शैक्षिक टीम के साथ COCO सीखना: परिचय और प्रशिक्षण की तैयारी

टीम के लिए पहले शैक्षिक उद्देश्य स्पष्ट करें

पाँच से दस वर्ष के बच्चों के साथ कोई डिजिटल गतिविधि शुरू करने से पहले टीम पूछे कि उससे किस काम में मदद चाहिए। खेल का परिचय, निर्देश समझने का अवसर या साझा गतिविधि का आयोजन अलग उद्देश्य हैं। उपकरण के हर भाग को जान लेना अपने आप बेहतर शिक्षण का प्रमाण नहीं। चुना उद्देश्य वास्तविक कक्षा और बच्चों की जरूरत से मेल खाए।

COCO के 5 से 10 वर्ष के बच्चों वाले कार्यक्रम में संज्ञानात्मक खेल और शारीरिक गतिविधि के विराम हैं। इस परिचय को किशोरों या सभी उम्र की संज्ञानात्मक जाँच का कार्यक्रम न बनाएं। किसी प्रशिक्षण का चयन करते समय भी उसका लक्षित समूह स्पष्ट हो; शिक्षक, सहायक और स्वास्थ्य पेशेवर की जिम्मेदारियाँ एक जैसी नहीं।

वास्तविक सामग्री से परिचय की तैयारी करें

टीम उपलब्ध संस्करण और उपयोग किए जाने वाले उपकरण पर खेल का पाठ, आवाज तथा गतिविधि शुरू और समाप्त करने का तरीका देख सकती है। अनुकूलता, नेटवर्क की जरूरत और सेटिंग का वर्तमान विवरण पूछें। केवल पुराना प्रचार पढ़कर कंप्यूटर, हर टैबलेट या किसी खास संस्था के खाते के साथ काम करने की गारंटी न लें।

प्रशिक्षण में पूछने योग्य सवाल लिखें: निर्देश कहाँ मिलते हैं, बच्चे को मदद कैसे दी जाए और समस्या पर किससे संपर्क करना है? जो सुविधा वास्तव में उपलब्ध है, उसी का अभ्यास करें। स्वतः व्यक्तिगत कार्यक्रम, हर बच्चे का प्रोफाइल या विस्तृत रिपोर्ट निर्यात बिना पुष्टि के मौजूद मानना ठीक नहीं। तकनीकी आसानी और शैक्षिक उपयोगिता अलग समीक्षा चाहते हैं।

एक गतिविधि का अभ्यास वयस्क पहले करें

किसी एक खेल का नियम समझकर टीम सदस्य खुद कोशिश कर सकते हैं। कौन सा निर्देश पढ़ना है, किस समय सहायता लग सकती है और कैसे रुकना है, यह नोट करें। यह अभ्यास बच्चों का परीक्षण नहीं। गतिविधि में स्मृति या ध्यान लगने का अर्थ यह नहीं कि उससे उस क्षमता की चिकित्सकीय माप हो रही है।

एक काल्पनिक प्रशिक्षण अभ्यास में शिक्षक खेल समझाता है और दूसरा सदस्य विद्यार्थी की तरह स्पष्टता मांगता है। फिर टीम तय करती है कि निर्देश कैसे सरल करेंगे। बच्चे को सभी उत्तर बताना और उसे बिना सहारे स्वतंत्र छोड़ना, दोनों के बीच उपयुक्त मदद खोजें। जरूरत के अनुसार अन्य माध्यम या बिना स्क्रीन की गतिविधि तैयार रहे।

छोटे समूह और शारीरिक विराम का आयोजन करें

कक्षा में तय करें कि कौन बच्चों के साथ रहेगा, दूसरे समूह क्या करेंगे और उपकरण साझा करने का तरीका क्या होगा। हर बच्चा पहली बार से स्वतंत्र कार्यशाला में काम कर लेगा, ऐसा न मानें। गतिविधि का समय उद्देश्य और सहायता से तय हो; एक ही दैनिक अवधि को सभी के लिए प्रभावी खुराक न बताएं।

