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电子学习正在革新教师和教育团队的继续教育：在不打乱学校时间表的情况下完成培训。
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完成后颁发官方证书，包含学习进度追踪。
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即时访问，认证电子学习，包含可下载的教学材料。
DYS障碍在中学：理解、识别和调整教学实践
这门5小时的培训课程面向中学教师和教育人员。它旨在帮助理解DYS障碍（阅读障碍、书写障碍、运动协调障碍、计算障碍、语言障碍）的性质和多样性，识别它们在课堂上的表现，并实施具体有效的教学适应措施。培训还涉及机构性措施（PAP、PPS、ULIS）和跨学科团队合作。培训结束时，每位参与者将能够调整自己的教…
陪伴有学习障碍的学生：课堂策略和工具
陪伴有学习障碍的学生👥 目标受众 小学和中学教师、AESH、教学协调员、希望更好地支持有学习障碍（阅读障碍、书写障碍、计算障碍、运动协调障碍、语言障碍、多动症、自闭症）的学生的教育专业人士。⏱️ 时长 4小时培训💻 形式 100%在线培训，您可以通过电脑访问。您可以按照自己的节奏进行学习，随时随地，…
识别和支持小学阶段的DYS障碍
本培训为您提供清晰的参考，以理解DYS障碍（阅读障碍、书写障碍、计算障碍、语言障碍、运动协调障碍）及其对学习、自信心和课堂生活的具体影响。您将学习识别早期迹象，区分不同的特征及其需求，并实施简单有效的适应措施。通过包容性的教学策略、具体工具和情境模拟，您将更好地支持学生在课堂和家庭中的学习，同时保持…
中学和高中中的自闭症：理解自闭症特征并调整实践
这门5小时的培训课程面向中学的教师和教育工作者。它旨在帮助理解自闭症学生的认知和感官运作，识别他们在学校环境中的特定需求，并实施具体的教学和环境适应措施。培训内容包括包容性措施（ULIS、SESSAD、AESH）、危机情况管理以及与家庭和多学科团队的合作。培训结束后，每位参与者将更好地准备在课堂上接…
中学生和高中生的屏幕成瘾：理解、识别和行动
查看详细计划 本次5小时的培训面向中学教师和教育工作者。它旨在帮助理解使青少年对屏幕上瘾的神经心理机制，区分强烈使用与真正依赖，并识别课堂和学校生活中的警示信号。培训提供了具体工具，以便与学生讨论这一主题，与家庭合作，并在学校内实施可持续的预防措施。培训结束时，每位参与者将对青少年的数字使用有更深入…
学生 ADHD：在课堂上管理冲动和对抗的高级策略
TDAH 学生：在课堂上管理冲动和对抗的高级策略👥 目标受众 教师、AESH、教育工作者、儿童和教育专业人士，希望深入了解 TDAH 并制定应对困难行为（冲动、对抗、焦虑）的具体策略。⏱️ 时长 4 小时的培训，分为 5 个逐步模块💻 形式 100% 在线培训，可通过您的计算机访问。您可以按照自己的…
提高对屏幕的认识：理解、行动、陪伴
查看详细计划 提高对屏幕的认识：理解、行动、陪伴 理解屏幕的使用和影响 建立舒适的框架和可持续的日常 与COCO/JOE的实践工作坊 描述 本培训为您提供清晰的参考，以理解屏幕在当今儿童生活中的地位、其影响（注意力、睡眠、学习、情绪、姿势/视力）及相关风险（过度曝光、不适当内容、网络风险）。您将学习…
课堂中的隐性障碍：识别、理解和调整
查看详细计划 这门5小时的培训面向中学教师和教育工作者。它旨在识别所谓的“隐形”残疾的多样性——心理障碍、慢性疾病、轻微的神经发育障碍——这些学生没有任何明显的外部迹象，但他们的需求是真实的，且常常被忽视。培训为专业人士提供工具，以识别这些情况，调整他们的实践，并动员适当的机构措施，而无需等待正式诊…
