非语言自闭症

自闭症是一种复杂的发育障碍，每年约有 8000 名儿童受其影响，这凸显了自闭症在我们社会中的普遍性和重要性。然而，我们必须认识到，在这个庞大的数字中，每个儿童都以独特的方式经历着自闭症。自闭症谱系障碍（ASDs）包括不同的亚型，每种亚型都有独特的个体特征、严重程度和脆弱性。

沟通困难是自闭症谱系障碍的一个特征，有些人是非言语障碍者，这意味着他们在语言沟通方面存在困难。然而，重要的是要明白，非语言沟通并不等于完全缺乏沟通技巧。相反，它突出了寻找其他交流方式和调整环境以满足儿童特殊需要的必要性。

对于不善言语的自闭症儿童来说，探索替代性交流工具（如辅助和替代性交流（AAC）系统）是非常有价值的。这些工具包括一系列策略，从图片交换系统到高科技语音生成设备，均可根据儿童的能力和偏好进行调整。此外，创造一个支持性的环境，适应并尊重他们独特的交流方式，对于培养有意义的互动和促进他们的全面发展至关重要。

自闭症往往会影响儿童多项技能的发展。因此，为了更好地支持孩子的发展，有一个总体的视野非常重要。

不会说话的孩子

当儿童患有严重的交流障碍时，如自闭症儿童的情况，可以被描述为非语言障碍。在这种情况下，孩子可能会表现出词汇量有限、难以构造复杂句子或无法有效使用口语等困难。

有些无语言能力的儿童可能完全不会说话，或者只用几个词来表达自己的想法或需求。在缺乏口头语言能力的情况下，这些儿童主要依靠非语言形式的交流，用手势、面部表情和肢体语言表达自己。

此外，语言障碍的影响不仅限于沟通，还会影响儿童各方面的发展，包括社会交往和学业进步。

早期干预是支持有沟通障碍儿童的关键，为他们提供有效克服困难的工具、替代方法和策略。通过为这些儿童提供适当的资源和支持，他们可以学会在日常生活中有意义地参与和交流，从而促进他们的全面发展和幸福。

如何与不会说话的孩子沟通？

在研究如何与不会说话的孩子进行对话之前，我们必须记住，自闭症儿童在与他人交往和表达自己的需求时也会遇到困难。这些困难是自闭症特有的，与能否说话无关。因此，在与自闭症儿童沟通时，必须考虑到人际关系方面的问题。

我们刚才已经看到，不会说话的自闭症儿童可以进行交流。沟通可以通过不同的渠道进行，因此了解孩子希望使用哪种渠道非常重要。所有儿童都会使用面部表情来表达自己。面部表情具有普遍性，每个人都可以赋予其意义。在这种情况下，重要的是要夸张表情，让孩子更明显地感受到。

值得注意的是，自闭症儿童可能难以识别自己和他人的情绪。您可以利用书籍或游戏帮助他们学会识别情绪。例如，在应用程序 COCO THINKS 和 COCO MOVES 中就有 “模仿情绪 “游戏。在描述性图像和音频的帮助下，孩子们可以学会识别自己和他人的情绪。然后，他们就能将听到的内容与自己和他人的情绪相匹配。

以下是儿童可以从 COCO THINKS 和 COCO MOVES 应用程序中学到的一些情绪：

疼痛

另一种解决方案是使用图片。

如果儿童的词汇量有限，图片可以帮助他们扩大词汇量，也可以代替交流。图片易于儿童识别和使用。

自闭症儿童有不同类型的替代性交流方式。在这种情况下，言语治疗师必须对儿童进行监控，教儿童和家长使用这种交流方式。学习使用这些工具并不容易，而且需要时间，就像学习一门新语言一样。您需要耐心帮助孩子。在学校也要使用这种工具，让孩子在任何情况下都能进行交流。

当你和孩子说话时，尽量轻声细语，给他们时间做出反应。同样，当孩子想表达什么的时候，无论是用语言还是展示图片，都要给他们时间去表达。
一旦孩子说完了，你就可以把句子说得更复杂些。例如，如果孩子说了 “水 “这个词或展示了水的图片，你可以说：”你想让我给你一些水吗？是的，这里有一些水”。这样，孩子不仅会很高兴被人理解，而且句子也会更复杂，并能提高他们的沟通能力。

非语言儿童的言语治疗

言语和语言治疗师在支持患有语言或沟通障碍的儿童（包括患有自闭症谱系障碍（ASD）的儿童）方面发挥着至关重要的作用。为自闭症谱系障碍儿童提供言语和语言治疗服务非常有助于满足他们特殊的沟通需求。

对于患有自闭症的非语言儿童来说，重要的是要认识到，除了口头语言之外，还有多种形式的交流。言语和语言治疗师可与儿童一起探索其他沟通方式，如辅助和替代性沟通（AAC）系统、手语或图画沟通系统。通过根据儿童的能力和喜好调整干预措施，言语和语言治疗师可以促进有效的沟通和互动。

