Au sein de notre mission chez Dynseo, nous nous engageons à créer des outils qui répondent aux besoins concrets du monde de l'éducation. Chaque jour, vous, enseignants, orthophonistes, psychomotriciens et parents, êtes confrontés à la magnifique complexité de l'esprit des enfants. Parmi eux, les élèves avec des troubles du spectre de l'autisme (TSA) représentent un défi particulier, mais aussi une source d'enseignements profonds. Ils nous invitent à repenser nos approches, à structurer nos méthodes et à célébrer chaque progrès, aussi infime soit-il. C'est dans cette optique que nous avons conçu nos applications COCO PENSE et COCO BOUGE, non pas comme une solution magique, mais comme un allié fiable et structurant. Cet article a pour but de vous montrer comment, au-delà des jeux, notre univers COCO peut devenir un pilier dans l'accompagnement des élèves avec TSA, en offrant des routines rassurantes et en permettant de mesurer des progrès de manière tangible et bienveillante.
Avant de plonger dans les fonctionnalités de nos outils, il nous semble essentiel de poser le cadre. Parler d'autisme, c'est parler d'un spectre immense où chaque individu est unique. Toutefois, des caractéristiques communes peuvent nous guider dans la mise en place d'un accompagnement adapté. Pour nous, chaque enfant est comme un ordinateur avec son propre système d'exploitation ; pour les enfants avec TSA, ce système traite les informations différemment, avec ses propres forces et ses propres sensibilités. Notre rôle n'est pas de le changer, mais de lui fournir des logiciels compatibles et un environnement où il peut fonctionner de manière optimale.
Le besoin impérieux de prévisibilité et de routine
L'une des pierres angulaires de l'accompagnement des personnes avec TSA est la routine. Le monde peut souvent leur apparaître comme chaotique, imprévisible et anxiogène. Une salle de classe, avec ses interactions sociales constantes, ses changements d'horaire et ses stimuli multiples, peut rapidement devenir un environnement source de stress. La routine n'est pas une contrainte ; c'est une ancre. Elle permet à l'élève d'anticiper ce qui va se passer, de réduire sa charge cognitive liée à l'incertitude et de libérer ainsi des ressources mentales pour l'apprentissage. Une séquence d'activités claire, un début et une fin bien définis, des consignes stables : voilà ce qui construit un sentiment de sécurité indispensable.
La gestion de la sensibilité sensorielle et de la surcharge cognitive
De nombreux élèves avec TSA ont une perception sensorielle exacerbée ou, au contraire, diminuée. Le bruit d'un néon, le frottement d'un vêtement, la lumière vive ou le brouhaha d'une cour de récréation peuvent être vécus comme une agression. Cette hypersensibilité peut mener à une surcharge cognitive, un état où le cerveau, bombardé d'informations, ne parvient plus à les traiter. L'élève peut alors sembler "dans sa bulle", agité ou en retrait, non par manque de volonté, mais par pur instinct de protection. Un environnement d'apprentissage efficace doit donc permettre de moduler ces stimuli, d'offrir des moments de calme et de concentration dans un cadre maîtrisé.
Les défis de la communication et de la motivation intrinsèque
Les interactions sociales et la communication verbale peuvent être complexes pour un élève avec TSA. Comprendre les implicites, le langage non verbal ou les règles sociales demande un effort considérable. De plus, la motivation peut fonctionner différemment. Là où un élève neurotypique peut être motivé par la compétition ou la reconnaissance sociale, un élève avec TSA trouvera souvent sa motivation dans ses intérêts spécifiques, dans la satisfaction de résoudre un problème logique ou dans le plaisir de répéter une tâche qu'il maîtrise. L'enjeu est donc de trouver des supports qui parlent leur langage, qui s'appuient sur des consignes visuelles claires et qui offrent une gratification immédiate et concrète, sans passer par le filtre complexe des interactions humaines.
