学校机构
培训您的教育团队，使用我们的100% 在线课程， 由认知科学专家设计。全天候24小时可访问， 我们的培训适应每位教师、AESH和学校人员的节奏。
- ✓ 13年的认知和教育培训经验
- ✓ 无限访问在线学习平台
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为什么选择 电子学习 ?
电子学习正在革新教师和教育团队的继续教育：在不打乱学校时间表的情况下进行培训。
灵活
晚上、周末或假期，按照您的节奏进行。
随时可访问
电脑、平板或手机。无需出行，无需替代。
具体
课堂中的实际案例、情境模拟、现成的工具表。
认证
Qualiopi 证书，可能的 OPCO 资助，完成跟踪。
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学校环境中的自闭症谱系障碍
理解自闭症的运作，构建环境，视觉支持，感官危机管理，适应性沟通。
预防辍学
微弱信号、观察表、动机访谈、同伴辅导、与家庭的紧密联系。
非母语学生：包容与法语作为第二语言
视觉支持，MON DICO 应用程序，重视多语言，调整评估，支持非法语家庭。
课堂中的非暴力沟通
非暴力沟通原则、冲突管理、善意姿态、重述、创造一个平静和尊重的课堂氛围。
支持有唐氏综合症的学生
认知特征、教学调整、社会包容、COCO 工具、家庭-学校-SESSAD 合作。
学校焦虑和学校恐惧
识别焦虑的迹象，区分恐惧症和缺席，逐步返回的协议，安慰学生和家庭。
HPI 学生：理解和区分
HPI 特征，厌倦和矛盾的辍学，教学丰富，情感管理，避免刻板印象。
班级管理和学校气候
关怀的权威，结构性仪式，干扰管理，教育一致性，预防行为升级。
AESH：日常姿态和任务
法规框架，职业定位，与教师的合作，学生的自主性，困难情况。
异质班级的教学差异化
诊断评估，需求小组，工作计划，同伴辅导，教师无负担的适应。
学校的行为障碍
对抗，危机，攻击性：理解行为的功能，去激化技术，干预计划，家庭合作。
运动障碍和课堂可及性
调整空间和支持，疲劳和疼痛，补偿性数字工具，医疗协调。
包容性数字：平板电脑和 COCO
在课堂上使用 COCO 思考 和 COCO 运动，创建个性化的学习路径，将数字融入教学适应中。
ULIS 协调：推动包容性
协调员的角色，包容性时间表，PPS 和 GEVASCO，教师与 AESH 的合作，外部班级项目。
无多动症的注意力障碍 (TDA)
常常隐形的注意力不集中特征，识别，特定适应与经典多动症不同，支持而不污名化。
儿童的悲伤和创伤
识别迹象，调整姿态，陪伴而不强迫，何时引导，支持整个班级。
学校的癫痫：知道如何反应
危机类型，急救措施，PAI，调整时间表，安慰同学，治疗效果。
发展心理社会技能
同理心、合作、情绪管理、自尊：与学校课程相结合的现成工作坊。
图标和我的字典在学校
为非语言或外语学生提供图像沟通，应用我的字典，个性化支持。
学校与家庭关系：教育合作
成功的面谈，提出困难，参与而不指责，处理分歧，家庭与学校的距离。
智力障碍：调整实践
多样的认知特征，简化而不幼稚化，现实目标，社交和自主，视觉工具。
聋哑和听障学生在课堂上
调整沟通，课堂安排，视觉支持，助听器，手语翻译，唇读。
预防同伴欺凌
培训学生大使，同理心工作坊，恢复性司法，创造保护和关爱的校园氛围。
视觉空间障碍和运动协调障碍
识别、图形和数字适应、几何和替代书写、补偿而不贬低。
无排斥评估：包容性评估
调整评估方式，考试安排，重视能力，形成性评估服务于包容性。
教师职业倦怠预防
警示信号、压力管理、心理负担、情绪调节、建立持久的保护性习惯。
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发现我们的培训如何改变教育团队的日常生活
