Qual é a diferença entre distúrbio de articulação e distúrbio fonológico?

O distúrbio de articulação é uma dificuldade motora para produzir um som, onde o som é sempre deformado da mesma forma e afeta geralmente 1-2 sons. O distúrbio fonológico é uma dificuldade em organizar os sons nas palavras, onde o som pode ser correto isoladamente mas não nas palavras, podendo afetar vários sons com padrão sistemático.

Em que idade as crianças normalmente adquirem todos os sons da fala?

A aquisição dos sons acontece gradualmente: aos 2-3 anos (p, b, m, t, d, n, vogais), aos 3-4 anos (k, g, f, v, l), aos 4-5 anos (s, z, ch, j), e aos 5-6 anos (r, grupos consonantais como tr, cr, pl). É normal que uma criança de 3 anos não pronuncie perfeitamente todos os sons.

O que são processos fonológicos normais em crianças pequenas?

São simplificações naturais que as crianças fazem nas palavras, como a simplificação de grupos consonantais ('trem' → 'tem', normal até 4-5 anos) e a anteriorização ('carro' → 'tarro', normal até 3-4 anos). Esses processos são parte do desenvolvimento normal da fala.

Como é tratado um distúrbio de articulação?

O tratamento do distúrbio de articulação foca no trabalho sobre a colocação dos órgãos articulatórios, incluindo exercícios de praxias buco-faciais e técnicas motoras para ensinar a posição correta da língua, lábios e outros órgãos envolvidos na produção do som.

Qual é a abordagem terapêutica para distúrbios fonológicos?

O tratamento dos distúrbios fonológicos concentra-se no trabalho sobre a consciência fonológica, ajudando a criança a compreender e organizar os sistemas de sons da língua, utilizando atividades que desenvolvem a percepção e organização dos padrões sonoros.

Quais são os principais sinais de distúrbios da articulação e fonologia?

Os principais sinais incluem fala difícil de entender, sons deformados (como zumbido no lugar do 's'), substituições de sons por outros, e simplificações inadequadas para a idade da criança. Estes distúrbios estão entre os motivos de consulta mais frequentes em fonoaudiologia.

Articulação e fonologia: compreender e corrigir os distúrbios da pronúncia

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Articulação e fonologia: compreender os distúrbios da pronúncia

Os distúrbios da articulação e da fonologia estão entre os motivos de consulta mais frequentes em fonoaudiologia. Eles se manifestam por uma fala difícil de entender, sons deformados ou substituídos por outros. Este guia explica a diferença entre esses distúrbios, sua evolução normal e as estratégias de reabilitação.

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Praxias buco-faciais
Cartas dos sons
Lotos fonológicos

Articulação vs Fonologia: qual a diferença?

Distúrbio de articulação	Distúrbio fonológico
Dificuldade motora para produzir um som	Dificuldade em organizar os sons nas palavras
O som é sempre deformado da mesma forma	O som pode ser correto isoladamente, mas não nas palavras
Ex: zumbido (s→th), chiado	Ex: simplificações, substituições variáveis
Afeta 1-2 sons geralmente	Pode afetar vários sons, padrão sistemático
Trabalho sobre a colocação dos órgãos	Trabalho sobre a consciência fonológica

Desenvolvimento normal da pronúncia

Todos os sons não são adquiridos na mesma idade. É normal que uma criança de 3 anos não pronuncie perfeitamente todos os sons:

Idade	Sons geralmente adquiridos
2-3 anos	p, b, m, t, d, n, vogais
3-4 anos	k, g, f, v, l
4-5 anos	s, z, ch, j
5-6 anos	r, grupos consonantais (tr, cr, pl...)

Processos fonológicos normais

Crianças pequenas simplificam naturalmente as palavras. Esses processos fonológicos são normais até uma certa idade:

Simplificação de grupos: "trem" → "tem" (normal até 4-5 anos)
Antériorização: "carro" → "tarro" (normal até 3-4 anos)
Posteriorização: "tapete" → "kapete" (menos frequente, a ser monitorado)
Assimilação: "pato" → "nato" (normal até 3 anos)
Redução silábica: "elefante" → "efante" (normal até 3 anos)

Quando se preocupar?

Fala ininteligível para estranhos após 3 anos
Fala ininteligível para os pais após 2 anos
Processos fonológicos que persistem além da idade esperada
Sem melhora espontânea por vários meses
Frustração da criança que não consegue se fazer entender
Sons inhabitual (ruídos de garganta, sons nasalizados anormalmente)

Atendimento fonoaudiológico

Para os distúrbios de articulação

Exercícios de praxias: movimentos de língua, lábios, bochechas
Colocação fonética: aprender onde e como colocar os órgãos
Progressão: som isolado → sílaba → palavra → frase → espontâneo
Espelho e feedback visual

Para os distúrbios fonológicos

Consciência fonológica: manipular os sons mentalmente
Discriminação auditiva: ouvir as diferenças entre os sons
Abordagem por contrastes: opor os sons confundidos
Trabalho em contexto: palavras, frases, conversa

💡 Em casa: o que ajuda

Modelar o bom modelo sem fazer repetir: retomar corretamente o que ele diz
Não corrigir sistematicamente, isso desestimula
Falar devagar e claramente
Valorizar os esforços e os progressos
Brincar com os sons: cantigas, rimas, músicas

Nossas ferramentas para baixar

👅 Exercícios praxias buco-faciais

Movimentos de língua, lábios e bochechas ilustrados. Preparam os órgãos para a articulação. Formato lúdico.

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🔤 Cartas dos sons/fonemas

Imagens para trabalhar cada som em posição inicial, medial e final. Vários níveis.

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🎯 Lotos fonológicos

Jogos de loto visando sons específicos (S/CH, K/T, etc.). Trabalha discriminação e produção.

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👂 Discriminação auditiva

Exercícios para aprender a diferenciar sons próximos. "Igual ou não igual?"

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Perguntas frequentes

📌 Meu filho "zumba", é grave?

O zumbido (sigmatismo interdental: a língua passa entre os dentes para o som S) é frequente em crianças pequenas. Torna-se preocupante se persistir após 5-6 anos. Um atendimento fonoaudiológico geralmente permite corrigi-lo rapidamente.

📌 Meu filho de 3 anos não diz o R, é normal?

Sim, é totalmente normal! O R é um dos últimos sons adquiridos, geralmente entre 5 e 6 anos. Antes dessa idade, as crianças frequentemente o substituem por um L ou um W ("carro" → "carl" ou "carwu"). Não há motivo para preocupação antes dos 5 anos.

📌 Devo fazer meu filho repetir para que ele fale bem?

Não, fazer repetir sistematicamente é contraproducente. Isso cria uma pressão negativa e desestimula a criança a falar. É melhor reformular corretamente o que ele diz sem pedir que repita. A criança ouve o bom modelo e integra progressivamente a pronúncia correta.

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