COCO, un cadre numérique sécurisant et prévisible
C'est en gardant ces besoins fondamentaux à l'esprit que nous avons développé l'écosystème COCO. Nos applications, COCO PENSE et COCO BOUGE, ne sont pas de simples collections de jeux. Elles ont été pensées comme un environnement numérique stable, prévisible et bienveillant, une sorte de "salle de classe numérique" où l'élève peut s'exercer en toute sérénité.
Une structure claire et répétitive comme fondation
Dès le lancement de l'application, l'élève retrouve un univers familier. Le personnage de Coco le perroquet est un guide constant et amical. L'interface est épurée, les menus sont simples et l'accès aux différents jeux se fait de manière intuitive. Chaque jeu suit une structure similaire : une consigne claire (souvent visuelle et sonore), une phase de jeu et une conclusion avec un retour immédiat sur la performance (des étoiles, un son de réussite). Cette répétition dans la structure, jeu après jeu, jour après jour, crée la routine numérique dont l'élève a besoin. Il sait à quoi s'attendre. Il n'y a pas de mauvaise surprise, pas de changement d'interface brutal. Cette prévisibilité réduit l'anxiété et permet à l'élève de se concentrer entièrement sur la tâche cognitive ou motrice demandée.
Un environnement visuel et sonore maîtrisé pour éviter la surcharge
Nous avons porté une attention toute particulière à l'environnement sensoriel de nos applications. Contrairement à de nombreuses applications pour enfants, surchargées de couleurs criardes, d'animations dans tous les sens et d'effets sonores envahissants, COCO propose une esthétique sobre et apaisante. Les graphismes sont clairs et lisibles, les couleurs sont douces et les sons sont fonctionnels : ils indiquent la réussite, l'erreur ou la fin d'un exercice, sans jamais être agressifs ou superflus. Il n'y a aucune publicité, aucun pop-up inattendu. L'application devient une bulle de concentration, un espace protégé où l'élève peut s'engager dans une activité sans être distrait ou submergé par des stimuli parasites.
L'autonomie de l'élève au cœur de l'expérience
Grâce à cette structure claire et à cet environnement maîtrisé, l'élève avec TSA peut rapidement devenir autonome dans l'utilisation de COCO. Il peut choisir ses jeux, les lancer, les terminer et passer au suivant sans avoir besoin d'une sollicitation verbale constante de la part de l'adulte. Cette autonomie est extrêmement valorisante. Elle lui donne un sentiment de contrôle et de compétence, ce qui renforce son estime de soi. Pour l'enseignant ou le thérapeute, c'est aussi un gain de temps précieux, permettant d'observer l'élève et de se concentrer sur l'analyse de ses progrès plutôt que sur la gestion du matériel.
Développer les compétences cognitives et motrices pas à pas
Au-delà de son cadre rassurant, COCO est avant tout un programme d'entraînement cérébral et physique complet. Chaque jeu a été conçu avec des professionnels de la santé pour cibler des compétences précises, qui sont souvent des points de vigilance dans l'accompagnement des élèves avec TSA.
Coco Pense : muscler les fonctions exécutives
Les fonctions exécutives sont en quelque sorte le "chef d'orchestre" de notre cerveau. Elles nous permettent de planifier, de nous organiser, de nous adapter aux imprévus et de contrôler nos impulsions. Chez de nombreux élèves avec TSA, ces fonctions peuvent être un véritable défi. Les jeux de COCO PENSE sont spécifiquement conçus pour les stimuler de manière ludique.
- L'attention et la concentration : Des jeux comme "Intrus en série" ou "Cibles mouvantes" demandent à l'élève de maintenir son attention sur une tâche précise pendant une durée déterminée, en ignorant les distractions.
- La mémoire de travail : Le classique jeu des paires, "Les paires de Coco", ou des jeux de mémorisation de séquences sollicitent activement cette mémoire à court terme, essentielle pour suivre une consigne ou résoudre un problème en plusieurs étapes.
- La flexibilité mentale : Des jeux qui demandent de changer de règle en cours de route (par exemple, trier des objets tantôt par couleur, tantôt par forme) aident à développer la capacité à s'adapter et à ne pas rester bloqué sur une seule stratégie.
