Aménagements scolaires PAP et PPS : guide complet
Les élèves présentant des troubles du langage, des apprentissages ou du neurodéveloppement peuvent bénéficier d'aménagements scolaires formalisés dans un PAP (Plan d'Accompagnement Personnalisé) ou un PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation). Ce guide présente ces dispositifs, les démarches pour les obtenir, et les aménagements concrets à mettre en place.
🎓 Ressources pour les aménagements scolaires
Supports adaptés, outils visuels, fiches pratiques
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Les différents dispositifs
| Dispositif | Public | Qui décide |
|---|---|---|
| PPRE | Difficulté scolaire (pas de trouble) | École |
| PAP | Trouble des apprentissages (DYS, TDAH sans MDPH) | Médecin scolaire |
| PPS | Handicap reconnu MDPH (dont troubles sévères) | MDPH + Équipe éducative |
| PAI | Maladie chronique (diabète, allergie...) | Médecin scolaire |
Le PAP (Plan d'Accompagnement Personnalisé)
Pour qui ?
Élèves présentant des troubles des apprentissages : dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, dysphasie, TDAH... sans reconnaissance MDPH nécessaire.
Comment l'obtenir ?
- Demande : famille ou équipe éducative
- Bilan : médecin scolaire examine les bilans (orthophonique, psychologique...)
- Décision : le médecin scolaire valide le PAP
- Rédaction : équipe éducative + famille
- Suivi : révision annuelle
Contenu du PAP
- Description des difficultés de l'élève
- Aménagements pédagogiques par domaine
- Adaptations des évaluations
- Suivi (orthophonie, psychologue...)
Le PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation)
Pour qui ?
Élèves en situation de handicap reconnu par la MDPH. Donne accès à des droits supplémentaires : AESH, matériel adapté, orientation spécialisée...
Comment l'obtenir ?
- Dossier MDPH : formulaire + bilans + certificat médical
- Évaluation : équipe pluridisciplinaire de la MDPH
- Décision : CDAPH (Commission des Droits et de l'Autonomie)
- Mise en œuvre : équipe de suivi de scolarisation (ESS)
Droits possibles avec le PPS
- AESH (Accompagnant d'Élève en Situation de Handicap)
- Matériel pédagogique adapté (ordinateur...)
- Orientation : ULIS, IME, SESSAD
- Aménagements pédagogiques
- Transport adapté
Exemples d'aménagements concrets
📖 Troubles du langage écrit (dyslexie, dysorthographie)
- Temps supplémentaire (tiers-temps)
- Documents agrandis, police adaptée (Arial, OpenDyslexic)
- Lecture des consignes à voix haute
- Réduction de la quantité d'écriture
- Ordinateur avec correcteur orthographique
- Évaluation de l'oral plutôt que de l'écrit
- Non pénalisation de l'orthographe (hors dictée)
🗣️ Troubles du langage oral (dysphasie, TDL)
- Consignes courtes, reformulées
- Supports visuels systématiques
- Temps de réponse augmenté
- Évaluation adaptée de l'oral
- Place devant, proche de l'enseignant
🎯 TDAH
- Place devant, loin des distractions
- Consignes courtes, une à la fois
- Pauses autorisées, mouvement
- Temps supplémentaire
- Tâches fractionnées
- Aide à l'organisation (check-lists)
Aménagements aux examens
Les élèves avec PAP ou PPS peuvent bénéficier d'aménagements aux examens (brevet, baccalauréat...). La demande doit être faite auprès du médecin désigné par la CDAPH.
Aménagements possibles
- Temps majoré : généralement 1/3 temps supplémentaire
- Secrétaire lecteur et/ou scripteur
- Salle séparée
- Ordinateur avec logiciels adaptés
- Sujet agrandi ou adapté
- Pauses
💡 Anticiper les demandes
Les demandes d'aménagements aux examens doivent être faites plusieurs mois avant l'examen. Conservez tous les bilans orthophoniques et gardez une trace des aménagements déjà mis en place (PAP/PPS).
Rôle de l'orthophoniste
- Diagnostic : le bilan orthophonique est essentiel pour constituer le dossier
- Préconisations : suggérer des aménagements adaptés au profil
- Liaison : communiquer avec l'école (avec accord des parents)
- Participation aux ESS (équipes de suivi de scolarisation) si possible
- Renouvellement : bilans de suivi pour les renouvellements
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Questions fréquentes
Le PAP est plus simple à obtenir et suffit pour des aménagements pédagogiques. Le PPS est nécessaire si l'enfant a besoin d'une AESH, de matériel spécifique financé, ou d'une orientation spécialisée (ULIS). Pour les troubles DYS "simples", le PAP suffit souvent. Pour les troubles sévères ou multiples, le PPS est recommandé.
Le PAP est un droit si le trouble est attesté. En cas de refus ou de non-application : 1) Demander un rendez-vous avec le directeur et le médecin scolaire, 2) Contacter l'inspecteur de l'Éducation nationale (IEN), 3) Saisir le médiateur académique. Conservez des traces écrites de vos demandes.
Non, ils doivent évoluer. Le PAP est révisé chaque année. Les besoins changent selon l'âge, les progrès en rééducation, les matières. Certains élèves ont moins besoin d'aménagements avec le temps, d'autres davantage (complexification des apprentissages). La révision annuelle permet d'ajuster.