言语和语言治疗师还为家庭提供宝贵的建议和支持，提供在家中促进语言发展和沟通技能的策略和活动。通过与言语和语言治疗师合作，家庭可以创造一个丰富的沟通环境，并根据孩子的需要实施有效的沟通策略。

言语病理学的最终目标是让 ASD 儿童掌握有效沟通的工具和技能，促进他们与周围环境、家庭成员和同伴进行有意义的互动。通过持续的支持和干预，言语病理学家在改善 ASD 儿童的整体沟通和社会功能方面发挥着至关重要的作用。

非语言儿童与学校

有交流障碍的儿童，包括患有自闭症谱系障碍（ASD）的儿童，在学校环境中可能会遇到困难，从而影响他们的学习成绩和社会交往。教育工作者和学校工作人员必须了解并考虑到这些学生独特的沟通需求，以便有效地支持他们的学习和发展。

当患有自闭症的儿童使用其他交流方式（如图片、应用程序或手语）时，教师必须了解这些方式的使用并接受相关培训。这样，他们就能在课堂环境中促进交流和互动，促进对所有学生的包容。此外，教育工作者在促进同伴理解和接受不同交流方式方面也能发挥重要作用，从而创造一个让所有学生都能感受到被重视和被支持的全纳学习环境。

根据孩子的交流方式调整课堂活动和评估，对学业成功和参与至关重要。例如，如果孩子使用图像进行交流，就必须为他们提供直观呈现的材料和作业，而不是仅仅依赖书面文字。通过调整学习材料，使其适应儿童偏好的交流方式，教育工作者可以提高学习的可及性，确保儿童能够充分参与学习活动。

此外，教育工作者、言语和语言治疗师以及其他辅助专业人员之间的持续合作对于在课堂上实施有效的沟通策略和适应措施至关重要。通过合作，学校团队可以制定个性化计划，满足每个有沟通障碍儿童的独特需求，营造一个包容性的学习环境，促进学业成功和社会情感发展。

COCO THINKS 和 COCO MOVES，
教育和体育游戏

COCO THINKS 和 COCO MOVES应用程序提供 30 多个益智和体能游戏。每个游戏都有三个难度级别和语音描述，适合所有儿童。

通过 Coco，您可以激发注意力、记忆力、逻辑和语言等所有认知功能。

在 COCO THINKS 和 COCO MOVES 应用程序中，您可以找到各种游戏，让每个孩子都能找到自己喜欢的游戏。不要忘记，每个孩子都是不同的，这也是正常的！您应该尽量根据孩子的需要调整环境，利用他们自己的技能克服困难。

体育休闲

这种休息时间对不会说话的儿童非常有用，因为他们不需要进行口头交流。交流可以通过身体、动作和面部表情进行。运动和体育活动可以打破儿童之间可能存在的语言障碍。

体能游戏 “可可动作

家庭和社会环境：沟通发展的重要杠杆

虽然医护人员、言语治疗师和教师在支持不会说话的自闭症儿童方面发挥着核心作用，但家庭和亲密朋友圈的参与在支持和加强日常学习方面同样至关重要。

为什么社会环境如此重要？

• 交流是在互动中发展起来的：孩子们学会表达自己，是因为他们被理解并鼓励他们互动。与亲人分享的每一刻都是学习的机会。

• 重复和连贯：在不同的环境（家庭、学校、休闲）中经常使用交流工具，儿童能更好地吸收这些工具。

• 情感安全：一个令人放心的环境可以鼓励孩子们进行尝试，敞开心扉以新的方式表达自己，而不必担心失败。

亲属如何积极参与？实例

• 创建可视化家庭沟通手册（纸质或数字格式）：

  • 例如：日常物品、家庭成员、熟悉地方的照片。

  • 优点：让所有家庭成员都能使用同一种 “视觉语言”。

• 培训家庭成员使用 AAC（替代性和辅助性交流）：

  • 祖父母、兄弟姐妹或保姆可以学习孩子所使用系统的基础知识（PECS、Mon Dico等应用程序）。

  • 这样可以确保孩子的互动不局限于几个成年人。

• 利用共同例行活动加强交流：

  • 例如：早餐时，孩子展示橙汁的图片→家长重新表述：”你想喝橙汁吗？好吧，给你一些橙汁”。

• 鼓励兄弟姐妹参与：

  • 他们可以使用象形图、手势或经过调整的应用程序与孩子一起玩耍。

  • 这鼓励兄弟姐妹们更好地相互了解，增进相互理解。

额外提示：将交流融入有趣的活动中

• 带图片的简单角色扮演（如 “你是厨师，告诉我做蛋糕需要什么！”）。

• 通过简单重复的单词开展动手活动。

• 使用音乐或手势儿歌。

更多信息

支持成年自闭症患者

在本指南中，我们将就如何支持、激励自闭症成人并与之建立亲情关系为您提供实用建议。 实用的日常建议，让家庭和专业护理人员的生活更轻松。 进行各方面的练习。