- La planification et la logique : Les puzzles, les casse-têtes ou les jeux de raisonnement comme le Sudoku des couleurs ("Logi-Coco") encouragent l'élève à anticiper ses actions et à élaborer une stratégie pour atteindre un but.
Coco Bouge : l'importance de la coordination et de la conscience corporelle
Nous savons aujourd'hui que le corps et l'esprit sont indissociables. Le mouvement est essentiel au développement cognitif. COCO BOUGE propose des activités physiques douces et guidées, réalisables en intérieur, qui ciblent la coordination, l'équilibre et la conscience du corps dans l'espace (la proprioception). Pour un élève avec TSA, qui peut avoir des particularités motrices ou des difficultés à se repérer dans l'espace, ces exercices sont particulièrement bénéfiques. Ils peuvent avoir un effet apaisant, aider à réguler l'énergie et améliorer la concentration pour les activités plus scolaires qui suivront.
Une difficulté adaptative pour un apprentissage sans frustration
C'est peut-être l'un des aspects les plus importants de notre approche. L'algorithme de COCO ajuste automatiquement le niveau de difficulté des jeux en fonction des performances de l'élève. S'il réussit facilement, le jeu se complexifie légèrement. S'il est en difficulté, le niveau baisse pour lui permettre de se réassurer. Ce principe garantit que l'élève est toujours confronté à un "défi sur mesure", suffisamment stimulant pour le faire progresser, mais jamais au point de le mettre en situation d'échec répété et de générer de la frustration. C'est la clé pour maintenir la motivation et l'engagement sur le long terme.
Suivre les progrès de manière objective et bienveillante
L'un des plus grands défis pour vous, professionnels, est d'évaluer les progrès d'un élève avec TSA. Les évaluations scolaires traditionnelles sont souvent inadaptées, sources de stress et ne reflètent pas toujours les compétences réelles de l'enfant. COCO intègre un puissant outil de suivi qui transforme cette évaluation en un processus continu, objectif et surtout, bienveillant.
Le tableau de bord : une boussole pour l'enseignant et le thérapeute
Chaque session de jeu est enregistrée et les données sont analysées pour être présentées de manière claire et visuelle sur un tableau de bord sécurisé. Vous pouvez y consulter le temps de jeu, le taux de réussite par jeu et par fonction cognitive (mémoire, attention, logique, etc.), et suivre l'évolution de ces indicateurs sur plusieurs semaines ou plusieurs mois. Ce tableau de bord n'est pas un carnet de notes. C'est une boussole. Il vous indique la direction que prend l'élève, la vitesse à laquelle il avance dans chaque domaine et les zones où il a besoin d'un peu plus de vent dans ses voiles.
Identifier les points forts et les axes d'amélioration avec précision
Grâce à ces données chiffrées, vous pouvez dépasser le simple ressenti. Vous pouvez voir objectivement qu'un élève excelle peut-être dans les tâches de mémoire visuelle mais rencontre des difficultés dans les exercices de flexibilité mentale. Cette information est cruciale. Elle vous permet d'adapter votre pédagogie, de proposer des activités complémentaires ciblées et de personnaliser véritablement votre accompagnement. C'est un outil précieux pour préparer les réunions d'équipe éducative et pour dialoguer avec les parents sur des bases concrètes.
Valoriser chaque petite victoire pour renforcer l'estime de soi
Le suivi des progrès permet de matérialiser et de célébrer chaque avancée. Une amélioration de 5% du taux de réussite sur un jeu en un mois est peut-être invisible à l'œil nu dans le tumulte d'une classe, mais elle est clairement visible sur un graphique. Pouvoir dire à l'élève (ou lui montrer) : "Regarde, le mois dernier, tu réussissais 6 fois sur 10 à ce jeu, et maintenant, c'est 7 fois sur 10 !", c'est lui offrir une preuve tangible de ses capacités et de ses efforts. Cette valorisation est un moteur puissant pour l'estime de soi, un carburant essentiel pour oser affronter de nouveaux défis.
