Formation à la communication augmentée pour les familles d’enfants non verbaux

La communication est un besoin humain fondamental. Pour les familles d’enfants autistes non verbaux ou ayant un langage très limité, l’impossibilité de communiquer efficacement est source de frustration intense, tant pour l’enfant que pour les parents. Les comportements difficiles sont souvent des tentatives désespérées de communication. Heureusement, la Communication Alternative et Augmentée (CAA) offre des solutions concrètes pour permettre à ces enfants de s’exprimer, de faire des choix, de partager leurs pensées et de participer pleinement à la vie familiale et sociale.

Cet article constitue un guide complet pour les familles qui souhaitent se former à la CAA. Nous explorons les différents systèmes disponibles, comment choisir celui qui convient à votre enfant, où et comment vous former, et surtout comment intégrer la CAA dans votre quotidien pour ouvrir à votre enfant les portes de la communication.

Comprendre la Communication Alternative et Augmentée (CAA)

Avant de parler de formation, clarifions ce qu’englobe la CAA et dissipons certains mythes.

Qu’est-ce que la CAA ?

La Communication Alternative et Augmentée regroupe l’ensemble des moyens de communication qui complètent (augmentent) ou remplacent (alternatives) la parole lorsque celle-ci est absente, limitée ou insuffisante.

Alternative : Quand la CAA remplace complètement la parole (enfant non verbal).

Augmentée : Quand la CAA soutient et complète une parole émergente ou difficile à comprendre.

La CAA n’est pas :

• • Un dernier recours quand “tout le reste a échoué”
  • Un obstacle au développement de la parole
  • Réservée aux enfants ayant une déficience intellectuelle sévère
  • Un aveu d’échec

La CAA est :

• • Un droit fondamental pour toute personne ayant des difficultés de communication
  • Un outil qui peut favoriser l’émergence de la parole
  • Adaptable à tous les niveaux cognitifs
  • Une ouverture vers l’autonomie et l’inclusion

Les mythes à déconstruire

Mythe n°1 : “Si on utilise la CAA, mon enfant ne parlera jamais”

Réalité : Les recherches démontrent le contraire. La CAA réduit la frustration, développe la compréhension du langage et des concepts de communication, et favorise souvent l’émergence de la parole. Même si la parole ne se développe pas, la CAA permet une communication fonctionnelle.

Mythe n°2 : “Mon enfant est trop jeune pour la CAA”

Réalité : On ne peut jamais être trop jeune pour communiquer ! Même les bébés communiquent. La CAA peut être introduite dès 12-18 mois, adaptée au niveau de l’enfant.

Mythe n°3 : “Mon enfant n’est pas assez intelligent pour comprendre la CAA”

Réalité : La CAA peut être adaptée à tous les niveaux cognitifs. Des systèmes très simples (un bouton pour dire “oui”, un pour “non”) aux systèmes complexes permettant des conversations élaborées existent.

Mythe n°4 : “La CAA, c’est trop compliqué pour nous”

Réalité : Avec une formation appropriée et un accompagnement adapté, toutes les familles peuvent apprendre à utiliser la CAA. Vous n’avez pas besoin d’être expert en technologie ou en linguistique.

Les bénéfices de la CAA

Pour l’enfant :

• • Réduction de la frustration liée à l’incapacité de s’exprimer
  • Diminution des comportements problématiques (qui sont souvent des tentatives de communication)
  • Développement de l’autonomie (pouvoir faire des choix, exprimer des besoins)
  • Amélioration de l’estime de soi
  • Participation accrue aux activités familiales et sociales
  • Meilleure inclusion scolaire
  • Développement des compétences cognitives et sociales

Pour la famille :

• • Compréhension des besoins et désirs de l’enfant
  • Réduction du stress et de l’anxiété
  • Amélioration de la qualité de vie familiale
  • Fierté de voir l’enfant s’exprimer
  • Meilleures interactions positives

Les différents systèmes de CAA

Il existe de nombreux systèmes de CAA, des plus simples aux plus sophistiqués. Le choix dépend des besoins, capacités et préférences de votre enfant.

