AESH与自闭症学生的陪伴：资源与培训
提升技能，以有效和关怀的方式陪伴有TSA的学生
AESH（残疾学生陪伴者）在自闭症学生的教育中发挥着至关重要的作用。他们每天陪伴学生，促进其融入，帮助其学习和自我调节。然而，初始培训往往不足以有效地陪伴自闭症儿童。本文为AESH提供了资源和建议，以提升他们的技能。
AESH在自闭症学生身上的角色
促进学习的获取
重新表述教师的指令，帮助组织工作，保持对任务的注意力，必要时调整材料。AESH在集体教学与学生的个体需求之间架起了桥梁。
陪伴自我调节
识别压力或过载的迹象，提供安抚策略，必要时陪伴进入安静空间。预防危机情况，帮助学生发展自我调节能力。
促进社会融入
促进与同龄人的互动，帮助处理社交场合（课间、食堂），引导学生遵循预期的社交行为，同时尊重学生的个性。
支持自主性
矛盾的是，AESH的目标是逐渐变得不那么不可或缺。鼓励学生的自主性，尽可能减少帮助，发展使学生能够独立完成的技能。
法国的AESH
初始培训（通常不足）
陪伴的学生中有自闭症
学习自闭症
AESH的初始培训（60小时）一般性地涉及残疾，但很少深入探讨自闭症。补充培训对于理解自闭症的特性和获取有效策略是必不可少的。
DYNSEO为AESH提供的培训
DYNSEO的培训“陪伴自闭症儿童：日常生活中的关键与解决方案”特别适合AESH。它提供了对自闭症的具体理解和可直接在课堂上应用的策略。在线可访问，可以按照自己的节奏进行学习。
了解培训日常实用策略
- 为指令和日常活动创建视觉支持
- 为学生准备过渡和变化
- 使用清晰、具体和积极的语言
- 识别压力信号并及早干预
- 在必要时提供感官休息
- 重视成功和努力
- 与教师定期沟通
- 与家长交流有效的方法
COCO：AESH的工具
COCO PENSE和COCO BOUGE程序可以在自主活动时间由AESH使用。可适应的认知游戏和主动休息结构化了一个安静而高效的时刻，使学生能够以有趣的方式锻炼其认知功能。
了解COCO"当我开始作为AESH陪伴一名自闭症学生时，我感到无助。DYNSEO的培训让我看到了自闭症的运作。我明白了为什么某些情况会很困难，并学到了具体的策略。今天，我觉得自己真的在帮助我的学生进步。"
团队合作
AESH并不是单独工作的。与教师的合作至关重要：协商时间、分享观察、方法的一致性。与家长和跟随学生的专业人士的交流丰富了陪伴。当有可能时，参与教育团队。
结论：一个有影响力的职业
AESH在自闭症学生的学校融入中发挥着重要作用。通过适当的培训和具体的工具，他们可以在这些学生的学习过程中产生真正的影响。DYNSEO的资源（培训和COCO程序）帮助AESH提升他们的技能。
为了进一步了解，陪伴自闭症儿童的指南提供了许多可在学校环境中应用的策略。