Trisomie und Lernen der Zahlen : Unterhaltsame und Fortschrittliche Methoden

1. Die mathematischen Herausforderungen bei Down-Syndrom verstehen

Das Lernen von Mathematik stellt spezifische Herausforderungen für Kinder mit Down-Syndrom dar. Diese Schwierigkeiten sind nicht unüberwindbar, erfordern jedoch ein tiefes Verständnis, um den Unterricht anzupassen. Zahlen sind von Natur aus abstrakte Konzepte: Im Gegensatz zu einem Apfel, den man sehen und anfassen kann, existiert das Konzept "drei" nur in unserem Geist.

Das Arbeitsgedächtnis, die Fähigkeit, mehrere Informationen gleichzeitig im Kopf zu behalten, ist bei Menschen mit Down-Syndrom oft eingeschränkt. 7 + 5 zu berechnen erfordert, die Zahl 7 im Gedächtnis zu behalten, 5 hinzuzufügen und das Ergebnis während des gesamten Prozesses im Kopf zu behalten. Diese kognitive Belastung kann schnell überwältigend werden, ohne die richtigen Hilfsmittel.

Die anhaltende Aufmerksamkeit, die notwendig ist, um einer mathematischen Sequenz zu folgen, ohne sich zu verlieren, stellt eine weitere große Herausforderung dar. Sprachliche Schwierigkeiten können auch das Verständnis des spezifischen mathematischen Vokabulars erschweren: Addition, Subtraktion, gleich, Unterschied sind technische Begriffe, die parallel zu den numerischen Konzepten beherrscht werden müssen.

2. Die Grundprinzipien einer Angepassten Lehre

Der Mathematikunterricht für Kinder mit Down-Syndrom basiert auf bewährten pädagogischen Prinzipien. Das erste und wichtigste: immer mit dem Konkreten beginnen. Diese Progression vom Greifbaren zum Abstrakten respektiert die natürliche kognitive Entwicklung und erleichtert das Verständnis. Ein Kind wird zunächst drei echte Äpfel manipulieren, dann ein Bild von drei Äpfeln betrachten, bevor es versteht, dass das Symbol "3" diese Menge darstellt.

Multisensorisches Lernen maximiert die Chancen auf Memorierung, indem alle Wahrnehmungskanäle angesprochen werden. Die Zahl 5 zu lernen wird dann zu einem umfassenden Erlebnis: fünf ausgerichtete Objekte sehen, laut zählen "eins, zwei, drei, vier, fünf", die Zahl 5 in die Luft oder auf den Sand zeichnen, fünfmal applaudieren. Diese sensorische Redundanz verstärkt das Gedächtnis erheblich.

Tägliche Wiederholung, auch wenn kurz, übertrifft bei weitem gelegentliche intensive Sitzungen. Zehn Minuten Mathematikübungen jeden Tag schaffen eine beruhigende Routine und ermöglichen eine schrittweise Festigung des Gelernten. Diese Regelmäßigkeit respektiert die spezifischen Lernrhythmen und vermeidet kognitive Überlastung.

Sehr Graduelle Progression und Positives Verstärken

Jeder Schritt muss perfekt beherrscht werden, bevor der nächste angegangen wird. Diese pädagogische Geduld, die manchmal frustrierend für das Umfeld ist, ist entscheidend für den Aufbau solider Grundlagen. Wenn ein Kind stagniert, sollte man zurückgehen und das Lernen weiter aufschlüsseln, ohne Schuldgefühle oder Eile.

Positives Verstärken schafft ein vertrauensvolles Klima, das das Lernen fördert. Jeder kleine Erfolg verdient es, gefeiert zu werden: "Gut gemacht, du hast bis 5 ohne Fehler gezählt!" Diese ständige Wertschätzung hält die Motivation und das Selbstwertgefühl aufrecht, entscheidende Faktoren für den Bildungserfolg.

3. Schritt-für-Schritt-Fortschritt: Vom Konkreten zum Abstrakten

Mathematisches Lernen folgt einem logischen und entwicklungsfreundlichen Fortschritt. Bevor das Kind sich mit Zahlen beschäftigt, muss es die grundlegenden vor-numerischen Konzepte beherrschen. Diese vorbereitende Phase, oft vernachlässigt, bildet jedoch das Fundament für alle späteren Lernprozesse.