CAA sans aide technique (unaided AAC)

Ces systèmes n’utilisent pas d’outil externe, seulement le corps de l’enfant.

Les gestes naturels

Les gestes spontanés que l’enfant utilise déjà : pointer, tendre la main, pousser, tirer.

Comment les développer :

• • Observer et interpréter les gestes naturels de votre enfant
  • Répondre systématiquement à ces tentatives de communication
  • Modeler de nouveaux gestes fonctionnels
  • Combiner gestes et paroles

La langue des signes adaptée

Version simplifiée de la langue des signes, utilisant les signes les plus fonctionnels.

Avantages :

• • Toujours disponible (pas besoin d’appareil)
  • Favorise le contact visuel
  • Développe la motricité fine
  • Peut soutenir l’émergence de la parole

Limites :

• • Nécessite que l’interlocuteur connaisse les signes
  • Demande des capacités motrices fines
  • Moins de vocabulaire que d’autres systèmes

Signes couramment enseignés en premier :

• • Encore, fini
  • Manger, boire
  • Aide, s’il te plaît
  • Oui, non
  • Maman, papa

CAA avec aide technique légère (low-tech)

Ces systèmes utilisent des supports non électroniques.

Objets concrets

Pour les enfants au stade le plus précoce de symbolisation, les objets réels représentent ce qu’ils désignent.

Exemples :

• • Montrer une cuillère pour indiquer qu’on veut manger
  • Donner son manteau pour sortir
  • Remettre une couche pour être changé

Photographies

Plus symboliques que les objets mais plus concrètes que les pictogrammes.

Utilisation :

• • Tableaux de choix avec photos (collation, activité, vêtements)
  • Emplois du temps visuels
  • Cahier de communication avec photos

Pictogrammes et symboles

Représentations graphiques stylisées des concepts.

Systèmes de pictogrammes :

• • PECS (Picture Exchange Communication System)
  • Makaton
  • PCS (Picture Communication Symbols)
  • ARASAAC (pictogrammes gratuits)
  • Sclera
  • SymbolStix

Le PECS : une méthode structurée

Le PECS mérite une mention spéciale car c’est une méthode structurée d’enseignement de la communication par échange d’images.

Les 6 phases du PECS :

Phase 1 : Échange physique

L’enfant apprend à donner une image pour obtenir un objet désiré.

Phase 2 : Développer la spontanéité

L’enfant apprend à chercher son classeur, en retirer l’image, aller vers un adulte et la donner.

Phase 3 : Discrimination d’images

L’enfant apprend à choisir parmi plusieurs images celle qui correspond à ce qu’il veut.

Phase 4 : Structure de phrase simple

Introduction de la bande-phrase “Je veux + [objet]”.

Phase 5 : Répondre à “Qu’est-ce que tu veux ?”

L’enfant utilise la bande-phrase en réponse à une question.

Phase 6 : Commentaire

L’enfant apprend à faire des commentaires spontanés au-delà des demandes.

CAA avec aide technique avancée (high-tech)

Ces systèmes utilisent des appareils électroniques qui produisent une voix de synthèse.

Appareils dédiés à la CAA

Tablettes spécialisées avec logiciels de CAA préinstallés.

Exemples :

• • Tobii Dynavox
  • Accent de PRC
  • GoTalk

Avantages :

• • Robustes et durables
  • Optimisés pour la CAA
  • Support technique spécialisé

Limites :

• • Coûteux (plusieurs milliers d’euros)
  • Moins polyvalents qu’une tablette standard
  • Peuvent stigmatiser

Tablettes et smartphones avec applications de CAA

iPad, tablettes Android ou smartphones avec applications spécialisées.

