Ele é brilhante, curioso, esperto. Em casa, faz perguntas pertinentes, compreende conceitos complexos, demonstra uma imaginação abundante. Mas na escola, é outra história. As notas não acompanham, os professores falam de “falta de trabalho” ou “problemas de comportamento”, e ele, pouco a pouco, se desengaja.
Esse retrato fala com você? Você não está sozinho. Milhares de crianças vivem essa dissonância dolorosa entre o que são capazes de fazer e o que a escola lhes permite mostrar. Por trás desse descompasso muitas vezes se esconde um transtorno de aprendizagem ou de atenção que nunca foi identificado.
Os distúrbios DIS (dislexia, disortografia, discalculia, dispraxia) e o TDAH (transtorno de déficit de atenção com ou sem hiperatividade) afetam cerca de 10% das crianças. Não diagnosticados, eles constituem uma das causas mais frequentes da evasão escolar. No entanto, com uma identificação precoce e um acompanhamento adequado, essas crianças podem florescer plenamente.
Este artigo propõe entender esses distúrbios, reconhecer suas manifestações e descobrir os recursos para ajudar seu filho a revelar seu pleno potencial.
Compreender os distúrbios de aprendizagem
Os distúrbios DIS são distúrbios neurodesenvolvimentais de origem neurobiológica. Eles não estão relacionados a um déficit intelectual, a uma falta de trabalho ou a um problema educacional. Eles resultam de diferenças no funcionamento cerebral que afetam a aquisição de certas habilidades específicas.
A dislexia: quando ler se torna um desafio
A dislexia é um distúrbio específico da leitura que afeta cerca de 5% das crianças. Ela se manifesta por dificuldades persistentes em identificar palavras, decodificar sílabas, ler de forma fluente.
Uma criança disléxica não é uma criança que “não quer ler”. É uma criança para quem cada palavra representa um esforço considerável, onde seus colegas leem sem pensar. Imagine ter que decifrar um texto em uma língua que você conhece mal, enquanto mantém o fio da história e responde a perguntas de compreensão. É isso que vive diariamente uma criança disléxica.
As manifestações típicas incluem confusões entre certas letras (b/d, p/q), inversões de sílabas, uma leitura lenta e hesitante, dificuldades em compreender o que foi lido, uma fadiga significativa durante as tarefas de leitura.
A disortografia: a escrita em dificuldade
Frequentemente associada à dislexia, a disortografia é um distúrbio específico da ortografia. A criança tem dificuldade em memorizar a ortografia das palavras, comete erros incoerentes (a mesma palavra pode ser escrita de forma diferente de uma linha para outra), confunde sons semelhantes.
Esse distúrbio torna a produção escrita particularmente trabalhosa. A criança deve mobilizar tanta energia para a ortografia que lhe resta pouco para o conteúdo. Seus escritos não refletem a riqueza de seu pensamento.
A discalculia: os números que resistem
A discalculia é um distúrbio específico do cálculo e do raciocínio matemático. A criança enfrenta dificuldades em compreender quantidades, memorizar as tabelas, realizar operações, resolver problemas.
Não é que ela não goste de matemática. É que seu cérebro processa as informações numéricas de forma diferente, tornando operações simples para outros extremamente difíceis para ela.
A dispraxia: quando o gesto se escapa
A dispraxia é um distúrbio da coordenação e do planejamento dos movimentos. Ela afeta os gestos finos (escrita, recorte, abotoamento) assim como os gestos globais (esportes, equilíbrio).
Uma criança dispraxica pode ter uma escrita ilegível apesar de todos os seus esforços, mostrar-se desajeitada, ter dificuldade em se organizar no espaço. Essas dificuldades têm um impacto direto nos aprendizados escolares que exigem escrita e manipulação.
O TDAH: a atenção esquiva
O TDAH é um distúrbio neurodesenvolvimental caracterizado por dificuldades de atenção, impulsividade e, às vezes, hiperatividade. Afeta cerca de 5% das crianças.
Ao contrário do que se pensa, o TDAH não é um excesso de energia que basta canalizar. É um distúrbio da regulação da atenção e das funções executivas que afeta profundamente a capacidade de se concentrar, se organizar, planejar e persistir.
Uma criança com TDAH não é uma criança que “não quer se concentrar”. É uma criança cujo cérebro funciona de forma diferente e que deve fazer esforços consideráveis para fazer o que parece natural para os outros.
Por que esses distúrbios levam à evasão escolar?
Os distúrbios DIS e o TDAH, quando não são identificados e tratados, criam as condições perfeitas para a evasão escolar.
O efeito cumulativo das dificuldades
Sem diagnóstico, a criança acumula dificuldades ao longo dos anos. Lacunas em leitura levam a dificuldades em todas as matérias que exigem leitura. Um transtorno de atenção impede de assimilar as aulas e gera lacunas no conhecimento.