Schritt 1: Vor-Numerische Konzepte

Das Verständnis von Mengen geht dem Lernen von Zahlen voraus. Das Kind lernt zunächst, "viel" von "wenig", "eins" von "mehreren", "voll" von "leer" zu unterscheiden. Diese qualitativen Konzepte bereiten die spätere Quantifizierung vor. Einfache Aktivitäten wie das Sortieren von Objekten nach Farbe oder das Klassifizieren von Spielzeugen entwickeln diese grundlegenden Fähigkeiten.

Die eins-zu-eins-Zuordnung, eine entscheidende Fähigkeit, wird durch praktische Übungen erworben: einen Löffel neben jeden Teller legen, jedem Puppen ein Bonbon geben, Socken paarweise zuordnen. Diese eins-zu-eins-Zuordnung bereitet das Verständnis von Gleichheit und Menge vor.

Schritte 2-3: Erste Zahlen (1 bis 5)

Das Lernen der ersten Zahlen beginnt mit der Manipulation konkreter Objekte. Drei echte Äpfel gehen dem Bild von drei Äpfeln voraus, das wiederum dem geschriebenen Symbol "3" vorausgeht. Dieser Fortschritt respektiert die natürliche Entwicklung der kognitiven Abstraktion.

Das Zählen wird parallel zur Manipulation gelernt: "eins, zwei, drei" begleitet das nacheinander Berühren von drei Objekten. Diese Koordination von Geste und Sprache verankert die Zahlenfolge tief. Traditionelle Lieder ("1, 2, 3, wir gehen in den Wald") erleichtern dieses Einprägen durch ihren melodischen und rhythmischen Charakter.

Die Erkennung der geschriebenen Zahlen erfolgt, sobald das mündliche Zählen beherrscht wird. Flashkarten, die Zahlen und Mengen (Punkte, Objekte) verbinden, stärken diese grundlegende Assoziation. Das Nachzeichnen der Zahlen, zunächst angeleitet und dann selbstständig, ergänzt diesen Schritt durch den kinästhetischen Aspekt.

4. Erweiterung zu den Zahlen 6-10 und darüber hinaus

Sobald die Zahlen 1 bis 5 perfekt beherrscht werden, folgt die Erweiterung zu 6-10 derselben bewährten Methodik. Diese Progression muss das individuelle Tempo respektieren: Einige Kinder werden diesen Schritt in wenigen Wochen machen, andere benötigen mehrere Monate. Diese Variabilität ist normal und sollte nicht beunruhigen.

Die Einführung der Zahlen 6 bis 10 geht oft mit neuen Lehrmitteln einher: Abakus, Cuisenaire-Stäbchen, digitale Tafeln. Diese visuellen Hilfsmittel helfen, die wachsenden Mengen zu visualisieren und die Beziehungen zwischen den Zahlen zu verstehen. Ein Abakus zeigt beispielsweise konkret, dass 7 aus 5 + 2 Perlen besteht.

Der Vergleich der Zahlen wird dann möglich: Welche Zahl ist größer, 4 oder 7? Diese Fähigkeit bereitet auf spätere mathematische Operationen vor und entwickelt das Zahlenverständnis. Einfache Kartenspiele (Schwarzer Peter) machen diesen Vergleich spielerisch und motivierend.

Erkennung und Schreiben der Zahlen

Parallel zum mündlichen Zählen entwickelt sich die visuelle Erkennung der Zahlen. Verschiedene Übungen halten die Aufmerksamkeit aufrecht: Erkennung in Zeitschriften, Zahlenpuzzle, digitales Memory. Das Schreiben der Zahlen, eine komplexere Fähigkeit, erfordert eine motorische Vorbereitung: in die Luft zeichnen, im Sand, mit dicken Markern auf großen Blättern.

Die Progression des Schreibens folgt einer entwicklungslogischen Struktur: geführte Striche mit der Hand des Erwachsenen, dann Striche auf Punktlinien, schließlich eigenständige Striche. Diese Graduierung respektiert die psychomotorische Entwicklung und baut schrittweise die grafische Autonomie auf.