Applications populaires :

• • Proloquo2Go (iPad)
  • TD Snap (iOS et Android)
  • GRID 3 (iOS et Android)
  • Avaz (iOS et Android)
  • Let Me Talk (gratuit, Android et iOS)

Avantages :

• • Moins coûteux que les appareils dédiés
  • Polyvalents (autres fonctions disponibles)
  • Mise à jour régulière
  • Moins stigmatisants
  • Portables

Limites :

• • Moins robustes (nécessitent une protection)
  • Possibles distractions (autres apps)
  • Dépendance à la batterie

Systèmes à balayage et contacteurs

Pour les enfants ayant des limitations motrices importantes, des systèmes à balayage permettent de sélectionner les symboles avec un contacteur.

CAA multimodale : l’approche recommandée

La meilleure pratique est d’utiliser une approche multimodale, c’est-à-dire combiner plusieurs systèmes selon les contextes et les besoins.

Exemple de CAA multimodale :

• • Gestes et signes pour les communications rapides et fréquentes (encore, fini, aide)
  • Tableaux de choix avec pictogrammes à la maison (repas, activités)
  • Application sur tablette pour communications plus élaborées
  • Emplois du temps visuels pour structurer la journée

Cette flexibilité assure que l’enfant a toujours un moyen de communiquer, quelle que soit la situation.

Comment choisir le système de CAA pour votre enfant ?

Le choix du système dépend de plusieurs facteurs.

Évaluation des compétences de votre enfant

Motricité :

• • Peut-il pointer avec précision ?
  • Peut-il manipuler des cartes ?
  • Peut-il utiliser un écran tactile ?
  • A-t-il besoin d’un contacteur ?

Niveau de symbolisation :

• • Comprend-il que les images représentent des objets ?
  • Reconnaît-il des photos ?
  • Comprend-il des pictogrammes abstraits ?
  • A-t-il besoin d’objets concrets ?

Cognition :

• • Quelle est sa compréhension du langage réceptif ?
  • Peut-il faire des choix ?
  • Comprend-il la causalité ?
  • Quelle est sa mémoire visuelle ?

Vision et audition :

• • A-t-il des problèmes visuels nécessitant des symboles plus grands ?
  • Peut-il bénéficier de la voix de synthèse ?

Considérer les besoins de communication

Besoins immédiats :

• • Exprimer les besoins de base (faim, soif, toilettes)
  • Faire des choix simples
  • Demander de l’aide

Besoins à moyen terme :

• • Participer aux conversations
  • Raconter des événements
  • Poser des questions
  • Exprimer des émotions complexes

Besoins à long terme :

• • Communication sociale élaborée
  • Communication académique
  • Autonomie maximale

Aspects pratiques

Budget :

• • Les applications vont de gratuites à 300€
  • Les appareils dédiés coûtent 3000-8000€
  • Possibilités de financement (MDPH, mutuelles)

Environnements d’utilisation :

• • À la maison
  • À l’école
  • Dans la communauté
  • Résistance aux conditions (eau, chutes)

Acceptation de l’enfant :

• • Certains enfants préfèrent la technologie
  • D’autres sont plus à l’aise avec les supports papier
  • Observer les préférences de votre enfant

L’importance de l’évaluation professionnelle

Un orthophoniste spécialisé en CAA peut réaliser une évaluation complète et vous guider vers le système le plus approprié. Cette évaluation devrait être pluridisciplinaire (orthophoniste, ergothérapeute, éducateur).

Se former à la CAA : les différentes voies

Maîtriser la CAA nécessite une formation, tant pour choisir le bon système que pour l’utiliser efficacement.

Formations spécifiques à la CAA

Formation PECS

Si vous choisissez le PECS, une formation certifiée est fortement recommandée.

Format :

• • Formation de 2 jours (niveau 1)
  • Théorie et pratique
  • Jeux de rôle et démonstrations
  • Certification officielle

Contenu :

• • Les 6 phases du PECS en détail
  • Comment enseigner chaque phase
  • Fabrication des supports
  • Généralisation et maintien

Où :

• • Organisée par Pyramid Educational Consultants France
  • Centres de formation régionaux
  • Coût : environ 400-600€

Formations aux applications de CAA

De nombreux organismes proposent des formations sur les applications spécifiques.