चलने-फिरने वाले विराम में जगह, बच्चों की शारीरिक सुविधा और जिम्मेदार निगरानी देखें। शारीरिक गतिविधि उपयुक्त न हो तो टीम स्वीकार्य विकल्प समझे। किसी विराम को ध्यान तुरंत बढ़ाने या पूरी शारीरिक जरूरत पूरी होने की गारंटी न कहें। एक योजना में बच्चों की इच्छा, थकान और स्क्रीन से बाहर के अवसर भी शामिल रहें।

अवलोकन से संवाद करें, निदान से नहीं

शिक्षक यह नोट कर सकता है कि बच्चा किस निर्देश पर रुका, कितनी मदद लगी और उसे खेल कैसा लगा। ये सीमित अवलोकन हैं। खेल की गलती से डिस्लेक्सिया, ADHD या किसी मोटर विकार की विश्वसनीय प्रारंभिक पहचान अपने आप नहीं होती। सामान्य स्कोर को “शुद्ध संज्ञानात्मक क्षमता” या बच्चे की कठिनाई का मूल कारण न मानें।

यदि कोई रिकॉर्ड उपलब्ध हो तो सहायता, भाषा और परिस्थिति के साथ देखें। कक्षा के वास्तविक सीखने के काम में क्या हो रहा है, उसकी भी समीक्षा करें। किसी ग्राफ से शिक्षण का कारणात्मक असर सिद्ध नहीं होता। जरूरत पर परिवार तथा संबंधित पेशेवर से चर्चा करें; ऐप को औपचारिक शैक्षिक मूल्यांकन या स्वास्थ्य जाँच का स्थान न दें।

विशेष जरूरत और जानकारी साझा करने की सीमा तय करें

DYS जैसी कठिनाई के संदर्भ में सामग्री, निर्देश और अभिव्यक्ति का माध्यम बदलने की जरूरत हो सकती है। केवल ऐप का अनुकूलन हर व्यवस्था का विकल्प नहीं। नीचे प्राथमिक में DYS सहायता वाला प्रशिक्षण शिक्षकों के लिए विषयगत संसाधन है। उसे COCO का आधिकारिक तकनीकी प्रमाणपत्र या स्वास्थ्य निदान की योग्यता न समझें।

संस्था यह भी स्पष्ट करे कि क्या जानकारी दर्ज होगी, किस उद्देश्य से और किसे पहुँच मिलेगी। फ्रांस की शैक्षिक व्यवस्था में निजी जानकारी के प्रश्न संबंधित जिम्मेदार व्यक्ति और जरूरत पर डेटा संरक्षण अधिकारी के साथ जाँचें। सभी उपयोगों में केवल अभिभावक की सहमति को पर्याप्त कानूनी आधार न मानें। किसी ब्रांड को बिना जाँच सार्वभौमिक अनुपालन की गारंटी न दें।

प्रशिक्षण प्रस्ताव का वास्तविक विवरण माँगें

टीम अपनी जरूरत के उदाहरण देकर वर्तमान कार्यक्रम, उद्देश्य, लक्षित प्रतिभागी और सीखने की विधि पूछ सकती है। क्या वास्तविक उपकरण पर अभ्यास होगा और कौन से प्रश्न शामिल होंगे, यह स्पष्ट करें। प्रारूप, अवधि, लागत, सामग्री तथा बाद की सहायता का विवरण लिखित रूप में लें। बिना वर्तमान पुष्टि के आधा दिन, स्थल पर आगमन या समर्पित संपर्क का वादा न मानें।

नीचे स्क्रीन उपयोग का प्रशिक्षण डिजिटल गतिविधि के संतुलन पर विचार के लिए है, COCO की सभी सुविधाओं का निश्चित पाठ्यक्रम नहीं। प्रस्ताव को अपनी परियोजना और वास्तविक जरूरत से मिलाएं। शुरुआत के बाद टीम देखें कि गतिविधि चलाना संभव है, बच्चों को उपयुक्त सहायता मिल रही है और उद्देश्य पूरा हो रहा है या नहीं। जरूरत पर योजना बदलना भी अच्छा परिणाम है।

स्क्रीन उपयोग और कक्षा की दिनचर्या

इस विषय का प्रशिक्षण देखें

प्राथमिक में DYS की पहचान और सहयोग

इस विषय का प्रशिक्षण देखें

अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न