document.querySelectorAll('.faq-q').forEach(function(button) { button.addEventListener('click', function() { button.closest('.faq-item').classList.toggle('open'); }); });
{ "@context": "https://schema.org", "@graph": [ { "@type": "Article",
"headline": "Wie man die Krisen eines autistischen Schülers im Unterricht bewältigt: Situationen und Lösungen", "description": "im Unterricht: Situationen und Lösungen", "url": "https://www.dynseo.com/comment-gerer-les-crises-dun-eleve-autiste-en-classe-mise-en-situation-et-solutions/", "datePublished": "2026-04-10", "author": {"@type": "Organization","name": "DYNSEO","url": "https://www.dynseo.com"}, "publisher": {"@type": "Organization","name": "DYNSEO","url": "https://www.dynseo.com"}, "image": "https://www.dynseo.com/wp-content/themes/dynseo/assets/images/logo-dynseo.png", "aggregateRating": {"@type": "AggregateRating","ratingValue": "4.8","bestRating": "5","ratingCount": "127"} }, { "@type": "WebPage", "url": "https://www.dynseo.com/comment-gerer-les-crises-dun-eleve-autiste-en-classe-mise-en-situation-et-solutions/", "name": "Wie man die Krisen eines autistischen Schülers im Unterricht bewältigt: Situationen und Lösungen", "description": "im Unterricht: Situationen und Lösungen", "breadcrumb": {"@type": "BreadcrumbList","itemListElement": [ {"@type": "ListItem","position": 1,"name": "Startseite","item": "https://www.dynseo.com"}, {"@type": "ListItem","position": 2,"name": "Blog","item": "https://www.dynseo.com/blog"}, {"@type": "ListItem","position": 3,"name": "Wie man die Krisen eines autistischen Schülers im Unterricht bewältigt: Situationen und Lösungen","item": "https://www.dynseo.com/comment-gerer-les-crises-dun-eleve-autiste-en-classe-mise-en-situation-et-solutions/"} ]} }, { "@type": "FAQPage", "mainEntity": [ {"@type": "Question","name": "Was tun, wenn ein autistischer Schüler in der Klasse eine gewalttätige Krise hat?","acceptedAnswer": {"@type": "Answer","text": "Im Falle einer gewalttätigen Krise eines autistischen Schülers ist es wichtig, ruhig zu bleiben, die Sicherheit aller Schüler zu gewährleisten, zusätzliche Reize zu vermeiden und die zuvor festgelegten Beruhigungsstrategien umzusetzen."}}, {"@type": "Question","name": "Wie erklärt man die autistischen Krisen den anderen Schülern in der Klasse?","acceptedAnswer": {"@type": "Answer","text": "Es ist wichtig, den anderen Schülern zu erklären, dass autistische Krisen schwierige Momente für ihren Klassenkameraden sind, dass er es nicht absichtlich tut und dass sie helfen können, indem sie ruhig und freundlich bleiben."}}, {"@type": "Question","name": "Wie lange kann eine autistische Krise dauern?","acceptedAnswer": {"@type": "Answer","text": "Eine autistische Krise kann je nach Intensität der Auslöser, der Umgebung und den umgesetzten Beruhigungsstrategien von wenigen Minuten bis zu mehreren Stunden dauern."}} ] } ] }
Wie man die Krisen eines autistischen Schülers im Unterricht bewältigt: Situationen und Lösungen
In diesem Artikel
1. Autismus und die Mechanismen von Krisen verstehen
Autismus, oder Störung des autistischen Spektrums, betrifft die Kommunikation, soziale Interaktionen und das Verhalten. Autistische Schüler können besondere sensorische Empfindlichkeiten, Schwierigkeiten im Umgang mit Veränderungen und spezifische Kommunikationsbedürfnisse aufweisen. Diese Besonderheiten zu verstehen, ist entscheidend, um Krisensituationen effektiv vorherzusehen und zu bewältigen.
Krisen bei autistischen Schülern sind keine Launen, sondern Reaktionen auf sensorische Überlastung, unerwartete Veränderungen, Kommunikationsfrustration oder angesammelten Stress. Diese Episoden können sich durch Schreien, intensive Selbststimulationsverhalten, repetitive Bewegungen oder manchmal durch Aggressivität gegen sich selbst oder andere äußern.