Exemples :

• • Formation Proloquo2Go
  • Formation GRID 3
  • Ateliers d’initiation aux apps CAA

Format :

• • Généralement 1 journée
  • Présentation de l’application
  • Personnalisation
  • Stratégies d’enseignement

Formation générale à la CAA

Des formations plus larges couvrent les principes généraux de la CAA.

Contenu typique :

• • Évaluation des besoins en CAA
  • Panorama des systèmes disponibles
  • Principes d’enseignement de la CAA
  • Modélisation et incitation
  • Intégration dans la vie quotidienne

Durée : 1 à 3 jours

Formations intégrées plus larges

La formation DYNSEO pour accompagner un enfant avec autisme intègre un module sur la communication, y compris la CAA.

Avantages d’une formation intégrée :

• • La CAA est mise en perspective dans l’accompagnement global
  • Liens avec d’autres stratégies (ABA, structuration, sensoriel)
  • Format en ligne flexible
  • Coût généralement plus abordable qu’une formation présentielle spécialisée

Formation par l’orthophoniste de votre enfant

Si votre enfant est suivi par un orthophoniste compétent en CAA, celui-ci peut vous former progressivement.

Avantages :

• • Formation personnalisée à votre enfant spécifique
  • Supervision continue
  • Ajustements réguliers
  • Cohérence entre les séances et la maison

Ce que vous pouvez demander :

• • Observer les séances
  • Recevoir des explications sur les techniques utilisées
  • Obtenir des “devoirs” pour pratiquer à la maison
  • Bénéficier de coaching lors de consultations dédiées

Ressources en ligne et auto-formation

De nombreuses ressources gratuites ou peu coûteuses existent en ligne.

Sites web :

• • AssistiveWare (créateur de Proloquo2Go) : excellentes ressources
  • PrAACtical AAC : blog américain de référence
  • Sites des fabricants d’applications

Chaînes YouTube :

• • Démonstrations d’utilisation des systèmes
  • Témoignages de familles
  • Conseils de professionnels

Webinaires :

• • Souvent gratuits
  • Couvrent des thèmes spécifiques
  • Permettent de poser des questions

Groupes Facebook :

• • Communautés de parents utilisateurs de CAA
  • Partage d’expériences et astuces
  • Attention à la qualité variable des informations

Ateliers et groupes de parents

Certains centres ou associations organisent des ateliers pour parents.

Format :

• • Groupes de 5-10 familles
  • Sessions mensuelles
  • Partage d’expériences
  • Résolution de problèmes collectifs
  • Animation par un professionnel

Bénéfices :

• • Soutien mutuel
  • Apprentissage par les pairs
  • Motivation de groupe
  • Moins d’isolement

Les principes clés de l’enseignement de la CAA

Quelle que soit la formation que vous choisissez, certains principes sont universels.

Commencer tôt et ne pas attendre

Ne pas attendre que :

• • L’enfant ait “échoué” à parler
  • L’enfant soit “prêt” (c’est l’utilisation qui développe la compétence)
  • L’enfant soit plus âgé

Commencer dès que :

• • L’enfant a des besoins de communication
  • Vous identifiez des difficultés de communication
  • Vous voulez prévenir la frustration et les comportements problématiques

Modéliser, modéliser, modéliser

Le principe le plus important de l’enseignement de la CAA : vous devez utiliser le système de CAA devant votre enfant, constamment.

Modélisation : Utiliser le système de CAA de l’enfant pendant que vous parlez.