Quanto mais o tempo passa, maior é a distância em relação aos outros alunos, tornando a recuperação cada vez mais difícil.
Atingindo a autoestima
A criança que falha regularmente apesar de seus esforços acaba por interiorizar uma imagem negativa de si mesma. “Eu sou ruim”, “nunca vou conseguir”, “sou mais burro que os outros”. Essas crenças, uma vez instaladas, tornam-se profecias autorrealizadoras.
Esta lesão na autoestima é uma das consequências mais graves dos distúrbios não diagnosticados. Ela pode ter repercussões muito além da escolaridade, afetando as relações sociais, as escolhas de vida, a saúde mental.
A incompreensão do entorno
Quando o distúrbio não é identificado, o entorno busca outras explicações para as dificuldades da criança. “Ele não trabalha o suficiente”, “ele é preguiçoso”, “ele faz de propósito”, “é um problema de educação”.
Essas interpretações, mesmo formuladas com as melhores intenções, são destrutivas. Elas adicionam culpa à dificuldade e privam a criança do apoio de que precisa.
O esgotamento
Uma criança com um distúrbio de aprendizagem ou de atenção deve fazer esforços consideráveis para acompanhar o ritmo da classe. Essa supercompensação permanente é exaustiva.
Com o tempo, a criança acaba desistindo. Por que continuar se esgotando por resultados que nunca estão à altura dos esforços feitos?
Os sinais que devem alertar
Como saber se seu filho pode apresentar um distúrbio de aprendizagem ou de atenção? Alguns sinais merecem atenção.
Sinais evocadores de distúrbios DIS
Para a dislexia, observe uma dificuldade persistente em aprender a ler apesar de um ensino adequado, uma leitura lenta e trabalhosa mesmo após vários anos de aprendizado, confusões recorrentes entre certas letras ou sons, uma compreensão de texto alterada, e uma aversão marcada pela leitura.
Para a disortografia, fique atento a erros de ortografia numerosos e persistentes, a dificuldades em memorizar a ortografia de palavras mesmo comuns, a erros incoerentes em uma mesma palavra, e a uma produção escrita que não reflete as capacidades orais.
Para a discalculia, observe dificuldades em entender os conceitos numéricos básicos, problemas para memorizar as tabelas de multiplicação, dificuldades em realizar cálculos mentais simples, confusão entre as operações, e ansiedade em relação à matemática.
Para a dispraxia, note uma escrita ilegível ou muito lenta, uma descoordenação geral e dificuldades em atividades manuais, dificuldades em se vestir e usar talheres, e problemas de organização no espaço.
Sinais evocadores de TDAH
O TDAH pode se manifestar por dificuldades em se concentrar em tarefas que não o interessam, uma tendência a se distrair facilmente, dificuldades em terminar o que foi começado, esquecimentos frequentes de material ou instruções, dificuldade em esperar a vez ou em ficar parado, impulsividade nas palavras e atos, e dificuldades de organização e planejamento.
A discrepância entre esforço e resultado
O sinal mais revelador é talvez a discrepância entre os esforços feitos e os resultados obtidos. Uma criança que trabalha muito, mas cujas notas permanecem baixas, uma criança brilhante na oralidade, mas que falha na escrita, uma criança capaz de entender conceitos complexos, mas que tem dificuldade com as bases: essas discrepâncias devem ser questionadas.
A importância do diagnóstico
Diante desses sinais, o diagnóstico é uma etapa crucial. Longe de ser um rótulo estigmatizante, é uma ferramenta libertadora.
O que o diagnóstico traz
O diagnóstico permite entender o que está acontecendo. Para a criança, é frequentemente um alívio imenso: “não é minha culpa”, “não sou idiota”, “há uma explicação”.
Para os pais, o diagnóstico permite sair da culpa e da impotência. Ele abre caminho para adaptações concretas e um atendimento adequado.
Para quem se voltar?
O percurso diagnóstico varia conforme os distúrbios suspeitados.
Para os distúrbios DIS, a avaliação fonoaudiológica é frequentemente o primeiro passo. O fonoaudiólogo avalia as competências em linguagem oral e escrita, em leitura, em escrita e em cálculo.
Para o TDAH, o diagnóstico é geralmente feito por um médico (pediatra, neuropediatra, pedopsiquiatra) com base em um exame clínico e em questionários padronizados.
Uma avaliação neuropsicológica, realizada por um psicólogo especializado, permite uma avaliação completa das funções cognitivas e pode ajudar a identificar vários distúrbios associados.
As adaptações possíveis
Uma vez feito o diagnóstico, adaptações podem ser implementadas para permitir que a criança mostre suas competências apesar de seu distúrbio.
O PAP (Plano de Acompanhamento Personalizado) prevê adaptações pedagógicas: tempo adicional, redução da quantidade de escrita, uso de ferramentas adequadas.