Es ist entscheidend, autistische Krisen von klassischen oppositionellen Verhaltensweisen zu unterscheiden. Erstere sind in der Regel unwillkürlich und resultieren aus einer vorübergehenden Unfähigkeit, mit Umweltreizen umzugehen, während letztere bewusster sein können und mit spezifischen Zielen verbunden sind.
Hauptmerkmale von Autismus im schulischen Kontext:
- Schwierigkeiten in der verbalen und nonverbalen Kommunikation
- Sensorische Empfindlichkeiten (auditiv, taktil, visuell)
- Bedarf an Routinen und Vorhersehbarkeit
- Eingeschränkte, aber tiefgehende Interessen
- Herausforderungen in sozialen Interaktionen
- Unterschiedliche Informationsverarbeitung
Erstellen Sie ein "sensorisches Profil" für jeden autistischen Schüler, das seine spezifischen Empfindlichkeiten, Vorlieben und Warnsignale für Überlastung auflistet. Dieses Werkzeug wird wertvoll sein, um Ihren Ansatz zu personalisieren.
2. Die Vorzeichen von Krisen erkennen
Die frühzeitige Erkennung der Vorzeichen einer Krise ist entscheidend für eine effektive Intervention. Diese Signale können subtil sein und von Schüler zu Schüler erheblich variieren, was eine aufmerksame Beobachtung und ein tiefes Verständnis jedes Kindes erfordert.
Die Vorzeichen treten in der Regel auf drei Ebenen auf: Verhalten, Physiologie und Emotionen. Auf der Verhaltensebene kann man eine Zunahme von Stereotypien (wiederholte Bewegungen), eine zunehmende Unruhe oder im Gegenteil einen ausgeprägten sozialen Rückzug beobachten. Der Schüler kann auch Schwierigkeiten haben, den gewohnten Anweisungen zu folgen oder eine übermäßige Starrheit gegenüber geringfügigen Veränderungen zeigen.
Physiologische Manifestationen umfassen Veränderungen der Atmung, übermäßiges Schwitzen, Rötungen im Gesicht oder sichtbare Muskelverspannungen. Einige Schüler können auch häufigere Tics oder verstärkte Selbststimulationsbewegungen zeigen.
Unsere Spezialisten empfehlen die Verwendung eines strukturierten Beobachtungsrasters zur Dokumentation der Verhaltensmuster. Dieser systematische Ansatz ermöglicht es, spezifische Auslöser zu identifizieren und die Interventionen anzupassen.
• Veränderungen in der Stimme (Lautstärke, Tonlage)
• Änderungen der Essgewohnheiten
• Veränderungen im Schlafmuster
• Erhöhte Empfindlichkeit gegenüber Umgebungsreizen
• Ungewöhnliche Konzentrationsschwierigkeiten
Zeitliche Skala der Vorzeichen:
- Frühe Phase (30-60 Minuten vorher): Subtile Unruhe, wiederholte Forderungen
- Escalationsphase (10-30 Minuten vorher): Sichtbare Zunahme von Stress, Widerstand gegen Anweisungen
- Kritische Phase (0-10 Minuten vorher): Offensichtliche Alarmzeichen, dringende Intervention erforderlich
3. Eine geeignete und sichere Klassenumgebung schaffen
Die physische Gestaltung des Klassenzimmers spielt eine entscheidende Rolle bei der Prävention von Krisen. Eine gut durchdachte Umgebung kann die Stressfaktoren erheblich reduzieren und den autistischen Schülern die optimalen Bedingungen für ihr Lernen und ihr emotionales Wohlbefinden bieten.
Die Helligkeit sollte sorgfältig kontrolliert werden, wobei sanftes, natürliches Licht bevorzugt und flackernde Neonlichter vermieden werden sollten, die besonders störend sein können. Der Einsatz von Vorhängen oder Jalousien ermöglicht es, die Lichtintensität nach Bedarf anzupassen. Auch die Akustik des Klassenzimmers erfordert besondere Aufmerksamkeit: Die Installation von schallabsorbierenden Materialien kann die Nachhallzeit reduzieren und eine angenehmere Klangumgebung schaffen.