Pourquoi c’est crucial :

• • Les enfants neurotypiques apprennent à parler en entendant parler, pas en récitant des mots isolés
  • De même, les enfants utilisant la CAA apprennent en voyant la CAA être utilisée naturellement
  • La modélisation montre le “comment” et le “pourquoi”

Comment modéliser :

• • Touchez les pictogrammes ou signes pendant que vous parlez
  • Créez des phrases simples parallèlement à votre parole
  • Ne vous attendez pas à ce que l’enfant réponde à chaque fois
  • L’objectif est l’exposition massive au système

Exemple :

Vous préparez le goûter. Vous dites “On va manger” en touchant sur la tablette les symboles “manger”. Vous continuez : “Tu veux des cookies ?” en touchant “vouloir” puis “cookie”. Votre enfant peut juste observer, c’est suffisant. Vous répétez ce processus des dizaines de fois par jour.

Respecter la hiérarchie des guidances

Comme en ABA, utilisez le niveau de guidance minimal nécessaire.

Hiérarchie (de moins à plus intrusif) :

1. Attente : Laissez du temps à l’enfant pour initier

2. Regard expectatif : Regardez l’enfant puis le système de CAA

3. Guidance verbale : “Montre-moi ce que tu veux”

4. Pointer : Pointer vers le symbole approprié

5. Guidance main-sur-main partielle : Toucher légèrement le coude

6. Guidance main-sur-main complète : Guider physiquement la main

Estompage : Réduisez progressivement la guidance au fur et à mesure que l’enfant apprend.

Rendre la communication fonctionnelle et motivante

Principe : L’enfant doit immédiatement obtenir ce qu’il demande (au moins au début).

Mauvais exemple :

L’enfant touche “cookie” sur la tablette. Vous dites “Très bien, mais c’est l’heure du dîner, tu en auras après”.

→ Vous venez de lui enseigner que communiquer ne sert à rien.

Bon exemple :

L’enfant touche “cookie”. Vous donnez immédiatement un cookie et célébrez : “Tu m’as dit cookie ! Voilà un cookie !”

→ La communication est puissante et fonctionne.

Gérer les demandes impossibles :

Créez des opportunités où vous pouvez honorer les demandes. Si l’enfant demande quelque chose d’impossible, validez la demande et proposez une alternative : “Tu veux sortir, mais il pleut. On peut regarder par la fenêtre ou jouer au ballon dans la maison”.

Enseigner le vocabulaire de base en premier

Vocabulaire de base (core vocabulary) : 200-300 mots qui constituent 80% de notre communication quotidienne.

Exemples :

• • Pronoms : je, tu, moi
  • Verbes : veux, vois, aller, faire
  • Descripteurs : plus, encore, gros, petit
  • Sociaux : bonjour, merci, aide
  • Questions : quoi, où, qui

Pourquoi privilégier le vocabulaire de base :

• • Utilisable dans de nombreux contextes (généralisation)
  • Permet de créer de nombreuses phrases
  • Plus puissant que du vocabulaire spécifique

Vocabulaire périphérique (fringe vocabulary) :

Mots spécifiques (noms propres, objets particuliers) à ajouter selon les besoins et intérêts de l’enfant.

Présumer de la compétence

Principe : Partez du principe que votre enfant peut comprendre plus que ce qu’il peut exprimer.

Erreur courante :

Limiter le vocabulaire accessible parce qu’ “il n’est pas prêt pour ça” ou “c’est trop compliqué”.

Meilleure approche :

Donnez accès à un vocabulaire riche dès le départ. L’enfant utilisera ce qu’il peut et le reste sera disponible quand il en aura besoin.

Analogie : Vous ne limiteriez pas les mots que votre enfant entend parce qu’il ne peut pas encore les dire. Pareil pour la CAA.

Créer de nombreuses opportunités de communication

Stratégies :

• • Pause expectative : Pendant une activité routinière, faites une pause et attendez que l’enfant communique pour continuer
  • Sabotage bienveillant : Placer les objets désirés hors de portée, oublier un élément nécessaire, donner une portion insuffisante
  • Choix multiples : Offrir régulièrement des choix
  • Commentaires : Pas seulement des demandes, mais aussi commenter ensemble ce que vous voyez, faites, ressentez

Objectif : 50+ opportunités de communication par jour (même si l’enfant ne répond pas à toutes).