Notre engagement au-delà de l'outil : former pour mieux accompagner
Chez Dynseo, nous sommes convaincus qu'un bon outil ne suffit pas. Son efficacité dépend de la compréhension et des compétences des personnes qui l'utilisent. C'est pourquoi nous ne nous contentons pas de développer des applications. Nous nous investissons dans la formation de la communauté éducative pour vous donner les clés de compréhension et d'action face aux élèves à besoins spécifiques.
La formation sur les troubles DYS : des ponts avec les TSA
Nous proposons une formation complète intitulée "Identifier et accompagner les troubles DYS à l'école primaire". Vous pourriez vous demander quel est le lien avec l'autisme. Il est double. D'une part, les comorbidités sont fréquentes : il n'est pas rare qu'un élève avec TSA présente également des troubles spécifiques des apprentissages comme la dyslexie, la dyspraxie ou un trouble de l'attention. D'autre part, les stratégies et la posture pédagogique que nous enseignons pour accompagner les élèves DYS sont largement transférables aux élèves avec TSA. Il s'agit toujours de comprendre un fonctionnement neurologique différent, d'adapter ses exigences, de fractionner les tâches, d'utiliser des supports visuels et de faire preuve de patience et de bienveillance.
Donner aux enseignants les clés de lecture du comportement
Notre formation vise à vous aider à "décoder" les comportements de vos élèves. Un élève qui se balance, qui refuse de travailler ou qui a une crise de colère n'est pas forcément un élève qui s'oppose. Il est peut-être en surcharge sensorielle, en difficulté face à une consigne trop abstraite ou en situation d'anxiété face à l'imprévu. En vous donnant des connaissances sur le fonctionnement du cerveau et des outils pratiques d'observation et d'analyse, nous vous permettons de passer d'une réaction au comportement à une réponse au besoin qui se cache derrière ce comportement. C'est un changement de paradigme qui transforme la relation pédagogique.
Créer un écosystème de soutien : école, famille, thérapeutes
Notre vision est celle d'un accompagnement global où tous les acteurs autour de l'enfant travaillent en synergie. Nos outils sont conçus pour faciliter cette collaboration. Le tableau de bord de COCO peut devenir un support de dialogue commun entre l'enseignant, l'AVS/AESH, l'orthophoniste et les parents. La formation que nous proposons donne un langage et des références communes à toute l'équipe éducative. En équipant et en formant la communauté qui entoure l'élève, nous contribuons à tisser un filet de sécurité et de compétences solide, permettant à chaque enfant, quelles que soient ses particularités, de s'épanouir et de progresser à son rythme.
En conclusion, notre application COCO est bien plus qu'un passe-temps numérique. C'est un environnement d'apprentissage structuré, pensé pour apaiser, stimuler et valoriser les élèves avec troubles du spectre de l'autisme. En leur offrant la routine dont ils ont besoin, des défis adaptés à leurs capacités et un suivi objectif de leurs progrès, nous leur donnons les moyens de développer leur potentiel en toute confiance. Et en vous accompagnant, vous, professionnels, par le biais de formations adaptées, nous espérons vous donner les outils et la confiance nécessaires pour mener à bien votre mission essentielle. Nous vous invitons à explorer cet univers, à l'expérimenter avec vos élèves et à voir par vous-même comment la technologie, lorsqu'elle est conçue avec empathie et rigueur, peut devenir un formidable levier d'inclusion et de réussite.
L'article "COCO pour les élèves avec troubles autistiques : routines rassurantes et progrès mesurables" met en lumière l'importance des routines structurées et des outils adaptés pour favoriser l'apprentissage chez les enfants autistes. Un article connexe qui pourrait vous intéresser est Les applications adaptées pour les enfants autistes. Cet article explore diverses applications conçues pour répondre aux besoins spécifiques des enfants autistes, en mettant l'accent sur l'amélioration de leurs compétences cognitives et sociales grâce à des outils numériques innovants.