Carnet de Bord Élève : Auto-Évaluation Visuelle & Objectifs SMARTies

Introduction : Quand l’élève subit son parcours au lieu de le piloter

Lundi matin. Vous dites à Emma : “Cette semaine, tu vas travailler la lecture.”

Emma : “D’accord…”

Vendredi soir. Emma n’a aucune idée :

• De ce qu’elle devait travailler exactement
• Si elle a progressé
• Quel est son prochain objectif

Emma SUBIT son parcours scolaire. Elle ne le PILOTE pas.

Le problème ? L’élève n’est pas acteur de ses apprentissages. Il ne sait pas :

• Où il en est
• Où il va
• Comment il progresse

Résultat : Démotivation, sentiment d’impuissance, “je suis nul”.

La solution ? Un carnet de bord élève avec auto-évaluation visuelle et objectifs SMARTies.

Carnet de bord = outil personnel de l’élève où il :

• Fixe ses objectifs (avec vous)
• S’auto-évalue régulièrement
• Visualise ses progrès
• Devient ACTEUR de son parcours

Dans cet article, nous allons explorer comment créer et utiliser un carnet de bord élève : structure, auto-évaluation visuelle, objectifs SMARTies, suivi des progrès. Du concret, du pratique, pour que l’élève reprenne le contrôle. Prêts à transformer Emma en pilote de son apprentissage ? C’est parti !

Comprendre le carnet de bord élève

Qu’est-ce qu’un carnet de bord ?

Définition : Outil personnel de l’élève qui recense ses objectifs, ses progrès, ses réussites.

Formats possibles :

• Cahier papier (A5 ou A4)
• Classeur avec fiches
• Document numérique (sur tablette)

Contenu :

• Page “Mes objectifs”
• Fiches d’auto-évaluation hebdomadaire
• Page “Mes réussites”
• Page “Mes stratégies”
• Suivi visuel des progrès

Pourquoi c’est PUISSANT ?

Pour l’élève :

✅ Devient acteur : Il PARTICIPE à la définition de ses objectifs

✅ Visualise ses progrès : Il VOIT qu’il avance

✅ Développe l’estime de soi : “Je progresse, je peux réussir !”

✅ Apprend à s’auto-réguler : Il identifie ce qui fonctionne/ne fonctionne pas

Pour l’enseignant :

✅ Communication facilitée : Le carnet est un support d’échange

✅ Suivi personnalisé : Chaque élève a son carnet adapté

✅ Motivation accrue : Élèves plus engagés

Pour les parents :

✅ Visibilité : Ils voient les objectifs et progrès de leur enfant

✅ Valorisation : Ils peuvent féliciter les progrès concrets

Principe 1 : Créer le carnet de bord

Structure du carnet

PAGE 1 : PAGE DE GARDE

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📚 MON CARNET DE BORD

Nom : Emma Dupont

Classe : CM1

Année : 2024-2025

“Je suis capable de progresser !”

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PAGE 2 : MES SUPER-POUVOIRS

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🌟 MES SUPER-POUVOIRS (ce que je réussis bien)

• Je suis forte en calcul mental
• J’ai une bonne mémoire des images
• Je suis créative
• J’adore les sciences
• Je suis courageuse

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→ Commence par le POSITIF. Estime de soi.

PAGE 3 : MES OBJECTIFS DU TRIMESTRE

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🎯 MES OBJECTIFS (septembre-décembre)

OBJECTIF 1 : LECTURE

Je veux lire des mots de 2 syllabes sans me tromper.

OBJECTIF 2 : ÉCRITURE

Je veux écrire 5 phrases lisibles.

OBJECTIF 3 : COMPORTEMENT

Je veux rester assise pendant 15 minutes.

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PAGES 4-12 : AUTO-ÉVALUATIONS HEBDOMADAIRES (1 page par semaine)

PAGES SUIVANTES :

• Mes réussites de la semaine
• Mes stratégies qui marchent
• Suivi visuel des progrès

Matériel nécessaire

Version papier :

• Cahier A5 (petit, facile à manipuler)
• Crayons de couleur
• Gommettes/stickers
• Pictogrammes plastifiés

Version numérique :

• Tablette
• Application de prise de notes (ex: Notability, GoodNotes)
• Images/pictos à intégrer

Principe 2 : Fixer des objectifs SMARTies

Qu’est-ce qu’un objectif SMARTy ?

SMART = méthode classique d’objectifs.

SMARTy = version ADAPTÉE aux enfants (plus visuelle, plus ludique).

Spécifique : Précis, clair

Mesurable : On peut vérifier si c’est atteint

Atteignable : Pas trop dur, mais pas trop facile

Réaliste : Faisable dans le temps donné

Temporel : Avec une date limite

→ Version enfant : Objectif SMARTy.