Intégrer la CAA partout

La CAA ne doit pas être limitée aux “sessions de communication”.

La CAA suit l’enfant :

• • Dans toutes les pièces de la maison
  • À l’extérieur (version portable du système)
  • À l’école
  • Chez les grands-parents
  • En thérapie

Tous les interlocuteurs :

• • Parents
  • Fratrie
  • Famille élargie
  • Enseignants
  • Thérapeutes
  • Pairs

Intégrer la CAA dans votre quotidien familial

Comment transformer votre maison et votre vie familiale pour soutenir la communication ?

Adapter l’environnement physique

Accessibilité du système de CAA :

• • La tablette/classeur doit toujours être accessible à l’enfant
  • Pas enfermé dans un tiroir ou sur une étagère haute
  • Si tablette : prévoir plusieurs chargeurs dans différentes pièces
  • Si PECS : plusieurs classeurs dans les lieux clés (cuisine, salon, voiture)

Tableaux de communication thématiques :

• • Cuisine : pictogrammes des aliments communs
  • Salle de bain : séquence des étapes d’hygiène + vocabulaire associé
  • Chambre : routine du coucher en images
  • Salon : choix d’activités

Support visuel de l’environnement :

• • Étiqueter les objets et lieux de la maison
  • Créer des liens entre mots écrits, images et objets réels

Routines quotidiennes riches en communication

Le lever :

• • Choix de vêtements (pictogrammes)
  • Séquence d’habillage avec support CAA
  • “Tu es prêt” ou “aide” pendant l’habillage

Les repas :

• • Menu visuel des options
  • Demander les aliments un par un (développer la demande)
  • Commentaires : “bon”, “chaud”, “froid”, “fini”, “encore”
  • Conversation sur la journée avec support visuel

Le jeu :

• • Choix du jeu (images)
  • Commentaires pendant le jeu
  • Tour de rôle verbalisé avec CAA
  • Narration de l’histoire du jeu

Le bain :

• • Séquence des étapes avec CAA
  • Vocabulaire du corps
  • Chaud/froid, mouillé/sec

Le coucher :

• • Routine visuelle
  • Choix du livre/histoire
  • “Bonne nuit” et autres rituels langagiers

Activités spécifiques pour développer la CAA

Livres adaptés avec CAA :

• • Créer des versions de livres préférés avec pictogrammes
  • L’enfant “lit” en utilisant son système de CAA
  • Livres interactifs où l’enfant fait des choix

Jeux sociaux avec CAA :

• • Cache-cache : “tu es où ?” “me voilà !”
  • Jeux de balle : “mon tour” “ton tour” “lance”
  • Chansons avec pictogrammes des mots clés

Cuisine adaptée :

• • Recettes visuelles avec CAA
  • L’enfant “donne les instructions” via la CAA
  • Vocabulaire des ingrédients et actions

Sorties avec CAA :

• • Préparer le vocabulaire nécessaire pour la sortie
  • Version portable du système
  • Raconter la sortie au retour avec support CAA

Impliquer la fratrie

Les frères et sœurs sont des partenaires de communication naturels.

Former la fratrie :

• • Expliquer le système de CAA de manière adaptée à leur âge
  • Leur montrer comment modéliser
  • Les encourager à répondre positivement aux tentatives de communication
  • Leur apprendre à ne pas “parler à la place de” leur frère/sœur

Activités fratrie-CAA :

• • Jeux coopératifs où la communication est nécessaire
  • L’enfant autiste donne des “ordres” via la CAA (jeu de Simon)
  • Raconter ensemble la journée à table

Collaboration avec l’école

Cohérence : L’enfant doit utiliser le même système (ou compatible) à l’école et à la maison.

