在我们越来越多样化的课堂上，我们接待来自各个背景的孩子。在他们中间，非母语学生，即法语不是母语的学生，既是一个挑战也是一种财富。他们的到来是通向世界的一扇窗，但对他们来说，课堂首先可能像一座他们没有钥匙的堡垒：语言。如何打破这种沉默和误解的泡沫？如何让他们不仅能跟上，而且能茁壮成长，建立联系，展现他们的全部潜力？
在DYNSEO，我们相信，在掌握动词变位的细微差别或词汇的丰富性之前，一个孩子需要感到安全、被包容和有能力。这就是游戏登场的地方。游戏是一种普遍的语言，是跨越语言障碍的桥梁。正是基于这一原则，我们构建了我们的应用程序Coco Pense和Coco Bouge。通过这篇文章，我们希望与您分享我们的愿景和工具，使游戏成为非母语学生融入的强大杠杆，同时保持对更深层学习挑战的警惕。
融入一位不掌握教学语言的学生是一种复杂的情况，远远超出了简单的词汇翻译。这对孩子和教师来说都是一种全面的人类体验。
双重障碍：语言和文化
当一个非母语孩子进入您的课堂时，他不仅要学习一种新语言。他还必须解码一个新的隐性规则、社会规范和学校仪式的宇宙。一天的节奏、发言的方式、小组工作、行为期望……这一切构成了一个可能令人困惑的课堂文化。因此，障碍不仅仅是一个词汇的墙，而是一个需要学习跨越的文化鸿沟。孩子可能会感到瘫痪，不是因为缺乏意愿，而是因为害怕在一个他尚未掌握规则的世界中犯错。
孤立，学习的无声障碍
想象一下，您身处一个房间，所有人都在用您听不懂的语言交流、欢笑和合作。很快，孤立感就会油然而生。这是许多非母语学生的日常生活。这种孤立不仅是社会性的；它也是认知性的。为了学习，孩子需要互动、提问、实验和获得反馈。当沟通中断时，学习过程会受到严重阻碍。学生可能会退缩，变得被动，甚至产生一种焦虑，进一步阻碍他们开放和学习的能力。这种孤立是一个无声但可怕的敌人。
教师在缺乏工具面前的关键角色
作为教师，您处于第一线，像真正的指挥家一样，努力协调每位学生的才能。但面对一位非母语学生，您可能会感到无能为力。如何评估他在法语掌握之外的真实能力？如何为他提供不完全依赖语言的刺激性活动？如何促进他与其他学生的互动，而不让他始终感到失败？这些问题是合理的，突显了对适当教学工具的迫切需求，这些工具能够绕过语言障碍，直接触及孩子的智力、逻辑和创造力。
游戏，连接和学习的普遍语言
面对这堵语言墙，游戏就像一扇秘密的门。它提供了一个规则可视化、目标明确、成功不依赖于复杂句子表达的空间。
为什么游戏如此有效？
游戏是学习的一个极好媒介，原因有几个。首先，它降低了压力水平。在轻松的环境中，错误的恐惧减弱，这释放了孩子的认知资源用于解决问题。其次，游戏本身就具有内在的动机。面对挑战的乐趣、成功的满足感，足以吸引学生。最后，也是对非母语学生最重要的一点，游戏基于普遍的逻辑：观察、推理、记忆、策略、运动协调。拼图就是拼图，无论使用什么语言。这种普遍性立即创造了共识的基础。
Coco，我们的媒介鹦鹉
正是基于这一观察，我们创建了我们的应用程序Coco Pense和Coco Bouge。Coco，我们的小彩鹦鹉，不仅仅是一个吉祥物。它是一个媒介。它通过视觉和直观的方式引导孩子完成活动。它的指令简洁，通常配有清晰的动画。界面设计为可以在不需要阅读复杂说明的情况下进行探索。对于一位非母语学生来说，Coco成为了一个不以法语掌握为标准的游戏伙伴，而是邀请他思考、尝试和成功。应用程序成为一个安全的空间，让他可以展示自己的能力并重新建立自信。
超越语言的活动
我们的应用程序提供了多种专门设计的游戏，旨在刺激不同的认知和运动功能，而不依赖于语言。以下是一些例子：
- 逻辑和推理游戏：补全逻辑序列、拼图、空间定位……这些活动调用孩子的分析和推理能力，这些纯粹的技能不需要任何语言指令。
- 记忆游戏：记忆颜色序列、物体位置……工作记忆通过视觉和听觉（声音，无言语）得到锻炼，这使得它可以独立于语言能力进行训练。
- 注意力和速度游戏：找出异类、快速反应视觉刺激……这些练习有助于提高注意力和执行功能，这对任何学校学习都是至关重要的。
对于非母语学生来说，每一场胜利都是证明他有能力、聪明的胜利，而这一切无需说出一个字。这是提升自尊心的强大动力。
Coco Pense和Coco Bouge：我们在课堂上的具体工具
超越理论，让我们看看我们的两个应用程序如何在您的课堂上具体使用，以支持非母语学生的融入和所有学生的发展。
Coco Pense：在不受语言负担的情况下刺激认知
Coco Pense是我们的有趣脑力训练程序。每个游戏都是由健康专业人士（神经心理学家、语言治疗师）设计的，旨在针对特定的认知功能。对于非母语学生来说，该应用程序提供了双重优势。一方面，它使他能够与同伴一起参与刺激性的学校活动。他不再是简单的涂色，而是在锻炼自己的大脑。另一方面，它为您作为教师提供了关于他真实认知能力的宝贵指示，这些能力没有被语言困难所过滤。您可以观察他对视觉规则的理解速度、解决问题的策略、他的坚持性。这是一个通向他真正潜力的窗口。