CE2班教师与阅读障碍学生
朱莉，CE2班教师，面对8岁的利奥（被诊断为阅读障碍）感到无助。她的适应措施是经验性的。
朱莉获得了具体的策略：OpenDyslexic字体、音节切分、视觉工具。她使用COCO游戏进行认知休息。
- 利奥在3个月后阅读速度提高了2倍
- 自尊心恢复
- 家长感到安心并参与其中
- 技术被用于其他3名学习障碍学生
面对欺凌的中学辅导员
马克，辅导员，发现一起网络欺凌事件，但不知道确切的干预程序。
马克掌握了pHARe程序，知道如何收集受害者的证词，涉及证人并与家庭协调。
- 在48小时内应用程序（对比2周）
- 有效陪伴受害者
- 学生大使培训启动
- 发现并处理了其他3个情况
与对抗性多动症学生的AESH
索菲陪伴9岁的内森，他有多动症并表现出对抗行为。危机每天发生，令人疲惫。
索菲理解内森的触发因素，预见风险情况，使用去激化技术并提供COCO 运动的休息。
- 危机在1个月内减少了3倍
- 内森在课堂上的时间占80%（对比40%）
- 与教师的关系缓和
- 家长接受了相同的技术培训
高中团队：大规模辍学
职业高中发现1年级缺勤率为22%。团队未能及时发现微弱信号。
共享观察表，第一信号即进行个别访谈，同伴辅导，增强家庭联系。
- 缺勤率在6个月内减少到12%
- 18名识别的学生中有15名“重新回归”
- 课堂气氛改善
- 措施得以持续
接纳外语学生的学校
学校接纳12名UPE2A学生。教师缺乏工具将他们纳入普通班。
系统的视觉支持，MON DICO应用程序，重视多语言，适应评估。
- 所有学生在8个月内获得DELF A1
- 成功纳入：10/12在普通班
- 重视原文化
- 外语家长更积极参与
全面培训的机构
中学希望改善包容性，但实践不一致。每位教师都“按自己的方式”进行。
25名教师创建了共同文化：共享适应、共同工具、普遍的CNV、一致的教育。
- 家庭满意度：+45%
- 排除人数减少一半
- 3 所邻近机构已培训
- 获得“包容性学校”标签
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来自与DYNSEO培训的教师、AESH和教育团队的见证
❓ 常见问题 频繁的
关于我们为学校提供的培训，您需要了解的一切
这些培训面向谁？
教师、AESH、CPE、校长、ULIS协调员、教育心理学家、学校护士。没有先决条件。
在线学习是如何进行的？
100%在线，按照您的节奏。短视频、测验、情境模拟、PDF工具表。持续时间为2小时到4小时。24/7访问，6个月。
可以融资吗？
获得Qualiopi认证的培训，符合OPCO和学校培训计划的资格。提供文件准备支持。5人以上享受-15%的优惠。
结业证书吗？
通过最终测试（70%）后颁发Qualiopi证书。个人化，有效于您的职业档案和您的学校。
适合所有级别吗？
内容适用于小学、中学和高中。每个培训明确说明相关级别和每个周期的具体要求。
培训整个团队？
推荐学校方案：每个人按照自己的节奏，然后进行集体时间以统一实践。5人以上享受-15%的优惠。
包含COCO应用程序吗？
培训解释如何在课堂上使用COCO 思考 和 COCO 运动。平板电脑许可证单独购买。提供免费演示。
我可以在假期期间培训吗？
可以！无限制访问6个月。许多教师在晚上或假期期间以自己的节奏进行培训。
教学跟进？
对于任何技术或教学问题，提供48小时内的电子邮件支持。某些培训之间的学习者交流论坛。
符合国家教育标准吗？
内容与官方建议对齐：包容性学校、pHARe协议、AESH参考框架、共同基础。
立即访问？
付款后5分钟内发送登录凭据。24/7访问，电脑、平板或智能手机。
满意保证？
如果培训不符合您的期望，在14天内无条件全额退款。