5. Einführung in die Operationen: Additionen und Subtraktionen

Die Einführung der mathematischen Operationen markiert einen entscheidenden Schritt im digitalen Lernen. Dieser Übergang vom Zählen zum Rechnen erfordert eine sorgfältige Vorbereitung und eine sehr schrittweise Progression. Die Addition, die erste behandelte Operation, beginnt immer mit der konkreten Manipulation von realen Objekten.

Die konkrete Addition geht der abstrakten Addition voraus: zwei Äpfel, die durch einen Apfel verbunden sind, ergeben drei Äpfel. Diese visuelle und taktile Manipulation verankert das Konzept des Hinzufügens, bevor das formale mathematische Vokabular eingeführt wird. Das Kind versteht zunächst die Handlung (hinzufügen, zusammenfügen), bevor es den Begriff "Addition" und das Symbol "+" lernt.

Die natürliche Progression folgt dieser Reihenfolge: Manipulation realer Objekte, Verwendung von Bildern oder Zeichnungen und dann Einführung der mathematischen Symbole. Dieser Übergang vom Konkreten zum Abstrakten respektiert die spezifischen kognitiven Fähigkeiten und baut gleichzeitig ein solides und nachhaltiges Verständnis auf.

Die Subtraktion: Die Handlung des Entfernens verstehen

Die Subtraktion, ein abstrakteres Konzept als die Addition, erfordert einen besonders konkreten Ansatz. Die Handlung des "Entfernens", "wegnehmens", "gebens" muss physisch erfahren werden, bevor sie konzipiert wird. Fünf Kekse, von denen man zwei isst, werden zu drei verbleibenden Keksen: diese sensorische Erfahrung verankert das Verständnis dauerhaft.

Der Wortschatz der Subtraktion bereichert sich schrittweise: "entfernen", "wegnehmen", "geben", "verlieren", "essen", "brechen". Diese lexikalische Vielfalt hilft dem Kind, das Konzept über formale Lernsituationen hinaus zu verallgemeinern. Der Alltag bietet unzählige Gelegenheiten, die Subtraktion auf natürliche Weise zu üben.

6. Materialien und Konkrete Lehrmittel

Die Wahl der Lehrmaterialien beeinflusst direkt die Qualität und Effektivität des mathematischen Lernens. Alltagsgegenstände, die zugänglich und vertraut sind, stellen oft die besten Lernhilfen dar. Ihre Verwendung kontextualisiert die Mathematik und macht sie sofort bedeutungsvoll für das Kind.

Die Würfel, Blöcke, Perlen und andere manipulierbare Objekte fördern gleichzeitig die Feinmotorik und die numerischen Fähigkeiten. Diese doppelte Stimulation optimiert die Lernsitzungen, indem sie mehrere Entwicklungsbereiche bearbeitet. Lego zum Beispiel ermöglichen es, Türme zu bauen und die Etagen zu zählen, was kreative Konstruktion und mathematische Übung verbindet.

Die Früchte, Bonbons und andere essbare Elemente fügen eine sensorische und motivationale Dimension hinzu, die besonders geschätzt wird. Trauben zu zählen, bevor man sie isst, verwandelt die mathematische Übung in einen Moment des gemeinsamen Vergnügens. Diese positive Assoziation erleichtert das Engagement und das Merken.

Spezialisierte Lehrmittel

Der Abakus, ein jahrtausendealtes Werkzeug, bleibt bemerkenswert effektiv, um Mengen zu visualisieren und die Operationen zu verstehen. Jede Perle repräsentiert eine Einheit und macht das abstrakte Konzept der Zahl greifbar. Die Bewegungen der Perlen veranschaulichen die Additionen und Subtraktionen und erleichtern das Verständnis der operationellen Mechanismen.

Die Cuisenaire-Stäbe, farbige Stäbe proportional zu den Zahlen, ermöglichen einen visuellen und taktilen Zugang zu den numerischen Beziehungen. Der orangefarbene Stab (10) enthält genau zehn weiße Stäbe (1) und visualisiert konkret die Zusammensetzung der Zahl 10. Diese räumliche Darstellung hilft, die Beziehungen zwischen den Zahlen zu verstehen.

7. Spiele und Spielerische Aktivitäten zum Lernen

Die Ludifizierung verwandelt das mathematische Lernen in ein angenehmes und fesselndes Abenteuer. Traditionelle Brettspiele bieten einen strukturierten Rahmen, um Zählen, Zahlen erkennen und einfache Operationen zu üben. Das Spiel des Lebens, zum Beispiel, kombiniert Würfeln, Zählen von Feldern und Bewegen von Spielfiguren in einer motivierenden und sozialen Aktivität.