Coco Bouge：通过身体表达
学习不仅仅依赖于头脑。身体也是一种极好的表达和融入工具。Coco Bouge提供身体活动和协调游戏，让孩子可以移动、与空间互动，有时还可以与他人进行非语言的互动。对于一位因语言感到“受限”的学生来说，能够通过运动表达自己、成功完成运动路线或模仿姿势是解放的。这些活动可以在小组中进行，创造出共享的默契和欢笑时刻，比起冗长的演讲更有效地打破隔阂。成功是身体的、即时的，所有人都能看到。这有助于改变其他学生的看法，他们不再仅仅看到“那个不说话的人”，而是“那个灵活的人”或“那个平衡能力强的人”。
适应性，我们成功融入的关键
我们知道没有两个学生是相同的。这就是为什么我们的应用程序集成了逐步提高的难度水平。程序会根据孩子的表现自动调整，为他提供始终在他能力范围内的挑战，但又足够刺激以促进他的进步。对于非母语学生来说，这种适应性是至关重要的。它使他能够从一个确保成功的水平开始，这为建立坚实的信心打下基础。随着他逐渐熟悉游戏并增强自信，难度会逐步提高。这样，他始终保持在持续进步的动态中，而不会被置于无法克服的失败境地。
非母语学生与DYS障碍的联系：共同的警惕
接纳一位非母语学生，也面临一个棘手的问题：如何区分学习新语言的困难与可能揭示特定学习障碍（如DYS障碍：阅读障碍、运动协调障碍、语言障碍等）的困难？
相互掩盖的困难
这是一项真正的诊断挑战。一个在跟随指令、组织工作或似乎有记忆困难的孩子，可能是因为语言障碍而导致的认知过载，也可能是注意力缺陷障碍（TDA）或运动协调障碍的携带者。症状可能重叠并引起混淆。过快将所有困难归因于语言障碍可能会延迟DYS障碍的发现和支持。反之，怀疑DYS障碍而不考虑非母语背景可能导致错误的诊断。因此，拥有精细的观察工具和清晰的阅读框架是至关重要的。
我们的工具如何帮助理清思路
这就是像Coco Pense这样的工具发挥作用的地方。通过提供非语言的认知任务，该应用程序可以“理清”情况。如果一位非母语学生在空间逻辑和视觉记忆游戏中表现出色，但在引入任何指令（即使是简单的）时遇到巨大困难，那么语言障碍很可能是主要障碍。相反，如果该学生在计划或空间定位任务中系统性失败，即使规则是纯粹视觉和直观的，这可能是潜在的运动协调障碍需要进一步调查的迹象。我们的应用程序不是医学诊断工具，但它们是教师观察和筛查的宝贵工具。
我们的教师培训：“识别和支持DYS障碍”
意识到这种复杂性，我们为小学教师开发了一项特定培训：“在小学识别和支持DYS障碍”。我们的目标是为您提供更好理解这些障碍的钥匙，知道如何识别警示信号，并实施具体有效的教学调整。这项培训帮助您细化观察，以更好地区分暂时的学习困难、语言障碍或结构性障碍。通过更好地理解阅读障碍或计算障碍中的机制，您将更能解读学生的困难，无论他是非母语学生还是其他，并为他提供最合适的帮助。
走向真正包容的学校：我们的愿景和承诺
接纳非母语学生和支持有特殊教育需求的学生并不是两个独立的话题。它们参与同一个雄心：建设一所每个孩子，无论其背景或特性如何，都有空间和机会成长的学校。
超越工具，一种哲学
在DYNSEO，我们并不将技术视为目的本身。我们的应用程序不是取代教学的灵丹妙药。它们是促进者。我们为您提供的桥梁，帮助您接触那些传统教学有时难以触及的学生。我们的哲学是将数字技术服务于人类：重建信心、个性化学习路径、解放教师的重复性任务，以便他们能够专注于最重要的事情：关系、细致观察和个性化支持。
教师的角色，处于机制的核心
您，教师，仍然是这所包容学校的支柱。我们的工具旨在支持您，丰富您的教学工具，但绝不替代您。您观察孩子与应用程序的互动，庆祝他们的成功，连接平板电脑上的活动与课堂学习。您决定何时适合提出一个游戏，利用它在非母语学生与同伴之间创造联系，组织小组挑战。只有在专业人士的指挥下，工具才会发挥强大的作用。
行动的呼吁：共同构建桥梁
接纳一位非母语学生是重新审视我们实践的独特机会，寻找新的沟通和教学方式。通过将游戏作为共同语言，我们不仅向这位学生伸出援手；我们丰富了整个班级的体验，班级学习耐心、宽容和非语言沟通。我们邀请您探索我们的应用程序Coco Pense和Coco Bouge所提供的可能性，并将我们的DYS障碍培训视为增强您专业知识的手段。我们可以共同将障碍转变为桥梁，使每个课堂成为所有智慧能够表达和绽放的地方。
文章“COCO与非母语学生：通过游戏超越语言障碍”突显了游戏作为教育工具的重要性，以克服教育中的语言障碍。一个可能引起读者兴趣的相关文章是如何巩固数学知识。这篇文章探讨了有趣和互动的方法来增强数学技能，从而强调了基于游戏的方法在各个教育领域的有效性。这两篇文章展示了创新策略如何将学习转变为对所有学生更具吸引力和可及的体验。