接纳自闭症人士的医疗社会机构（IME、FAM、MAS、宿舍）面临着对其团队培训日益增长的需求。自闭症具有多样的表现和特定的需求，需要特别的技能，而这些技能并不总是在初始培训中传授。对所有员工进行培训——教育工作者、护理人员、后勤服务人员——是提高支持质量的重大挑战。本文探讨了这些培训的基本内容和方式。

机构培训的挑战

自闭症居民的支持质量直接取决于与他们日常接触的专业人员的技能。然而，许多在职专业人员的初始培训中几乎没有涉及自闭症。科学知识和良好实践建议的演变需要定期更新。因此，继续教育至关重要。

培训的基本内容

理解自闭症

培训始于对自闭症特征的理解：自闭症三联征或二联征、感官特性、认知特征、谱系的多样性。这种理解有助于理解观察到的行为并调整反应。

适应性沟通

与自闭症人士的沟通需要调整：明确具体的指令、使用视觉支持、关注理解的特性、为非语言者提供替代沟通。这些技能通过培训和实践获得。

挑战行为的管理

理解困难行为的功能（沟通、回避、感官寻求）可以帮助进行适当的干预。功能性方法、预防和干预策略是培训的基本内容。

培训全体员工

培训应涵盖所有员工，而不仅仅是教育团队。服务人员、厨师、清洁工与居民互动，并对环境质量作出贡献。根据他们的职能进行适当的意识培训，使他们能够理解居民并调整自己的行为。