Die Kartenspiele passen ihre Komplexität an die individuellen Fähigkeiten an. "Krieg" fördert den Vergleich von Zahlen, das digitale "Memory" stärkt die visuelle Erkennung, und Zuordnungs Spiele verbinden Zahlen und Mengen. Diese Aktivitäten, die in der Familie durchgeführt werden können, stärken die emotionalen Bindungen und festigen das Lernen.

Die handwerklichen Aktivitäten integrieren die Mathematik auf natürliche Weise: Perlen auffädeln und dabei zählen, mit Blöcken bauen und Mengen beachten, beim Kochen Zutaten abmessen. Diese kontextuelle Integration macht die Mathematik lebendig und nützlich, fern von der manchmal abschreckenden Abstraktion formeller Übungen.

Lieder und Zählreime

Die Zähl-Lieder nutzen das musikalische Gedächtnis, das bei vielen Kindern mit Trisomie 21 besonders ausgeprägt ist. "Ein Elefant, der sich wiegte", "Fünf kleine Affen", "1, 2, 3, wir gehen in den Wald" verankern die Zahlenfolge nachhaltig durch ihre eingängige Melodie und ihre sich wiederholenden Texte.

Die Erstellung von personalisierten Liedern, die auf die spezifischen Interessen des Kindes abgestimmt sind, vervielfacht ihre Wirksamkeit. Ein Kind, das sich für Dinosaurier begeistert, lernt mit "Drei Tyrannosaurier im Wald" leichter als mit einem generischen Reim. Diese Personalisierung respektiert die Interessen und maximiert das Engagement.

Körperliche und Mathematische Aktivitäten

Die Integration von Bewegung in das mathematische Lernen entspricht den kinästhetischen Bedürfnissen vieler Kinder. Springen beim Zählen, Klatschen zu digitalen Rhythmen, Gehen beim Rezitieren des Kinderreims entwickeln gleichzeitig die Grobmotorik und die digitalen Fähigkeiten.

Die motorischen Parcours integrieren natürlich die mathematischen Anweisungen: "Krieche unter 2 Stühlen, spring über 3 Kissen, wirf den Ball in 1 Korb". Dieser körperliche Ansatz verankert die Zahlen in der physischen Erfahrung, was deren Memorierung und Verständnis erleichtert.

8. Digitale Werkzeuge und Bildungsanwendungen

Moderne Bildungstechnologien bieten Möglichkeiten für personalisiertes Lernen, die besonders auf spezifische Bedürfnisse zugeschnitten sind. Spezialisierte Anwendungen wie COCO ÜBERLEGT COCO BEWEGT SICH integrieren eine adaptive Progression, motivierende Belohnungen und Pausen für körperliche Aktivitäten, um kognitive Ermüdung vorzubeugen.

Der Hauptvorteil digitaler Werkzeuge liegt in ihrer automatischen Anpassungsfähigkeit an das Niveau des Kindes. Die Übungen werden je nach Leistung komplexer oder einfacher, wodurch ein optimales Herausforderungsniveau aufrechterhalten wird. Diese automatische Personalisierung vermeidet die Frustration des Scheiterns sowie die Langeweile übermäßiger Leichtigkeit.

Die sofortigen und positiven Rückmeldungen der Anwendungen stärken das Lernen kontinuierlich. Jede richtige Antwort löst farbenfrohe Animationen, fröhliche Geräusche oder virtuelle Belohnungen aus, die das Engagement und die Motivation aufrechterhalten. Diese natürliche Gamifizierung verwandelt den Lernaufwand in Spielvergnügen.

Auswahlkriterien für Anwendungen

Die Wahl einer Bildungsanwendung muss strengen Qualitäts- und Anpassungskriterien entsprechen. Die Benutzeroberfläche sollte intuitiv sein, mit ausreichend großen Tasten und klaren Anweisungen. Der Fortschritt sollte schrittweise erfolgen, ohne brutale Schwierigkeitsstufen, die das Kind entmutigen könnten.