Communication bidirectionnelle :

• • Partager avec l’école le vocabulaire utilisé à la maison
  • Recevoir de l’école le vocabulaire nécessaire pour le curriculum
  • Cahier de liaison avec photos/pictogrammes pour raconter la journée

Formation de l’équipe scolaire :

• • Proposer une session de formation/sensibilisation
  • Fournir des supports écrits
  • Démontrer le système

AVS/AESH : L’accompagnant doit être formé à la CAA et faciliter (pas remplacer) la communication.

Outils numériques complémentaires

Au-delà du système de CAA principal, d’autres outils numériques peuvent enrichir l’environnement communicatif.

COCO PENSE et COCO BOUGE : stimulation cognitive et communication

Le programme COCO PENSE et COCO BOUGE peut compléter votre approche de la CAA.

Liens entre COCO et la CAA :

Développement du langage réceptif : Les jeux COCO qui travaillent la compréhension verbale (“montre-moi le…”) renforcent les bases nécessaires à la CAA.

Attention et mémoire : Ces fonctions cognitives, stimulées par COCO, sont essentielles pour utiliser efficacement un système de CAA.

Motivation et renforcement : COCO peut être utilisé comme renforçateur puissant. “Quand tu auras demandé ton goûter avec ta tablette CAA, tu pourras jouer à COCO”.

Alternance activités : COCO BOUGE impose des pauses actives qui peuvent aussi être des moments de communication (“On va faire…”).

Structure et prévisibilité : L’interface cohérente et prévisible de COCO correspond aux besoins des enfants autistes, comme un bon système de CAA.

Applications de création de supports visuels

Picto Selector (gratuit, Windows) :

• • Créer des planches de pictogrammes
  • Banque de symboles immense
  • Personnalisation facile

Board Maker (payant) :

• • Logiciel professionnel de création de supports
  • Utilisé par de nombreux orthophonistes

Canva (gratuit avec options payantes) :

• • Créer des supports visuels attractifs
  • Templates disponibles

Applications d’emplois du temps visuels

Des emplois du temps visuels bien conçus soutiennent la communication en rendant le quotidien prévisible et en créant un langage commun.

AutiPlan, Pictask, Time Timer : Applications utiles en complément de la CAA.

Surmonter les obstacles courants

Chaque famille rencontre des défis. Voici les plus courants et comment les surmonter.

“Mon enfant refuse d’utiliser son système de CAA”

Causes possibles :

• • Système mal adapté (trop complexe ou trop simple)
  • Manque de modélisation de votre part
  • Communication non immédiatement gratifiante
  • Association négative (système utilisé seulement lors d’exigences)

Solutions :

• • Augmentez massivement la modélisation sans attendre de réponse
  • Associez le système à des moments très positifs
  • Assurez-vous que communiquer fonctionne vraiment
  • Évaluez si le système est vraiment adapté

“Il est devenu dépendant de la CAA et ne progresse plus vers la parole”

Réponse : La CAA ne bloque pas la parole. Si la parole ne se développe pas :

• • C’est que les difficultés motrices/neurologiques empêchent la parole
  • La CAA permet alors une communication fonctionnelle vitale
  • Continuez à valoriser toute vocalisation, mais ne retirez pas la CAA

Approche : CAA + stimulation de la parole en parallèle, par des professionnels.

“C’est trop difficile d’utiliser le système partout”

Solutions :

• • Version simplifiée/portable pour l’extérieur
  • Bracelet avec quelques pictogrammes clés
  • Application de CAA sur le smartphone (toujours dans la poche)
  • Prioriser la cohérence à la maison d’abord

“L’entourage ne comprend pas / ne veut pas utiliser la CAA”

Stratégies :

• • Éducation : expliquer l’importance de la CAA
  • Démonstration : montrer les progrès de l’enfant
  • Simplification : donner 3-4 symboles clés à maîtriser d’abord
  • Ressources : partager des vidéos/articles
  • Patience : le changement prend du temps

“Le système est trop lent pour une vraie conversation”

Réalité : Oui, la CAA est généralement plus lente que la parole.

