友谊和社会关系对于自闭症儿童来说通常是一个困难的领域。隐含的社会规范、非语言沟通、交流的互惠性对他们来说并不自然。然而，与某些普遍看法相反，许多自闭症儿童希望拥有朋友，并且因孤立而感到痛苦。根据孩子的节奏和需求，使用正确的策略可以帮助您的孩子建立社会关系。

理解自闭症的社会困难

自闭症儿童的社会困难并不是缺乏意愿，而是功能上的差异。理解隐含的规范（讽刺、暗示、未言明的互动规则）、解读面部表情和肢体语言、维持互惠的对话，或理解他人的观点都是不自然的技能。这些困难可能导致误解、社交笨拙，最终导致拒绝或孤立。

此外，社交互动对自闭症人士来说是耗费精力的。在神经典型儿童自动进行互动的地方，自闭症儿童必须付出有意识的努力来解码和调整自己的行为。这种社交疲惫可能导致他们避免互动场合，并不是因为缺乏兴趣，而是因为疲惫。

尊重孩子的社交特征

并非所有自闭症儿童的社交需求相同。有些希望有很多朋友和互动，另一些则更喜欢一两个亲密的朋友，还有一些则对少量社交接触感到满意。目标不是让孩子符合某种标准，而是帮助他们发展必要的技能，以达到他们希望和适合的互动水平。

强迫孩子参与不想要或过于强烈的社交场合可能适得其反，产生焦虑并加强逃避。观察您的孩子，倾听他们是否能够表达自己的愿望，并根据他们的特征调整您的期望是至关重要的。一个与两个亲密朋友相处愉快的孩子并不需要成为一个大团体的中心。

教授社交技能

社交技能训练项目

结构化的项目可以明确教授其他孩子隐含获得的内容：如何开始对话，如何维持平衡的交流，如何加入一个小组，如何处理冲突，如何理解他人的情感。这些项目通常由专业人士主持，使用角色扮演、社交场景和视频反馈等技术。

社交场景

社交场景是简短的故事，从孩子的角度描述社交情境，解释发生了什么，其他人的感受，以及孩子可以如何反应。定期阅读这些场景可以为孩子准备真实的情境。可以为特定情境创建场景：加入正在玩耍的孩子，回应嘲笑，邀请朋友到家里。

在家练习

家庭是一个安全的初步训练场。角色扮演可以在没有真实风险的情况下练习社交情境。桌游教会轮流、遵守规则和处理失去的挫败感。餐桌上的对话发展互惠交流的技能。当适当的社交行为发生时，给予肯定。

创造相遇的机会

选择合适的环境

对于自闭症儿童来说，最有利于友谊的环境通常是围绕共同兴趣的。围绕孩子的热情（计算机、乐高、视频游戏、天文学、动物）的俱乐部提供了自然的对话主题和共同基础。互动比在操场上更少开放，这使得它们更可预测。

优先考虑小组

大组通常过于刺激和不可预测。小型聚会（一次邀请一个孩子到家里）更易于管理，并允许真正的互动。从短时间和结构化的活动开始（一个小时的具体活动）有助于成功。

与其他自闭症儿童相遇

自闭症儿童之间的友谊可能特别成功。由于双方共享相似的困难，社交误解较少。强烈的兴趣可以相互交融。休闲小组或自闭症人士协会可能是宝贵的相遇场所。

应对困难

处理拒绝和嘲笑

不幸的是，自闭症儿童更常成为拒绝、嘲笑和欺凌的受害者。让他们为这些情况做好准备（识别欺凌、知道向谁求助、发展应对策略）是重要的。创造一个关怀的学校环境，并提高其他学生对差异的意识，有助于预防。

理解孤独

如果您的孩子表达感到孤独或因孤立而感到悲伤，请认真对待这些感受。专业人士的帮助（心理学家、社交技能小组）可能是有益的。但要注意不要投射您自己的社交需求：有些自闭症儿童并不痛苦于孤独，反而更喜欢这种状态，而不是困难的互动。