Die elterliche Aufsicht bleibt auch bei den besten Anwendungen unerlässlich. Die menschliche Begleitung bietet Ermutigung, zusätzliche Erklärungen und die unersetzliche emotionale Bindung. Das digitale Werkzeug ergänzt, ersetzt jedoch niemals die menschliche Bildungsbeziehung.

9. Kontextualisierung: Mathematik im Alltag

Die Integration von Mathematik in alltägliche Aktivitäten ist die natürlichste und effektivste Lernstrategie. Jeder Moment des Tages bietet Gelegenheiten zur digitalen Praxis: das Aufwachen (wie spät ist es?), das Frühstück (wie viele Brote?), das Ankleiden (die Knöpfe zählen), die Mahlzeiten (die richtige Anzahl von Tellern bereitstellen).

Diese Kontextualisierung verleiht dem mathematischen Lernen Sinn, indem sie deren konkrete Nützlichkeit zeigt. Das Kind versteht, dass Zahlen keine schulischen Abstraktionen sind, sondern praktische Werkzeuge, um sich in der Welt zurechtzufinden. Dieses Bewusstsein motiviert das Lernen, indem es ihm ein klares funktionales Ziel gibt.

Die Küche bietet ein außergewöhnliches mathematisches Labor: Zutaten abmessen, Eier zählen, das Kochen zeitlich überwachen, die Kuchenstücke gerecht aufteilen. Diese Aktivitäten kombinieren geschmackliche Freude, kreative Stolz und digitales Lernen in einer bereichernden multisensorischen Erfahrung.

Einkaufen: Echtes Mathematisches Labor

Die Ausflüge zum Supermarkt verwandeln theoretische Mathematik in essentielle praktische Fähigkeiten. Die ausgewählten Früchte zählen, Preise vergleichen, mit echtem Geld bezahlen, das Wechselgeld überprüfen: All diese Aktivitäten fördern die Selbstständigkeit und festigen die digitalen Lerninhalte.

Die Vorbereitung der Einkaufsliste kann zu einer mathematischen Übung werden: "Wir brauchen 2 Liter Milch, 6 Joghurt, 1 Kilo Äpfel". Diese Planung entwickelt das Antizipieren und das Management von Mengen, essentielle Fähigkeiten für zukünftige Selbstständigkeit.

10. Geldmanagement: Angewandte Mathematik

Das Lernen des Geldmanagements stellt den praktischen Abschluss der mathematischen Fähigkeiten dar. Diese konkrete Anwendung motiviert die Lernenden besonders, da sie den Weg zu echter und wertvoller Autonomie öffnet. Die Erkennung von Münzen und Scheinen geht ihrer Verwendung in simulierten und dann realen Einkaufssituationen voraus.

Der Fortschritt beginnt mit der visuellen Erkennung: die verschiedenen Münzen und Scheine identifizieren, ihren relativen Wert verstehen. Ein Euro ist mehr wert als ein Cent, ein Zehn-Euro-Schein kauft mehr als ein Zwei-Euro-Stück. Diese Hierarchie der Werte wird durch wiederholtes Manipulieren und Vergleichen erlernt.

Die Kaufmannsspiele schaffen eine sichere Umgebung, um den Geldwechsel zu üben. Das Kind kann experimentieren, Fehler machen, ohne echte Konsequenzen. Diese spielerische Praxis bereitet auf authentische Einkaufssituationen vor und entwickelt gleichzeitig die Rechen- und sozialen Verhandlungsfähigkeiten.

Vom Spiel zur Realität

Der Übergang zu echten Einkäufen erfordert eine schrittweise und wohlwollende Begleitung. Beginnen Sie mit einfachen Käufen mit dem genauen Betrag (genau 2€ für ein Brot für 2€), bevor Sie das Geldmanagement angehen. Dieser Fortschritt respektiert die kognitiven Fähigkeiten und baut das notwendige Vertrauen für die Autonomie auf.

Die Verwendung visueller Hilfsmittel (Fotos von Münzen und Scheinen, Zuordnungstabellen) erleichtert die Erkennung in realen Situationen. Ein kleines, organisiertes Portemonnaie mit separaten Fächern hilft, das benötigte Geld schnell zu finden.

11. Schwierigkeiten und Hindernisse überwinden

Mathematisches Lernen folgt nicht immer einem linearen Fortschritt. Stagnationsphasen, vorübergehende Rückschritte und Widerstände sind Teil des normalen Erwerbsprozesses. Das Verständnis dieser Schwankungen vermeidet Entmutigung und ermöglicht die Anpassung der Lehrstrategien an die aktuellen Bedürfnisse.