Die räumliche Organisation sollte Vorhersehbarkeit und Struktur fördern. Jeder Bereich des Klassenraums sollte eine klar definierte Funktion haben: individueller Arbeitsbereich, Gruppenbereich, ruhiger Ort für die emotionale Regulierung. Diese Strukturierung hilft autistischen Schülern, die Aktivitäten vorherzusehen und sich sicher zu fühlen.
Integrieren Sie beruhigende digitale Werkzeuge wie COCO ÜBERLEGT COCO BEWEGT SICH in Ihren Entspannungsbereich. Diese Anwendungen bieten Entspannungsaktivitäten und Atemübungen, die auf autistische Kinder zugeschnitten sind.
4. Vorhersehbare und beruhigende Routinen etablieren
Routinen sind ein grundlegendes Element für die emotionale Sicherheit autistischer Schüler. Die Vorhersehbarkeit der täglichen Aktivitäten ermöglicht es ihnen, ihre Angst besser zu bewältigen und ein Gefühl der Kontrolle über ihre Umgebung zu entwickeln. Diese klare zeitliche Struktur verringert erheblich das Risiko von Instabilität und Krisen.
Die Etablierung effektiver Routinen beginnt mit der Erstellung eines detaillierten visuellen Zeitplans, der Piktogramme, Fotografien oder Bildfolgen verwendet. Dieses Werkzeug sollte an einem leicht zugänglichen Ort platziert und regelmäßig mit dem Schüler besprochen werden. Die Übergänge zwischen den Aktivitäten sollten besonders sorgfältig gestaltet werden, mit klaren Warnsignalen (visueller Timer, spezifische Musik, Handzeichen).
Es ist wichtig, Elemente kontrollierter Flexibilität in diese Routinen einzubeziehen. Anstatt eine absolute Starrheit zu schaffen, besteht das Ziel darin, dem Schüler schrittweise beizubringen, wie er mit unvermeidlichen Veränderungen umgehen kann. Dies kann durch die schrittweise Einführung kleiner Variationen geschehen, die immer im Voraus angekündigt und klar erklärt werden.
Unser Ansatz besteht darin, "flexible" Routinen zu entwickeln, die Elemente der Wahl und Anpassung integrieren und den Schüler so auf die sich verändernden Realitäten des Schullebens vorbereiten.
1. Feste Routine für 2-3 Wochen
2. Einführung kleiner angekündigter Variationen
3. Entwicklung von Bewältigungsstrategien
4. Verallgemeinerung auf verschiedene Kontexte
5. Entwicklung angepasster Kommunikationsstrategien
Die Kommunikation mit einem autistischen Schüler in einer Krisensituation erfordert spezifische Anpassungen, um effektiv und beruhigend zu sein. Die Wortwahl, der Tonfall, die Körpersprache und sogar die räumliche Positionierung spielen eine entscheidende Rolle bei der Deeskalation der Situation.
Bevorzugen Sie eine einfache, konkrete und positive Sprache. Vermeiden Sie negative Formulierungen oder mehrere Anweisungen, die Verwirrung und Angst erhöhen können. Zum Beispiel, anstatt zu sagen "Schrei nicht, schlag nicht, hör auf dich zu bewegen", wählen Sie "Atme ruhig mit mir" begleitet von einer visuellen Demonstration.
Das Paralanguage (Ton, Lautstärke, Rhythmus) muss sorgfältig beherrscht werden. Eine ruhige, tiefe und langsame Stimme hat normalerweise eine beruhigende Wirkung. Vermeiden Sie signifikante tonale Variationen, die als bedrohlich oder unberechenbar wahrgenommen werden können. Die Wiederholung kurzer und beruhigender Sätze kann ebenfalls helfen, eine vorhersehbare und sichere Klangumgebung zu schaffen.
Kommunikationstechniken in Krisensituationen:
- Emotionale Validierung: "Ich sehe, dass du verärgert bist"
- Angebot begrenzter Wahlmöglichkeiten: "Möchtest du dich hier beruhigen oder im Entspannungsbereich?"