预防和应对校园欺凌和网络欺凌
这门6小时的培训面向所有级别的教师和教育人员（小学、初中、高中）。它使参与者深入理解校园欺凌和网络欺凌的机制，识别学生的警示信号，并制定具体且适应性的应对措施。除了预防，这项培训还为专业人士提供了有效应对已报告情况的工具，支持受害者，管理施害者，并动员家庭。在培训结束时，每位参与者将拥有明确的行动框…
预防辍学：简单的参考和工具
识别警报信号并在为时已晚之前采取行动 温和解释与可立即应用的策略 👨👩👧 目标受众 希望了解辍学机制并获得具体工具以帮助孩子成功的父母、祖父母和家庭照顾者。 ⏱️ 时长 1小时的培训，分为5个渐进模块。 💻 方式 100%在线培训，可通过您的电脑或平板访问。您可以按照自己的节奏进展，随时随地，无…
🚀 即将推出的培训： 投票！
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课堂中的非暴力沟通
非暴力沟通原则、冲突管理、善意姿态、重述、营造平静尊重的课堂氛围。
支持有唐氏综合症的学生
认知特征、教学调整、社会融合、COCO工具、家庭-学校协作。
学校焦虑和学校恐惧
识别焦虑的迹象，区分恐惧症与缺席，制定逐步返校方案，安慰学生和家庭。
HPI 学生：理解和区分
HPI特征、厌倦与矛盾性辍学、教学丰富化、情感管理、避免刻板印象。
班级管理和学校气候
关怀型权威、结构性仪式、干扰管理、教育一致性、预防行为升级。
AESH：日常姿态和任务
法规框架、职业定位、与教师的协作、学生自主性培养、处理困难情况。
异质班级的教学差异化
诊断性评估、按需求分组、学习计划、同伴辅导、无额外负担的教学适应。
学校的行为障碍
对抗、危机、攻击性：理解行为的功能，去激化技术，干预计划，家庭合作。
运动障碍和课堂可及性
调整空间和教具、疲劳与疼痛管理、补偿性数字工具、医疗协调。
包容性数字：平板电脑和 COCO
在课堂上使用COCO思考和COCO运动，创建个性化学习路径，将数字融入教学适应。
多语言学生：融合与语言支持
视觉支持、MON DICO应用程序、重视多语言优势、调整评估、支持非母语家庭。
ULIS 协调：推动包容性
协调员的角色、包容性课程安排、教师与辅助教师的协作、对外班级项目。
无多动症的注意力障碍 (TDA)
常常隐形的注意力不集中特征、识别、与经典ADHD不同的特定调适、支持而不标签化。
儿童的悲伤和创伤
识别迹象、调整陪伴姿态、引导而不强迫、何时转介、支持整个班级。
学校的癫痫：知道如何反应
发作类型、急救措施、调整课程安排、安抚同学、药物治疗的影响。
发展心理社会技能
同理心、合作、情绪管理、自尊：与学校课程相融合的现成工作坊。
图标和我的字典在学校
为非语言或外语学生提供图像沟通、应用我的字典、制作个性化教学材料。
学校与家庭关系：教育合作
有效的面谈技巧、如何提出困难、参与而不指责、处理分歧、支持与学校距离较远的家庭。
智力障碍：调整实践
多样化认知特征、简化而不幼稚化、现实可达目标、社交与自主培养、视觉工具。
聋哑和听障学生在课堂上
调整沟通方式、课堂座位安排、视觉支持、助听器、手语翻译、唇读支持。
预防同伴欺凌
培训学生大使、同理心工作坊、修复性正义、营造保护性和关爱型校园氛围。
视觉空间障碍和运动协调障碍
识别、图形和数字适应、几何与替代书写方法、补偿而不贬低。
无排斥评估：包容性评估
调整评估方法、考试安排、重视能力、形成性评估服务于包容性教育。
教师职业倦怠预防
预警信号、压力管理、心理负担、情绪调节、建立持久的保护性习惯。
