comunicativas não verbais
• Reconhecer os sinais de frustração relacionados à comunicação: raivas, retraimento, transbordamentos emocionais, comportamentos como tentativas de comunicação
• Criar um ambiente que facilite a comunicação: pictogramas, fotos, gestos e sinais, instruções adaptadas, multimodalidade
• Apoiar a comunicação no dia a dia: imersão linguística, reformulação, expansão, espera atenciosa, celebração dos esforços
• Utilizar as rotinas como alavanca de autonomia: previsibilidade tranquilizadora, automatização das aprendizagens, técnica de encadeamento reverso
• Criar e utilizar suportes visuais: sequenciais visuais, planejamentos, escolhas binárias
• Gerenciar transições e mudanças: anúncios progressivos, suportes temporais, rituais de transição, mudanças inesperadas
• Compreender a vivência emocional: intensidade, dificuldades de identificação/verbalização/regulação, papel da sobrecarga, gatilhos previsíveis
• Implementar estratégias de prevenção emocional: ambiente adaptado, espaços de retirada, termômetro das emoções, roda de escolhas, técnicas sensoriais
• Intervir durante um transbordamento emocional: segurança, calma, comunicação mínima, acompanhamento da crise, pós-crise e debriefing
• Compreender as particularidades sociais: qualidades relacionais, ingenuidade social e vulnerabilidade, mal-entendidos frequentes, riscos concretos
• Ensinar competências sociais: esperar a sua vez, cumprimentar, pedir, recusar, compreender as emoções dos outros, jogos de papel, cooperação
• Criar um ambiente inclusivo: dinâmicas de grupo, jogos adaptados, preparação para novas situações, inclusão na sociedade
• Compreender a origem dos comportamentos difíceis: comportamento como comunicação, causas frequentes, tornar-se “detetive do comportamento”
• Prevenir comportamentos difíceis: ambiente estruturado, comunicação adaptada, meios alternativos de expressão, reforço positivo
• Intervir durante um comportamento difícil: recusa, agitação, gritos, agressividade, pós-crise
• Adaptar o acompanhamento à idade adulta: respeito pela autodeterminação, evitar a infantilização, envelhecimento precoce, saúde mental
• Acompanhar a autonomia dos adultos: em ESAT, em lar, vida afetiva, inclusão na sociedade
• Trabalhar em equipe e com as famílias: coordenação multidisciplinar, projeto personalizado, coerência entre ambientes, cuidar de si mesmo

Você sairá com ferramentas concretas: sequenciais visuais personalizáveis, planejamentos, cartões de necessidades e pictogramas, termômetro das emoções, roda de escolhas de regulação, grades de análise de comportamentos difíceis, e diário de acompanhamento dos progressos.

Bonus: Descoberta dos aplicativos COCO PENSE e COCO BOUGE (crianças de 5 a 10 anos) e JOE coach cerebral (adolescentes e adultos) para estimular as funções cognitivas essenciais à autonomia.