Perspective :

• • C’est toujours plus rapide que pas de communication du tout
  • Avec la pratique, la vitesse augmente
  • Système de prédiction de mots peut accélérer
  • L’objectif est la communication fonctionnelle, pas la rapidité

“Mon enfant dit seulement des mots isolés, pas de phrases”

Étapes :

• • C’est normal ! La communication se développe graduellement
  • Continuez à modéliser des phrases complètes
  • Célébrez chaque communication, même un mot isolé
  • Progressivement, exigez un peu plus (deux mots, puis trois)
  • Soyez patient, le développement prend du temps

Mesurer les progrès

Comment savoir si votre approche de la CAA fonctionne ?

Indicateurs de succès

Initiation de communication :

• • Fréquence : combien de fois par jour l’enfant initie-t-il une communication ?
  • Variété : utilise-t-il différentes fonctions (demande, refus, commentaire, question) ?

Complexité :

• • Longueur moyenne des énoncés (nombre de symboles)
  • Utilisation du vocabulaire de base vs périphérique
  • Phrases vs mots isolés

Réduction des comportements problématiques :

• • Les crises diminuent-elles ?
  • Moins de frustration observable ?

Participation sociale :

• • L’enfant participe-t-il plus aux activités familiales ?
  • Initie-t-il des interactions avec les pairs ?

Autonomie :

• • Fait-il des choix indépendamment ?
  • Exprime-t-il ses besoins de manière autonome ?

Outils de suivi

Journal de communication :

• • Noter quotidiennement les communications spontanées
  • Contexte et contenu
  • Votre modélisation

Vidéos :

• • Filmer régulièrement pour voir l’évolution
  • Partager avec les professionnels

Grilles d’évaluation :

• • Certaines apps CAA intègrent des statistiques d’utilisation
  • Outils d’évaluation formels (Matrix, TASP)

Ressources continues pour votre parcours

Guides DYNSEO

Pour compléter votre formation à la CAA, consultez :

Guide pour accompagner les enfants autistes : Informations sur la communication et autres aspects de l’autisme.

Guide pour accompagner les adultes autistes : La CAA reste importante à l’adolescence et à l’âge adulte.

Associations et réseaux

Isaac Francophone : Association internationale de CAA, ressources et formations.

Groupes de parents : Recherchez sur Facebook des groupes dédiés à la CAA.

Formation continue

La CAA évolue, votre enfant aussi. Continuez à vous former :

• Suivez des webinaires réguliers
• Lisez les blogs spécialisés
• Participez à des conférences
• Restez en lien avec l’orthophoniste

Conclusion

La formation à la Communication Alternative et Augmentée est l’un des plus beaux cadeaux que vous puissiez offrir à votre enfant non verbal. En apprenant à utiliser et à enseigner la CAA, vous ouvrez à votre enfant les portes d’un monde où il peut enfin s’exprimer, faire des choix, partager ses pensées et participer pleinement à la vie sociale et familiale.

La CAA n’est pas un dernier recours, mais un droit fondamental et un outil puissant qui peut transformer radicalement la qualité de vie de votre enfant et de votre famille entière. Elle réduit la frustration, développe l’autonomie, enrichit les relations et, souvent, favorise même l’émergence de la parole.

Votre parcours de formation à la CAA commencera par comprendre les différents systèmes disponibles, choisir celui qui convient le mieux à votre enfant, vous former aux principes d’enseignement, et surtout modéliser, modéliser, modéliser. Avec une formation structurée comme celle de DYNSEO, des outils pratiques comme COCO, et le soutien de professionnels compétents, vous avez toutes les clés pour réussir.

Rappelez-vous : communiquer est un besoin humain fondamental. Votre enfant a des choses à dire. Donnez-lui les moyens de le faire. Chaque symbole touché, chaque signe fait, chaque tentative de communication est une victoire à célébrer. Votre engagement dans l’apprentissage et l’utilisation de la CAA change la vie de votre enfant. Et c’est magnifique.