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CE2班教师与阅读障碍学生
朱莉，CE2班教师，面对8岁的利奥（被诊断为阅读障碍）感到无助。她的适应措施是经验性的。
朱莉获得了具体的策略：OpenDyslexic字体、音节切分、视觉工具。她使用COCO游戏进行认知休息。
- 利奥在3个月后阅读速度提高了2倍
- 自尊心恢复
- 家长感到安心并参与其中
- 技术被用于其他3名学习障碍学生
面对欺凌的中学辅导员
马克，辅导员，发现一起网络欺凌事件，但不知道确切的干预程序。
马克掌握了pHARe程序，知道如何收集受害者的证词，涉及证人并与家庭协调。
- 在48小时内应用程序（对比2周）
- 有效陪伴受害者
- 学生大使培训启动
- 发现并处理了其他3个情况
与对抗性多动症学生的AESH
索菲陪伴9岁的内森，他有多动症并表现出对抗行为。危机每天发生，令人疲惫。
索菲理解内森的触发因素，预见风险情况，使用去激化技术并提供COCO 运动的休息。
- 危机在1个月内减少了3倍
- 内森在课堂上的时间占80%（对比40%）
- 与教师的关系缓和
- 家长接受了相同的技术培训
高中团队：大规模辍学
职业高中发现1年级缺勤率为22%。团队未能及时发现微弱信号。
共享观察表，第一信号即进行个别访谈，同伴辅导，增强家庭联系。
- 缺勤率在6个月内减少到12%
- 18名识别的学生中有15名“重新回归”
- 课堂气氛改善
- 措施得以持续
接纳外语学生的学校
学校接纳12名UPE2A学生。教师缺乏工具将他们纳入普通班。
系统的视觉支持，MON DICO应用程序，重视多语言，适应评估。
- 所有学生在8个月内获得DELF A1
- 成功纳入：10/12在普通班
- 重视原文化
- 外语家长更积极参与
全面培训的机构
中学希望改善包容性，但实践不一致。每位教师都“按自己的方式”进行。
25名教师创建了共同文化：共享适应、共同工具、普遍的CNV、一致的教育。
- 家庭满意度：+45%
- 排除人数减少一半
- 3 所邻近机构已培训
- 获得“包容性学校”标签
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来自与DYNSEO培训的教师、AESH和教育团队的见证
❓ 常见问题 频繁的
关于我们为学校提供的培训，您需要了解的一切
这些培训面向谁？
教师、AESH、CPE、校长、ULIS协调员、教育心理学家、学校护士。没有先决条件。
在线学习是如何进行的？
100%在线，按照您的节奏。短视频、测验、情境模拟、PDF工具表。持续时间为2小时到4小时。24/7访问，6个月。
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适合所有级别吗？
内容适用于小学、中学和高中。每个培训明确说明相关级别和每个周期的具体要求。
培训整个团队？
推荐学校方案：每个人按照自己的节奏，然后进行集体时间以统一实践。5人以上享受-15%的优惠。
包含COCO应用程序吗？
培训解释如何在课堂上使用COCO 思考 和 COCO 运动。平板电脑许可证单独购买。提供免费演示。
我可以在假期期间培训吗？
可以！无限制访问6个月。许多教师在晚上或假期期间以自己的节奏进行培训。
教学跟进？
对于任何技术或教学问题，提供48小时内的电子邮件支持。某些培训之间的学习者交流论坛。
符合国家教育标准吗？
内容与官方建议对齐：包容性学校、pHARe协议、AESH参考框架、共同基础。
立即访问？
付款后5分钟内发送登录凭据。24/7访问，电脑、平板或智能手机。
满意保证？
如果培训不符合您的期望，在14天内无条件全额退款。