Comment créer un objectif SMARTy avec l’élève ?

ÉTAPE 1 : Identifier le domaine

Vous : “Emma, dans quoi tu veux progresser ?”

Emma : “En lecture.”

ÉTAPE 2 : Rendre l’objectif SPÉCIFIQUE

Vous : “D’accord. En lecture, qu’est-ce que tu veux améliorer exactement ?”

Emma : “Lire mieux.”

Vous : “Lire mieux, c’est quoi pour toi ?”

Emma : “Ne plus me tromper dans les mots.”

→ Objectif spécifique : “Lire des mots sans me tromper.”

ÉTAPE 3 : Rendre l’objectif MESURABLE

Vous : “OK. Combien de mots tu veux lire sans te tromper ?”

Emma : “10 mots.”

Vous : “Des mots de combien de syllabes ?”

Emma : “2 syllabes.”

→ Objectif mesurable : “Lire 10 mots de 2 syllabes sans me tromper.”

ÉTAPE 4 : Vérifier que c’est ATTEIGNABLE et RÉALISTE

Vous : “Actuellement, tu réussis à lire combien de mots de 2 syllabes ?”

Emma : “3-4.”

Vous : “OK. Donc passer de 4 à 10, c’est faisable en combien de temps ?”

Emma : “1 mois ?”

Vous : “D’accord, on va se donner 1 mois.”

→ Objectif SMARTy complet : “D’ici le 15 mars, je lis 10 mots de 2 syllabes sans me tromper.”

ÉTAPE 5 : Visualiser l’objectif

Créez une fiche visuelle avec Emma :

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🎯 MON OBJECTIF SMARTY – LECTURE

[Picto : livre]

D’ici le 15 MARS, je lis 10 mots de 2 syllabes sans me tromper.

COMMENT JE VAIS Y ARRIVER ?

• Je m’entraîne tous les jours 10 minutes
• J’utilise la méthode des Alphas
• Je demande de l’aide si je bloque

JE SAURAI QUE J’AI RÉUSSI QUAND :

✅ Je lis une liste de 10 mots et je ne me trompe pas.

MA RÉCOMPENSE QUAND J’AURAI RÉUSSI :

🎁 5 minutes de jeu COCO en plus !

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Exemples d’objectifs SMARTies

LECTURE :

“D’ici le 20 février, je lis une phrase de 5 mots sans aide.”

ÉCRITURE :

“D’ici le 10 mars, j’écris 3 phrases lisibles en 10 minutes.”

MATHÉMATIQUES :

“D’ici le 30 janvier, je connais mes tables de 2 et 3 par cœur.”

COMPORTEMENT :

“D’ici le 15 février, je reste assis pendant 15 minutes.”

ATTENTION :

“D’ici le 1er mars, je termine mes exercices sans être distrait.”

Principe 3 : Auto-évaluation visuelle hebdomadaire

Fiche d’auto-évaluation de la semaine

Chaque vendredi, Emma remplit sa fiche d’auto-évaluation.

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📅 AUTO-ÉVALUATION – Semaine du 10 au 14 février

🎯 MON OBJECTIF DE LA SEMAINE :

Lire 5 mots de 2 syllabes sans me tromper.

💪 EST-CE QUE J’AI RÉUSSI ?

☐ 😃 OUI, j’ai réussi !

☐ 😐 PRESQUE, j’y suis presque

☐ 😟 PAS ENCORE, c’est encore difficile

[Emma coche 😐 PRESQUE]

📝 COMBIEN DE MOTS J’AI RÉUSSI À LIRE ?

☐☐☐☐☐ ☐☐☐☐☐

[Emma colorie 4 carrés]

✅ CE QUI M’A AIDÉ CETTE SEMAINE :

• Utiliser les Alphas
• Maman qui m’a fait répéter le soir

⚠️ CE QUI A ÉTÉ DIFFICILE :

• Les mots avec [ou] et [an]

💡 CE QUE JE VAIS FAIRE LA SEMAINE PROCHAINE :

• M’entraîner plus sur [ou] et [an]

🌟 MA RÉUSSITE DE LA SEMAINE (autre que mon objectif) :

J’ai réussi mon calcul mental ! 10/10 !

DESSIN DE MA SEMAINE :

[Espace pour dessiner]

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→ Auto-évaluation complète, visuelle, positive.

Échelle visuelle d’auto-évaluation

Utilisez des smiley/échelles visuelles adaptées aux enfants.

