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神经心理学家 par DYNSEO

问题： 在评估中，马克表现出明显的执行功能障碍：持续行为、计划困难、抑制缺陷。情节记忆缺陷（RL/RI-16：25/48）。考虑回家，但自主性受到影响。

使用智趣： 3周的补救计划，每天20分钟，课间进行。进行抑制（“入侵者”游戏）、灵活性（“类别”）、工作记忆（“双人”）的训练。逐步提高难度。每周跟踪统计数据以调整程序。

3个月后的结果： 在BADS和TMT B-A上显著改善。马克能够独立计划自己的饮食。持续行为减少。智趣的统计数据显示抑制能力提高了40%。回家计划已获批准。

问题： 苏珊娜在评估中确认有记忆性轻度认知障碍（RL/RI-16，FCSRT）。对遗忘感到严重焦虑。家庭感到担忧。目标：预防性认知刺激和自尊心的维持。

使用忆趣： 每天在家进行15-20分钟的课程。进行情节记忆（识别游戏）、持续注意力和方向感的训练。界面无压力，难度适中。通过平台每月由神经心理学家跟踪。

6个月后的结果： MMSE评分稳定。苏珊娜感到在认知上“活跃”，焦虑有所减轻。家庭观察到日常生活中的遗忘减少。平台跟踪显示识别记忆有规律的进步。

问题： 评估：语言和视觉空间工作记忆缺陷（WISC-V：IRT 75），抑制能力非常差（NEPSY-II），认知冲动性强。学业困难严重。已在服用药物。

使用COCO： 医疗跟踪的补充程序。COCO进行抑制训练（“入侵者”）、工作记忆训练（“逻辑序列”）、灵活性训练（“类别”）。COCO 运动的运动休息在练习中管理多动。每天15分钟的自主训练。

4个月后的结果： WISC-V的IRT提高了8分。父母报告组织能力改善。教师注意到冲动性减少。西奥在课堂上报告的“空白”也减少了。

问题： 在评估中，表现出明显的心理运动减缓（SDMT，TMT A），工作记忆缺陷。认知疲劳严重，限制了长时间的课程。重新开始工作是首要目标。

使用智趣： 每次课程短于10-12分钟（考虑疲劳）。进行处理速度训练（“计时器”）、注意力训练（“专注”）、工作记忆训练（“记忆”）。逐步提高难度。跟踪统计数据以客观化困难的日子。

5个月后的结果： SDMT显著改善（+12分）。伊莎贝尔重新开始兼职工作。跟踪平台显示疲劳对表现的影响，帮助患者更好地管理其认知资源。

问题： WISC-V评估：ICV 112，IRV 78，IMT 88。明显的视觉构建缺陷（WISC立方体）。在雷伊复制中表现出构建性动作缺陷。地理、几何和空间定位方面存在重大困难。

使用CPLAY CUBES： 针对视觉空间缺陷的特定补救措施。卢卡斯使用立方体重现3D模型，进行心理旋转、空间关系分析和构建规划的训练。从简单（2个立方体）到复杂（100个模型）的逐步进展。

5个月后的结果： WISC-V的IRV提高了11分。雷伊复制改善。卢卡斯在使用地图时导航更顺畅。课堂上几何成绩显著提高。