为什么那么多聪明的孩子在学校失败，以及如何及时识别他们
他聪明、好奇、机灵。在家里，他提出相关的问题，理解复杂的概念，展现出丰富的想象力。但在学校，这又是另一回事。成绩不理想，老师谈到“缺乏努力”或“行为问题”，而他，渐渐地，开始 disengage。
这个画像对你来说熟悉吗？你并不孤单。成千上万的孩子经历着他们能够做的事情与学校允许他们展示的事情之间的痛苦不和谐。在这种差距背后，往往隐藏着一种从未被识别的学习障碍或注意力障碍。
DYS 障碍（阅读障碍、拼写障碍、计算障碍、运用障碍）和 多动症（注意力缺陷多动障碍）影响近 10% 的儿童。如果不进行诊断，它们是辍学的最常见原因之一。然而，通过早期识别和适当的支持，这些孩子可以充分发展。
本文将帮助您理解这些障碍，识别其表现，并发现帮助您的孩子发挥其全部潜力的资源。
理解学习障碍
DYS 障碍是源于神经生物学的神经发育障碍。它们与智力缺陷、缺乏努力或教育问题无关。它们是由于大脑功能的差异，影响某些特定技能的获取。
阅读障碍：当阅读变成挑战
阅读障碍是一种特定的阅读障碍，影响约 5% 的儿童。它表现为持续识别单词、解码音节、流畅阅读的困难。
一个有阅读障碍的孩子并不是一个“不想阅读”的孩子。对他来说，每个单词都代表着巨大的努力，而他的同龄人却可以不加思索地阅读。想象一下，您必须在一种您不太熟悉的语言中解读文本，同时保持故事的连贯性并回答理解问题。这就是一个有阅读障碍的孩子每天所经历的。
典型表现包括某些字母之间的混淆（b/d，p/q）、音节的颠倒、缓慢而犹豫的阅读、理解所读内容的困难，以及在阅读任务中感到极度疲惫。
拼写障碍：写作的困难
拼写障碍通常与阅读障碍相关，是一种特定的拼写障碍。孩子在记忆单词的拼写方面感到困难，出现不一致的错误（同一个单词在不同的行中可能拼写不同），混淆相似的声音。
这种障碍使得书面表达变得特别费力。孩子必须投入大量精力在拼写上，以至于在内容上几乎没有剩余的精力。他的书写无法反映出他思维的丰富性。
计算障碍：数字的抵抗
计算障碍是一种特定的计算和数学推理障碍。孩子在理解数量、记忆乘法表、进行运算和解决问题方面遇到困难。
并不是说他不喜欢数学。是他的脑袋以不同的方式处理数字信息，使得对他来说，简单的运算对其他人来说却极为困难。
运用障碍：当动作失去控制
运用障碍是一种协调和计划运动的障碍。它影响精细动作（写作、剪切、扣扣子）以及大动作（运动、平衡）。
一个有运用障碍的孩子可能尽管努力写字，但字迹依然难以辨认，表现得笨拙，在空间中组织自己时感到困难。这些困难直接影响到需要书写和操作的学业学习。
多动症：难以捉摸的注意力
多动症 是一种神经发育障碍，特征是注意力、冲动性和有时的多动性困难。它影响约 5% 的儿童。
与普遍观念相反，多动症 并不是一种只需引导的能量过剩。这是一种影响注意力和执行功能调节的障碍，深刻影响集中注意力、组织、计划和坚持的能力。
一个有 多动症 的孩子并不是一个“想不集中注意力”的孩子。他的脑袋以不同的方式运作，必须付出巨大的努力才能做出对其他人来说似乎很自然的事情。
为什么这些障碍会导致辍学？
当 DYS 障碍和 多动症 没有被识别和处理时，创造了辍学的完美条件。
困难的累积效应
没有诊断，孩子在多年中不断积累困难。阅读方面的缺陷导致在所有需要阅读的科目中遇到困难。注意力障碍妨碍了课程的吸收，并造成知识的空白。
时间越久，与其他学生的差距越大，使得追赶变得越来越困难。
自尊心的受损
一个尽管努力却经常失败的孩子最终会内化出对自己负面的看法。“我很糟糕”，“我永远也做不到”，“我比其他人更笨”。这些信念一旦形成，就会变成自我实现的预言。
这种自尊心的受损是未被诊断的障碍最严重的后果之一。它可能对学业产生远远超出影响，影响社会关系、生活选择和心理健康。
周围人的误解
当障碍未被识别时，周围人会寻找其他解释来解释孩子的困难。“他工作不够努力”，“他很懒惰”，“他故意这样做”，“这是教育问题”。
这些解释，即使是出于最好的意图，都是具有破坏性的。它们将内疚加到困难上，剥夺了孩子所需的支持。
疲惫不堪
一个有学习障碍或注意力障碍的孩子必须付出巨大的努力来跟上班级的步伐。这种持续的补偿是令人疲惫的。
最终，孩子会感到放弃。为什么要继续为那些从未达到努力水平的结果而感到疲惫呢？
需要警惕的迹象
如何知道您的孩子是否可能存在学习障碍或注意力障碍？某些迹象值得关注。
学习障碍的明显迹象
对于阅读障碍，要注意尽管有适当的教学，学习阅读仍然存在持续困难，阅读缓慢且费力，即使经过多年学习，某些字母或声音之间的反复混淆，文本理解受损，以及对阅读的明显厌恶。
对于拼写障碍，要注意频繁且持续的拼写错误，记忆常见单词的拼写困难，同一个单词上的不一致错误，以及书面表达未能反映口头能力。