- Positive Anweisungen: "Zeig mir deine ruhigen Hände"
- Zeitliche Verankerung: "In 5 Minuten werden wir..."
- Erinnerung an Ressourcen: "Du kannst dein beruhigendes Objekt benutzen"
6. Umsetzung von Techniken zur emotionalen Regulierung
Das Lehren von Techniken zur emotionalen Regulierung an autistischen Schülern ist eine langfristige Investition in ihre Autonomie und ihr Wohlbefinden. Diese Strategien sollten im Voraus, während ruhiger Momente, gelehrt werden, um in Stresssituationen effektiv zu sein.
Die Atemtechniken, die für autistische Kinder geeignet sind, können die "Schmetterlingsatmung" (kurze Einatmungen und lange Ausatmungen beim sanften Schlagen der Arme), die "quadratische Atmung" (bis 4 zählen für jede Phase: Einatmen, Halten, Ausatmen, Pause) oder die Verwendung von visuellen Objekten wie Flüssigkeitsschneekugeln zur Rhythmusgebung der Atmung umfassen.
Sensorische Werkzeuge spielen ebenfalls eine wichtige Rolle bei der emotionalen Regulierung. Gewichtskissen, texturierte Stressbälle, Fidget-Spielzeuge, Lärmschutzkopfhörer und Objekte mit variierenden Texturen können dem Schüler in Not konstruktive Alternativen bieten. Wichtig ist, diese Werkzeuge entsprechend den spezifischen sensorischen Vorlieben jedes Kindes zu personalisieren.
Verwenden Sie die App COCO ÜBERLEGT COCO BEWEGT SICH, um interaktive Entspannungstechniken zu lehren. Der spielerische und visuelle Aspekt dieser Werkzeuge erleichtert das Lernen und die Aneignung durch autistische Schüler.
Ein kostenloses visuelles Hilfsmittel, um dem Schüler zu helfen, was er fühlt — von "ich bin ruhig" bis "ich werde explodieren" — bevor die Krise ausbricht. In der Klasse ausstellen und in den Regulierungskit legen.
Das kostenlose Werkzeug öffnen →7. Krisenmanagement: Schritt-für-Schritt-Interventionsprotokoll
Wenn eine Krise trotz präventiver Maßnahmen ausbricht, ist es wichtig, ein klares und angepasstes Interventionsprotokoll zu haben. Eine effektive Krisenbewältigung beruht auf schnellem Handeln, der Sicherheit aller und der Wahrung der Würde des betroffenen Schülers.
Der erste Schritt besteht darin, die physische Sicherheit des Schülers und der Gruppe zu gewährleisten. Dies kann erfordern, dass andere Schüler diskret aus der Zone entfernt werden, potenziell gefährliche Gegenstände gesichert werden und ausreichend Platz um das Kind in der Krise geschaffen wird. Es ist entscheidend, den Schüler physisch nicht zu zwingen, es sei denn, es besteht eine unmittelbare Gefahr, und nur gemäß den vom Institut festgelegten Protokollen.
Die verbale Intervention sollte minimal und beruhigend sein. Vermeiden Sie komplexe Fragen, logische Argumentationen oder Erklärungsversuche während der akuten Phase der Krise. Konzentrieren Sie sich auf eine wohlwollende Präsenz, die Validierung der Emotionen und das Angebot konkreter Lösungen, um Ruhe zu finden.
Sicherheit gewährleisten, Risiken einschätzen, bei Bedarf alarmieren
Beruhigende Präsenz, emotionale Validierung, Reduzierung von Reizen
Alternativen anbieten, in den Rückzugsraum leiten
Beruhigungstechniken, Atmung, Einsatz von sensorischen Hilfsmitteln
Allmähliche Rückkehr zur Ruhe, Hydration, Ruhepausen wenn nötig
Debriefing, Identifizierung der Auslöser, Anpassungen
8. Effektiv mit Familien und Fachleuten zusammenarbeiten
Die Bewältigung von autistischen Krisen kann nicht effektiv sein, ohne eine enge Zusammenarbeit aller Akteure, die um den Schüler herum agieren. Dieser kollaborative Ansatz ermöglicht es, eine Kohärenz in den Interventionen aufrechtzuerhalten und die Erfolgschancen der umgesetzten Strategien zu maximieren.