Para situações mais complexas, o PPS (Projeto Personalizado de Escolarização) pode ser implementado com a ajuda da MDPH (Casa Departamental das Pessoas com Deficiência). Ele pode incluir o acompanhamento por um AESH (Acompanhante de Aluno em Situação de Deficiência).
Apoiar no dia a dia
Além das adaptações oficiais, o apoio no dia a dia desempenha um papel crucial.
Adaptar as tarefas de casa
As tarefas de casa podem ser adaptadas em casa: leitura em voz alta para os disléxicos, uso do teclado para os dispraxicos, fracionamento das tarefas para as crianças com TDAH.
O objetivo não é fazer menos, mas permitir que a criança aprenda de forma eficaz contornando suas dificuldades.
Reforçar as competências cognitivas
O treinamento cognitivo pode ajudar a reforçar as funções fragilizadas. Memória, atenção, funções executivas: essas competências podem ser trabalhadas como músculos.
O programa COCO PENSA e COCO SE MEXE, concebido para crianças de 5 a 10 anos, propõe jogos educativos adaptados que trabalham essas competências em um ambiente lúdico. As pausas esportivas obrigatórias a cada 15 minutos são particularmente benéficas para crianças com TDAH, que precisam de movimento para recarregar sua atenção.
Para os alunos do ensino fundamental e médio, FERNANDO, o treinador cerebral oferece 30 jogos cognitivos que reforçam a memória, a atenção, a concentração e o planejamento. Um treinamento diário de 10-15 minutos pode ajudar a desenvolver as competências que estão em falta.
Valorizar as forças
Uma criança com um transtorno de aprendizagem não é apenas um conjunto de dificuldades. Ela também tem forças, talentos, áreas nas quais se destaca.
Identificar e valorizar essas forças é essencial para preservar a autoestima. Muitas crianças dislexicas têm uma excelente memória visual ou auditiva. Muitas crianças com TDAH são criativas, intuitivas, capazes de pensar “fora da caixa”. Essas qualidades merecem ser reconhecidas e cultivadas.
Explicar o transtorno à criança
Uma criança que compreende seu transtorno pode gerenciá-lo melhor. Explique a ela, com palavras adequadas à sua idade, o que significa seu diagnóstico. Tranquilize-a: não é uma doença, não é culpa dela, isso não a impedirá de ter sucesso na vida.
Numerosos adultos famosos têm transtornos de aprendizagem ou TDAH: Steven Spielberg, Richard Branson, Albert Einstein… Esses exemplos podem ajudar a criança a ver seu transtorno sob uma nova luz.
Prevenir a evasão escolar
Quando um transtorno é identificado, é crucial agir rapidamente para evitar que a espiral da evasão se instale.
Agir cedo
Quanto mais precoce a intervenção, mais eficaz ela é. Não espere que seu filho esteja em fracasso escolar completo para agir. Assim que os primeiros sinais de dificuldade aparecerem, consulte.
Manter o diálogo com a escola
Uma colaboração estreita com a equipe educacional é essencial. Certifique-se de que os professores compreendam o transtorno de seu filho e implementem as adaptações previstas.
Não hesite em solicitar reuniões regulares para fazer um balanço e ajustar as adaptações, se necessário.
Se formar para melhor acompanhar
Compreender o transtorno de seu filho, suas manifestações, suas necessidades, permite que você o acompanhe melhor.
A formação “Prevenir a evasão escolar: referências e ferramentas simples” da DYNSEO ajuda você a entender os mecanismos da evasão e a implementar estratégias preventivas. Você descobrirá como identificar os sinais de alerta e como acompanhar eficazmente uma criança em dificuldade.
Gerenciar a ansiedade associada
Os transtornos de aprendizagem e o TDAH muitas vezes vêm acompanhados de ansiedade. A criança que vive diariamente o fracasso e a incompreensão desenvolve uma apreensão em relação à escola.
A formação “Acompanhar uma criança ansiosa: rituais, respiração, ancoragens” da DYNSEO propõe ferramentas concretas para acalmar essa ansiedade no dia a dia.
Conclusão: revelar o potencial escondido
Os distúrbios DIS e o TDAH não são condenações. São diferenças que, uma vez compreendidas e acompanhadas, podem até se tornar forças.
Numerosos adultos com esses transtornos tiveram sucesso brilhante em suas vidas profissionais e pessoais, muitas vezes graças às qualidades desenvolvidas para compensar suas dificuldades: criatividade, perseverança, pensamento original.
A questão é identificar esses transtornos a tempo, antes que eles levem a criança à espiral da evasão e da perda de autoestima. Com um diagnóstico precoce e um acompanhamento adequado, seu filho pode revelar todo o seu potencial.
A DYNSEO o acompanha nessa jornada com suas formações e programas adaptados. Porque cada criança merece que seus talentos sejam reconhecidos e cultivados.
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