Exemples :

ÉCHELLE SMILEY :

😃 = J’ai réussi

😐 = J’y suis presque

😟 = C’est encore difficile

ÉCHELLE ÉTOILES :

⭐⭐⭐ = Super bien réussi

⭐⭐ = Bien réussi

⭐ = Un peu réussi

ÉCHELLE COULEUR :

🟢 = Objectif atteint

🟡 = Presque atteint

🔴 = Pas encore atteint

THERMOMÈTRE :

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🌡️ MON THERMOMÈTRE DE PROGRÈS

|████████| 10/10 → OBJECTIF ATTEINT !

|███████▒| 9/10

|██████▒▒| 8/10

|█████▒▒▒| 7/10

|████▒▒▒▒| 6/10

|███▒▒▒▒▒| 5/10

|██▒▒▒▒▒▒| 4/10 ← Emma est ici

|█▒▒▒▒▒▒▒| 3/10

|▒▒▒▒▒▒▒▒| 2/10

“`

Principe 4 : Visualiser les progrès dans le temps

Graphique de suivi

Créez un graphique où Emma visualise ses progrès semaine après semaine.

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📊 MES PROGRÈS EN LECTURE

Nombre de mots lus sans erreur :

10 │ 🎯 OBJECTIF

9 │

8 │

7 │

6 │

5 │ ⭐

4 │ ⭐

3 │ ⭐

2 │⭐

1 │

└─────────────────────────────────

Sem1 Sem2 Sem3 Sem4 Sem5

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→ Emma VOIT qu’elle progresse. Motivation ++.

Page “Mes réussites”

Une page où Emma colle/écrit toutes ses réussites.

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🌟 MES RÉUSSITES

Semaine 1 : J’ai lu 3 mots !

Semaine 2 : J’ai lu 4 mots !

Semaine 3 : J’ai réussi mon calcul mental 10/10 !

Semaine 4 : J’ai écrit 2 phrases lisibles !

Semaine 5 : J’ai lu 5 mots ! OBJECTIF PRESQUE ATTEINT !

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→ Renforcement positif constant.

Page “Mes stratégies gagnantes”

Emma note les stratégies qui l’aident.

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💡 MES STRATÉGIES QUI MARCHENT

LECTURE :

• Utiliser les Alphas (ça m’aide à retenir les sons)
• Découper les mots en syllabes (chat → cha-t)

ÉCRITURE :

• Utiliser l’ordinateur (moins fatigant)

COMPORTEMENT :

• Utiliser mon coussin dynamique (je bouge sans me lever)
• Faire des pauses toutes les 15 minutes

ATTENTION :

• Mettre un timer (je vois le temps qui reste)

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→ Emma identifie ce qui fonctionne POUR ELLE. Métacognition.

Principe 5 : Impliquer l’élève et les parents

Rituel hebdomadaire avec l’élève

Chaque vendredi, 10 minutes en individuel avec Emma :

1. Emma remplit sa fiche d’auto-évaluation (5 min)

2. Vous échangez (5 min)

Vous : “Emma, tu as coché 😐 Presque. C’est super ! Tu as lu 4 mots. La semaine dernière, c’était 3. Tu as progressé !”

Emma : “Oui, mais j’ai encore du mal avec [ou].”

Vous : “D’accord. On va travailler ça ensemble cette semaine. Tu vas y arriver !”

3. Vous fixez l’objectif de la semaine suivante

Vous : “La semaine prochaine, on vise 5 mots. D’accord ?”

Emma : “OK !”

→ Moment valorisant, personnalisé, motivant.

Partager le carnet avec les parents

Le carnet circule entre l’école et la maison.

Format :

• Chaque vendredi soir, Emma rapporte son carnet à la maison
• Les parents le consultent, félicitent Emma
• Les parents peuvent écrire un message d’encouragement
• Lundi matin, Emma ramène le carnet

Message des parents dans le carnet :

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💬 MESSAGE DES PARENTS (14 février)

Emma, on est super fiers de toi ! Tu as lu 4 mots cette semaine,

c’est génial ! Continue comme ça, tu vas y arriver !

On t’aime ❤️

Papa et Maman

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→ Lien école-maison renforcé, valorisation double.

Le programme COCO et le carnet de bord

Le programme COCO PENSE et COCO BOUGE peut être intégré dans le carnet de bord.



Utilisation :

Page du carnet : “Mes progrès COCO”

Emma colle chaque semaine une capture d’écran de son dashboard COCO :

• Score en calcul mental
• Nombre de jeux réussis
• Temps de concentration

Objectif SMARTy COCO :

“D’ici le 1er mars, j’améliore mon score en calcul mental de 50% à 70%.”

Auto-évaluation :

“Cette semaine, j’ai joué à COCO 3 fois. Mon score en calcul mental est passé de 55% à 60%. Je progresse !”

→ COCO fournit des données objectives qui nourrissent le carnet de bord.