Die Kommunikation mit den Familien sollte regelmäßig, konstruktiv und bidirektional sein. Die Eltern haben ein intimes Wissen über ihr Kind, seine spezifischen Bedürfnisse, seine besonderen Auslöser und die Strategien, die zu Hause funktionieren. Diese familiäre Expertise ergänzt die pädagogische Expertise und sollte gewürdigt und in den schulischen Ansatz integriert werden.
Die Zusammenarbeit mit spezialisierten Fachleuten (Schulpsychologen, Logopäden, Ergotherapeuten, Sonderpädagogen) ermöglicht es, den pädagogischen Ansatz mit therapeutischen und entwicklungsbezogenen Perspektiven zu bereichern. Diese Fachleute können spezifische Anpassungen, Bewertungsinstrumente und Schulungen für das Bildungsteam anbieten.
Effektive Zusammenarbeitstools:
- Digitales Verbindungstagebuch: Tägliche Beobachtungen verfolgen
- Regelmäßige Teammeetings: Monatliche Punkte mit allen Beteiligten
- Personalisierter Interventionsplan (PIP): Evolvierendes Referenzdokument
- Kreuzschulung: Austausch von Fähigkeiten zwischen Fachleuten
- Geteilte Notfallprotokolle: Klare Verfahren für alle
Um Lehrer, Familie und Fachleute rund um den Schüler zu koordinieren: Beobachtungen, Auslöser und effektive Strategien an einem Ort geteilt.
9. Digitale Werkzeuge und visuelle Hilfsmittel nutzen
Bildungstechnologien und visuelle Hilfsmittel sind wertvolle Verbündete im Umgang mit autistischen Krisen. Diese Werkzeuge können sowohl zur Prävention, zur direkten Intervention als auch zur Nachverfolgung der Fortschritte eingesetzt werden. Ihre Nutzung sollte durchdacht und an die spezifischen Bedürfnisse jedes Schülers angepasst sein.
Apps für unterstützende und alternative Kommunikation (AAC) können besonders nützlich für Schüler mit Schwierigkeiten im verbalen Ausdruck sein. Sie ermöglichen es, einen Kommunikationskanal aufrechtzuerhalten, selbst in Momenten intensiven Stresses, und erleichtern den Ausdruck von Bedürfnissen und Emotionen. Diese Werkzeuge sollten vertraut und jederzeit zugänglich sein.
Visuelle Hilfsmittel zur emotionalen Regulierung, sei es in Form von Plakaten, Karten oder interaktiven Apps, bieten konkrete Referenzen für das Lernen und die Umsetzung von Beruhigungsstrategien. Der visuelle Aspekt erleichtert das Verständnis und das Behalten für autistische Schüler, die oft visuelle Lerner sind.
Entdecken Sie COCO ÜBERLEGT COCO BEWEGT SICH, unsere Suite von Apps, die speziell entwickelt wurden, um autistische Kinder zu unterstützen. Diese Werkzeuge bieten Übungen zur kognitiven Stimulation, Entspannungsaktivitäten und Spiele zur Förderung der emotionalen Regulierung.
• Interaktive emotionale Thermometer
• Visuelle Timer für Übergänge
• Geführte Entspannungssequenzen
• Rhythmische Atemspiele
• Bibliotheken mit beruhigenden Klängen
Zwei ergänzende Stützen: stimulieren und beruhigen auf der einen Seite, kommunizieren auf der anderen.
Kognitive Spiele, Entspannung und sportliche Pausen in einer klaren Benutzeroberfläche, die sensorische Überlastung vermeidet.
Hilft bei der Kommunikation durch Bilder und Piktogramme — um ein Bedürfnis oder eine Emotion ohne Worte auszudrücken.
10. Das Bildungsteam schulen und die Mitschüler sensibilisieren
Die Ausbildung des gesamten pädagogischen Teams ist ein grundlegender Pfeiler für ein effektives Management von autistischen Krisen. Diese Ausbildung sollte sowohl theoretisch als auch praktisch sein, damit jeder Beteiligte die Besonderheiten des Autismus versteht und die geeigneten Interventionsmethoden beherrscht.