对于计算障碍，要观察理解基本数字概念的困难，记忆乘法表的困难，进行简单的心算时的困难，运算之间的混淆，以及对数学的焦虑。
对于运用障碍，要注意难以阅读或非常缓慢的书写，普遍的笨拙和手工活动中的困难，穿衣和使用餐具的困难，以及空间组织方面的问题。
多动症的明显迹象
多动症可能表现为在不感兴趣的任务上难以集中注意力，容易分心，完成开始的事情的困难，频繁忘记材料或指示，等待轮到自己或保持静止的困难，言语和行为上的冲动，以及组织和计划的困难。
努力与结果的差距
最明显的迹象可能是努力与结果之间的差距。一个努力学习但成绩依然不佳的孩子，一个口头表达出色但书面表达失败的孩子，一个能够理解复杂概念但在基础知识上挣扎的孩子：这些差距值得关注。
诊断的重要性
面对这些迹象，诊断是一个至关重要的步骤。它并不是一个污名化的标签，而是一个解放的工具。
诊断带来的益处
诊断可以帮助理解发生了什么。对于孩子来说，这通常是巨大的解脱：“这不是我的错”，“我不是傻瓜”，“有一个解释”。
对于父母来说，诊断可以摆脱内疚和无助。它为具体的调整和适当的照顾打开了道路。
向谁求助？
诊断过程因怀疑的障碍而异。
对于学习障碍，语言治疗评估通常是第一步。语言治疗师评估口头和书面语言、阅读、写作和计算的能力。
对于多动症，诊断通常由医生（儿科医生、神经儿科医生、儿童精神科医生）根据临床检查和标准化问卷进行。
由专门的心理学家进行的神经心理评估可以全面评估认知功能，并有助于识别多个相关障碍。
可能的调整
一旦诊断确定，可以实施调整，以使孩子能够在其障碍的情况下展示其能力。
PAP（个性化支持计划）规定了教学调整：额外时间、减少书写量、使用适当工具。
对于更复杂的情况，可以在MDPH（残疾人部门之家）的帮助下实施PPS（个性化教育项目）。它可以包括由AESH（残疾学生辅导员）提供的支持。
日常支持
除了正式的调整，日常支持起着至关重要的作用。
调整作业
作业可以在家进行调整：为阅读障碍者进行大声朗读，为运用障碍者使用键盘，为多动症儿童分解任务。
目标不是减少工作量，而是使孩子能够有效学习，绕过其困难。
增强认知能力
认知训练可以帮助增强脆弱的功能。记忆、注意力、执行功能：这些能力可以像肌肉一样进行锻炼。
该程序 COCO 思考 和 COCO 运动，为5至10岁的儿童设计，提供适合的教育游戏，以在有趣的环境中锻炼这些技能。每15分钟的强制体育休息对有多动症的儿童尤其有益，因为他们需要运动来重新充电注意力。
对于中学生和高中生， 智趣，脑力教练 提供30个认知游戏，增强记忆、注意力、集中力和计划能力。每天10-15分钟的训练可以帮助发展缺失的技能。
重视优势
有学习障碍的儿童不仅仅是一系列困难。他们也有优势、才能和擅长的领域。
识别和重视这些优势对于保持自尊心至关重要。许多有阅读障碍的儿童具有出色的视觉或听觉记忆。许多有多动症的儿童富有创造力、直觉，能够“跳出框架”思考。这些品质值得被认可和培养。
向儿童解释障碍
理解自己障碍的儿童可以更好地应对。用适合他们年龄的语言向他们解释诊断的含义。安慰他们：这不是一种疾病，这不是他们的错，这不会妨碍他们成功地生活。
许多著名成年人都有学习障碍或多动症：史蒂文·斯皮尔伯格、理查德·布兰森、阿尔伯特·爱因斯坦……这些例子可以帮助儿童以不同的视角看待他们的障碍。
预防辍学
当障碍被识别时，迅速采取行动以避免辍学的恶性循环至关重要。
及早行动
干预越早，效果越好。不要等到您的孩子完全学业失败时再采取行动。出现困难的早期迹象时，请咨询。
与学校保持对话
与教育团队的紧密合作至关重要。确保教师理解您孩子的障碍，并实施预定的调整。
不要犹豫，定期请求会议以进行评估，并在必要时调整适应措施。
学习以更好地支持
理解您孩子的障碍、表现和需求，可以更好地支持他们。
DYNSEO的“预防辍学：简单的参考和工具”培训帮助您理解辍学的机制，并制定预防策略。您将学习如何识别警报信号以及如何有效支持有困难的儿童。
管理相关焦虑
学习障碍和多动症常常伴随焦虑。每天经历失败和不理解的儿童会对学校产生恐惧感。
DYNSEO的“支持焦虑儿童：仪式、呼吸、锚定”培训提供具体工具，以日常方式缓解这种焦虑。
结论：揭示隐藏的潜力
学习障碍和多动症不是判决。这些是差异，一旦被理解和支持，甚至可以成为优势。
许多有这些障碍的成年人在职业和个人生活中都取得了辉煌的成功，通常得益于为弥补他们的困难而发展出的品质：创造力、毅力、独特思维。
关键是及时识别这些障碍，以免将儿童卷入辍学和自尊心丧失的漩涡。通过早期诊断和适当支持，您的孩子可以展现出他们的全部潜力。
DYNSEO通过其培训和适应性项目支持您这一过程。因为每个孩子都值得其才能被认可和培养。
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