Kognitive Ermüdung, die bei Kindern mit Trisomie 21 ausgeprägter ist, erfordert ein besonderes Management der Lernsitzungen. Anzeichen wie Unruhe, nachlassende Aufmerksamkeit und Reizbarkeit deuten darauf hin, dass eine Pause notwendig ist. Diese Signale zu respektieren, erhält die Motivation und vermeidet eine negative Assoziation zwischen Mathematik und Ermüdung.

Einige Zahlen bereiten wiederholt Schwierigkeiten: Verwechslung zwischen 6 und 9, Vertauschung von 12 und 21, systematisches Vergessen der Zahl 7. Diese spezifischen Blockaden erfordern gezielte Strategien: visuelle Eselsbrücken, wiederholte Übungen, besondere mentale Assoziationen.

Strategien zur Remotivation

Wenn der Enthusiasmus nachlässt, belebt eine Variation der Lehransätze das Interesse. Vom gewohnten Material zu neuen Hilfsmitteln wechseln, die Lernumgebung ändern, die Leidenschaften des Kindes (Dinosaurier, Prinzessinnen, Autos) in mathematische Übungen integrieren.

Die Feier von Mikro-Fortschritten erhält die Motivation in schwierigen Zeiten. Bis 8 zählen statt 7, eine zusätzliche Zahl erkennen, eine Addition nach mehreren Versuchen erfolgreich durchführen: Jeder kleine Schritt verdient Anerkennung und Ermutigung.

12. Zusammenarbeit mit der Schule und Fachleuten

Die Konsistenz zwischen familiärem und schulischem Lernen optimiert die Fortschritte des Kindes. Regelmäßige Kommunikation mit den Lehrern ermöglicht es, die Methoden abzustimmen, pädagogische Widersprüche zu vermeiden und das Lernen gegenseitig zu stärken. Die Schule bietet die formale Struktur, die Familie die praktische Kontextualisierung.

Fachleute (Logopäden, Psychomotoriker, Erzieher) bringen ihre technische Expertise ein, um spezifische Schwierigkeiten zu überwinden. Ihr professioneller Blick identifiziert unsichtbare Hindernisse und schlägt angepasste Strategien vor. Diese interdisziplinäre Zusammenarbeit bereichert den gesamten Bildungsansatz.

Die Anpassung des schulischen Lehrmaterials kann notwendig sein: Vergrößerung der Hilfsmittel, Vereinfachung der Anweisungen, Verlängerung der zur Verfügung stehenden Zeit. Diese Anpassungen sind keine Zugeständnisse, sondern technische Anpassungen, die es ermöglichen, die wahren Fähigkeiten des Kindes zu offenbaren.

Das Lernen von Mathematik bei Kindern mit Trisomie 21 ist eine Reise, die Geduld, Kreativität und Fürsorglichkeit erfordert. Jeder kleine Fortschritt, jede gelernte Zahl, jede erfolgreiche Operation stellt einen bedeutenden Sieg auf dem Weg zur Autonomie dar. Die in diesem Leitfaden vorgestellten konkreten, spielerischen und schrittweisen Methoden bieten einen soliden Rahmen zur Unterstützung dieser Entwicklung.

Denken Sie daran, dass jedes Kind in seinem einzigartigen Tempo voranschreitet. Vergleiche sind unnötig, es zählen nur die individuellen Fortschritte. Mit den richtigen Werkzeugen, insbesondere spezialisierten Anwendungen wie COCO ÜBERLEGT und COCO BEWEGT SICH, und einem angepassten Ansatz kann Ihr Kind mathematische Fähigkeiten entwickeln, die ihm sein ganzes Leben lang helfen werden.

Das Ziel ist nicht mathematische Perfektion, sondern der Erwerb funktionaler Fähigkeiten für ein autonomeres und erfüllteres Leben. Jede beherrschte Zahl, jede erfolgreiche Berechnung, jede praktische Anwendung von Mathematik im Alltag ist ein Schritt in Richtung dieser Autonomie. Fahren Sie fort, zu ermutigen, Fortschritte zu feiern und an das Potenzial Ihres Kindes zu glauben.