Die theoretische Ausbildung sollte die neurobiologischen Grundlagen des Autismus, die verschiedenen Manifestationen des autistischen Spektrums, die sensorischen und kommunikativen Besonderheiten sowie die wissenschaftlich validierten pädagogischen Ansätze abdecken. Diese solide theoretische Basis ermöglicht es den Teams, ein empathisches und professionelles Verständnis für die Herausforderungen zu entwickeln, mit denen autistische Schüler konfrontiert sind.
Die praktische Dimension der Ausbildung umfasst Rollenspiele, das Erlernen von Deeskalationstechniken und das Beherrschen spezifischer Werkzeuge. Die Teams sollten auch in Verhaltensbeobachtung, Dokumentation von Vorfällen und reflexiver Analyse der Praktiken geschult werden.
Online-Schulungen von DYNSEO, um den Autismus zu verstehen und schwierige Situationen im Unterricht zu bewältigen.
11. Strategien kontinuierlich bewerten und anpassen
Die Wirksamkeit der Strategien zum Management von autistischen Krisen muss regelmäßig und systematisch bewertet werden. Dieser kontinuierliche Verbesserungsprozess ermöglicht es, die Interventionen an die Entwicklungen des Schülers anzupassen und die Praktiken basierend auf den beobachteten Ergebnissen zu verfeinern.
Die Bewertung sollte sich auf mehrere Indikatoren beziehen: die Häufigkeit der Krisen, deren Intensität, Dauer, identifizierte Auslöser, die Wirksamkeit der getesteten Interventionen und den Einfluss auf das Lernen und das Wohlbefinden des Schülers. Diese Datensammlung muss rigoros und objektiv sein, gestützt auf standardisierte Beobachtungsinstrumente.
Die Analyse der gesammelten Daten sollte alle betroffenen Akteure einbeziehen: Lehrer, Familie, Fachleute und, soweit möglich, den Schüler selbst. Dieser kollaborative Ansatz fördert ein umfassendes Verständnis der Situation und ermöglicht es, die prioritären Verbesserungsbereiche zu identifizieren.
Wichtige Indikatoren zur Überwachung:
- Anzahl der Krisen pro Woche/Monat
- Durchschnittliche Dauer der Episoden
- Wirksamkeit der Interventionsmethoden
- Erholungszeit nach einer Krise
- Einfluss auf die Teilnahme an Aktivitäten
- Entwicklung der emotionalen Autonomie
12. Berufliche Erschöpfung vorbeugen und das Wohlbefinden des Teams aufrechterhalten
Das wiederholte Management von autistischen Krisen kann bei Fachkräften im Bildungsbereich erheblichen Stress erzeugen. Es ist entscheidend, Strategien zur Prävention von beruflicher Erschöpfung und zur Unterstützung des Wohlbefindens der Teams zu implementieren, um die Qualität der Begleitung langfristig aufrechtzuerhalten.
Die Unterstützung unter Kollegen spielt eine entscheidende Rolle im Umgang mit beruflichem Stress. Die Einrichtung von Gesprächsgruppen, kollektiven Praxisanalysen und Entspannungsräumen ermöglicht es den Teams, ihre Erfahrungen zu teilen, ihre Schwierigkeiten auszudrücken und von der Unterstützung ihrer Kollegen zu profitieren.
Die kontinuierliche Weiterbildung und die berufliche Entwicklung tragen ebenfalls zum Wohlbefinden der Teams bei, indem sie deren Kompetenzgefühl und Vertrauen in ihre Interventionen stärken. Sich vorbereitet und kompetent angesichts der Herausforderungen zu fühlen, reduziert den Stress und die berufliche Angst erheblich.
Unser Unterstützungsprogramm umfasst regelmäßige Schulungen, klinische Supervisionen und den Zugang zu Ressourcen für kontinuierliche berufliche Entwicklung.