Adapter le carnet aux différents profils

Pour les élèves dyslexiques

Adaptations :

• Peu de texte, beaucoup de pictos
• Police adaptée (Arial 14, interligne 1.5)
• Utiliser la dictée vocale pour remplir le carnet

Pour les élèves dyspraxiques

Adaptations :

• Version numérique sur tablette (moins d’écriture manuscrite)
• Gommettes/stickers à coller (pas d’écriture)
• Dictée à l’adulte pour remplir

Pour les élèves TDAH

Adaptations :

• Carnet très visuel, coloré
• Fiches courtes (pas de pavés de texte)
• Objectifs très courts terme (1 semaine maximum)
• Renforcements fréquents (stickers, tampons…)

Pour les élèves autistes

Adaptations :

• Structure très claire, prévisible
• Utilisation massive de pictogrammes
• Rituels fixes (toujours le vendredi, même heure)

Se former au carnet de bord élève

Formation : Accompagner les élèves avec troubles des apprentissages



Cette formation aborde :

• Création de carnets de bord
• Objectifs SMARTies
• Auto-évaluation des élèves
• Implication des parents

Formation : Troubles DYS : repérer et adapter



Témoignages : Quand l’élève devient acteur

Sophie, enseignante CM1

“Depuis que mes élèves ont un carnet de bord, ils sont TRANSFORMÉS. Emma, qui était démotivée, est maintenant hyper investie. Chaque vendredi, elle attend avec impatience de remplir sa fiche d’auto-évaluation. Elle VOIT ses progrès, et ça change tout !”

Emma, 9 ans, dyslexique

“J’adore mon carnet de bord ! Avant, je pensais que j’étais nulle. Maintenant, je vois que je progresse ! Chaque semaine, je lis plus de mots. Et quand je colorie mon graphique, je vois que je monte, je monte ! Ça me donne envie de continuer !”

Parents d’Emma

“Le carnet de bord, c’est génial ! On voit ENFIN ce qu’Emma travaille, ses objectifs, ses progrès. Et on peut la féliciter précisément. ‘Emma, bravo, tu as lu 5 mots cette semaine !’ Au lieu de ‘Travaille bien à l’école’. C’est concret, et Emma est tellement fière !”

Plan d’action : Lancer le carnet de bord en 6 semaines

Semaine 1 : Créer le carnet

Préparez le cahier avec Emma : page de garde, super-pouvoirs…

Semaine 2 : Fixer le 1er objectif SMARTy

Avec Emma, définissez son premier objectif. Créez la fiche visuelle.

Semaine 3 : Première auto-évaluation

Vendredi, Emma remplit sa première fiche d’auto-évaluation. Échangez ensemble.

Semaine 4 : Impliquer les parents

Emma ramène son carnet à la maison. Les parents écrivent un message d’encouragement.

Semaine 5 : Créer le graphique de suivi

Avec Emma, créez le graphique. Ajoutez les données des semaines précédentes.

Semaine 6 : Bilan et ajustement

Faites le point avec Emma : le carnet est-il utile ? Qu’est-ce qu’on peut améliorer ?

Conclusion : L’élève pilote de son parcours

Emma ne doit plus SUBIR son parcours. Elle doit en être l’ACTRICE principale.

Les 5 ingrédients du carnet de bord efficace :

1. Objectifs SMARTies : Clairs, mesurables, atteignables

2. Auto-évaluation visuelle : Smiley, graphiques, couleurs

3. Visualisation des progrès : Emma VOIT qu’elle avance

4. Implication des parents : Lien école-maison

5. Rituel hebdomadaire : Moment privilégié élève-enseignant

L’objectif n’est pas de “contrôler” l’élève. L’objectif est de lui donner des OUTILS pour devenir autonome, confiant, et acteur de ses apprentissages.

Quand Emma remplit son carnet, colorie son graphique, et voit qu’elle est passée de 3 mots lus à 8 mots lus, elle se dit : “Je PEUX y arriver. Je PROGRESSE.”

C’est ça, la magie du carnet de bord.

Alors, prêt à lancer le carnet de bord avec vos élèves ? Créez le premier carnet cette semaine. Fixez un objectif SMARTy. Lancez la première auto-évaluation. Observez l’étincelle dans les yeux d’Emma.

Parce qu’un élève acteur de son parcours, c’est un élève qui réussit !

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Ressources pour aller plus loin :

• Programme COCO PENSE et COCO BOUGE – Données objectives pour nourrir le carnet de bord
• Formation : Accompagner les élèves avec troubles des apprentissages
• Formation : Troubles DYS : repérer et adapter

Carnet de bord élève : objectifs SMARTies + auto-évaluation = élève acteur !