• Rotation schwieriger Verantwortlichkeiten
• Erholungszeit nach Krisen
• Zugang zu psychologischer Unterstützung
• Anerkennung von Anstrengungen und Fortschritten
• Schulung im Umgang mit persönlichem Stress
Häufig gestellte Fragen
Im Falle eines gewalttätigen Anfalls hat die Sicherheit aller Priorität. Entfernen Sie diskret die anderen Schüler, entfernen Sie potenziell gefährliche Gegenstände und halten Sie eine ruhige Präsenz in sicherer Entfernung aufrecht. Zwingen Sie den Schüler nur als letzten Ausweg und gemäß den festgelegten Protokollen körperlich. Verwenden Sie eine beruhigende Stimme und kurze Sätze. Bitten Sie bei Bedarf um Hilfe eines Kollegen und dokumentieren Sie den Vorfall für eine spätere Analyse.
Passen Sie Ihre Erklärung an das Alter der Schüler an. Erklären Sie, dass einige Menschen ein Gehirn haben, das anders funktioniert und von Emotionen oder Empfindungen überwältigt sein kann. Verwenden Sie einfache Metaphern (wie einen Computer, der "abstürzt", wenn es zu viele Informationen gibt). Betonen Sie die Bedeutung von Freundlichkeit und erklären Sie, wie sie helfen können (ruhig bleiben, ihre Aktivitäten fortsetzen, Unterstützung anbieten, wenn es angebracht ist).
Die Dauer der Anfälle variiert erheblich je nach Kind, Auslösern und der Qualität der Intervention. Sie kann von wenigen Minuten bis zu mehreren Stunden in den komplexesten Fällen reichen. Mit geeigneten Strategien lösen sich die meisten Anfälle in 10-30 Minuten. Wichtig ist, geduldig zu bleiben, einen freundlichen Ansatz beizubehalten und die Rückkehr zur Normalität nicht zu beschleunigen. Eine Erholungsphase nach dem Anfall ist oft notwendig.
Kontaktieren Sie die Notdienste im Falle von: schweren Verletzungen des Schülers oder anderer, schweren Selbstverletzungsverhalten, einem langanhaltenden Anfall (länger als 2 Stunden) ohne Verbesserung, Atemnot oder wenn der Schüler Anzeichen medizinischer Notlage zeigt (Krampfanfälle, Bewusstlosigkeit). Informieren Sie die Rettungskräfte immer darüber, dass es sich um ein autistisches Kind handelt, um ihre Intervention anzupassen.
Digitale Werkzeuge wie die Anwendungen COCO ÜBERLEGT und COCO BEWEGT SICH können sehr nützlich sein, aber ihre Nutzung hängt vom Zustand des Schülers ab. Während der akuten Phase sollten einfache Werkzeuge bevorzugt werden: beruhigende Klänge, beruhigende Bilder oder Entspannungsvideos. Vermeiden Sie komplexe visuelle Reize, die die sensorische Überlastung verschlimmern könnten. Digitale Werkzeuge sind in der Prävention und während der Erholungsphase effektiver.
Entdecken Sie unsere DYNSEO-Lösungen zur Unterstützung von autistischen Kindern
Unsere Anwendungen COCO ÜBERLEGT und COCO BEWEGT SICH wurden speziell entwickelt, um den Bedürfnissen autistischer Kinder gerecht zu werden. Sie bieten angepasste Aktivitäten zur Entwicklung kognitiver Fähigkeiten, zur Förderung der emotionalen Regulation und zur Unterstützung des Lernens in einer wohlwollenden Umgebung.
Hat Ihnen dieser Inhalt geholfen? Unterstützen Sie DYNSEO 💙
Wir sind ein kleines Team von 14 Personen mit Sitz in Paris. Seit 13 Jahren erstellen wir kostenlose Inhalte, um Familien, Logopäden, Pflegeheimen und Pflegepersonal zu helfen.
Ihr Feedback ist die einzige Möglichkeit für uns zu erfahren, ob diese Arbeit für Sie nützlich ist. Eine Google-Bewertung hilft uns, andere Familien, Pflegende und Therapeuten zu erreichen, die sie brauchen.
Eine Geste, 30 Sekunden: hinterlassen Sie uns eine Google-Bewertung ⭐⭐⭐⭐⭐. Es kostet nichts und verändert alles für uns.
